Рабочая программа модуля / дисциплины «Социальный дизайн»
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа модуля (дисциплины) история, 379.72kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Дизайн корпоративных университетов», 247.74kb.
- Рабочая программа дисциплины (модуля) Экономическая история, 613.94kb.
- Рабочая программа дисциплины (модуля), 219.5kb.
- Рабочая программа дисциплины «Дизайн-проектирование» для специальности 070602 Дизайн, 620.22kb.
- Программа дисциплины гсэ. Психология и педагогика для студентов специальности 070601, 5601.49kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 04. Живопись для студентов специальности 070601 «Дизайн», 337.91kb.
- Программа дисциплины сд. Ф 03. Проектирование в графическом дизайне (интернет-технологии, 195.83kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 01. История культуры и искусств для студентов специальности, 519.85kb.
- Программа дисциплины сд. Ф. 14 История декоративно-прикладного искусства для студентов, 117.08kb.
1 2
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
| "Утверждаю" | | "Утверждаю" |
| Проректор по учебной работе | Зав.кафедрой | |
| МГГУ им. М.А. Шолохова | | |
| Замолоцких Е.Г. | Максименкова М.В. | |
| ______________________ | ___________________ | |
| | Решение заседания кафедры | |
| | протокол. |
Рабочая программа модуля / дисциплины
«Социальный дизайн»
М2.Б1
Институт политики, права и социального развития
Направление: 040100 « Социология», магистерская программа «Социальный дизайн»
Кафедра: Социально-правовых отношений и молодежной политики
Составители: профессор, к.ф.н., с.н.с, Долгоруков А.М.
Москва-2012
Пояснительная записка
Основные цели и задачи курса
Цель: сформировать у студентов целостное представление о социальном проектировании на основе изучения теории, методологии и практик новейшего российского подхода – социального дизайна.
Задачи: В результате освоения содержания дисциплины студенты должны
знать:
- основные теории социального проектирования;
- теорию социального дизайна;
- возможности и ограничения основных методов, техник и инструментов социального дизайна
уметь:
- осуществлять диагностику ситуаций и объектов социального дизайна;
- определять ключевые проблемы и находить решения, связанные с проектированием или преобразованием социальных систем;
- проводить организационные изменения и социальные инновации.
владеть:
- базовыми методологическими принципами дизайна социальных систем;
- системными инструментами, применяемыми в социальном дизайне;
- техниками эффективной социальной коммуникации.
- уметь определять научную ценность социальных прогнозов и выполнять базовые элементы социального дизайна.
понимать:
- роль социального проектирования в развитии российского общества на современном этапе;
- сущность социального созидания, основанного на предвидении.
Объем в ЗЕ: 4
Время изучения: курс 1семестр 1
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей: Философия и методология социальных наук
Научное творчество
Герменевтика и гуманитарное познание
Социология инноваций
Стратегическое искусство как основной ресурс развития социальных систем
Организация и управление социальными проектами
Социология предпринимательства
Правовые основы управления человеческими ресурсами
Инструменты социального дизайна
Ведущие школы управленческого консультирования
Прогнозирование социальных процессов
Стратегический маркетинг: развитие рынков и создание рыночных ниш
Перспективные компьютерные технологии в социологии
Выращивание бизнес- команд / Психология влияния
Дизайн корпоративных университетов/Выращивание организационной культуры
Методы сбора данных в социальном дизайне / Финансы для социальных дизайнеров
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
Современные духовные практики/Технологии общественной коммуникации
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ: инструментальный ОМ
Модуль направлен на формирование следующих компетенций:
ПК СоцМ-00-И04 способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности
ПК СоцМ-00-И11 способность свободно пользоваться современными методами сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации (в соответствии с профилем магистерской программы) для постановки и решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности
ПК СоцМ-00-И15 Умение применять современные методы и инструменты проектирования (дизайна) социальных объектов (организаций: поселений; общественных движений); Умение применять инновационные методы и инструменты, развивающие (преобразовывающие) социальные объекты ( организации; поселения, этнические общности; общественные движения; социальные институты;
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
Ф02СоцМ-00/03разработка и проведение исследований (самостоятельно или в составе проектного коллектива) по диагностике, оценке, оптимизации социальных показателей, процессов и отношений;
Ф02СоцМ-00/07 организация управленческих процессов в органах власти и управления, органах местного самоуправления, административно-управленческих подразделениях организаций и учреждений;
Ф03СоцМ-00/01изучение и критический анализ теории и практики в сфере социологии и иных гуманитарных наук;
Ф03СоцМ-00/02освоение и совершенствование теоретических и методологических подходов и исследовательских методов, в том числе методов сбора, анализа социологической информации;
Ф03СоцМ-00/03обработка социальной, демографической, экономической и другой релевантной эмпирической информации с привлечением широкого круга источников на основе использования современных информационных технологий, средств вычислительной техники, коммуникаций и связи, а также критическая оценка результатов исследований;
Ф03СоцМ-00/04 организация и поддержание коммуникаций с научно-исследовательскими учреждениями и информационно-аналитическими службами по вопросам обмена информацией, научного консультирования и экспертизы.
