О деятельности общеобразовательного учреждения Тамбовской основной общеобразовательной школы
| Вид материала | Доклад |
- Программа по профориентационной работе и предпрофильной подготовке Муниципального общеобразовательного, 159.66kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Травкинской основной, 94.7kb.
- План финансово-хозяйственной деятельности на 2010-2012 годы Муниципального автономного, 225.64kb.
- Муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы №13, 744.29kb.
- Коллективный договор муниципального общеобразовательного учреждения -основной общеобразовательной, 1049.47kb.
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
- Номенклатура дел Муниципального общеобразовательного учреждения Терешковской основной, 263.57kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Публичный доклад, 270.95kb.
- Доклад содержит общую характеристику учреждения, контингента обучающихся, информацию, 654.17kb.
16.Условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья(ОВЗ)
В МОУ Тамбовской ООШ в 2010-2011г обучалось 8 детей с ООП. 4 из них интегрировано в классе.
Все учащихся посещают занятия дополнительного образования.
Так как в школе нет психолога, консультирование и собеседование с учащимися не реже 2-х раз в год проводится в центре «Семья». На каждого учащегося, классные руководители, совместно с учителями предметниками ведут карты наблюдения за развитием ребенка, индивидуальные карты медико-педагогического сопровождения.
В картах отражается отношение детей к отдельным предметам, характер познавательной активности на уроках, особенности внимания детей, реакция на возникающие трудности и неудачи, соблюдение норм поведения на уроке, поведение на перемене, наличие вредных привычек, преобладающее настроение ребенка, способность к волевому усилию, отношение к общественно-полезному труду. В течение года на малых педсоветах и консилиумах проводится и анализируется продвижение в развитии каждого ребенка с ООП интегрированных в классе.
Все учителя, работающие с детьми с ООП имеют индивидуально- ориентированные учебные планы и программы, разработанные в соответствии с программой специальных коррекционных образовательных учреждений 7 и 8 видов Также имеются индивидуальные журналы учета знаний и посещаемости на каждого учащегося.
При составлении и реализации программ учителя стремятся соблюдать принцип коррекционной направленности образовательного процесса и учитывают динамику индивидуального развития ребенка.
У учителей имеется разнообразные дидактические и проверочные материалы для учащихся, занимающихся по программе 7 и 8 вида.
Классные руководители регулярно (не реже 1 раза в месяц) посещают семьи учащихся с ООП.
17.Создание здоровьесберегающей среды.
Условия, созданные для сохранения и укрепления здоровья, способствуют развитию здорового образа жизни. В результате не наблюдается повышения уровня заболеваемости учащихся. В сравнении данных за 5 лет мы видим стабильное состояние здоровья обучающихся, что обусловлено началом работы над программой «Здоровый образ жизни», которую целесообразно продолжать на более глубоком уровне.
Состояние здоровья учащихся (по группам здоровья)
| Ступень обучения | Группа здоровья | % от общего числа детей | ||
| 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | ||
| I ступень | I группа | 7 (16,6) | 7 (15,5) | 5 (10,2) |
| II группа | 4( 9,5) | 4 (8,8) | 4 ( 8,1) | |
| III группа | 1 ( 2,3) | 1( 2,2) | 1( 2,0) | |
| II ступень | I группа | 3 (7,1) | 4 (8,8) | 3( 6,1) |
| II группа | 6 ( 14,2) | 6 ( 13,3) | 4(8,1) | |
| III группа | 2 (4,6) | 2 (4,4) | 2 (4,0) | |
| ИТОГО | I группа | 9 ( 23,7) | 11 ( 24,3) | 8 ( 16,3) |
| II группа | 10 ( 23,7) | 10 ( 22,1) | 8 (16,2) | |
| III группа | 3 (6,9) | 3 (6,6) | 3 (6,0) |
Из таблицы видно, что на протяжении трех лет состояние здоровья учащихся (по группам здоровья) остается практически стабильным. Необходимо отметить, что количество учащихся входящих в третью группу здоровья немного возросло в сравнении с прошлыми учебными годами.
В школе большое внимание уделяется проблеме сохранения здоровья обучающихся, внедрению в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий. Классные руководители и учителя-предметники в системе ведут работу по профилактике травматизма в учебное и внеурочное время. Проводились беседы на классных часах, во время уроков и перемен, инструктажи перед поездками на экскурсии и конкурсы. Прививаются навыки безопасного поведения, оказания первой помощи.
Факторами, положительно влияющими на сохранение здоровья школьника, явились:
- организация горячего питания в школьной столовой, витаминизация пищи;
- благоприятный психологический климат в школе;
- организация спортивно-массовой работы;
- пропаганда здорового образа жизни.
