Г. Р. Бялая центр детского творчества «строгино» образовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- Положение о проведении окружного этапа конкурса «Авторская песня» Врамках XII фестиваля, 36.33kb.
- Н. И. Сметанина центр детского творчества «южнопортовый» образовательная программа, 1206.22kb.
- А. В. Каленов центр детского творчества «на вадковском». Образовательная программа, 433.16kb.
- Дополнительная образовательная программа вокального объединения «Искусство пения», 434kb.
- Мельник Татьяна Ивановна солистка ансамбля «Лучинушка», солистка хора им. Пятницкого,, 38.4kb.
- Е. А. Иванова 1 Образовательная программа, 173.84kb.
- Образовательная программа дополнительного образования детей «юные таланты», 234.91kb.
- Публичный доклад моу дод «Центр детского творчества» за 2010-2011 учебный год Общая, 427.81kb.
- Муниципальное образовательное автономное учреждение дополнительного образования детей, 120.03kb.
- Образовательная программа " Flash -технологии", 322.62kb.
| | Аудитория. | | | 3 |
Экскурсии для учащихся 2-го года обучения
1. Поездка на смотровую площадку Воробьевых гор.
Цель: показать наш родной город с высоты птичьего полета. Рассказать о клятве А.И.Герцена и Н.П.Огарева. Проверить, могут ли ребята ориентироваться в географии города. Определить местонахождение семи высотных зданий Москвы.
2. Экскурсия по парку к озерам Покровского-Стрешнева.
Цель: познакомить учащихся с одним из самых примечательных мест нашего округа. Проиллюстрировать занятие "Места отдыха и учреждения культуры". На примере парка пояснить, почему наш округ часто называют "легкими столицы".
3. Музей-квартира И.В.Курчатова.
Цель: познакомить воспитанников с биографией и творческой деятельностью великого ученого – И.В.Курчатова. Рассказать о значимости созданного им института.
4. Музей истории города Москвы. Археологический отдел.
Цель: проиллюстрировать занятие "Здесь начиналась Москва". Познакомиться с результатами работы ежегодной археологической экспедиции, работающей на территории нашего округа (в частности, в деревне Мякинино). Поработать с картой заселения территорий Москвы, на которой показаны населенные пункты, входящие ныне в наш округ.
5. Экскурсия по (сохранившейся пока) части территории древнейшего поселения на территории округа – селу Спас.
Цель: дать ребятам возможность увидеть с высокой точки территорию села Спас, деревню Мякинино, панораму района Строгино, русло Москвы-реки и впадающие в нее реки – Барышиху, Химку и Сходню. Обратить внимание ребят на удобное и выгодное расположение населенных пунктов в далекой древности.
6. Государственный Исторический музей.
Цель: проиллюстрировать занятие и пополнить знания по теме: "Годы Смуты в Москве". Показать подлинные портреты "действующих лиц" тех событий.
7. Бородинская панорама.
Цель: проиллюстрировать занятие и пополнить знания по теме: "Гроза 1812 г.". Обратить внимание учащихся на предметы материальной культуры первой трети XIX века.
8. Государственный научно-исследовательский музей архитектуры имени А.В.Щусева.
Цель: проиллюстрировать и пополнить знания ребят по содержанию занятий "Москва послепожарная" (тема« Гроза 1812 г.») и "Послевоенные годы. Возрождение из небытия" (тема «Великая Отечественная война»).
9. Экскурсия в Кусково.
Цель: проиллюстрировать занятие и пополнить знания по теме: "Жизнь дворянской усадьбы". В музее можно увидеть парадные интерьеры, в которых гармонично сочетаются живопись и скульптура, мебель и многоцветные наборные паркеты, изделия из хрусталя и бронзы, мраморные камины и изразцовые печи.
10. Музей предпринимателей, меценатов и благотворителей.
Цель: проиллюстрировать занятие "Купеческий род Карзинкиных. Их вклад в развитие своей подмосковной усадьбы и Москвы". Познакомить ребят с династиями российских меценатов и благотворителей второй половины XIX – начала XX века.
11. Музей Ф.И.Шаляпина.
