Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
«О состоянии и результатах деятельности
муниципального общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной
школы №22 с углубленным изучением отдельных предметов»
п.Дубовая роща
2010/2011 учебный год
Авторы: директор школы №22, Заслуженный учитель РФ, Заслуженный работник образования Московской области, Отличник народного образования Савченко Т.Л.; с участием: Почетного работника народного образования Федоровой Л.Н. – заместителя директора по УВР, Почетного работника народного образования Гуниной Г.Г. – заместителя директора по УВР, Почетного работника народного образования Нестериной Г.И. – заместителя директора по эстетическому воспитанию и дополнительному образованию , Почетного работника народного образования Филиппенковой О.А. – заместителя директора по начальной школе, Чуравцевой Л.В. – заместителя директора по воспитательной работе
Научный консультант: Тодоров Л.В. - доктор педагогических наук, профессор, академик международной академии информатизации, академик Академии педагогических и социальных наук международной педагогической академии.
Кажется совсем недавно мы горячо спорили о том, какой будет школа в новом тысячелетии? Примеряли к ней нашу нынешнюю, сравнивали, виделась она нам неким образцом, эталоном. И вот, пожалуйста: на календаре 2011 год. А школа, которая воспринималась как отдаленное будущее, перешла в разряд повседневной «настоящей». Но самая сущностная отличительная ее характеристика осталась прежней: школа такова, каков учитель.
А он прекрасен, потому что все лучшие деяния вдохновлены и подготовлены им. Без учителя нет ни героя, ни поэта, ни политика, ни ученого.
Он прекрасен, потому что погружен в волшебный мир детства, который постоянно и мощно подпитывает его дух и физические силы. Вечный двигатель школы – дети, оберегает его от отчаяния, от деградации личности. Не случайно и сегодня в школу идет тот, кто хочет сохранить и развить в себе человека.
И независимо от того, что современная жизнь полна политических, экономических и прочих катаклизмов, а мир образования характеризуется сегодня необычайной многогранностью, небывалой противоречивостью суждений, поисков, ситуаций, школа, как сердце, бьется в своем вечном неизменном ритме, несмотря ни на что, и только радость от встречи с коллегами и учениками после долгого летнего отпуска заставляет наши сердца биться громче и учащеннее.
С праздником Вас , дорогие коллеги, дети, родители! С началом нового учебного года!
Директор школы: Савченко Татьяна Лазаревна
Содержание
Общая характеристика школы……………………………………………5
Содержание образования…………………………………………………..8
Предшкольное образование……………………………………………..8
Начальная школа………………………………………………………..9
Основная школа…………………………………………………………15
Старшая школа…………………………………………………………..24
Здоровье и физическое развитие…………………………………………27
Воспитательная работа …………………………………………………...29
Дополнительное образование ………..……………………………….....33
Ресурсное обеспечение……………………………………………………..38
Финансовые ресурсы……………………………………………………..38
Особенности материально-технических ресурсов……………………..38
Кадровые ресурсы………………………………………………………..39
Управление школой………………………………………………………..43
Социальные партнеры школы…………………………………………...44
Ближайшие перспективы…………………………………………………44
Ожидаемые результаты от реализации образовательной Программы ………...47
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ
Средняя школа №22 создана в 1975 году. Обучает 575 учащихся (31 классов-комплектов). Находится на территории поселка Дубовая роща сельского округа «Сафоновское» Московской области Раменского района, население которого социально неоднородно, с непрекращающимися миграционными процессами. Учреждения культуры отсутствуют. Социокультурные проблемы микрорайона решает школа.
Статус школы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла и эксперимент по теме «Создание культурно-образовательной среды на основе эстетической интеграции как условие развития и духовного становления личности» - с 1992 года. С 2008 года – школа с углубленным изучением отдельных предметов. В соответствии с лицензией структура школы сегодня выглядит следующим образом:- предшкольное образование («Родничок»);
- ш
Директор школы:
Савченко Т.Л.
кола 1 ступени (1 – 4 класс);
- школа 2 ступени - классы с расширенным и углубленным изучением отдельных предметов, коррекционно-развивающие классы, спецклассы художественно-эстетической направленности, классы с предпрофильной подготовкой (5 – 9 классы);
- школа 3 ступени с профильным обучением (10-11 классы)
В школу принимаются учащихся, достигшие 6,5 – 7 -летнего возраста. Конкурсный отбор при приеме в 1ый общеобразовательный класс отсутствует. В 1й классы КРО зачисляются дети по заявлениям родителей и решению районный психолого-медико-педагогической комиссии.
