Geum.ru

Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные требования

Вид материалаОбразовательный стандарт

Содержание


Государственный образовательный стандарт
0313 Дошкольное образование
Выпускник должен уметь
Выпускник должен знать
2. Требования к уровню подготовки выпускника
2.2. Требования к уровню подготовки выпускника по дисциплинам
По математическим и общим естественнонаучным дисциплинам
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, руководитель малокомплектного дошкольного образовательного учреждения.
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, руководитель физического воспитания.
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, воспитатель дошкольных учреждений для детей с недостатками умственного и
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, воспитатель дошкольных учреждений для детей с отклонениями в эмоционально
2.3. Требования к уровню подготовки выпускника по профессиональной практике
2.4. Требования к выпускнику по итогам освоения основной профессиональной образовательной программы
3. Требования к минимуму содержания
Социальная психология
Основы экономики
Основы социологии и политологии
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8



ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников

по специальности

0313 Дошкольное образование


(повышенный уровень среднего профессионального образования)


Вводится в действие с 1 сентября 2002 г.


Москва – 2002 г.


ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0313 Дошкольное образование (повышенный уровень среднего профессионального образования). – М.: Изд-во ИПР СПО, 2002. 72 c.


Ó Институт проблем развития среднего профессионального образования, 2002


1. Общая характеристика

специальности 0313 Дошкольное образование


1.1. Специальность 0313 Дошкольное образование утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 2 июля 2001 г. № 2572 «Об утверждении государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования – Классификатора специальностей среднего профессионального образования».


1.2. Формы освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 0313 Дошкольное образование:

очная,

очно-заочная (вечерняя),

заочная,

экстернат.


1.3. Нормативные сроки обучения по специальности при очной форме обучения, образовательная база приема.

Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы при очной форме обучения:
  • на базе среднего (полного) общего образования – 2 года 10 месяцев;
  • на базе основного общего образования – 3 года 10 месяцев / 4 года 10 месяцев 1.

Абитуриент при поступлении должен иметь один из документов:
  • аттестат о среднем (полном) общем образовании;
  • аттестат об основном общем образовании;
  • диплом о начальном профессиональном образовании с указанием о полученном уровне общего образования и оценками по дисциплинам Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений;
  • документ об образовании более высокого уровня.


1.4. Квалификации выпускника:
  • воспитатель детей дошкольного возраста;
  • воспитатель детей дошкольного возраста и (в соответствии с программой дополнительной подготовки).


1.4.1. Перечень программ дополнительной подготовки2.

1.4.1.1. Дополнительные квалификации:
  • руководитель малокомплектного дошкольного образовательного учреждения;
  • руководитель физического воспитания;
  • руководитель музыкального воспитания;
  • руководитель изобразительной деятельности;
  • воспитатель дошкольных учреждений компенсирующего вида;
  • воспитатель дошкольных учреждений для детей с недостатками умственного и (или) речевого развития;
  • воспитатель дошкольных учреждений для детей с недостатками зрительного или слухового восприятия;
  • воспитатель дошкольных учреждений для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
  • педагог-организатор студии (кружка) ритмики и хореографии;
  • воспитатель дошкольных учреждений для детей с отклонениями в эмоционально-личностном развитии и поведении;
  • воспитатель национального дошкольного образовательного учреждения.



1.4.1.2. Дополнительные области знания:
  • иностранный язык;
  • семейное воспитание;
  • театрализованная деятельность;
  • воспитание детей раннего возраста;
  • экологическое воспитание;
  • информационные технологии в дошкольном образовательном учреждении.


1.5. Квалификационная характеристика выпускника.

Выпускник готовится к работе в качестве воспитателя детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных учреждениях разного вида, а также к воспитанию дошкольников в домашних условиях.


Основные виды деятельности воспитателя детей дошкольного возраста:

воспитательно-образовательная – осуществление целостного педагогического процесса в соответствии с образовательными программами дошкольных учреждений; создание предметно-развивающей педагогической среды как условия успешного развития ребенка; организация содержательной жизни детей и руководство разными видами детской деятельности (игровой, учебно-познавательной, художественной, физкультурно-оздоровительной, общения, бытовой, трудовой); осуществление личностно ориентированного подхода в работе с детьми на основе изучения ребенка, анализа обученности и воспитанности и проектирования развития его личности; обеспечение охраны жизни и здоровья детей; осуществление здоровьесберегающей функции деятельности воспитателя; оказание содействия специалистам в области коррекционной деятельности с детьми, имеющими отклонения;

учебно-методическая – планирование воспитательно-образовательной работы на основе изучения образовательных программ, учебно-методической литературы, преобразования информации об окружающем мире в форму, доступную дошкольникам; проектирование воспитательно-образовательной деятельности на основе анализа достигнутых результатов;

социально-педагогическая – консультативная помощь в овладении родителями практически значимых для них положений дошкольной и семейной педагогики, психологии и методики воспитания детей дошкольного возраста; создание условий для полноценной социализации детей, ознакомление их с социальным миром; защита интересов и прав детей.

Выпускник должен уметь: проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, воспитанности и обученности детей; организовывать содержательную жизнь детей; руководить основными видами деятельности дошкольников; обеспечивать создание развивающей предметно-пространственной среды; взаимодействовать с дошкольником; изучать на основе наблюдений личность дошкольника, выявлять его затруднения и оказывать ему содействие; вести разъяснительную педагогическую работу с родителями; взаимодействовать с другими сотрудниками дошкольного учреждения, участвующими в воспитательно-образовательном процессе (музыкальный руководитель, дефектолог, психолог, медицинский работник), и родителями; владеть умениями в области тех видов деятельности, которым педагог обучает дошкольников; пользоваться техническими средствами обучения и компьютерной техникой; владеть умениями самообразования и самовоспитания.

Выпускник должен знать: основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям (Конвенция о правах ребенка; Международная конвенция о правах и основных свободах человека; Конституция Российской Федерации; Федеральный закон «Об образовании»); цели, задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения и воспитания детей дошкольного возраста; основы психологии человека и психологические особенности детей дошкольного возраста; методики развития разных видов деятельности детей; особенности анатомии и физиологии дошкольника и требования к обеспечению санитарно-гигиенических условий; инструктивные документы по вопросам охраны жизни и здоровья ребенка и способы обеспечения безопасности его жизнедеятельности; основы организации дошкольного учреждения и управления им.