Цель: проиллюстрировать занятие "Гости усадьбы Карзинкиных в селе Троицком-Лыкове". Познакомить учащихся с биографией, московским периодом жизни и творчеством выдающегося, всемирно знаменитого русского певца. Увидеть уникальные действующие мемориальные предметы – рояль, граммофон. Послушать звучание голоса Ф.И.Шаляпина.
12. Посещение храма Живоначальной Троицы в Хорошеве.
Цель: познакомить воспитанников с интерьером одной из старейших сохранившихся на территории округа церквей, поставленной еще в 1598 г. в селе Хорошеве вотчине Бориса Годунова.
13. Государственный центральный музей современной истории России (бывший музей Революции).
Цель: проиллюстрировать занятие и пополнить знания по теме: «Москва – центр первой русской революции. Революционные события и забастовочное движение на фабриках и заводах ближайшего Подмосковья (северо-западное направление)».
14. Музей-квартира А.М. Горького.
Цель: познакомить учащихся с биографией и творчеством советского писателя А.М.Горького. Проиллюстрировать занятие и пополнить знания по теме: «Годы коллективизации на территории современного северо-западного округа. Село Троицкое - Лыково и А.М.Горький».
15. Музей воды "Мосводоканала".
Цель: проиллюстрировать тему "Водоснабжение Москвы". Познакомить учащихся с историей водопровода и канализации в Москве с древнейших времен до наших дней. Показать макеты отдельных сооружений и наиболее интересные образцы оборудования, познакомить с организацией эксплуатации систем водоснабжения и проблемами рационального использования воды.
16. Музей ТМЗ.
Цель: познакомиться с историей одного из старейших заводов на территории нашего округа. Проиллюстрировать занятие и пополнить знания по теме: "Особое" конструкторское бюро ТМЗ".
17. Музей «Дом на Набережной».
Цель: проиллюстрировать занятие и пополнить знания по теме: "Москва и Подмосковье в 20-е-30-е годы XX века " .
18. Музей Обороны Москвы.
Цель: проиллюстрировать занятие и пополнить знания по теме: "Великая Отечественная война"
19. Вдоль Хорошевского спрямления через шлюз №9 к Химкинскому водохранилищу.
Цель: проиллюстрировать занятие и пополнить знания по теме: «История строительства железнодорожного моста над шлюзом № 9, который расположен над Хорошевским спрямлением (Строгино-Щукино)».
Прогнозируемый результат
К концу учебного года члены коллектива "Московитяне" 2-го года обучения должны обладать умениями и знаниями в следующих областях:
Краеведение.
Знания:
- о географическом положении и природных условиях северо-запада Москвы;
- об истории развития Северо-Западного округа Москвы;
- об исторических персонажах владельцах усадеб, а также о храмах, поставленных ими на территории усадеб;
- о годах лихолетья в стране и о значении северо-западной окраины Москвы в изгнании неприятеля;
- о Москве XX века и о жизни селений в годы советской власти;
- о событиях Великой Отечественной войны, происходивших на территории нашего края и о памяти народной, сохранившейся в топонимике и памятниках округа;
- об исторической обстановке в стране (на каждом изучаемом этапе), на фоне которой происходили определенные события в историческом центре Москвы и на территории нашего округа.
Умения:
- уметь ориентироваться в географических картах разных лет выпуска;
- уметь самостоятельно вести экспедиционный дневник и фонозапись воспоминаний, а также самостоятельно обрабатывать собранный материал.
Музееведение:
Знание:
- фондов Историко-краеведческого музея ЦДиЮТ "Строгино" и их структуры;
- условий хранения музейных предметов;
- приемов необходимой частичной реставрации;
- о том, в какие организации (музеи, архивы, библиотеки) или к каким специалистам необходимо обращаться за консультацией.
Умение: атрибутировать предмет, пользуясь справочной литературой.
Механизм оценки знаний
Для проверки знаний ребят, занимающихся в коллективе второй год, наряду со знакомыми по первому году обучения формами проверки знаний, можно вводить такие формы оценки:
- тесты по пройденным темам;
- викторины;
- просмотр видеофильма с выключенным звуком и самостоятельным рассказом воспитанника о предметах и событиях, изображенных на экране;
- участие в конкурсах и конференциях;
- участие в инсценировках народных праздников.