С будущими первоклассниками осуществляется на базе школы предшкольная подготовка, которая включает систему курсов по социализации, эстетическому , экологическому развитию и психолого-педагогическому сопровождению дошкольников (2 раза в неделю по 2 занятия продолжительностью 35 минут).
По окончании первой ступени образования осуществляется переформирование классов с целью выделения гимназических классов с расширенным изучением отдельных предметов. Набор в 5й гимназический класс осуществляется на основе итоговых оценок за 4й класс, результатов годовых контрольных работ по русскому языку, математике и технике чтения. Выбор предмета, изучаемого на расширенном уровне, определяется по статусу школы и требованиям социума.
Гимназические классы являются базой для открытия 8х классов с углубленным изучением предмета. Набор в восьмой класс с углубленным изучением предмета осуществляется по итогам контрольных работ повышенного уровня, годовым оценкам и заявлениям родителей.
На старшей ступени образования вводится профильное обучение. Профильные предметы выбираются с учетом углубленного изучения предметов в 8-9 классах и по запросам учащихся (не менее 2х профильных предметов). При поступлении в 10й профильный класс учитываются оценки, полученные на экзаменах по профильным предметам. Эффективность работы школы в организации профильного обучения подтверждает 7-летний опыт работы в этом направлении:
-
осуществлен выпуск 10 профильных классов (4 физико-математических, 3 художественно-эстетических, 1 естественнонаучный, 2 гуманитарных).- доля учащихся старшей школы, изучающих отдельные предметы на повышенном и профильном уровнях, за последние 3 года составила 65% ;
- 100% выпускников профильных классов продолжают обучение ,из них 100% в высших учебных заведениях, 71% на бюджетной основе.
В школе предусмотрен режим шестидневной рабочей недели, кроме 1х классов и отдельных коррекционных классов (5-дневная неделя) в соответствии с нормами СанПина.
Продолжительность уроков 45 минут, 1е классы – 35 минут. Наполняемость классов 18-25 человек. В коррекционных классах до 12 человек. Продолжительность перемен 10-20 минут. Продолжительность учебного года 34 учебных недели, в 1х классах 32 учебные недели. Начало занятий дополнительного образования через 40 минут после окончания уроков.
Предусматривается деление классов на группы при изучении иностранного языка, информатики, технологии, ритмики, народного творчества.
Миссия школы – через культуру к высококонкурентному выпускнику, способного достойно служить Отечеству, т.е. обладающего:
- высоким уровнем образования и воспитанности;
- активной гражданской позицией;
- готовностью к непрерывному личностно-профессиональному развитию.
Главное для школы – создание благоприятных социокультурных, психолого-педагогических условий для образования и духовного развития личности.
Основополагающие принципы концепции школы – фундаментальность, универсальность, культуросообразность, уникальность, индивидуальность.
Высокопрофессиональный педагогический коллектив (63 педагогических работника, 75% - 1 и высшей квалификационной категории, 28% - имеют государственные и ведомственные награды) реализует пять образовательных проектов: углубленное и профильное изучение предметов, художественно-эстетическое направление (ИЗО, театр, народное творчество, танцевальное мастерство, цирковое искусство, музыка), коррекционное обучение, общеобразовательные и универсальные классы, дошкольная подготовка (программа «Содружество» школа – д/сад №79). У каждого образовательного проекта своя «скорость», свои задачи, свои нити, связывающие его с общешкольными целями, свои прогнозируемые результаты.
Образовательный процесс обеспечивается освоением 147 программ по учебным предметам и дополнительному образованию. Среди них 12 авторских и 68 рабочих программ, написанных учителями школы на основе примерных программ, с учетом используемых учебно-методических комплексов. Каждая из программ предусматривает расширение и углубление содержания образования. Часы школьного компонента учебного плана используются на развитие содержания образования и для обеспечения художественно-эстетической направленности обучения. С целью дифференциации и индивидуализации содержания обучения введены элективные курсы (в 2010-2011 учебном году – 13 наименований в наборе элективных курсов).