1.6. Возможности продолжения образования выпускника.

Выпускник, освоивший основную профессиональную образовательную программу среднего профессионального образования по специальности 0313 Дошкольное образование, подготовлен:

- к освоению основной профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования;

- к освоению основной профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования по специальности 031100 Педагогика и методика дошкольного образования в сокращенные сроки.


2. Требования к уровню подготовки выпускника

по специальности 0313 Дошкольное образование


2.1. Общие требования к образованности выпускника


Выпускник должен:

  • понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
  • иметь представление о современном мире как духовной, культурной, интеллектуальной и экологической целостности, осознавать себя и свое место в современном обществе;
  • знать основы Конституции Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу и природе, уметь учитывать их при решении профессиональных задач;
  • знать государственный язык Российской Федерации – русский, свободно владеть языком, на котором ведется преподавание;
  • обладать экологической, правовой, информационной и коммуникативной культурой, элементарными умениями общения на иностранном языке;
  • обладать широким кругозором; быть способным к осмыслению жизненных явлений, к самостоятельному поиску истины, к критическому восприятию противоречивых идей;
  • быть способным к системному действию в профессиональной ситуации, к анализу и проектированию своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределенности;
  • быть готовым к проявлению ответственности за выполняемую работу, способным самостоятельно и эффективно решать проблемы в области профессиональной деятельности;
  • быть способным к практической деятельности по решению профессиональных задач в организациях различных организационно-правовых форм;
  • владеть профессиональной лексикой;
  • быть способным научно организовывать свой труд, готовым к применению компьютерной техники в сфере профессиональной деятельности;
  • быть готовым к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с коллегами;
  • быть готовым к постоянному профессиональному росту, приобретению новых знаний;
  • обладать устойчивым стремлением к самосовершенствованию (самопознанию, самоконтролю, самооценке, саморегуляции и саморазвитию), стремиться к творческой самореализации;
  • знать основы предпринимательской деятельности и особенности предпринимательства в профессиональной сфере;
  • иметь научное представление о здоровом образе жизни, владеть умениями физического совершенствования.


2.2. Требования к уровню подготовки выпускника по дисциплинам


По общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам


выпускник должен:


в области философии:
  • иметь представление о философских, научных и религиозных картинах мира, смысле жизни человека, формах человеческого сознания и особенностях его проявления в современном обществе, о соотношении духовных и материальных ценностей, их роли в жизнедеятельности человека, общества, цивилизации;
  • иметь представление об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей природной среды;
  • иметь представление о роли науки, научного познания и его структуре, формах и методах, социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологии;


в области права:
  • знать основные положения Конституции Российской Федерации;
  • иметь представление об основных отраслях права Российской Федерации;
  • знать права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;
  • уметь использовать необходимые нормативно-правовые документы;


в области русского языка и культуры речи:
  • знать различия между языком и речью, функции языка как средства формирования и трансляции мысли;
  • знать нормы русского литературного языка, специфику устной и письменной речи, правила продуцирования текстов разных деловых жанров;
  • уметь строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;
  • уметь анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности, устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;
  • уметь пользоваться словарями русского языка;


в области отечественной истории:
  • иметь представление об основных этапах истории Отечества;
  • знать тенденции становления и развития российской государственности;
  • уметь самостоятельно ориентироваться в исторических сведениях, выделять существенное в историческом процессе;



в области иностранного языка:
  • владеть лексическим (1200–1400 лексических единиц) и грамматическим минимумом, необходимым для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности;
  • обладать элементарными умениями общения на иностранном языке;


в области физической культуры:
  • иметь представление о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;
  • знать основы здорового образа жизни;
  • уметь использовать физкультурно-спортивную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей, самоопределения в физической культуре;


в области социальной психологии3:
  • знать закономерности общения, социально-психологические феномены группы и общества, пути социальной адаптации личности;
  • уметь пользоваться простейшими приемами саморегуляции поведения в процессе межличностного общения;


в области экономики:
  • знать общие положения экономической теории;
  • иметь представление об основах микро- и макроэкономики, экономической ситуации в стране и за рубежом, о денежно-кредитной и налоговой политике;
  • уметь находить и использовать необходимую экономическую информацию;


в области социологии и политологии:
  • иметь представление о социологическом подходе в понимании закономерностей функционирования и развития общества и личности;
  • иметь представление о социальной структуре, социальной мобильности, социальном взаимодействии и об основных социальных институтах общества;
  • иметь представление о социальных движениях и других факторах социального изменения и развития;
  • иметь представление о сущности власти, субъектах политики, политических отношениях и процессах (в России и в мире в целом);


в области мировой художественной культуры:
  • иметь представление об основных этапах развития мировой художественной культуры, ее направлениях и стилях, о становлении современной системы искусств;
  • знать основные этапы истории отечественной художественной культуры, ее выдающиеся достижения и их связь с мировым художественным процессом;


в области литературы:
  • иметь представление о целостности мирового литературного процесса, об отечественной и зарубежной литературе в историко-культурном процессе, об основных литературных направлениях;
  • знать основные этапы истории мировой литературы.


По математическим и общим естественнонаучным дисциплинам


выпускник должен:


в области математики:
  • иметь представление о роли и месте математики в современном мире, общности ее понятий и представлений;
  • знать и уметь использовать математические методы при решении прикладных задач;


в области информатики:
  • иметь представление о сущности информации, методах и средствах сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации, реализуемых на ЭВМ;
  • знать и уметь использовать базовые понятия и основные методы информатики, основные этапы решения задач с помощью ЭВМ;
  • иметь опыт использования информационных технологий при решении задач в сфере профессиональной деятельности;


в области экологических основ природопользования:
  • иметь представление о взаимосвязи организма и среды обитания;
  • иметь представление об условиях устойчивого состояния экосистем и причинах возникновения экологического кризиса;
  • иметь представление о природных ресурсах России и мониторинге окружающей среды;
  • иметь представление об экологических принципах рационального природопользования;
  • знать основные компоненты экологической культуры и экологического образования.