Литература, рекомендованная для чтения ребятам
2-го года обучения
1. Авдеева К.А., Записки о старом и новом русском быте. СПб., 1842.
2. Белицкий Я.Н., Глезер Т.Н. Москва незнакомая. М., 1993.
3. Битва за Москву у Северо-Западных ворот. /Составитель Фомичев В.Т. М.:
ТИИЦ ,2001.
4. Битва за Москву. М.: Московский рабочий, 1985.
5. Бурышкин П.А. Москва купеческая. М.: Высшая школа, 1991.
6. Бялая Г.Р. Строгино и его окрестности. М., 1997.
7. Вьюрков А.И. Рассказы о старой Москве. М., 1958.
8. Гиляровский В.А. Москва и москвичи. Сочинение в 2-х томах. Калуга: Золотая аллея, 1994.
9. Герои 1812 г. /Серия ЖЗЛ. М.: Молодая гвардия, 1987.
10. Глинка Ф.Н. Письма русского офицера. М. Военное издательство, 1987.
11. Думова Н.Г. Московские меценаты. М.: Молодая гвардия, 1992.
12. Демин А.А. Ходынка от Дмитрия Донского до наших дней. М., 1997.
13. Здесь начиналась Москва. /Составитель Фомичев В.Т. М., 1997.
14. Ильин М.А. Подмосковье. М.: Искусство, 1966.
15. Ионов П.П., Симаков В.И. Ратная слава Отечества. Книга 2 (войны эпохи Петра Великого и Екатерины II. Военная история России в XVII в.). М., 2000 .
16. Иминов В.Т., Лютов И.С., Соколов Ю.Ф. Ратная слава Отечества. Книга 3. (Народ на защите Родины. Военная история России в XIX веке). М., 2000.
17. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. СПб., 1994.
18. Москва. Памятники архитектуры XVIII - первой трети XIX веков. Ред. Юрова Т.В. М., 1989.
19. Москва военная. Сборник воспоминаний. М.: Россия молодая, 1995.
20. Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. Конец XVIII - начало XIX веков. Л., 1989.
21. Пыляев М.И. Старое житье. СПб., 1892.
22. Пыляев М.И. Старая Москва. М., 1990.
23. Рогатко С.А. Выдающиеся продовольственные предприниматели России. М.: Пищепромиздат, 1999.
24. Северо-Западный округ Москвы. Энциклопедия Российских деревень. М., 1997.
25. Скрынников Р.Г. Россия накануне "смутного времени". М.: Мысль, 1981.
26. Соколов Ю.Ф. Ратная слава Отечества (военная история России IX – XVII век). М., 1999.
27. Старикова Л. Театральная жизнь старинной Москвы. М., 1988.
28. 100 лет русского предпринимательства. Энциклопедия купеческих родов (Из истории купеческих родов). /Сост. Платонов О.Н. М.: Современник, 1995.
29. 1812 год в русской поэзии и воспоминаниях современников. /Сост. Акопова Н.Н., Бережков В.В. М., 1987.
Третий год обучения
Содержание программы третьего года обучения
В период третьего года обучения основное внимание уделяется развитию навыков
самостоятельной работы ребят. Занятия проводятся один раз в неделю по 2 часа. При этом 2 часа учебного времени отводятся на работу с несколькими обучающимися или делятся на два занятия по 1 часу для индивидуальной работы.
Задачи 3-го года обучения
Научить :
- ставить и формулировать цель и задачи исследования;
- выдвигать и обосновывать собственную гипотезу;
- определять методы предстоящего исследования;
- обрабатывать и интерпретировать полученные данные;
- пользоваться специальной и научно-популярной литературой;
- составлять картотеку на используемые источники.
Развивать:
- навыки самостоятельной работы;
- способности к аналитическому мышлению, умение проводить сравнительный анализ и обобщать;
- инициативность в творческом процессе.
Формировать:
- настойчивость в достижении цели;
- уверенность в своих силах.
