Тест на состояние эмоциональной сферы ребенка
| Вид материала | Методические разработки |
- Развитие эмоциональной сферы дошкольников. Волкова И. Н.,старший воспитатель мдоу д/с, 55.81kb.
- Инструкция: «На листе белой бумаги нарисуй кактус такой, какой ты себе представляешь»., 19.15kb.
- Информационно – коммуникационные технологии, как средство развития эмоциональной сферы, 193.12kb.
- Содержание Введение, 594.15kb.
- Название доклада «Эмоциональное здоровье школьника и корреция психо-эмоциональной сферы, 31.49kb.
- Е. Ю. Воротникова ( му «Центр реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями», 140.04kb.
- Особенности эмоциональной сферы и познавательной деятельности у детей и подростков, 571.99kb.
- Педагогическая и коррекционная работа с детьми, имеющими отклонения в развитии эмоциональной, 458.73kb.
- Анализ работы дошкольного образовательного учреждения, 54.76kb.
- Психолого-педагогическая характеристика арт-терапии как метод развития эмоциональной, 82.16kb.
Психологическое здоровье дошкольника
Тест на состояние эмоциональной сферы ребенка
Программа «Здоровье детей – забота общая», разработанная педагогами МДОУ детского сада № 6, направлена на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
Программа включает в себя систему физкультурно-оздоровительной работы с детьми,
родителями и педагогами. Наряду с укреплением физического здоровья детей программа заботится и о психологическом благополучии каждого воспитанника.
Основные направления: профилактическое, организационное и лечебное. Широко представлены в программе формы и методы оздоровления детей, разработаны планы лечебно-оздоровительных мероприятий, модели организации физкультурно-оздоровительной работы.
Раздел «Психологическое здоровье» затрагивает вопросы адаптации, общения педагога с воспитанниками, коммуникативный тренинг, новые технологии создания комфортных и эмоционально благоприятных условий пребывания детей в ДОУ.
Основой работы с детьми является личностно-ориентированный подход к каждому ребенку с учетом развития его возрастных психических и физических особенностей, а также состояния здоровья каждого малыша (сведения о группах здоровья, группе часто болеющих детей).
О результативности данной программы говорит анализ работы, который проводится ежегодно. Он вытекает из данных диагностики физической подготовленности детей, анализа заболеваемости, итогов тематической проверки, которая оценивает состояние работы по физическому воспитанию в целом. По итогам анализа корректируется и планируется работа на следующий учебный год.
Методические разработки программы подкрепляются материалами приложения, которое включает в себя комплексы оздоровительных и корригирующих гимнастик, упражнения на релаксацию, тематическое планирование занятий по валеологии, игры, направленные на формирование доброжелательных отношений между детьми с целью создания благоприятного микроклимата в группе, карты анализа тематической проверки по физическому воспитанию и многое другое.
Материалы программы и приложение к ней постоянно обновляются современными педагогическими технологиями и разработками.
Детский сад уже несколько лет работает по данной программе и исходя из анализов пошедших лет на лицо положительная тенденция роста в деле укрепления и сохранения здоровья наших воспитанников.
Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не просто отсутствия болезни или физических дефектов. Психологическое здоровье дошкольника является неотъемлемой частью здоровья ребенка в целом.
Жизнелюбие является главным показателем психологического здоровья.
Социальные условия выступают решающими в процессе сохранения и укрепления психологического здоровья детей, они формируют у ребенка чувство защищенности, внутренней свободы, и доверия к окружающему миру.
Условия психологического благополучия ребенка в детском саду:
- успешная адаптация;
- благоприятная окружающая обстановка;
- толерантное отношение педагога к детям;
- развитие коммуникативных умений у детей в общении со сверстниками
и взрослыми.
Формы и методы работы с детьми
| № п/п | Формы и методы | Содержание |
| 1. | Аутотренинг и пихогимнастика | - использование приемов релаксации; |
| - игры и тренинги на подавление отрицательных эмоций; | ||
| - игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы ребенка | ||
| 2. | Цветотерапия | - цветовое сопровождение развивающей среды и учебного процесса (по Ефименко Н.Н.) |
| 3. | Музыкотерапия | - музыкальное сопровождение режимных моментов; |
| - использование музыки на занятиях; | ||
| - релаксация | ||
| 4. | Коммуникативный тренинг | - проигрывание психогимнастических этюдов; |
| - разыгрывание проблемных ситуаций; | ||
| - коллективное сочинение сказки на заданные темы; | ||
| - инсценирование сочиненной сказки; | ||
| - мимические и пантомимические этюды на развитие эмоций; | ||
| - беседы об этикете; | ||
| - развивающие и словесные игры на закрепление знаний об этикете; | ||
| - чтение художественной литературы; | ||
| - совместные игры детей |
Тест на состояние эмоциональной сферы ребенка
Графическая методика «Кактус»
Диагностируются дети старше трех лет, при проведении диагностики ребенку выдается белый лист бумаги стандартного размера и простой карандаш.
Инструкция: «На листе белой бумаги нарисуй кактус – такой, каким ты его себе представляешь»; вопросы и дополнительные объяснения не допускаются!
В рисунке могут проявиться следующие качества испытуемых:
| Качество | Признаки рисунка |
| Агрессивность | Наличие иголок; сильно торчащие, длинные, близко расположенные друг к другу иголки отражают высокую степень агрессивности |
| Импульсивность | Отрывистость линий, сильный нажим |
| Эгоцентризм, стремление к лидерству | Крупный рисунок, расположенный в центре листа |
| Неуверенность в себе, зависимость | Маленький рисунок, расположенный внизу листа |
| Демонстративность, открытость | Наличие выступающих отростков в кактусе, вычурность форм |
| Скрытность, осторожность | Расположение зигзагов по контуру или внутри кактуса |
| Оптимизм | Изображение «радостных кактусов» |
| Тревожность | Преобладание внутренней штриховки прерывистыми линиями |
| Женственность | Наличие украшений, цветов, мягких линий и форм |
| Экстравертность | Наличие на рисунке других кактусов или цветов |
| Интровертность | На рисунке изображен один кактус |
| Стремление к домашней защите, чувство семейной общности | Наличие цветочного горшка |