Через систему дополнительного образования (23 программы) проводится значительная работа по развитию детской одаренности. В школе создан Центр эстетического воспитания (1997 год), ставший одной из составляющих образовательной системы школы, объединив бесплатные объединения дополнительного образования различной направленности (27 объединений, 44 группы) :
- спортивно-оздоровительные;
- художественно-эстетические;
- культурологические;
-
прикладного искусства;- информационно-технологические;
- экологические;
- туристско-краеведческие.
Двум творческим коллективам – цирковому и театральному было присвоено звания «Образцовый детский коллектив». Центр привлек к занятиям около 73% учащихся.
В рамках социокультурной программы в школе работают студии: «Ноосфериум», «Краеведение» - призеры районных и областных конференций.
Внутришкольная жизнь учеников интересна и разнообразна: традиционные праздники, авторские идеи школы - «Звездный дождь», Творческий день, День семьи, День поселка; ученические конференции, публичные творческие отчеты перед населением и др.
В целях сохранения и укрепления здоровья в школе реализуются мероприятия по авторской программе «Здоровый ребенок».
Школа на пути создания локальной управленческой электронной сети, образующей в ближайшем будущем информационно-аналитическую систему на базе 56 компьютера. Библиотека, медиатека, 2 кабинета кабинет информатики (21 компьютер), методкабинет, выход в Интернет, электронная почта, разработанный школьный сайт – электронное пространство сегодняшней школы.
Динамичные изменения в структуре школы привели к переходу на 5 уровневое управление школой, где Управляющей Совет школы, Научно-методический Совет, Воспитательный Совет, Творческий Совет, Совет старшеклассников обеспечивают демократичность в управлении, создают благоприятную атмосферу сотрудничества учителей, учащихся, родителей.
С 1998 года школа работает по модели программного управления. Программы предусматривают среднесрочную перспективу на четыре года. В настоящее время разработана четвертая Программа развития на период с 2011 по 2015 год, цель которой – развитие школы как культурно-образовательного центра в сельской местности. Особенностью учебно-воспитательной работы школы является создание единой системы обучения, воспитания и развития на основе эстетической интеграции, где важная роль отводится дополнительному образованию, т.к. коммуникативная природа искусства с его эмоционально-творческой доминантой способствует созданию творческого коллектива, в условиях которого происходит становление личности. В этот процесс вовлекается родительская общественность и различные общественные структуры, создавая культурно-образовательную среду. Все это способствует не только новому качеству образования, но и рождению новых отношений: атмосферы творческого поиска, сотрудничества, взаимообогащения и радости .Роль воспитания и творческого развития детей в рамках культурно-образовательного центра является приоритетной и благоприятно воздействует на социокультурную обстановку микрорайона.
Школа как победитель приоритетного национального проекта «Образование» (2007 год) является членом Ассоциации «Лидеры образования Подмосковья» (2008 год), внесена в национальный реестр «Лучшие школы РФ» (2009, 2010 г.г.)
Анализ сегодняшнего состояния образовательной системы школы, построенной на антропологических принципах, позволяет выделить ее как ведущее ОУ продвинутого типа, добивающегося позитивной динамики в своем развитии. К основным конкурентным преимуществам следует отнести:
- авторитет школы в окружающем социуме и среди ОУ Раменского муниципального района , Московской области
- квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по Программе развития ОУ;
- значительное количество педагогов, стремящихся к самосовершенствованию, занимающихся творческой, научно-исследовательской деятельностью и привлекающих к этому учащихся школы;
- значительные возможности в реализации индивидуальных способностей учащихся, объединение школьников в творческие союзы;
- стабильные учебные показатели на всех ступенях обучения;
- высокий уровень результатов в творческих конкурсах;
- интеграция основного и дополнительного образования.
Новый статус школы с углубленным изучением отдельных предметов, присвоенный по итогам аттестации и аккредитации в 2008 году, не вытеснил предыдущие идеи развития образовательного учреждения.Образовательная программа школы, лишенная конъюнктурного подхода, чутко улавливая новые веяния и тенденции в государственной образовательной политике, реагируя на них, опирается на достигнутые результаты, выдерживая свою стратегическую линию, которая зафиксирована в миссии школы и концепции ее развития.
Содержание образования.
ПРЕДШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
C 2004 года школа работает по комплексно-целевой Программе преемственности ДОУ №79 и МОУ СОШ №22 «Содружество».