По общепрофессиональным дисциплинам


выпускник должен:


в области психолого-педагогической и медико-биологической подготовки:
  • знать закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, его возрастные и индивидуальные особенности;
  • знать теоретические основы и ведущие тенденции развития системы образования, психологической и педагогической науки;
  • знать особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных учреждений;
  • знать основные теоретические подходы, современные концепции воспитания и обучения;
  • знать закономерности, принципы, содержание и структуру целостного педагогического процесса;
  • знать цели, задачи, содержание, формы, методы и средства воспитания и обучения;
  • знать современные инновационные технологии в сфере образования;
  • знать закономерности общения, межличностных и внутригрупповых отношений;
  • знать содержание и формы коррекционно-развивающего образовательного процесса;
  • знать основы педагогического мастерства;
  • знать основы управления образовательными системами;
  • знать основные общенаучные характеристики исследования в области образования;
  • знать анатомо-физиологические особенности и основы гигиены детей;
  • знать основополагающие принципы здорового образа жизни;
  • знать наиболее распространенные заболевания, являющиеся главной причиной ранней инвалидности и смертности детей и подростков;
  • знать основные факторы риска и основные способы профилактики заболеваний детей с учетом анатомо-физиологических особенностей развития их организма, функциональных нарушений;
  • уметь создавать психологически комфортную развивающую среду;
  • уметь применять психолого-педагогические знания в разных видах образовательной деятельности;
  • уметь организовывать образовательно-воспитательный процесс в различных социокультурных условиях;
  • уметь анализировать, планировать (проектировать) и оценивать образовательный процесс и его результаты;
  • уметь оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанниками;
  • уметь осуществлять педагогическое общение с воспитанниками, родителями, коллегами;
  • уметь использовать современные инновационные технологии в сфере образования;
  • уметь осуществлять планирование повседневной учебно-воспитательной работы и вести ее в соответствии с программно-методической документацией;
  • уметь осуществлять педагогическую диагностику, психологический анализ дезадаптаций и отклонений в развитии ребенка под руководством специалиста;
  • уметь реализовывать процесс профессионального самовоспитания и самообразования;
  • уметь осуществлять самоанализ, самоконтроль собственной педагогической деятельности, уметь ее представить (аттестация);
  • уметь осуществлять исследовательскую, опытно-экспериментальную работу в сфере образования;
  • уметь оказывать первую медицинскую помощь детям и взрослым;


в области правового обеспечения профессиональной деятельности:
  • иметь представление об основах государственной политики и права в области образования;
  • знать права и обязанности работников в сфере управления образованием;
  • знать основные законодательные акты и другие нормативные документы, регулирующие правоотношения в процессе образовательной деятельности;
  • знать аспекты регулирования трудовых отношений в области образовательного права: коллективный договор, трудовой договор;
  • знать Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» и механизм реализации данного закона;
  • знать основы семейного права;
  • знать основное содержание международных документов и российского законодательства о правах ребенка;
  • уметь использовать нормативно-правовые документы в работе;
  • уметь осуществлять сотрудничество с органами правопорядка и социальной защиты населения;
  • уметь оказывать практическую правовую помощь ребенку в области социальной защиты;
  • уметь защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством;


в области экономики образовательного учреждения:
  • иметь представление об основных принципах рыночной экономики, аспектах экономической деятельности образовательного учреждения и его структурных подразделений;
  • знать хозяйственный механизм, формы и структуры организации экономической деятельности в образовательном учреждении;
  • знать состав и особенности сметного финансирования и бюджетного нормирования расходов на содержание образовательного учреждения;
  • знать виды внебюджетных средств, источники их поступления, формы организации предпринимательской деятельности;
  • знать методику бизнес-планирования;
  • знать организацию труда и заработной платы в образовательном учреждении, единую тарифную сетку;


в области менеджмента:
  • иметь представление о современном менеджменте;
  • знать функции, виды и психологию менеджмента;
  • знать основы организации работы коллектива исполнителей;
  • знать принципы делового общения в коллективе;
  • знать информационные технологии в сфере управления производством;
  • знать особенности менеджмента в области профессиональной деятельности;


в области безопасности жизнедеятельности:
  • знать принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях;
  • уметь организовывать и проводить мероприятия по защите учащихся, работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
  • знать основы военной службы и обороны государства;
  • уметь оказывать первую медицинскую помощь.


По дисциплинам предметной подготовки


выпускник должен:

  • знать цели, задачи, содержание, формы и методы воспитания и обучения детей младенческого, раннего, дошкольного возраста;
  • знать особенности и методику речевого развития ребенка, развитие ребенка в изобразительной, музыкальной, театрализованной, конструктивной деятельности;
  • знать физическое развитие ребенка;
  • знать развитие элементарных математических, естественнонаучных представлений;
  • знать развитие экологической культуры ребенка;
  • знать развитие представлений о человеке в истории и культуре;
  • знать детскую художественную и музыкальную литературу, изобразительное и народно-прикладное искусство, театральные жанры, технические средства обучения и место компьютерной техники в образовательном процессе в дошкольном учреждении, создание предметно-игровой и природной среды;
  • знать научно-методические основы преемственности в работе детского сада и начальной школы;
  • знать содержание учебных дисциплин дополнительной подготовки;
  • владеть изобразительной и конструкторской деятельностью, ручным художественным трудом, выразительным художественным чтением, элементарными приемами коррекции речи детей, пением, выполнением физических упражнений, ритмическими движениями под музыку, импровизацией, применением технических средств обучения и электронно-вычислительной техникой в образовательном процессе;
  • уметь организовывать учебно-познавательную, игровую, трудовую, художественно- эстетическую деятельности дошкольников, их двигательную активность;
  • уметь создавать предметно-пространственную среду, обеспечивающую условия для разностороннего развития дошкольников;
  • уметь организовывать педагогическую деятельность по дополнительной подготовке.


Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, руководитель малокомплектного дошкольного образовательного учреждения.