Ф05СоцМ-00/03идентификация потребностей и интересов социальных групп, предложение механизмов их согласования между собой и с социально-экономическими приоритетами развития социальных общностей (трудовых коллективов, территориальных общностей и т.п.);
Ф06СоцМ-00/01 изучение актуальных проблем социального характера на предприятиях и в организациях; самостоятельная разработка мероприятий, направленных на решение социальных проблем;
участие в форматировании кадрового состава предприятий и учреждений, составление прогнозов потребности в кадрах;
Ф06СоцМ-00/03разработка рекомендаций по совершенствованию форм организации труда на предприятиях и в учреждениях, улучшению условий трудовой деятельности;
Ф07СоцМ-00/01интерпретация данных социологических исследований, другой эмпирической информации с использованием объяснительных возможностей современной социологической теории;
Ф07СоцМ-00/02 создание и поддержание нормативно-методической и информационной базы исследований с целью разработки и успешной реализации программ социального развития предприятий, учреждений, территорий и иных общностей;
Ф07СоцМ-00/03 социологическая экспертиза разработанных и принимаемых к реализации социальных программ, проектов, планов мероприятий, проектов нормативных правовых актов, методических материалов;
Ф07СоцМ-00/04распространение социологических знаний, консультирование работников органов управления, предприятий, учреждений и организаций при решении социальных вопросов.
Ф07СоцМ-00/05формирование и анализ информационных массивов, обеспечивающих мониторинг социальной сферы, разработку управленческого воздействия на нее и оценку эффекта управленческого воздействия, в том числе: аудит источников информации с целью оценки их необходимости, достаточности и достоверности;
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля): Преподавание дисциплины «Социальный дизайн» осуществляется на основе комплексного подхода:
Лекции в основном носят проблемный или обзорно-консультативный характер. Обзорно-консультативные лекции, как правило, читаются по всем разделам курса. При этом первая лекция является установочной.
Семинары проводятся в учебных группах по узловым и наиболее сложным темам с целью углубленного изучения студентами теоретических проблем курса и привития им навыков научного анализа правовых явлений в области семейных отношений, при этом особое внимание обращается на проведение семинарских занятий, по которым не проводились лекционные занятия
Практические занятия проходят в учебных группах по большинству тем курса. На них отрабатывается умение студентов
Тестирование может проводиться в целях определения уровня индивидуальных знаний студентов и группы в целом по результатам изучения ими отдельных тем и в целом учебного курса. При этом проверка знаний может носить как внутренний, так и внешний характер, например, при прохождении вузом аккредитации.
Консультации – одна из форм руководства работой студентов и оказания им помощи в самостоятельном изучении учебного материала. Они проходят регулярно и носят преимущественно индивидуальный характер. Групповые консультации организуются в период подготовки к экзамену, а также при необходимости перед семинарами, практическими занятиями.
Прохождение практик предусмотренных учебным планом.
Написание студентами контрольных работ, эссе, контрольной работы.
Каждый раздел учебной дисциплины предполагает на практических и семинарских занятиях проверку не только теоретических знаний, но и решение конкретных задач (практикум) и решения различных тестов.