Нами были определены основные направления обеспечения преемственности между дошкольным и школьным образованием. А именно: методическая работа; работа с детьми; работа с родителями; работа социально- психологической службы.
Был разработан цикл мероприятий, рассчитанный на ежегодное проведение:
| Направления работы | Мероприятия | Отметка о выполнении |
| Совместная методическая работа учителей Начальных классов и педагогов ДОУ № 79 |
| Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено |
| Работа с детьми | В течение года проведены совместные мероприятия:
Подготовительные курсы «Родничок» (октябрь-апрель) Диагностические работы в группах в конце года (апрель)
| Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено |
| Работа с родителями |
«Скоро в школу». 4.День открытых дверей в первых классах. 5. Анкетирование родителей будущих первоклассников( октябрь, апрель) 6..Анкетирование родителей первоклассников (октябрь) | Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено |
| Работа социально-психологической службы | 1.Обследование будущих первоклассников психологом школы Клюжновой О.В.. 2.Обследование будущих первоклассников логопедами Ждановой Е.Ф. и Родиной Л.С.. 3.Индивидуальная работа с родителями по результатам диагностики. 4.Консультации для родителей в дни работы клуба «Молодая семья» 5.Выявление семей группы риска 6.Выступление с лекциями в клубе «Молодая семья» 7.Мониторинг готовности первоклассников к обучению в школе | Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено |
Из приведенной выше таблицы видно, что методическая работа осуществляется через встречи педагогов школы и ДОУ, взаимопосещения уроков в начальных классах школы и занятий в подготовительных группах. На занятиях в детском саду присутствуют учителя, набирающие детей в 1 класс в следующем учебном году, школьные психологи и логопеды. После занятий педагоги имеют возможность совместно обсудить насущные проблемы и скорректировать свою деятельность, что даёт возможность совершенствовать методы обучения детей.Работа с родителями ведётся на протяжении всего учебного года. На заседаниях клуба «Молодая семья» выступают члены школьной администрации, учителя будущих первоклассников, психолог школы, логопед, социальный педагог, школьная медсестра. Родители получают полную информацию о школе № 22, о подготовке ребёнка к школе, о развитии познавательных и творческих способностей младших школьников, о введение ФГОС 2 поколения в МОУ СОШ № 22, об образовательных программах «Школа России», «Начальная школа XXI века» «Школа 2100», «Перспективная начальная школа» .
Работа с детьми ведется в нескольких направлениях. Традиционной формой знакомства будущих первоклассников и их родителей со школой являются экскурсии воспитанников подготовительных групп по школе. Дети посещают школьную библиотеку, учительскую, столовую, спортивный зал, учебные кабинеты, могут посмотреть выставки рисунков и поделок, посидеть за компьютером, порисовать на интерактивной доске. Ученики 4-х классов – частые гости дошкольников. Они рассказывают о правилах поведения в школе, обучают малышей подвижным играм, показывают спектакли, проводят экскурсии по экологическим тропам. Мы приглашаем будущих первоклассников на наши школьные праздники, а также вместе с первоклассниками они могут принять участие в поездках в театры и музеи. Традиционно осенью в первых классах проводятся День открытых дверей, и родители будущих первоклассников могут присутствовать на любом уроке вместе со своим ребенком. Подобные мероприятия производят на детей неизгладимое впечатление и резко повышают школьную мотивацию.
С октября месяца начинают работу подготовительных курсы «Родничок». В этом году с дошкольниками работали Гончарук О.Н. и Касмынина Г.В. От 70 до 80% первоклассников, прошедших дошкольную подготовку, демонстрируют высокий уровень готовности к обучению. Отзывы родителей о работе подготовительных курсов положительные.
На помощь учителю приходят специалисты: психолог, логопед. Психолог проводит диагностико-консультативную работу с детьми, направленную на выявление уровня и особенностей развития ребенка, а также выбор необходимых дифференцированных педагогических условий. Логопед выявляет развитие устной речи. По результатам обследования ребенка специалисты дают рекомендации учителям и родителям для оказания коррекционно-педагогической помощи.