Выпускник должен


знать:
  • теорию и методы управления образовательными системами;
  • особенности организации и управления малокомплектным образовательным учреждением;
  • правовое, административное, трудовое, хозяйственное законодательство;

уметь:
  • планировать, осуществлять и анализировать работу коллектива дошкольного учреждения по всем направлениям деятельности;
  • выстраивать взаимоотношения в коллективе на принципах демократизации и гуманизации жизни дошкольного учреждения.


Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, руководитель физического воспитания.


Выпускник должен


знать:
  • основные вопросы истории и теории физического воспитания;
  • основы безопасности в процессе физкультурно-оздоровительной работы;
  • особенности организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении;
  • методику обучения детей дошкольного возраста;
  • методическую систему обучения физическим упражнениям;


уметь:
  • определять уровень двигательного развития детей;
  • определять задачи физического воспитания с учетом индивидуальных особенностей развития детей;
  • организовывать процесс физического развития в определенной системе, выбирая наиболее целесообразные средства, формы и методы работы в конкретных ситуациях;
  • правильно осуществлять показ движений, технику физических упражнений, предупреждать и исправлять ошибки;
  • владеть различными приемами страховки с целью предупреждения травм;
  • руководить организацией физического воспитания в образовательном учреждении, вести работу с родителями.


Квалификация – воспитатель детей дошкольного учреждения, руководитель музыкального воспитания.


Выпускник должен


знать:
  • основы музыкально-эстетического развития детей дошкольного возраста, цели, задачи, формы и средства музыкально-образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении;
  • основные элементы музыкального языка, особенности различных музыкальных форм, специфику развития и строения каждой музыкальной формы – структуры;
  • специфику ритмики как метода музыкального развития детей дошкольного возраста, задачи, содержание и формы работы;
  • методику вокально-хоровой работы с детьми;
  • устройство детских музыкальных инструментов, основные приемы игры на них;
  • инструментальный, песенный и музыкально-ритмический репертуар для детей дошкольного возраста;

уметь:
  • планировать и организовывать музыкально-образовательную деятельность детей дошкольного возраста, музыкально-игровую и театрализованную деятельность вне занятий, музыкально-дидактические игры, игры с пением, со словом, инструментальное музицирование в различных видах развлечений;
  • планировать и организовывать музыкально-просветительскую деятельность;
  • анализировать музыкальные произведения;
  • чисто интонировать мелодии, транспонировать;
  • самостоятельно составлять несложные танцевальные композиции;
  • самостоятельно сочинять ритмический аккомпанемент, составлять несложные партитуры, импровизировать;
  • отбирать художественно ценные музыкальные произведения для работы с детьми дошкольного возраста;
  • обеспечивать охрану детского голоса.


Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, руководитель изобразительной деятельности.


Выпускник должен


знать:
  • историю изобразительного искусства;
  • основы изобразительной грамоты;
  • выразительные средства основных видов изобразительного искусства;
  • особенности восприятия произведений изобразительного искусства;
  • методику развития детского изобразительного творчества;


уметь:
  • использовать в педагогической и творческой деятельности образный язык изобразительного искусства;
  • применять разнообразные изобразительные техники и материалы;
  • применять современные технологии развития детского изобразительного творчества;
  • планировать работу по изобразительной деятельности.


Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, воспитатель дошкольных учреждений компенсирующего вида.


Выпускник должен


знать:
  • основные классификации нарушений, основные категории специальной психологии;
  • сущность онтогенеза психического развития ребенка в норме и патологии, принципы патопсихологического обследования, реабилитации, профилактики и диспансеризации;
  • характеристику психического, сенсорного, умственного, эмоционально-волевого и личностного развития детей с нарушениями;
  • особенности речевой и коммуникативной деятельности;
  • характеристику факторов риска, причины и условия деформации личностного развития;
  • виды диагностик и структуру построения диагностических мероприятий;
  • основные признаки различных групп детей с нарушениями;
  • классификацию возрастных периодов и критические периоды развития организма;
  • болезни нервной системы;
  • механизмы передачи наследственной информации;


уметь:
  • определять норму физического и психического состояния организма ребенка;
  • ориентироваться в основных симптомах нарушений и расстройств психической деятельности детей;
  • строить, вести наблюдение и анализировать результаты за поведением ребенка;
  • проводить патологическое обследование по основным разделам;
  • выстраивать модели диагностических методик, структурного коррекционно-развивающего процесса для детей с различными нарушениями;
  • предлагать и использовать в работе гигиенические рекомендации по развитию и коррекции конкретной стороны психики ребенка;
  • анализировать современные подходы к коррекционным процессам на предмет преемственности обучения и воспитания в системе «детское образовательное учреждение–школа»;
  • осуществлять мероприятия по профилактике отклонений высшей нервной деятельности.


Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, воспитатель дошкольных учреждений для детей с недостатками умственного и (или) речевого развития.


Выпускник должен


знать:
  • особенности структуры и функции мозга, онтогенез нервной системы ребенка;
  • речевые расстройства и патологии органов речи;
  • основные закономерности психического развития ребенка;
  • коррекционно-педагогические технологии в работе с умственно отсталыми детьми и детьми-логопатами;
  • закономерности и особенности речевых дефектов (нарушение ритмической стороны, нарушения голоса, нарушения в письменной речи);
  • систему учреждений для воспитания умственно-отсталых детей и детей-логопатов;
  • формы и особенности работы с родителями детей, имеющих отклонения в интеллектуальном и речевом развитии;


уметь:
  • определять (совместно с дефектологом) общие и конкретные задачи коррекционного воздействия;
  • планировать систему коррекционного воздействия с учетом характера дефекта;
  • создавать условия для воспитания, обучения, развития и социальной адаптации аномальных детей;
  • осуществлять взаимодействие с родителями детей, имеющих отклонения в развитии.


Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, воспитатель дошкольных учреждений для детей с недостатками зрительного или слухового восприятия.