На завершающем этапе обучения, по итогам изучения курса, студенты сдают зачет.
По вопросам данной дисциплины, студентами по их желанию может выполняться выпускная квалификационная работа в виде магистерской диссертации.
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
1 уровень сложности:
Задания, выявляющие знание норм, характеризующих данную профессиональную деятельность, в том числе с точки зрения общечеловеческих ценностей: Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора.
Задания, выявляющие умение действовать по образцу, в качестве исполнителя (определенность условий, определенность результата): Имитационные упражнения
2 уровень сложности:
Задания, выявляющие способность оценить ситуацию, поступок с точки зрения социальных норм, сформировать и аргументировать собственное отношение: Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс, этическая задача)
Задания, выявляющие умение самостоятельно организовать свою работу в соответствии с поставленной целью (неопределенность условий, определенность результата), Задания, выявляющие способность самостоятельно выявить проблему, выбрать путь и осуществить ее преодоление (определенность условий, неопределенность результата): Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм.
3 уровень сложности:
Задания, выявляющие способность сделать вывод, принять решение, действовать в соответствии с личностно принятыми нормами
Задания, выявляющие умение самостоятельного целеполагания (неопределенность условий и неопределенность результата):
Контрольная работа, практика, деловая игра, квазипрофессиональное творческое задание.
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:
30/70 % - инструментальный кластер
Технологическая карта образовательного модуля
Дисциплина
«Социальный дизайн»
| Компетенции (шифр) | Лекции (групповая работа) | Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа) | Практические занятия * (групповая, звеньевая работа) | Самостоятельная работа (индивидуальная работа) | Контроль |
| ПК СоцМ-00-И04 способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности | Конспекты | Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
| ПК СоцМ-00-И11 способность свободно пользоваться современными методами сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации (в соответствии с профилем магистерской программы) для постановки и решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности | | Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
| ПК СоцМ-00-И15 Умение применять современные методы и инструменты проектирования (дизайна) социальных объектов (организаций: поселений; общественных движений); Умение применять инновационные методы и инструменты, развивающие (преобразовывающие) социальные объекты ( организации; поселения, этнические общности; общественные движения; социальные институты; | Конспекты | Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
2. Объем модуля и виды учебной работы
(форма обучения очная)
| Факультет/ направление | Название модуля | Вид учебной работы | Кол-во часов | Семестр | |
| Аудитор ные | Самост. работа | ||||
| | | | Оч. | Оч. | Оч. |
| Юридический факультет Социология | «Социальный дизайн» | Лекции | 30 | | |
| Практические/семинарские | 30 | | | ||
| Лабораторные | - | | | ||
| Консультации | - | | | ||
| Курсовые/рефераты | * | | | ||
| Контрольные работы | - | | | ||
| Итоговый контроль Зачет Экзамен | Экзамен | | | ||
| Общий объем часов по дисциплине | 144 | 84 | 1-2 сем | ||
3. Содержание модуля/ дисциплины
«Социальный дизайн»
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий
Очная форма обучения
| Наименование раздела ОМ/ УД | Очная форма | |||
| Количество часов | ||||
| Всего часов по теме | Лекции | Практ. и семнар занятия | Самост. работа | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Тема 1. Введение. Социальный дизайн – новейшее российское направление социологии | 11 | 2 | 2 | 7 |
| Тема 2. Развитие идей социального проектирования | 11 | 2 | 2 | 7 |
| Тема 3. Теоретическая и методологическая основа социального дизайна | 13 | 4 | 2 | 7 |
| Тема 4. Антропо-социо-культурный сценарий – жизненные циклы социальных систем | 13 | 4 | 2 | 7 |
| Тема 5. Триединство категорий: целеполагание на основе предвидения – социальное проектирование – воплощение замысла | 11 | 2 | 2 | 7 |
| Тема 6. Методы и процедуры «мягкого» системного подхода в проектировании социальных объектов | 11 | 2 | 2 | 7 |
| Тема 7. Проблема построения системы показателей жизнеспособности объекта социального дизайна | 11 | 2 | 2 | 7 |
| Тема 8. Человек – альфа и омега социальных систем | 11 | 2 | 2 | 7 |