Начальная школа
С 1 сентября 2009 года МОУ СОШ № 22 является пилотной площадкой по введению ФГОС НОО. Введение ФГОС НОО - основа реализации национальной инициативы «Наша новая школа». В рамках реализации этого проекта на 2010-2011уч. год перед начальной школой была поставлена цель: Создание условий для введения ФГОС II поколения в практику работы начальной школы.
Задачи:
1. Разработать Программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.
2. Разработать Программу укрепления физического и духовного здоровья обучающихся.
3. Разработать Программу формирования УУД обучающихся
4.Ввести новые образовательные технологии: ИКТ- технологию; проектных задач; проектные методы обучения и др.
5.Разработать рабочие программы по учебным предметам и по всем направлениям внеурочной деятельности.
6
. Разработать и реализовать систему мероприятий, направленных на ознакомление родителей учащихся 1-2 классов с их правами и обязанностями в части формирования и реализации Основной Образовательной Программы начального общего образования, Уставом образовательного учреждения, и заключить договор, отражающий ответственность субъектов за конечные результаты освоения программы.7. Продолжить работу по апробации УМК «Начальная школа XXI века» в 1а,б, 2 а классах
Главным направлением работы для методической службы является требование к кадровым условиям: в частности, обеспечение профессионального развития учителей начальной школы по вопросам ФГОС.
На сегодняшний день в начальной школе работают 12 педагогов начальных классов, из них в 2011-2012 учебном году по новым стандартам будут работать 6 человек (50 % от общего числа): Гончарук О.Н., Кузьмичева Т.С., Рева В.Н., Костина С.В., Калужина М.П., Анохина Н.Ю. Это учителя с большим опытом работы. Все прошли курсовую подготовку по введению ФГОС.
Уровень квалификации остальных учителей начальной школы:
- высшее образование - 10 человек;
- среднее педагогическое – 2 человека;
- высшая квалификационная категория - 6 человек;
- первая квалификационная - 5 человек.
В этом учебном году успешно прошли аттестацию следующие педагоги: Костина С.В. ( высшая кв. категория), Касмынина Г.В. ( первая кв.категория). Подтвердили свою квалификацию Анохина Н.Ю. ( высшая кв. категория), и Жданова Е.Ф. ( первая кв. категория)
1.2. Новый стандарт предъявляет новые требования
к результатам начального образования. Их можно достигнуть,
благодаря использованию современных УМК.
Учителя начальной школы активно используют УМК,
наиболее готовые для реализации целей и задач ФГОС II
поколения:
- «Школа 2100» - 2 человек ( 17 % ),
- « Школа 21 века»…. - 4 человека ( 33% ),
- «Школа России» - 6 человек ( 50 % ) ,
- «Перспективная начальная школа» (издательство «Академкнига/учебник») ( в 2011-2012 учебном году по данному УМК начнут заниматься учащиеся 1а,б классов)
Содержание данных учебников рассчитано в одинаковой мере и на сильного ученика, и на слабого. Оно ориентировано на развитие личности ребенка и носит деятельностный характер.
Данные учебники способствуют развитию познавательного интереса у детей, развивают творческие способности, самостоятельность учащихся и могут использоваться во внеурочной деятельности.
1.3. Учителя начальной школы используют в своей работе различные современные педагогические технологии, такие как:
- Игровые техлогии-100%
- ИКТ- технологии-50%
- Здоровьесберегающие технологии-100%
- Технология коллективного творческого дела- 58%
- Технология опережающего обучения-8%
- Технология проектной деятельности – 50%
- Технология интегрированного обучения -25%
- Технология Портфолио- 25%
1
.4. Учителя начальных классов постоянно работают над совершенствованием своего мастерства : проходят курсы повышения квалификации, выступают на заседаниях районного МО и курсах повышения квалификации, проводимых на базе Раменского «Дома учителя», посещают районные семинары, дают открытые уроки, выступают на педагогических советах, занимаются самообразованием, изучая материалы по введению ФГОС НОО по книгам серий: «Стандарты второго поколения», «Работаем по новым стандартам» издательства «Просвещение»; знакомятся с информацией, расположенной на сайте Пресс-центра ФГОС ссылка скрыта1.5.Курсы повышения квалификации в 2010-2011 уч. году прошли:
| ФИО учителя | Название курсов | |
| Филипенкова О.А. Гончарук О.Н. Касмынина Г.В. Ахапкина Ю.М. Здорова В.Ю. Подкопаева Т.П. | Организация деятельности ОУ по подготовке к работе по ФГОС Педагогические условия введения ФГОС 2 поколения в начальной школе  Технология профилактики неуспешности младших школьников в усвоении русского языка  | г. Москва ГОУ Педагогическая академия (72 часа) г.Раменское МОУМЦ «Раменский дом учителя (72 часа) г. Москва ГОУ Педагогическая академия (72 часа) |
1.6. Выступления на РМО и курсах повышения квалификации:
| Ф.И.О. учителя | Тема доклада, презентации опыта работа | Дата и место проведения |
| Филиппенкова О.А Гончарук О.Н. |
| МЦ «Раменский дом учителя» Курсы для учителей г. Жуковский ( июнь 2011г) МЦ «Раменский дом учителя» Курсы для зам. директоров по УВР ( март 2011г.) МЦ «Раменский дом учителя» (август 2010г.) МЦ «Раменский дом учителя» (март, июнь 2011г) |
- Филиппенкова О.А. и учителя, реализующие ФГОС II поколения с 1 сентября 2010 года
( Анохина Н.Ю. Костина С.В., Калужина М.П), выступили на педагогическом совете 6 января 2011г по теме «Реализация Программы формирования УУД».