Выпускник должен


знать:
  • психологические особенности детей с нарушением зрения в разные возрастные периоды;
  • синдромы зрительных нарушений;
  • организацию жизни детей в специальных детских учреждениях;
  • условия коррекционно-педагогического процесса в учреждениях для детей с нарушением зрения;
  • формы и особенности работы с родителями детей с нарушением зрения;
  • анатомо-физиологические особенности органов слуха у детей дошкольного возраста;
  • синдромы слуховых нарушений;
  • анатомию и физиологию органов речи, синдромы речевых нарушений, связанных с органическим поражением центральной нервной системы;
  • особенности психического развития детей с нарушением слуха;
  • особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением слуха;
  • организацию жизни детей в специальных детских учреждениях;
  • формы и особенности работы с родителями детей с нарушением слуха;


уметь:
  • подбирать и использовать специальные дидактические средства для работы с детьми, имеющими дефекты зрения;
  • проводить профилактические мероприятия по предупреждению нарушений зрения;
  • осуществлять взаимодействия с родителями, оказывать им помощь;
  • предупреждать возникновение нарушений слуха, развитие вторичных дефектов;
  • определять общие и конкретные задачи коррекционного обучения и воспитания (совместно с дефектологом);
  • планировать все виды коррекционной работы;
  • проводить профилактические мероприятия по предупреждению болезней голосового аппарата;
  • владеть специфическими средствами общения и адекватно пользоваться ими;
  • владеть специальными техническими средствами и приспособлениями в коррекционных целях.


Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, воспитатель дошкольных учреждений для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.


Выпускник должен


знать:
  • особенности развития костной и мышечной системы, роль движений в ее становлении;
  • виды нарушений опорно-двигательного аппарата, первичные и вторичные нарушения, соотношение двигательного и психического развития;
  • принципы, содержание, методы и приемы коррекционно-педагогической работы, психологические аспекты личностной и трудовой реабилитации;
  • систему образовательных и лечебных учреждений для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
  • основы лечебной физкультуры и лечебного массажа;


уметь:
  • определять общие направления и содержание коррекционно-педагогической работы с учетом нарушения и результатов диагностик, типичных затруднений, индивидуальных особенностей и потенциальных возможностей детей (совместно с дефектологом);
  • проводить занятия по лечебной физкультуре и закаливающие процедуры;
  • проводить профилактику нарушений опорно-двигательного аппарата;
  • устанавливать взаимосвязь с семьей.


Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, педагог-организатор студии (кружка) ритмики и хореографии.


Выпускник должен


знать:
  • содержание детского музыкального репертуара;
  • методику классического, народного танца, ритмического стиля;
  • репертуар детских бальных танцев;
  • композицию постановки детских танцев;
  • цели и задачи обучения детей в области ритмики и хореографии;
  • закономерности развития основ танцевальной культуры у детей;
  • индивидуально-психологические особенности личности и их проявление в танце;
  • санитарно-гигиенические условия проведения занятий по хореографии и меры по охране здоровья ребенка;
  • принципы планирования работы по ритмике и хореографии;
  • формы работы с детьми по хореографии, ритмике;
  • передовой опыт работы в области ритмики и хореографии;
  • своеобразие содержания форм и методов работы с семьей по приобщению их к искусству танца;


уметь:
  • методически грамотно исполнять упражнения классического и народно-сценического танца, танцевальные композиции народных танцев;
  • определять уровень танцевальных способностей детей;
  • осуществлять индивидуальную работу, используя разные виды занятий;
  • разрабатывать систему работы по основам хореографии;
  • самостоятельно проводить разные формы работы по ритмике и хореографии;
  • создавать хореографические сказки, миниатюры, этюды, разучивая их с детьми;
  • организовывать различные танцевальные праздники и развлечения;
  • использовать ритмику и хореографию в разных видах деятельности в режиме дня дошкольного образовательного учреждения.



Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, воспитатель дошкольных учреждений для детей с отклонениями в эмоционально-личностном развитии и поведении.


Выпускник должен


знать:
  • основы социальной психологии, особенности межличностных отношений в детской группе;
  • особенности общения дошкольников;
  • психологию детей с отклонениями в эмоционально-личностном развитии и поведении;
  • методы психологической и психолого-педагогической диагностики детей с отклонениями в эмоционально-личностном развитии и поведении;
  • основные методы коррекции и развития эмоционально-мотивационной сферы, волевых процессов;
  • основы психологии семейных отношений, стили и типы семейного воспитания и особенности их влияния на психическое развитие ребенка;


уметь:
  • оказывать содействие психологу в выявлении уровня эмоционально-личностного развития и поведения детей;
  • предупреждать возникновение нарушений эмоционально-личностного развития и поведения;
  • определять общие и конкретные задачи коррекционного обучения и воспитания под руководством практического психолога;
  • подбирать и использовать специальные дидактические средства для работы с детьми, имеющими отклонения в эмоционально-личностном развитии и поведении;
  • осуществлять взаимодействие с родителями, оказывать им помощь в воспитании ребенка;
  • осуществлять развивающую и коррекционную работу с ребенком дошкольного возраста.


Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста, воспитатель национального дошкольного образовательного учреждения.


Выпускник должен


знать:
  • систему родного языка и его уровни, связи лексической и грамматической подсистем, основные единицы языка и речи;
  • литературу и фольклор, их историческое развитие и современное состояние, их соотнесение с отечественной историей и историей культуры народа, говорящего на данном языке;
  • родную детскую литературу;
  • историю культуры родного народа;
  • технологии обучения родному языку;


уметь:
  • фонетически, грамматически, лексически, стилистически правильно, свободно излагать свои мысли в письменной и устной формах на родном языке;
  • бегло и правильно читать вслух текст на родном языке;
  • использовать технологии и средства обучения родному языку в дошкольных образовательных учреждениях.


Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой в области иностранного языка.


Выпускник должен


знать:
  • систему и структуру иностранного языка;
  • фонетическую и грамматическую системы, словарный состав языка;
  • детскую литературу стран изучаемого иностранного языка;
  • современные технологии обучения детей дошкольного возраста;


уметь:
  • фонетически, грамматически, лексически правильно излагать свои мысли на иностранном языке в письменной и устной формах;
  • понимать на слух аутентичную, монологическую и диалогическую речь;
  • проектировать воспитательно-образовательный процесс в детском саду.


Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой в области семейного воспитания.