| Тема 9. Метод проектирования и развития организационных систем АРГОС | 13 | 2 | 4 | 7 |
| Тема 10. Ценностно-волевая структура человека (реконструкция христианской аксиологии) | 13 | 4 | 2 | 7 |
| Тема. 11. Методы повышения креативности и продуктивности деятельности социального дизайнера | 13 | 2 | 4 | 7 |
| Тема 12. Инструменты социального дизайнера | 13 | 2 | 4 | 7 |
| ИТОГО: | 144 | 30 | 30 | 84 |
3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
«Социальный дизайн»
| № п/п | Наименование раздела ОМ/ УД | Содержание раздела | Тематический план лекционных занятий | Тематический план практических занятий |
| 1. | Тема 1. Введение. Социальный дизайн – новейшее российское направление социологии | Социальный дизайн как практическая деятельность, направленная на создание жизнеспособных социальных систем. Зарождение представлений о законах и закономерностях исторического процесса и конструктивной роли человека в этом процессе. Первые концепции социального проектирования. Актуальность социального дизайна для инновационных преобразований в современной России. | Социальный дизайн как практическая деятельность, направленная на создание жизнеспособных социальных систем. Зарождение представлений о законах и закономерностях исторического процесса и конструктивной роли человека в этом процессе. Первые концепции социального проектирования. Актуальность социального дизайна для инновационных преобразований в современной России. | Социальный дизайн как практическая деятельность, направленная на создание жизнеспособных социальных систем. Зарождение представлений о законах и закономерностях исторического процесса и конструктивной роли человека в этом процессе. Первые концепции социального проектирования. Актуальность социального дизайна для инновационных преобразований в современной России. |
| | Тема 2. Развитие идей социального проектирования | Влияние религиозно-мифологического сознания на развитие идей, связанных с социальным проектированием. «Государство» Платона как одна из первых исторических попыток построения идеального государства, основанного на понятии справедливости. Методология воплощения данного идеала государства в жизнь. Метод «мысленный эксперимент» как способ генерации идей о государстве, используемый участниками диалогов в «Государстве». Чикагская школа проблемно ориентированной социологии. Представления ученых и практиков данной школы об изучении и проектировании жизненного пространства людей. Актуальные проблемы: урбанизация и семья; социальная дезорганизация и отклоняющееся поведение. Планирование городского и сельского сектора в английской социологии (Т. Маршалл и др.). | Влияние религиозно-мифологического сознания на развитие идей, связанных с социальным проектированием. «Государство» Платона как одна из первых исторических попыток построения идеального государства, основанного на понятии справедливости. Методология воплощения данного идеала государства в жизнь. Метод «мысленный эксперимент» как способ генерации идей о государстве, используемый участниками диалогов в «Государстве». Чикагская школа проблемно ориентированной социологии. Представления ученых и практиков данной школы об изучении и проектировании жизненного пространства людей. Актуальные проблемы: урбанизация и семья; социальная дезорганизация и отклоняющееся поведение. Планирование городского и сельского сектора в английской социологии (Т. Маршалл и др.). | Влияние религиозно-мифологического сознания на развитие идей, связанных с социальным проектированием. «Государство» Платона как одна из первых исторических попыток построения идеального государства, основанного на понятии справедливости. Методология воплощения данного идеала государства в жизнь. Метод «мысленный эксперимент» как способ генерации идей о государстве, используемый участниками диалогов в «Государстве». Чикагская школа проблемно ориентированной социологии. Представления ученых и практиков данной школы об изучении и проектировании жизненного пространства людей. Актуальные проблемы: урбанизация и семья; социальная дезорганизация и отклоняющееся поведение. Планирование городского и сельского сектора в английской социологии (Т. Маршалл и др.). |
