Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Многообразие живых организмов» авторов В. Б. Захарова и Н. И. Сонина (Сборник нормативных документов. Биология. Составители Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.: Дрофа. 2006)
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Рабочая учебная программа по биологии для 7 класса моу «Белоозерская оош яльчикского, 148.98kb.
- Приказ № от Рабочая программа по (предмету) Биология Класс 7 класс, 1014.17kb.
- Приказ № от 20 г. Директор /Гончаренко М. Н./ Рабочая учебная программа по истории, 159.28kb.
- Рабочая программа по биологии 8 класс на 2010 2011 учебный год. Пояснительная записка, 275.35kb.
- Тематическое планирование по истории России Класс, 301.83kb.
- Рабочая программа по Истории для 5 11 классов на 2009-2012, 1826.15kb.
- Приказ № от 20 г. Директор /Гончаренко М. Н./ Рабочая учебная программа по истории, 422.05kb.
- Приказ № от 2009 г. Рабочая программа по истории Лихограевой Татьяны Александровны, 391.64kb.
- Рабочая программа учебного предмета «История» 9 класс, 437.1kb.
- Рабочая программа для учащихся 8 -9 классов Составитель, 170.22kb.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования «Многообразие живых организмов» авторов В.Б.Захарова, Сонина Н.И. (Сборник нормативных документов. Биология. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа. 2007) и учебного плана МОУ « Верхнекондратинская средняя общеобразовательная школа», введенного в действие приказом № __ от _______.2011 года.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю. 70 часов в год.
Рабочая программа для 7 ого класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Система уроков сорентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
УМК учителя:
- Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии. М.: Дрофа. 2007.
- Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Многообразие живых организмов» авторов В.Б.Захарова и Н.И.Сонина (Сборник нормативных документов. Биология. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа. 2006)
- Учебник В.Б.Захаров,Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2006
- Тематическое и поурочное планирование. Биология-7класс. «Многообразие живых организмов». Уроки по курсу В.Б.Захарова и Н.И.Сонина .М.: Дрофа, 2006
- Атлас школьный. Определитель позвоночных. М.А.Козлов. И.М.Спигер. М.Просвещение – 1991.
УМК учащихся
- Учебник В.Б.Захаров,Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2006
- Кызыклы зоология. Т.И.Ңукова.Казан-1980
- Самостоятельные работы учащихся по зоологии. Л.А.Луцкая. А.И.Никишов.М.Просвещение.1980.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/ понимать
- Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона
- Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
- Особенности строения организмов животных разных систематических групп
Уметь
- Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды
- Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты
- Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные.
- Выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем
- Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- Определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация)
- Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
- Оказания первой помощи при укусах животных
- Соблюдения правил поведения в окружающей среде
- Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними
ЦОР:
Биология 6-11. Практикум по биологии. 1 СД.
Биология. 6-9 классы. БЭНП. 1СД.
1С: Репетитор. Биология. Весь школьный курс. 1СД.
Календарно-тематическое планирование
| № п.п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Виды контроля | Дата проведения |
| 1 | Введение (2 часа) История развития зоологии. | 1 | | |
| 2 | Современная зоология | 1 | Рассказ | |
| | Тема 1. Многообразие животных. Простейшие (2 часа) | | | |
| 3 | Общая характеристика простейших | 1 | Опрос | |
| 4 | Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории. | 1 | Сообщение | |
| | Тема 2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные (22 часа) | | | |
| 5 | Губки. Строение, роль в природе и жизни человека | 1 | Анализ СД-м | |
| 6 | Тип Кишечнополостные. Общая характеристика | 1 | Анализ схем | |
| 7 | Многообразие кишечнополостных | 1 | Рассказ | |
| 8 | Тип Плоские черви. Признаки типа. | 1 | Опрос | |
| 9 | Паразитические плоские черви. | 1 | Сообщение | |
| 10 | Тип Круглые Черви. Образ жизни, значение | 1 | Отраб.навык. | |
| 11 | Тип Кольчатые черви. Полихеты. | 1 | Анализ видео | |
| 12 | Многообразие кольчатых червей. | 1 | Рассказ | |
