Geum.ru

Рабочая программа по курсу «Специальная педагогика и специальная психология» на 5 курсе Рабочую программу осуществляют

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Организация самостоятельной работы студентов
Подобный материал:
Министерство образования РФ

Благовещенский государственный педагогический университет


УТВЕРЖДЕНО


на заседании кафедры


(протокол № ____от _________)


Зав. кафедрой _________________


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


По курсу « Специальная педагогика и специальная психология » на 5 курсе



Рабочую программу осуществляют:
Учебных недель в семестре

Лекции – Ионова Н.В., ст. преподаватель
Учебных часов: лекций – 30

Практические занятия – Заболотских М.А.
Семинарских – 24




Практических – 14




Лабораторных




Консультаций - 2




Зачет (1 семестр)




Экзамен (2 семестр)




Самостоятельная работа студентов (68 часов)










№№

п.п.
Тема и содержание занятия
Форма изучения материала
Количество часов
Основная и дополнительная литература, рекомендуемая по теме

1.
Введение в специальную педагогику и специальную психологию.
  • Предмет специальной педагогики и специальной психологии.
  • Задачи специальной педагогики и специальной психологии.
  • Принципы специальной педагогики и специальной психологии.
  • Основные научные теории коррекционной педагогики.
лекции
2
2, 78, 12, 13, 15, 18, 20, 24, 30

2.
Нарушения психического развития у детей и подростков (общая характеристика).
  • Причины аномалий и нарушений развития детей и подростков.
  • Ребенок с отклонениями в психическом развитии как субъект жизнедеятельности, воспитания и обучения.
  • Норма и отклонения в физическом, психическом, интеллектуальном и моторном развитии человека.
  • Понятие «аномальный ребенок». Структура аномального развития. Теория аномального развития Л.С.Выготского
  • Психический дизонтогенез: понятие, классификация, общая характеристика вариантов дизонтогенеза, учет дизонтогенетических факторов при работе с аномальными детьми.
лекция


семинар
2


2
2, 3, 7, 8, 12, 13, 15, 18, 19, 20, 25.


дополнительная

3.
Дети с нарушениями анализаторных систем и речи.

- Дети с нарушениями слуха. Определение, причины, классификация глухих детей. Психологическая характеристика. Специфика развития, обучения и воспитания детей с нарушениями слуха.
  • Дети с нарушениями зрения. Определение, причины, классификация, психологическая характеристика, специфика развития, обучения и воспитания детей с нарушениями зрения.
  • Детские церебральные параличи у детей, их причины, классификация. Психологическая характеристика, специфика развития, обучения и воспитания детей данной группы.
  • Дети с нарушениями речи. Определение, причины, классификация, психологическая характеристика, специфика развития, обучения и воспитания детей данной группы.
лекции


семинар


практич.
4


4


2
2, 3, 8, 9, 10, 12, 13, 18, 30.


дополнительная

4.
Дети с нарушениями интеллектуального развития.
  • Олигофрения как общее психическое недоразвитие: причины, определение, классификация, диагностика, психолого-педагогическая характеристика детей.
  • Поврежденное психическое развитие: причины, определение, классификация, психолого-педагогическая характеристика детей.
  • Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями в условиях коррекционной школы.
лекции


семинары


практич.
4


4


4
2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 17, 18, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 30, 31, 32.

дополнительная

5.
Дети с трудностями в обучении.

- Основные категории детей, испытывающих трудности в обучении.
  • Социально-педагогическая запущенность в детском возрасте. Особенности личности социально запущенных, педагогически запущенных, социально педагогически запущенных детей. Комплексная экспресс-диагностика детей. Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы с детьми в условиях общеобразовательной школы.
  • Нарушения межполушарного взаимодействия у детей. Варианты межполушарной асимметрии: праворукие дети, леворукие дети, дети-амбидекстры, практическая и графическая леворукость у детей. Нарушения межполушарного взаимодействия у детей. Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы с детьми в условиях общеобразовательной школы.
  • Минимальная мозговая дисфункция у детей: причины, понятие, психолого-педагогическая характеристика. Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической реабилитационной работы с детьми в условиях общеобразовательной школы.
  • Задержанное психическое развитие у детей: Общее понятие, причины, классификация, психолого-педагогическая характеристика. Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы с детьми данной группы.
лекции


семинары


практич.
4


4


4
2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 17, 18, 20, 21,22, 23, 24, 25, 27, 30, 31, 32.

дополнительная

6.
Искаженное психическое развитие.

- Синдром раннего детского аутизма: клинико-психологическая структура.
  • Психологическая характеристика аутичного ребенка.
  • Систем консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы с большими детьми и их семьей.
  • Эпилепсия и эписиндром у детей. Психолого-педагогическое сопровождение детей данной группы.
  • Шизофрения у детей и подростков. Психолого-педагогическое сопровождение детей данной группы.
лекция


семинары


практич.
2


4


2
2, 7, 8, 9, 12, 19, 20, 23, 30.