Выпускник должен


знать:
  • историю и практику семейного воспитания, понятие «семья», основные функции семьи, факторы нарушения функций семьи, структуру семьи, динамику семьи;
  • особенности современной семьи, типы семейных взаимоотношений;
  • специфику семейного воспитания;
  • особенности воспитания в семьях разного типа;
  • современные задачи сотрудничества семьи с образовательными учреждениями;
  • пути повышения педагогической культуры семьи, методы изучения семейных отношений и положения ребенка в структуре межличностных отношений в семье;
  • основные методы психодиагностики и психодиагностической технологии;
  • методы, приемы и средства коррекции психического развития детей;
  • понятие конфликта, причины, мешающие разрешению конфликта и пути его разрешения;
  • психолого-педагогические основы взаимодействия семьи и педагогов;


уметь:
  • выявлять уровень развития, обученности и воспитанности детей в семье, намечать перспективы развития и воспитания детей в семье;
  • использовать коррекционные методики в процессе обучения и во внеучебной деятельности детей;
  • разрешать конфликтные педагогические ситуации.


Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой в области театрализованной деятельности.


Выпускник должен


знать:
  • историю русского театра;
  • элементы актерского искусства в педагогическом мастерстве;
  • значение театрализованной деятельности в дошкольном образовательном учреждении;
  • виды и формы театральной работы воспитателя;
  • средства выразительности в театральной деятельности;


уметь:
  • планировать театрализованную деятельность;
  • использовать в работе все виды и формы театрализованных представлений;
  • разрабатывать сценарий театрализованного представления;
  • использовать художественное оформление в театрализованных представлениях;
  • проводить сценический тренинг (этюды, упражнения) с детьми разного возраста.


Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой в области воспитания детей раннего возраста.


Выпускник должен


знать:
  • общие закономерности физического, психического и социального развития детей раннего возраста;
  • педагогические условия развития и воспитания детей раннего возраста;
  • основы перинатальной педагогики;
  • методику воспитания и обучения детей;


уметь:
  • создавать условия для личностного развития ребенка;
  • организовывать жизнедеятельность детей раннего возраста;
  • осуществлять различные виды продуктивной и творческой деятельности;
  • осуществлять контроль за нервно-психическим развитием детей.


Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой в области экологического воспитания.


Выпускник должен


знать:
  • основные понятия и законы экологии;
  • влияние экологических факторов на живые организмы и окружающую среду их обитания;
  • свойства и законы биосферы;
  • основные виды антропогенного воздействия на биосферу, главные загрязнители окружающей среды и их источники;
  • правовые вопросы экологической безопасности;
  • основные компоненты экологической культуры;
  • понятия «экологическая культура», «экологическое образование», «экологический кризис»;
  • строение растений и животных, их морфофункциональные особенности;
  • методику обучения детей дошкольного возраста;


уметь:
  • определять разные виды растений и животных;
  • определять основные приспособительные формы живых организмов;
  • знать основные компоненты экологической культуры и экологического образования;
  • классифицировать растения, животных на определенные виды, отряды, семейства на основе обобщенных признаков;
  • определять экологическое состояние отдельных компонентов природы и окружающей среды;
  • проводить простейший экологический мониторинг;
  • проводить фенологические наблюдения;
  • наблюдать и описывать наблюдаемые объекты;
  • владеть приемами полевых наблюдений за объектами живой и неживой природы.


Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой в области информационных технологий в дошкольном образовательном учреждении.


Выпускник должен


знать:
  • устройство ЭВМ, тенденции развития архитектуры ЭВМ;
  • программное обеспечение ЭВМ, различные компьютерные операционные системы;
  • основные возможности текстовых и графических редакторов, электронных таблиц, баз данных;
  • новые информационные и коммуникационные технологии в образовании;
  • возможности применения новых информационных технологий в дошкольном образовании;
  • методическую систему обучения детей компьютерным играм;


уметь:
  • работать с различными компьютерными операционными системами, текстовыми и графическими редакторами;
  • работать в локальных сетях, системах телекоммуникаций;
  • организовывать работу с компьютерными играми;
  • составлять методические рекомендации к компьютерным играм;
  • внедрять новые информационные технологии в практику работы дошкольного учреждения.


2.3. Требования к уровню подготовки выпускника по профессиональной практике

В процессе профессиональной практики студент должен закрепить и углубить знания, полученные в процессе обучения, приобрести умения по всем видам профессиональной деятельности.


2.4. Требования к выпускнику по итогам освоения основной профессиональной образовательной программы

В результате освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 0313 Дошкольное образование выпускник должен быть готов к выполнению образовательно-воспитательной, учебно-методической, социально-педагогической деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой.


3. Требования к минимуму содержания

основной профессиональной образовательной программы

по специальности 0313 Дошкольное образование




Индекс


Наименование циклов, дисциплин,

основные дидактические единицы
Всего часов

максимальной

учебной

нагрузки
в т.ч. часов

обязательных

учебных

занятий

1
2
3
4

ТО.Ф
Теоретическое обучение – дисциплины федерального компонента
4010
3116

ОГСЭ.00
Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины4
898
690

ОГСЭ.01
Основы философии:

предмет философии, основные вехи мировой философской мысли; природа человека и смысл его существования: человек и Бог; человек и космос; человек, общество, цивилизация, культура; свобода и ответственность личности; человеческое познание и деятельность; наука и ее роль; человечество перед лицом глобальных проблем



44

ОГСЭ.02
Основы права:

право: понятие, система, источники; Конституция Российской Федерации – ядро правовой системы; Всеобщая декларация прав человека; личность, право, правовое государство; юридическая ответственность и ее виды; основные отрасли права: государственное, административное, гражданское, трудовое, семейное, уголовное; судебная система Российской Федерации; правоохранительные органы



32

ОГСЭ.03
Русский язык и культура речи:

основные составляющие русского языка; язык и речь; специфика устной и письменной речи; понятие о нормах русского литературного языка, виды норм;

функциональные стили речи, специфика и жанры каждого стиля;

лексика: использование в речи изобразительно-выразительных средств, лексические нормы;

фразеология: типы фразеологических единиц, их использование в речи;

лексикография: основные типы словарей;

фонетика: основные фонетические единицы, фонетические средства языковой выразительности;

орфоэпия: орфоэпические нормы русского литературного языка, понятие о фонеме;