Исходя из специфики 3-го года обучения, педагогом разрабатывается индивидуальная программа деятельности каждого обучающегося и малых групп, сформировавшихся по принципу объединения детей по интересам, по возрасту и на добровольной основе. Тем не менее, индивидуальная программа деятельности включает каждого ребенка в общий образовательный процесс:
- групповой самостоятельной работы членов коллектива по реставрации предметов музейного назначения, по изготовлению предметов вспомогательного фонда музея;
- подготовки экскурсий по экспозициям и тематическим выставкам, развернутым в музее;
- подготовки и проведения массовых мероприятий и «исторических гостиных»;
- организации исследовательской деятельности.
Тематика исследований на 3-м году обучения обширна и разнообразна: от изучения истории отдельных предметов, хранящихся в фондах музея, до настоящего историко-краеведческого исследования. Темы для исследовательской работы определяются с учетом интересов, возможностей, возраста и способностей обучающихся.
Исследовательская краеведческая работа строится по определенному алгоритму:
- выбор проблемы;
- изучение исторического периода, на фоне которого происходит изучаемое событие;
- локализация темы;
- постановка исследовательских задач;
- планирование предстоящей работы;
- выбор методов исследования;
- обследование местности, где данное событие происходило;
- работа с научно-популярной литературой и словарями;
- поездка в профильный музей для сбора информации и консультаций со специалистами;
- подбор иллюстративного материала;
- атрибутирование иллюстративного материала;
- оформление работы;
- составление тезисов к публичному выступлению.
Подготовка к публичному выступлению предполагает:
- проведение тренировок-презентаций (одновременный рассказ и показ иллюстративного материала);
- изучение основ ораторского искусства и технологии публичных выступлений ( постановка голоса, приобретение умения держаться перед публикой и аудиторией и т.д.).
Ожидаемый результат
К концу 3-го года обучения воспитанники будут:
- знать, что такое музейная документация и уметь ее оформлять;
- уметь частично реставрировать предметы музейного назначения;
- владеть элементарными навыками поисковой и исследовательской деятельности;
- обладать умением провести экскурсию по определенным темам и экспозициям музея;
- владеть навыками публичного выступления и защиты результатов своей исследовательской работы.
Организация каникулярного времени
Каникулы для ребят - это время, свободное от школьных занятий, от постоянного физического и нервного напряжения на уроках, от утомительного приготовления домашних заданий.
Особенностью программы по краеведению является непрерывность образовательного процесса, который не прекращается и в каникулярное время.
Учитывая то, что дети на занятиях коллектива довольно много времени проводят в неподвижности, свободные дни каникул должны максимально восполнить потребность ребенка в движении. Но в то же время расписание занятий коллектива строится таким образом, чтобы предоставить детям возможности для более продолжительного сна и восстановления израсходованных сил и укрепления здоровья.
Задачи педагога
- создать условия для значимого использования каникул в целях физического, интеллектуального, эмоционального, духовного и нравственного развития каждого члена коллектива;
- предоставить возможность использования каникулярного времени в целях укрепления детского коллектива;
- создать условия не только для облегченных занятий, но и для совместного отдыха ребят;
- предоставить возможность воспитанникам по своему желанию и свободно выбрать форму отдыха в каникулярное время;
- организовать занятость детей в различного рода развлекательных и познавательных поездках и мероприятиях;
- проводить коллективные игры на свежем воздухе для восстановления и укрепления здоровья, хорошего настроения и бодрости духа ребят;
- привлечь к каникулярным развлечениям и мероприятиям родителей воспитанников для лучшего понимания родителями увлечений ребенка, а, следовательно, создания взаимопонимания в семье.
Условия реализации программы
Для реализации данной программы требуется аудиторное помещение, обеспеченное необходимыми техническими средствами и пособиями.
Технические средства:
- Телевизор;
- Видеомагнитофон;
- Диапроектор;
- Магнитофон;
- Проигрыватель.