дополнительная

7.
Дисгармоническое развитие личности.
  • Нарушения эмоциональной регуляции как основа дисгармонического развития.
  • Основные категории дисгармонического развития личности у детей.
  • Невропатии у детей: причины, понятия, виды, психолого-педагогическая характеристика.
  • Патологическое формирование личности: причины, понятие, виды.
  • Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы с детьми.
лекция


семинар
2


2
2, 4, 7, 8, 9, 12, 17, 18, 20, 21, 22, 23, 31, 32.

дополнительная

8.
Трудности психического развития в детском и подростковом возрасте.
  • Синдромы страхов у детей и подростков: общие определения, классификации; психолого-педагогическая характеристика, консультативно-диагностическая, коррекционно-педагогическая, реабилитационная работа с детьми и подростками.
  • Синдромы навязчивости у детей и подростков: понятие, классификация, причины, теории возникновения; консультативно-диагностическая, коррекционно-педагогическая, реабилитационная работа с детьми и подростками.
  • Депрессивные синдромы и суицидальные действия детей и подростков: определение, классификация; психологическая характеристика, консультативно-диагностическая, коррекционно-педагогическая, реабилитационная работа с детьми и подростками.
  • Конверсионные синдромы: определение, классификация, психолого-педагогическая характеристика, консультативно-диагностическая, коррекционно-педагогическая, реабилитационная работа с детьми и подростками.
  • Нарушения сексуального развития и сексуального поведения у детей и подростков: определение, классификация, психолого-педагогическая характеристика; консультативно-диагностическая, коррекционно-педагогическая, реабилитационная работа с детьми и подростками.
  • Нарушения пищевого поведения у подростков: определение, классификация, психолого-педагогическая характеристика, консультативно-диагностическая, коррекционно-педагогическая, реабилитационная работа с детьми и подростками.
  • Энурез и энкопрез у детей и подростков: понятие, классификация, психолого-педагогическая характеристика, консультативно-диагностическая, коррекционно-педагогическая, реабилитационная работа с детьми и подростками.
  • Гиперкинетические расстройства у детей и подростков: определение, классификация, психологическая характеристика, консультативно-диагностическая, коррекционно-педагогическая, реабилитационная работа с детьми и подростками.
  • Девиантное поведение, делинквентность детей и подростков: определение, классификация, психолого-педагогическая характеристика. Консультативно-диагностическая, коррекционно-педагогическая работа с детьми и подростками.
  • Аддиктивное поведение несовершеннолетних: специфика употребления алкоголя и наркотиков в подростковом возрасте. Роль неправильного семейного воспитания в возникновении аддиктивного поведения у подростков. Влияние отклонений в развитии психики ребенка на возникновение аддиктивного поведения. Личностная предрасположенность к аддиктивному поведению. Динамика злоупотребления психотропными веществами в подростковом возрасте. Консультативно-диагностическая, коррекционно-педагогическая, реабилитационная работа с детьми.
лекции


семинар


практич.
12


6


4
2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 14, 16, 17, 20, 21, 22, 23, 24, 30, 31, 32

Итого:
лекций

семинары

практич.
30

24

14





Организация самостоятельной работы студентов





тема
Задание по самостоятельной работе
Форма контроля

Нарушения психического развития у детей и подростков (общая характеристика). (2)
Исследовать положение детей-инвалидов в Амурской области: статистику, социальную защиту и обеспечение, их обучение и воспитание; общественные и религиозные организации, занимающиеся проблемами детей-инвалидов.
Сообщение на семинарском занятии.

Дети с нарушениями анализаторных систем речи. (3)
Выбрать общеобразовательную школу г. Благовещенска или любого другого населенного пункта Амурской области. Выяснить: сколько детей с нарушениями зрения, слуха, речи и больных ДЦП обучаются в данной школе; как ведется учет детей; какую помощь они получают в школе, дома, от общественных, религиозных, социальных организаций; как педагоги учитывают их особенности при обучении в процессе воспитания.
Сообщение на семинарском занятии.

Дети с трудностями в обучении. (8)
Выбрать общеобразовательную школу г. Благовещенска или любого населенного пункта Амурской области. Исследовать: какое количество, какие категории детей с трудностями в обучении в ней обучаются; в чем заключается специфика обучения и воспитания детей данных групп; какую помощь семье оказывает школа в решении проблем детей и подростков.
Сообщение на семинарском занятии.

Тема курса (2-8)
Решение задач в учебнике Н.Ю.Максимова, Е.Л.Милютина. Курс лекции по детской патопсихологии. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.
Обсуждение на семинарских занятиях.

Тема курса (1-8)
Самостоятельное изучение проблем курса, составление библиографических списков по темам курса.
Сообщение на семинарском занятии, экзамене.


Использование наглядных пособий и технических средств обучения


Наглядные пособия, технические средства
Темы занятий (№)

Видео
2, 3

Магнитофон



Графопроектор



Диапроектор



Таблица