В течение года осуществлялся контроль за выполнением санитарно-гигиенических норм, теплового режима, режима освещенности кабинетов. Проведен анализ школьного расписания, дозировка домашнего задания.
При благоприятных климатических условиях занятия физической культурой и спортом проводились на свежем воздухе. Практикуются подвижные игры на переменах, организуются спортивные соревнования между классами, конкурсы «За здоровый образ жизни», работает спортивная секция по волейболу для учащихся среднего звена и спортивный кружок « Подвижные игры» для учащихся начальных классов. . На уроках для снятия статического напряжения и психо-эмоциональной нагрузки проводятся динамические паузы, а также физминутки для улучшения мозгового кровообращения.
Составной частью воспитательной системы школы является программа «Здоровье», которая осуществляется по следующим направлениям:
- организация спортивно-оздоровительной работы в школе;
- пропаганда здорового образа жизни.
Выводы: наблюдается снижение уровня заболеваемости школьников, что говорит о создании в школе благоприятных оздоровительных факторов. Проблемой для внедрения здоровьесберегающих технологий остается отсутствие необходимой материально-технической базы, нет постоянно действующих медицинской и психологической служб.
18.Ресурсы образовательного процесса.
1. по уровню образования (основной состав):
| Всего педагогов | Имеют высшее образование | % | Имеют средне-специальное образование | % |
| 12 | 8 | 66 | 4 | 33 |
2.По стажу работы (основной состав):
| 1-3года | 4-5 лет | 6-10 лет | 11-15 лет | 16-20 лет | 21-25 лет | 26 и более |
| 2 | - | 1 | 1 | - | 2 | 6 |
3.По квалификационным категориям:
Педагогические работники:
| Всего | Высшая квалификационная категория | 1 квалификационная категория | 2 квалификационная категория |
| 12 | - | 3 25% | - |
Наблюдается рост профессионального уровня педагогов. Достаточно высокий кадровый потенциал, стремление учителей к повышению профессионального уровня и педагогическому поиску создают необходимые условия для развития школы. Именной образовательный чек имеют 10 педагогов, что составляет 83,3 % от их общего числа.
В 2011 году учитель начальных классов Ямщикова Т.В. прошла курсовую подготовку по программе «Реализация требований Федерального государственного стандарта: достижение новых результатов образования на основе деятельностного подхода, возможности их оценивания»; учитель математики Беляшова Л.В. прошла обучение на курсах « Подготовка к государственной итоговой аттестации»; учитель истории и географии Козловская Н.В. прошла курсы по теме « ИКТ в образовательном процессе» В 2010 году курсовую подготовку по программе «Управление образовательным учреждением в условиях изменений» прошла директор школы Иващенко Н.А.
19. Информационно-техническое обеспечение.
В школе создана база для внедрения информационных технологий в образовательный процесс.
| Наименование | Количество |
| Количество компьютерных классов | 1 |
| ПК, работающие в операционной системе Windows | 7 |
| ПК в бухгалтерии | 1 |
| ПК в библиотеке | 1 |
| Адрес электронной почты | Е – mail tambschsamara1@rambler.ru |
| Сайт | tambovka.ucoz.ru |
| Количество принтеров | 3 |
| Количество мультимедийных проекторов | 1 |
| Количество CD и DVD учебного назначения | Учебный комплект |
В 2010-2011 году появилось значительное количество нового и дополнительного оборудования, обогатилась методическая ресурсная база. Оборудованы необходимой компьютерной и офисной техникой, в том числе локальной сетью и выходом в Интернет. Также компьютеры установлены в школьной библиотеке, в кабинете главного бухгалтера. В каждом из этих кабинетов есть своя медиатека. Школа оснащена техническими средствами: телевизор, видеомагнитофон, аудиомагнитофон, дидактические материалы, DVD с функцией караоке.
Для обеспечения методической работы учителей школы создано специальное автоматизированное рабочее место в отдельном кабинете и библиотеке, оснащённое компьютером, принтером, что позволило вовлечь в процесс информатизации большее число участников.
Библиотечный фонд школы.
Данные об обеспеченности учебной литературой
| ступень | Общее количество экземпляров учебной литературы библиотечного фонда | Из них: изданные не ранее 2006 года. |
| 1-4 классы | 89 | 75 |
| 5-9 классы | 217 | 195 |
| 10-11 классы | 3 | |
| Итого: | 289 | 270 |
В течение 2010-2011 уч. года основной фонд библиотеки школы пополнился изданиями на:
- 12 экз. учебной литературой
- 27 экз. художественной литературы,
- 8 экз. научно-познавательной литературы,
- 3 экз. методической литературы.