графика: позиционный принцип русской графики;

орфография: принципы русской орфографии;

морфемика: словообразовательные нормы;

морфология: грамматические категории и способы выражения в современном русском языке, морфологические нормы;

синтаксис: основные единицы синтаксиса;

русская пунктуация;

лингвистика текста



56

ОГСЭ.04
Отечественная история:

возникновение славянского мира; формирование государственности; древняя Русь; принятие христианства; политическая раздробленность и борьба за независимость в XIII веке; процесс становления национального самосознания и формирования самодержавия; проблема модернизации России в начале XVIII века и ее специфика; особенности модернизации России во второй половине XIX века; Россия в поисках пути развития на рубеже XIX–XX веков; революции в России в начале XX в.; феномен советской модели развития; Великая Отечественная война 1941–1945 гг.; попытки модернизации советской системы в 50-60-е годы; СССР во второй половине 60-х – первой половине 80-х годов; перестройка: от частичных преобразований к смене модели общественного развития (1985–1991 гг.); российские реформы на современном этапе



62

ОГСЭ.05
Иностранный язык:

основы делового языка по специальности; профессиональная лексика, фразеологические обороты и термины; техника перевода (со словарем) профессионально ориентированных текстов; профессиональное общение



182

ОГСЭ.06
Физическая культура:

роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; социально-биологические и психофизиологические основы физической культуры; основы физического и спортивного самосовершенствования; профессионально-прикладная физическая подготовка



182

ОГСЭ.07

Социальная психология:


социальная психология как наука, ее предмет и методы; типология и социально-психологические характеристики личности; социализация личности; межличностные отношения; психология общения: содержание, цели и средства общения, техника и приемы организации коммуникаций; группа как социально-психологический феномен: виды групп, групповая динамика и лидерство в группе, проблема эффективности групповой деятельности; природа конфликтов и пути их разрешения; человек и труд; человек как субъект труда; мотивы трудовой деятельности; психология профессий



64

ОГСЭ.08

Основы экономики:


экономика и ее основные проблемы; микроэкономика; ресурсы; механизмы рыночного ценообразования; конкуренция; экономические основы деятельности фирмы; антимонопольное регулирование; доходы населения; регулирование социально-экономических проблем; макроэкономика; структура экономики страны; финансы; денежно-кредитная и налоговая системы; инфляционные процессы; безработица; проблемы экономического роста; микро- и макроэкономические проблемы российской экономики; международное разделение труда; мировой рынок товаров, услуг и валют; основы бизнеса






ОГСЭ.09

Основы социологии и политологии:


социология как наука; общество как социокультурная система; социальные общности; социальные и этнонациональные отношения; социальные процессы, социальные институты и организации; личность: ее социальные роли и социальное поведение; социальные движения; социальные конфликты и способы их разрешения;

предмет политологии; политическая власть и властные отношения; политическая система; субъекты политики; политическое сознание; политическая культура; мировая политика и международные отношения; социально-экономические процессы в России






ОГСЭ.10
Мировая художественная культура:

предмет мировой художественной культуры; синтез и взаимодействие искусств; основные этапы истории развития мировой художественной культуры; направления и стили мировой художественной культуры; художественная культура XX века; новые направления (формы и жанры) отечественного и зарубежного искусства конца XX века; вклад России в мировую художественную культуру






ОГСЭ.11
Литература:

литература как вид искусства; литература и фольклор; основы теории литературы: роды и жанры художественной литературы, единство формы и содержания художественного произведения; понятие творческого метода; основные закономерности литературного процесса; основные этапы истории развития литературы (русской и зарубежной); литературные направления; творчество крупнейших писателей, анализ основных произведений






ОГСЭ.ДВ
Дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным учреждением



68

ЕН.00
Математические и общие естественнонаучные дисциплины
165
132

ЕН.01

Математика:


роль математики в жизни общества; математические понятия, предложения, доказательства; элементы теории множеств; понятие величины и ее изменения; история создания систем единиц величины; этапы развития понятий натурального числа и нуля; системы счисления; понятие текстовой задачи и процесс ее решения; из истории развития геометрии; основные свойства геометрических фигур на плоскости и в пространстве



40

ЕН.02

Информатика:


понятие информации; основные этапы решения задач с помощью ЭВМ; понятие программного и аппаратного обеспечения вычислительной техники; операционные системы; прикладное программное обеспечение общего назначения и его использование в сфере профессиональной деятельности: системы обработки текстов; компьютерная графика; информационные модели, табличное моделирование, практикум по работе с табличным процессором и СУБД; компьютерные телекоммуникационные сети



60

ЕН.03
Экологические основы природопользования:

особенности взаимодействия общества и природы; природоресурсный потенциал, принципы и методы рационального природопользования; размещение производств и проблема отходов; понятие мониторинга окружающей среды, экологическое регулирование, прогнозирование последствий природопользования; правовые и социальные вопросы природопользования; охраняемые природные территории; концепция устойчивого развития; международное сотрудничество в области природопользования и охраны окружающей среды



32

ОПД.00
Общепрофессиональные дисциплины
1028
823

ОПД.01
Педагогика:

введение в педагогическую профессию: педагогическая деятельность, ее аспекты; возникновение педагогической профессии, ее развитие; роль и место педагога в век информационного общества; профессиональные и личностные качества и способности педагога; требования к профессиональной компетентности и мобильности; роль самообразования и самовоспитания в становлении педагога-профессионала;

общие основы педагогики: возникновение и развитие педагогики, ее место в системе гуманитарных и естественных наук; структура педагогической науки: теория образования и обучения (дидактика), теория воспитания, школоведение; основные педагогические понятия; целостный педагогический процесс – объект изучения в педагогике; ребенок как субъект целостного педагогического процесса; личностно ориентированный подход в образовании; методы педагогического исследования;

развитие системы образования в России; принципы государственной образовательной политики; непрерывное образование;