| 13 | Черви. Контроль и коррекция знаний по теме | 1 | Тестирование | |
| 14 | Тип Моллюски. Среда обитания. Образ жизни. Строение раковины. | 1 | Сообщение | |
| 15 | Многообразие моллюсков. Способы питания и передвижения. | 1 | Сообщение | |
| 16 | Тип Иглокожие. Особенности строения и жизнедеятельности. | 1 | Рассказ | |
| 17 | Тип Членистоногие. Внешний скелет, отделы тела. | 1 | Анализ н.м. | |
| 18 | Внешнее строение членистоногих. Классы типа Членистоногие | 1 | Рассказ | |
| 19 | Класс Ракообразные. Образ жизни и особенности строения. | 1 | Анализ рисунка | |
| 20 | Класс Паукообразные. Клещи. | 1 | Отраб.нав. | |
| 21 | Класс Насекомые. Общая характеристика и значение. | 1 | Презентация | |
| 22 | Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые, уховёртки, подёнки. | 1 | Сообщение | |
| 23 | Стрекозы, вши, жуки, клопы. | 1 | Сообщение | |
| 24 | Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи. | 1 | Сообщение | |
| 25 | Перепончатокрылые насекомые. Муравьи, пчёлы. | 1 | Сообщение | |
| 26 | Зачет по теме «Тип Членистоногие» | 1 | Зачет | |
| 27 | Обобщение по теме «Беспозвоночные животные» | 1 | Беседа | |
| | Тема 3. Многоклеточные организмы. Хордовые (19 часов) | | | |
| 28 | Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные. | 1 | Рассказ | |
| 29 | Классы рыб. Костные рыбы. | 1 | Опрос | |
| 30 | Хрящевые рыбы. | 1 | Опрос | |
| 31 | Многообразие костных рыб | 1 | Презентация | |
| 32 | Класс Земноводные. Места обитания. Особенности строение | 1 | Опрос | |
| 33 | Многообразие земноводных. | 1 | Сообщение | |
| 34 | Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. | 1 | Опрос | |
| 35 | Отряды пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся | 1 | Сообщение | |
| 36 | Класс Птицы. Общая характеристика класса | 1 | Сообщение | |
| 37 | Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные. | 1 | Рассказ | |
| 38 | Отряды птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные. | 1 | Рассказ | |
| 39 | Отряды птиц. Воробьинообразные, голенастые. | 1 | Сообщение | |
| 40 | Класс Млекопитающие, или Звери | 1 | | |
| 41 | Отряды млекопитающих: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и зайцеобразные | 1 | Работа с ист. | |
| 42 | Отряд Хищные. Признаки отряда. | 1 | Раб.с опред. | |
| 43 | Отряды Ластоногие, китообразные. Признаки отрядов | 1 | Раб.по табл. | |
| 44 | Отряды млекопитающих. Парнокопытные. Непарнокопытные. | 1 | Работа по таб. | |
| 45 | Отряды Млекопитающих. Приматы. | 1 | Анализ видео | |
| 46 | Обобщение по теме «Многоклеточные организмы. Хордовые» | 1 | Разноур.сам. работа | |
| | Тема 4. Эволюция строения и функций органов и их систем. (14 часов) | | | |
| 47 | Покровы тела. Функции покровов. | 1 | | |
| 48 | Опорно - двигательная система. | 1 | Анализ табл. | |
| 49 | Способы передвижения. Полости тела. | 1 | Опрос | |
| 50 | Органы дыхания и газообмена. | 1 | Анализ табл. | |
| 51 | Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии | 1 | Опрос | |
| 52 | Кровеносная система. Кровь. | 1 | Опрос | |
| 53 | Органы выделения. Строение. Функции. | 1 | Анализ табл. | |
| 54 | Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. | 1 | | |
| 55 | Органы чувств. Регуляция деятельности. | 1 | Опрос | |
| 56 | Продление рода. Органы размножения. | 1 | Опрос | |
| 57 | Способы размножения животных. Оплодотворение. | 1 | Анализ табл. | |
| 58 | Развитие животных с превращением и без превращения. | 1 | Анализ табл. | |
| 59 | Периодизация и продолжительность жизни животных. | 1 | Опрос | |
| 60 | Обобщение по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем» | 1 | Тестирование | |
| | Тема 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. (3 часа) | | | |
| 61 | Доказательства эволюции животных. Чарльз Дарвин о причинах эволюции | 1 | Рассказ | |
| 62 | Многообразие видов как результат эволюции | 1 | Рассказ | |
| 63 | Ареалы обитания. Миграция. Закономерности размещения животных. | 1 | Анализ схем | |
| 64 | Зачёт по теме «эволюция систем органов. Развитие животных на Земле» | 1 | Зачет | |
| 65 | Тема 6. Биоценозы . (2 часа) | | | |
| 66 | Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды. | 1 | Анализ табл. | |
| 67 | Цепи питания и поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза. | 1 | Анализ схем | |
| | Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека . (3 часа) | | | |
| 68 | Воздействие человека и его деятельности на животных. | 1 | | |
| 69 | Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. | 1 | Реферат | |
| 70 | Многообразие животных. Признаки животных | 1 | Беседа | |
| | | | | |