| 3. | Тема 3. Теоретическая и методологическая основа социального дизайна | Социологические теории как источники социального дизайна: М. Вебер, Г. Зиммель, П.А. Сорокин, Т. Парсонс. Источники методологии социального дизайна: Тевистокский институт человеческих отношений; Московский методологический кружок; Инновационные игры. Особенности методов сбора и генерации данных, техник и процедур, применяемых в социальном дизайне на стадии диагностики. Методологический подход к социальным системам различного уровня, как объектам конструирования, интенсивного преобразования и развития. Принцип междисциплинарности в качестве базового подхода в конструировании социальной реальности. | Социологические теории как источники социального дизайна: М. Вебер, Г. Зиммель, П.А. Сорокин, Т. Парсонс. Источники методологии социального дизайна: Тевистокский институт человеческих отношений; Московский методологический кружок; Инновационные игры. Особенности методов сбора и генерации данных, техник и процедур, применяемых в социальном дизайне на стадии диагностики. Методологический подход к социальным системам различного уровня, как объектам конструирования, интенсивного преобразования и развития. Принцип междисциплинарности в качестве базового подхода в конструировании социальной реальности. | Социологические теории как источники социального дизайна: М. Вебер, Г. Зиммель, П.А. Сорокин, Т. Парсонс. Источники методологии социального дизайна: Тевистокский институт человеческих отношений; Московский методологический кружок; Инновационные игры. Особенности методов сбора и генерации данных, техник и процедур, применяемых в социальном дизайне на стадии диагностики. Методологический подход к социальным системам различного уровня, как объектам конструирования, интенсивного преобразования и развития. Принцип междисциплинарности в качестве базового подхода в конструировании социальной реальности. |
| | Тема 4. Антропо-социо-культурный сценарий – жизненные циклы социальных систем | Понятие антропо-социо-культурного сценария (АСК-сценария), характерного для динамики всех социальных систем. Представление о социальном процессе, определяющем жизнеспособность системы в целом, как о процессе, который: - не имеет постоянной тенденции; - раз и навсегда заданного направления; - единственной формы разворачивания (линейное развитие; спираль и т.п.). Базовое положение - все без исключения социальные общности (семья; этнос; поселение; общественное движение; организация), которые мы можем представить системно, в каждый момент времени находятся в одном из трех жизненных состояний, которые существенно влияют на способность организации к развитию. Достижения революционных для социологии работ К. Маркса, К. Поппера, П.А. Сорокина, Уайтхеда, И. Пригожина и основные черты АСК-сценария: | Понятие антропо-социо-культурного сценария (АСК-сценария), характерного для динамики всех социальных систем. Представление о социальном процессе, определяющем жизнеспособность системы в целом, как о процессе, который: - не имеет постоянной тенденции; - раз и навсегда заданного направления; - единственной формы разворачивания (линейное развитие; спираль и т.п.). Базовое положение - все без исключения социальные общности (семья; этнос; поселение; общественное движение; организация), которые мы можем представить системно, в каждый момент времени находятся в одном из трех жизненных состояний, которые существенно влияют на способность организации к развитию. Достижения революционных для социологии работ К. Маркса, К. Поппера, П.А. Сорокина, Уайтхеда, И. Пригожина и основные черты АСК-сценария: | Понятие антропо-социо-культурного сценария (АСК-сценария), характерного для динамики всех социальных систем. Представление о социальном процессе, определяющем жизнеспособность системы в целом, как о процессе, который: - не имеет постоянной тенденции; - раз и навсегда заданного направления; - единственной формы разворачивания (линейное развитие; спираль и т.п.). Базовое положение - все без исключения социальные общности (семья; этнос; поселение; общественное движение; организация), которые мы можем представить системно, в каждый момент времени находятся в одном из трех жизненных состояний, которые существенно влияют на способность организации к развитию. Достижения революционных для социологии работ К. Маркса, К. Поппера, П.А. Сорокина, Уайтхеда, И. Пригожина и основные черты АСК-сценария: |