На педсовете в мае месяце Жданова Е.Ф. и Касмынина Г.В. представили результаты работы Рабочей группы-«Положение о Портфолио учащегося начальной школы» и Проект «Положения о системе оценивания в начальной школе»
1.8. 27 января 2011г. в школе прошел районный семинар для заместителей директоров по УВР и НМР по теме «Реализация Программы формирования УУД в начальной школе».
Цель семинара: изучение опыта работы коллектива МОУ СОШ №22 по проектированию и реализации Программы формирования УУД в начальной школе.
Курировала работу по подготовке и проведению семинара учитель начальных классов Филиппенкова О.А.
Первый этап семинара. Ведение в тему семинара. Ответственные: Мананникова А.В. Савченко Т.Л.
В
торой этап-практический. Открытые уроки| ФИО учителя | | Урок | Информация об уроке |
| Костина С.В. | 1 а | Русский язык | Практикум. Оформление адреса на конверте. Этап практико-ориентированного проекта «Здравствуй, письмо!» |
| Калужина М.П. | 1 б | Окружающий мир | Интегрированный урок (окр.мир+ технология) «Наша страна-Россия» |
| Анохина Н.Ю. | 2 а | Занятие по внеурочной деятельности | Деловая игра. Заседание творческого совета класса. Разработка сценария праздника для второклассников «Праздник числа». Заключительный этап проекта. |
| Алексеева Н.Ю. | 3а | Ритмика, бальные танцы | Ролевая игра. На пути к совершенству. Основы конкурсного судейства. |
| Жданова Е.Ф. | 3в | Окружающий мир | Этап экологического проекта «Экологическая безопасность» |
| Гончарук О.Н. | 4а | Русский язык | Деловая игра. Верстка газеты «Имя существительное» |
На третьем этапе семинара была представлена система работы дополнительного образования как система реализации Программы по внеурочной деятельности (отв. Нестерина Г.И.- заместитель директора по УВР)
1.9. Выступление учителей начальных классов на заседаниях кафедры
| Костина С.В. Здорова В.Ю. Калужина М.П. Рева В.Н. Кузьмичева Т.С. Анохина Н.Ю. Подкопаева Т.П. Касмынина Г.В. Гончарук О.Н. Жданова Е.Ф Филиппенкова О.А. Ахапкина Ю.М. | Проблема адаптации первоклассников в школе Профилактика неуспешности младших школьников в усвоении русского языка Реализация ФГОС в УМК «Начальная школа 21 века» Причины, последствия и профилактика детской агрессии. Семейные праздники Учение с увлечением. Делаем праздник своими руками. Коллективные творческие проекты в рамках внеурочной деятельности Работа с родителями классов КРО Новая форма накопительной оценки (портфолио учащихся). Проект Положения о портфолио учащегося начальной школы Подготовка будущих первоклассников к школе. Диагностика сформированности УУД у дошкольников Критериальное оценивание достижений планируемых результатов в начальной школе. Проект Положения о системе оценивания в начальной школе. Специфика комплексных интегрированных работ в начальной школе Проектные задачи в начальной школе |