Фонд периодических изданий за счет внебюджетных средств школы пополнился 9-ю комплектами газет и журналов на общую сумму 3000 руб. Оформлена тематическая картотека статей.
Показатель читательской активности учащихся колеблется в пределах от 45 до 50 %.
Уровень соответствия фонда характеризуется показателями:
книговыдача - 52 шт.
книгообеспеченность основного фонда - экз. на 1 учащегося
книгообеспеченность учебниками - 2экз. на 1 учащегося
читаемость - 3 экз. на 1 учащегося
Работа социальной службы
Назначение социальной работы - социальная защита ребенка, оказание ему социальной и медицинской помощи, организация его обучения, реабилитации и адаптации ребенка в обществе. Предметом особого внимания и заботы социальных педагогов школы являются дети и подростки «группы риска», к которой относят детей с различными формами психической и социальной дезадаптации, выражающейся в поведении, не адекватном нормам и требованиям ближайшего окружения.
Работа с «трудными» детьми ведется планомерно и систематически. В начале учебного года по классам собираются сведения о детях с девиантным поведением и детях «группы риска», и на основе анализа этого материала составляется перспективный план работы. В сентябре классными руководителями были поданы сведения по количеству детей с девиантным поведением .
В целях организации досуга «трудных» детей проводилась работа по:
- выявлению интересов и наклонности детей;
- привлечению детей в студии, секции и кружки.
- привлечение к участию в школьных, окружных мероприятиях.
Предупредительно-профилактическая деятельность социальной службы школы велась в тесном контакте с муниципальными органами, с инспекцией ОВД, с учреждениями дополнительного образования, спорта, здравоохранения и правоохранительными органами. На стенде по социальной работе дана информация о телефонах службы доверия и психологической помощи подросткам, адреса и телефоны организаций, участвующих в борьбе с наркоманией.
Профориентация
Выбор профессии - сложный и длительный процесс. Попытки родителей ускорить, форсировать его путем прямого психологического нажима, как правило, дают отрицательные результаты, вызывая у подростка рост тревожности, а иногда и отказ от самоопределения. Таким образом, основной задачей по профориентации учащихся на всем протяжении учебы является расширение кругозора и интересов ребенка, ознакомление его с разными видами деятельности и практическое приобщение к труду.
В эту работу по профориентации был включен практически весь педагогический состав школы: социально-психологическая службы, классные руководители
Учащиеся 9 класса были протестированы и получили рекомендации по выбору профессии. Для выпускников проводились индивидуальные консультации по выбору профессии. Регулярно обновлялся стенд с информацией об учебных заведениях .
В 9 классе проводились классные часы, на которых учащиеся знакомились с вакансиями на рынке труда, с особенностями новых специальностей. Были проведены экскурсии в ПТУ-62
Распределение выпускников 9-х классов:
| Год | Общее кол-во | 10-е классы | Начальное профессиональное образование | Средне-специальное | Работают | Не работают и не учатся | |||||
| Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | ||
| 2008/2009 | 6 | 2 | 33,3 | 2 | 33,3 | 2 | 33,3 | - | - | - | - |
| 2009/2010 | 2 | 0 | 0 | 1 | 50 | 1 | 50 | - | - | - | - |
| 2010-2011 | 6 | 4 | 66,6 | 2 | 33,3 | 0 | 0 | - | - | - | - |
20. Внешние связи и имидж.
Система взаимодействия МОУ Тамбовской школы с социальными партнерами
Среднее ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(10 КЛАСС)
СПТУ 62
ДОПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ПОДГОТОВКА
(8 КЛАСС)
предпрофильные курсы
СДДЮТ:
Основы дизайна,
Основы предпринимательства,
цифровое фото;
ПРОФИЛАКТИКА ПРАВОНАРУШЕНИЙ И ДЕТСКОЙ БЕЗНАДЗОРНОСТИ
КДН
ОДН
Центр «Семья»
Центр медицинской профилактики
ОГИБДД ОВД
ШКОЛА
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
газета « Степные известия»
телекомпания ПУЛЬС,
газета « Возрождение»
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Музыкальная школа
ДЮСШ
Создание имиджа школы:
- разработка правил и положений внутреннего распорядка функционирования школы;
- ознакомление всех субъектов образовательного процесса с новыми правилами и положениями;
- расширение предоставляемых образовательных услуг в соответствии с запросами и потребностями родителей и учащихся;
- создание системы работы с одаренными детьми;
- исследование трудоустройства выпускников школы
Контрольные показатели, используемые для оценки эффективности деятельности: соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС; процент качества образования учащихся , результаты итоговой аттестации , количество победителей конкурсов, соревнований, олимпиад; результаты аттестации педагогов; рейтинг школы в социуме, результаты анкетирования родителей учащихся и общественности.