| | Тема 5. Триединство категорий: целеполагание на основе предвидения – социальное проектирование – воплощение замысла | Гносеология и логика предвидения. Понятие прогноза как формы конкретизации предвидения. Целеполагание, проектирование и воплощение в жизнь – единство и диалектическая связь данных категорий в социальном дизайне. Гексаграмма социального действия – как основа организации деятельности социального дизайнера Методологические принципы обеспечения органичной связи социального проектирования с практикой воплощения замысла в жизнь. | Гносеология и логика предвидения. Понятие прогноза как формы конкретизации предвидения. Целеполагание, проектирование и воплощение в жизнь – единство и диалектическая связь данных категорий в социальном дизайне. Гексаграмма социального действия – как основа организации деятельности социального дизайнера Методологические принципы обеспечения органичной связи социального проектирования с практикой воплощения замысла в жизнь. | Гносеология и логика предвидения. Понятие прогноза как формы конкретизации предвидения. Целеполагание, проектирование и воплощение в жизнь – единство и диалектическая связь данных категорий в социальном дизайне. Гексаграмма социального действия – как основа организации деятельности социального дизайнера Методологические принципы обеспечения органичной связи социального проектирования с практикой воплощения замысла в жизнь. |
| | Тема 6. Методы и процедуры «мягкого» системного подхода в проектировании социальных объектов | Принципы описания, исследования, прогнозирования поведения и дизайна в методологии «мягких» систем. Системные идеи Р. Акоффа. Активные методы Черчмена в диагностике и проектировании социальных систем. «Мягкие» системы П.Чекленда как системно организованный процесс «вживания» в социальную проблему. «Критические системы» В. Ульриха – метод определения норм и ценностей социальных дизайнеров с целью снижения «системного насилия» в проектируемом социальном объекте. Сопротивляются ли люди социальным изменениям? – проблема внедрения социальной инновации. | Принципы описания, исследования, прогнозирования поведения и дизайна в методологии «мягких» систем. Системные идеи Р. Акоффа. Активные методы Черчмена в диагностике и проектировании социальных систем. «Мягкие» системы П.Чекленда как системно организованный процесс «вживания» в социальную проблему. «Критические системы» В. Ульриха – метод определения норм и ценностей социальных дизайнеров с целью снижения «системного насилия» в проектируемом социальном объекте. Сопротивляются ли люди социальным изменениям? – проблема внедрения социальной инновации. | Принципы описания, исследования, прогнозирования поведения и дизайна в методологии «мягких» систем. Системные идеи Р. Акоффа. Активные методы Черчмена в диагностике и проектировании социальных систем. «Мягкие» системы П.Чекленда как системно организованный процесс «вживания» в социальную проблему. «Критические системы» В. Ульриха – метод определения норм и ценностей социальных дизайнеров с целью снижения «системного насилия» в проектируемом социальном объекте. Сопротивляются ли люди социальным изменениям? – проблема внедрения социальной инновации. |
| | Тема 7. Проблема построения системы показателей жизнеспособности объекта социального дизайна | Пространство показателей как методологическая проблема. Два вектора для построения типологии показателей объекта социального дизайна: вектор времени (прошлое – будущее); вектор природы переменных величин (явные – латентные). Системное представление объекта социального дизайна: шесть типов показателей, которые позволяют произвести оценку жизнеспособности проектируемой (преобразуемой) социальной системы. Показатели инновационности (прогрессивности) проектируемой социальной системы, топологическое положение этой группы показателей, определяющее их природу. Показатели отношения «потребителей» функциональности проектируемой социальной системы к ее реальному воплощению (функционированию). Показатели эффективности проектируемого объекта как социо-технической системы. Финансово-экономические показатели проектируемой системы. Показатели социо-культурного развития людей, включенных в проектируемый социальный объект. Отношения проектируемой системы с ее окружением – показатели социальной экологичности проектируемого объекта. | Пространство показателей как методологическая проблема. Два вектора для построения типологии показателей объекта социального дизайна: вектор времени (прошлое – будущее); вектор природы переменных величин (явные – латентные). Системное представление объекта социального дизайна: шесть типов показателей, которые позволяют произвести оценку жизнеспособности проектируемой (преобразуемой) социальной системы. Показатели инновационности (прогрессивности) проектируемой социальной системы, топологическое положение этой группы показателей, определяющее их природу. Показатели отношения «потребителей» функциональности проектируемой социальной системы к ее реальному воплощению (функционированию). Показатели эффективности проектируемого объекта как социо-технической системы. Финансово-экономические показатели проектируемой системы. Показатели социо-культурного развития