дошкольная педагогика: предмет и методы дошкольной педагогики; воспитание и развитие; цель и задачи дошкольного образования; программы образования и воспитания; сущность, содержание, принципы, формы, методы и средства воспитания и обучения детей раннего, дошкольного возраста; воспитание в деятельности; основные виды деятельности дошкольников, их характеристика: игра, учебно-познавательная, трудовая, художественная деятельность, общение; методика руководства деятельностью детей; организация жизни детей в образовательном учреждении; содержание и формы работы дошкольного учреждения с семьей; преемственность в работе дошкольного учреждения и школы; управление детским дошкольным учреждением;

основы семейной педагогики и домашнего воспитания: семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда развития ребенка; функции семьи, ее характеристика на современном этапе; факторы, определяющие силу и действенность семейного воспитания; задачи и содержание семейного воспитания; специфика методов и приемов



200

ОПД.02
Психология:

общие основы психологии: предмет, задачи и методы психологии; развитие психологии как науки; основные категории психологии; психика и ее развитие; деятельность; сознание и самосознание; сознательное и бессознательное; человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность; конституционные типологии; человек как субъект; мотивация; эмоции и чувства, воля; деятельность, ее психологическая структура, виды деятельности; познавательная деятельность: ощущения и восприятие, внимание, память, мышление и речь, воображение; человек как личность и индивидуальность: структура личности; направленность; самоактуализация, самосознание, самооценка, уровень притязаний, образ «Я» и его структура; индивидуально-типологические особенности человека: характер, задатки, способности;



170




возрастная и педагогическая психология: основные закономерности психического развития; предпосылки и условия; возрастная периодизация; понятие ведущей деятельности; зона ближайшего развития; возрастные кризисы; социальная ситуация развития; особенности психического развития и педагогического воздействия на разных возрастных этапах5;

психология воспитания; механизмы формирования личности; социальная психология; социализация; социальные установки, нормы и ценности; психология общения; особенности общения и группового поведения в раннем и дошкольном возрасте; психологические основы воспитательных технологий; психология игры: роль сюжетно-ролевой игры в психическом развитии дошкольника; зарождение и развитие игры; развернутые формы игровой деятельности; взаимоотношения детей в игре; психология педагогической деятельности: структура деятельности; диагностика и развитие педагогических способностей; педагогическое общение: функции, стили, модели; культура педагогического общения; психология педагогического взаимодействия; индивидуальные стили педагогической деятельности;

психология игры: теоретические основы игры как ведущей деятельности дошкольника; социальная природа ролевой игры; развитие игры в дошкольном возрасте; особенности общения ребенка со взрослыми в ходе развития предметных действий и возникновение предпосылок ролевой игры; развернутая форма игровой деятельности детей; роль и воображаемая ситуация, их значение в мотивации игровой деятельности; развитие роли в игре; место предмета, действия, слова в игре; реальные и игровые взаимоотношения детей в игре; влияние игры на мотивационно-потребностную сферу, развитие умственных действий, произвольное внимание;

психология общения с практикумом: общение и общительность; социальная группа, малая группа, психология общения в малой группе; многоплановый характер общения; роли и ролевые ожидания; эмпатия в общении; правила слушания; ведение беседы; правила убеждения; конфликты, пути выхода из них; коррекция поведения; онтогенез общения ребенка; особенности общения взрослого с детьми разного возраста; общение детей со сверстниками;

психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения: сущность учения как деятельности; элементы учебной деятельности в дошкольном возрасте; психологическая готовность к обучению в школе; теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина; понятие «развивающее обучение»; Л.С. Выготский, Л.В. Занков, В.В. Давыдов о развивающем обучении; зона ближайшего развития; концепция учебной деятельности; овладение способами умственной деятельности; место учебных задач в учебно-познавательной деятельности







ОПД.03
Психолого-педагогический практикум:

решение психолого-педагогических задач, направленных на формирование аналитических, проектировочных, конструктивных умений педагога; анализ и оценка уровня развития, обученности и воспитанности детей; применение средств педагогической диагностики; анализ педагогических ситуаций; анализ педагогической деятельности; связь анализа и проектирования; проектирование развития деятельности и личности воспитанника и коллектива группы, класса (постановка целей и задач на длительный период); выбор форм, методов и средств, обеспечивающих реализацию поставленных целей; предвидение возможных затруднений и ошибок, их предупреждение и преодоление; конструирование педагогического процесса: разработка и обоснование планов проведения занятий разных видов деятельности дошкольников



32

ОПД.04
Основы специальной педагогики и специальной психологии:

предмет специальной педагогики и психологии; категории детей с разными отклонениями в развитии (в слуховом и зрительном восприятии, в умственном, речевом, моторно-двигательном и социально-личностном развитии); особенности психофизического развития (возрастные особенности, отклонения в психическом развитии, нарушение физического здоровья); причины отклонения (биологические и социальные), необходимость раннего выявления отклонений; педагогические условия, приемы и особенности коррекционно-педагогической работы с ребенком в разных видах его деятельности; организация коррекционно-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии в системах образования, здравоохранения и социального обеспечения



64

ОПД.05
Основы педагогического мастерства:

педагогическое мастерство как комплекс свойств личности педагога; профессиональные знания и умения; педагогическая техника; педагогические способности; профессионально значимые личные качества; педагогическое общение, его оптимизация; предупреждение и разрешение конфликтов; педагогический такт; организация групповой деятельности; проектирование педагогического взаимодействия; стимулирование активной познавательной и развивающей деятельности в процессе игры, учебного занятия, внеучебной деятельности; психолого-педагогический анализ и оценка эффективности целостного педагогического процесса и отдельных его элементов; самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства



36

ОПД.06
Основы учебно-исследовательской деятельности студентов:

наука и научное познание; методология и методика психолого-педагогического исследования; учебно-исследовательская работа студентов: выбор темы и постановка проблемы, объект и предмет исследования; технология работы с литературой; организация эксперимента; обобщение и анализ результатов; требования к оформлению работы; защита курсовой и выпускной квалификационной работы



33

ОПД.07
Возрастная анатомия, физиология и гигиена:

предмет и содержание курса; уровни организации организма; основные закономерности роста и развития детского организма; возрастная периодизация; гуморальная и нервная регуляция функций организма; анатомо-физиологические особенности систем органов у детей, их гигиена; нейро-физиологические основы поведения человека; биологические ритмы, гигиена учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении



76