Интернет-экзамен в сфере профессионального образования Специальность
| Вид материала | Документы |
- Интернет-экзамен в сфере профессионального образования специальность: , 202.03kb.
- Интернет-экзамен в сфере профессионального образования Специальность, 371.84kb.
- Интернет-экзамен в сфере профессионального образования Специальность, 293.91kb.
- Интернет-экзамен в сфере профессионального образования специальность: , 238.44kb.
- Интернет-экзамен в сфере профессионального образования Специальность, 287.21kb.
- Интернет-экзамен в сфере профессионального образования специальность: , 271.18kb.
- Интернет-экзамен в сфере профессионального образования специальность: , 275.38kb.
- Интернет-экзамен в сфере профессионального образования Специальность, 217.73kb.
- Интернет-экзамен в сфере профессионального образования Специальность, 137.07kb.
- Интернет-экзамен в сфере профессионального образования Специальность, 218.82kb.
Интернет-экзамен в сфере профессионального образованияСпециальность: 031301.65 – Теоретическая и прикладная лингвистика Дисциплина: Педагогика и психология Время выполнения теста: 80 минут Количество заданий: 42 Требования ГОС к обязательному минимуму |
| Индекс | Дисциплина и ее основные разделы | Всего часов |
| ГСЭ.Ф | Федеральный компонент | 1260 |
| ГСЭ.Ф.07 | Педагогика и психология : Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Общение и речь. Психология речи. Основные понятия и методы психолингвистики. Вербальное и невербальное мышление. Бессознательное в его вербальном и невербальном выражении. Модели порождения высказывания. Психолингвистические аспекты онтогенеза мышления и речи. Патология речи. История и перспективы психолингвистических исследований. Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами. | – |
Тематическая структура АПИМ
| N ДЕ | Наименование дидактической единицы ГОС | N за- да- ния | Тема задания |
| 1 | Общие основы педагогики | 1 | Педагогика как наука |
| 2 | Категориальный аппарат педагогики | ||
| 3 | Образование как общественное явление и педагогический процесс | ||
| 4 | Методология педагогики и методы педагогических исследований | ||
| 5 | Целеполагание в педагогике | ||
| 6 | Педагогический процесс | ||
| 2 | Теория обучения | 7 | Структура и функции процесса обучения |
| 8 | Общие принципы дидактики | ||
| 9 | Цели и структура непрерывного образования | ||
| 10 | Методы и формы организации учебной деятельности | ||
| 3 | Теория воспитания | 11 | Воспитание и его место в целостной структуре образовательного процесса |
| 12 | Средства и методы педагогического воздействия на личность | ||
| 13 | Коллектив как объект и субъект процесса воспитания | ||
| 14 | Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности | ||
| 4 | Управление образовательными системами | 15 | Система образования РФ |
| 16 | Типология образовательных учреждений и их организационная структура | ||
| 17 | Основные принципы управления образовательными системами | ||
| 18 | Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом | ||
| 5 | Основы педагогической деятельности | 19 | Общая характеристика профессии педагога |
| 20 | Профессиональная деятельность и личность педагога | ||
| 21 | Требования к современному педагогу | ||
| 22 | Мастерство педагогического общения | ||
| 6 | Введение в общую психологию | 23 | Предмет и методы психологии |
| 24 | История развития психологии как науки | ||
| 25 | Психика и организм | ||
| 26 | Психика и деятельность | ||
| 27 | Сравнение психики человека и животных | ||
| 28 | Развитие психики и сознания в онтогенезе | ||
| 7 | Познавательные процессы | 29 | Ощущение |
| 30 | Восприятие | ||
| 31 | Память и представление | ||
| 32 | Мышление как психический процесс | ||
| 33 | Характеристика воображения и творчества | ||
| 34 | Внимание | ||
| 8 | Основы социальной психологии | 35 | Предмет, методология и методы социальной психологии |
| 36 | Личность в социальной психологии | ||
| 37 | Психология делового общения | ||
| 38 | Прикладные отрасли и направления психологии | ||
| 9 | Основы психолингвистики | 39 | Психолингвистика как наука |
| 40 | Психолингвистические аспекты мышления | ||
| 41 | Нарушения мышления и речи | ||
| 42 | Прикладные направления психолингвистики |