Наглядные пособия:
- CD программы для проведения занятий;
- видеофильмы по истории России и Москвы;
- видеофильмы по истории Северо-Западного округа;
- плакаты и открытки с видами Москвы разных эпох;
- ксерокопии портретов "действующих лиц" истории России, Москвы и нашего края;
- фотографии памятников истории, промышленных объектов и природных ландшафтов, расположенных на территории края;
- необходимый набор слайдов по темам, указанным в программе;
- диафильмы;
- географические карты и схемы;
- макеты жилищ и утвари славян, а также современных жителей средней полосы России;
- "лента времени" с набором необходимых видовых открыток.
Для разработки программ, обеспечивающих индивидуализацию образовательного процесса с одаренными детьми, для создания и хранения банка архивных данных необходим персональный компьютер с принтером, сканером и лазерным СD приводом.
Компьютер может так же использоваться для ведения занятий на основе СD учебных программ по истории России и Москвы.
Библиотека:
- литература по истории России;
- литература по истории Москвы.
Краеведческая литература:
- по истории территории, на которой расположен современный Северо-Западный округ столицы;
- по истории формирования и развития современного Северо-Западного округа города Москвы;
- подшивка окружной газеты "Октябрьское поле и весь Северо-Запад";
- подшивки районных газет.
Литература, использованная при написании программы
Основополагающая литература.
- Закон Российской Федерации "Об образовании" (в редакции 1996 г.)
- Каргина З.А. Информационно-методические материалы в помощь педагогу, работающему над образовательной программой. М.: Научно-методический центр. 1999.
- Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. М.: Просвещение, 1986.
- Типовое положение об учреждениях дополнительного образования.
5. Типовые программы "Туризм и краеведение" для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Изд. 3-е, дополненное. М., 1982.
6. Устав ГОУЦДТ "Строгино".
Методическая литература.
1. Вопросы экскурсионной работы музеев. /Составитель Зузыкина Н.С. Труды НИИ Музееведения. Вып. 13. М.,1965.
2. Кружковая работа по истории и обществоведению. /Составитель Простов М.П. М.: Просвещение, 1984.
3. Краеведение. Пособие для учителя. /Под ред. доктора исторических наук Даринского А.В. М.: Просвещение, 1987.
4. Методические рекомендации в помощь педагогу, работающему над авторской программой. /Под ред. Шадриной И.Е. М.: МГДТДиЮ, 1999.
5. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение: учебное пособие для студентов пединститутов. М.: Просвещение, 1987.
6. Музееведение. Музеи исторического профиля: учебное пособие для ВУЗов. М.: Высшая школа, 1988.
7. Научно-исследовательская деятельность учащихся. /Составитель Держицкая О.Н. и Огурэ Л.Б. М.: ИЦ Школьная книга, 2001.
8. Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Окружающий мир и музей. М.: МИРОС,2001.
9. Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики. М.: ВЛАДОС, 2000.
10. Пантелеева Л.В. Музей и дети. Художественный музей в эстетическом развитии дошкольника. М.: ИД Карапуз, 2000.
11. Предметный мир культуры. Учебно-педагогический комплекс. /Сост. Макарова Н.Г., Медведева Е.Б., Минина С.Б, Юхневич М.Ю. М.: МИРОС, 2001.
12. Ребенок в музее. Социологический и психолого-педагогический аспекты. М.: Изд. Российский Институт Культурологии, 1993.
13. Работа со школьниками в краеведческом музее. /Под ред. Ланковой Н.М. М.: ГИЦ Владос, 2001.
14. Смирнов В.Г. Художественное воспитание в школе. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1987.
Дополнительная литература.
1. Александров Ю.Н. Москва: диалог путеводителей. М.: Московский рабочий,1994.
2. Алексеева А.И. и др. Москвоведение. География Москвы и Московской области: Пособие для учащихся 8-9 классов. М., Экопрос 1994.
3. Бураков. Ю.Н. Под сенью монастырей Московских. М.: Московский рабочий, 1991.
4. Битва за Москву. /Составители Буков К.И., Коршунова З.П., Пономарев А.Н. М.: Московский рабочий, 1985 .
5. Векслер. А.Г. Московские клады. М.: Московский рабочий, 1973.
6. Веселовский С.Б., Снегирев В.Л., Коробков Н.М. Подмосковье. Памятные места в истории культуры XIV - XIX веков. М.: Московский рабочий, 1955.
7. Гейнике Н.А. и др. По Москве. М.: Издание М. и С. Сабашниковых, 1917.
8. Горбаневский М.В. Тайны московских улиц. Топонимические путешествия. М.: И Д Московский учебник- 2000, 1997.
9. Гусарова Т.П., Дмитриева О.В., Филиппов И.С. Введение в специальные исторические дисциплины. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.
10. Глушкова В.Г. Москва. История. География. Краеведение великого города и его окрестностей. М.: Изд-во Школа-Пресс, 1997 г.
11. Даньшин Б.М. Геологическое строение и полезные ископаемые Москвы и ее окрестностей. М.: Изд-во МОИП, 1947.
12. Ефремов Ю.П. Московских улиц имена. Воспоминание - исследование. М.: Вече. Русский миръ. 1997.
13. Забелин И.Е. История города Москвы. М.: Изд. товарищества "И.Н.Кушнырев и К.", 1905.
14. Здесь начиналась Москва. Северо-Западный административный округ. /Сост. Фомичев В.Т. М.,1997.
15. Знаменитые Россияне XVIII-XIX веков. Биографии и портреты. По изданию Великого князя Николая Михайловича "Русские портреты XVIII и XIX столетий". СПб.: Лениздат, 1996.
16. К 60-летию разгрома фашистских войск под Москвой. Отв. ред. Курнешова Л.Е. М.: Центр Школьная книга, 2001.
17. Канторович И.В. Из истории Москвы. М.: Московский учебник, 1997.
18. Карамзин Н.М. История государства Российского. В 12 тт. М.: Наука, 1989.
19. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М.: Терра, 1997.
20. Ключевский В.О. Сочинения в 9 томах. М.: Мысль, 1990.
21. Любимов Л.Д. Искусство древней Руси. М.: Просвещение, 1996.
22. Материалы из архивов города Москвы по темам занятий.
23. Михельсон Т.Н. Рассказы русских летописей XII - XIV веков. М.: Детская литература, 1973.
24. Москва 100 лет назад. Справочник по истории городского управления. М.: Мосгорархив, 1997.
25. Москва военная. Сборник воспоминаний. М.: Россия молодая, 1995.
26. Московская битва 55 лет спустя: Исторический и музейный аспекты. /Сб. материалов научно-практической конференции. Отв. ред. Филатов В.П. М., 1997.
27. Назаревский В.В. Из истории Москвы 1147-1913 годов. М.: Сварог, 1996.
28. Осетров Е.И. Мое открытие Москвы. М.: Детская литература, 1981.
29. Паламарчук П.Г. Сорок сороков. М.: Книга и Бизнес, Кром, 1994.
30. Павлов А.П. Геологический очерк окрестностей Москвы. М.: Изд-во МОИП, 1947.
31. Рабинович М.Г. Москва не сразу строилась.М.: Московский рабочий, 1982.
32. Рабинович М.Г., Латышева Г.П. Жизнь древней Москвы. М.: Московский рабочий, 1961.
33. Рыбаков Б.А. Язычество древней Руси. М.: Наука, 1989.
34. Рыбаков Б.А. Язычество древних славян. М.: Наука, 1994.
35. Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества XII - XIII века. М.: Наука, 1993.
36. Северный округ Москвы. Энциклопедия российских деревень. М., 1995.
37. Северный округ Москвы, век XX. Энциклопедия российских деревень. М., 1997.
38. Северо-Западный округ Москвы. Энциклопедия российских деревень. М., 1997.
39. Рашков В.И. Московский край (в его геологическом прошлом и географическом настоящем). М.: Новая Москва, 1925.
40. Снегирев В.Л., Боровкова С.Е. Московский Кремль. М.: Московский рабочий, 1957.
41. Соловьев С.М. Об истории древней России. М.: Просвещение, 1992.
42. Судариков В.А. Православная Москва. Справочник действующих монастырей и храмов. М.: Изд-во Братство Святителя Тихона, 1993 .
43. 100 лет русского предпринимательства. Энциклопедия купеческих родов. М.: Современник, 1995.
44. Тихомиров Н.Я., Иванов В.Н. Московский Кремль. История архитектуры. М.: Литература по строительству, 1967.