людей, включенных в проектируемый социальный объект. Отношения проектируемой системы с ее окружением – показатели социальной экологичности проектируемого объекта. | Пространство показателей как методологическая проблема. Два вектора для построения типологии показателей объекта социального дизайна: вектор времени (прошлое – будущее); вектор природы переменных величин (явные – латентные). Системное представление объекта социального дизайна: шесть типов показателей, которые позволяют произвести оценку жизнеспособности проектируемой (преобразуемой) социальной системы. Показатели инновационности (прогрессивности) проектируемой социальной системы, топологическое положение этой группы показателей, определяющее их природу. Показатели отношения «потребителей» функциональности проектируемой социальной системы к ее реальному воплощению (функционированию). Показатели эффективности проектируемого объекта как социо-технической системы. Финансово-экономические показатели проектируемой системы. Показатели социо-культурного развития людей, включенных в проектируемый социальный объект. Отношения проектируемой системы с ее окружением – показатели социальной экологичности проектируемого объекта. |
| | Тема 8. Человек – альфа и омега социальных систем | Понятие - «человек-действующий». Его значение для создания и развития эффективных социальных систем. Оценка эффективности социальной системы по соотношению действующих осмысленно и реагирующих на обстоятельства: - на ключевых должностях (позициях); - в группах влияния; - среди лидеров общественного мнения; - среди агентов перемен. Граница между человеком проактивным и реактивным. Предпочтительный стиль мышления человека. Предпочтения людей с определенной чувственной ментальностью. Отказ от идеи «усредненного человека». Представление о поведении сформулированное Дж. К. Хомансом. Поведение – это то, что подчиняется «законам», открытым на животных. Поведение не является сущностью человека, не смотря на «массовый охват». Сущностью человека является действие, способность к которому дается немногим. Но именно способность к действию и реальные действия этих немногих выделили человека из животного мира. И именно «человек действующий» способен устранить угрозу «отката» человека в животное состояние в будущем. | Понятие - «человек-действующий». Его значение для создания и развития эффективных социальных систем. Оценка эффективности социальной системы по соотношению действующих осмысленно и реагирующих на обстоятельства: - на ключевых должностях (позициях); - в группах влияния; - среди лидеров общественного мнения; - среди агентов перемен. Граница между человеком проактивным и реактивным. Предпочтительный стиль мышления человека. Предпочтения людей с определенной чувственной ментальностью. Отказ от идеи «усредненного человека». Представление о поведении сформулированное Дж. К. Хомансом. Поведение – это то, что подчиняется «законам», открытым на животных. Поведение не является сущностью человека, не смотря на «массовый охват». Сущностью человека является действие, способность к которому дается немногим. Но именно способность к действию и реальные действия этих немногих выделили человека из животного мира. И именно «человек действующий» способен устранить угрозу «отката» человека в животное состояние в будущем. | Понятие - «человек-действующий». Его значение для создания и развития эффективных социальных систем. Оценка эффективности социальной системы по соотношению действующих осмысленно и реагирующих на обстоятельства: - на ключевых должностях (позициях); - в группах влияния; - среди лидеров общественного мнения; - среди агентов перемен. Граница между человеком проактивным и реактивным. Предпочтительный стиль мышления человека. Предпочтения людей с определенной чувственной ментальностью. Отказ от идеи «усредненного человека». Представление о поведении сформулированное Дж. К. Хомансом. Поведение – это то, что подчиняется «законам», открытым на животных. Поведение не является сущностью человека, не смотря на «массовый охват». Сущностью человека является действие, способность к которому дается немногим. Но именно способность к действию и реальные действия этих немногих выделили человека из животного мира. И именно «человек действующий» способен устранить угрозу «отката» человека в животное состояние в будущем. |
| | Тема 9. Метод проектирования и развития организационных систем АРГОС | Возможности и ограничения метода АРГОС (Алгоритм развития гибких организационных систем): в проектировании и преобразовании социальных объектов. Основные этапы осуществления АРГОС: 1) ориентация (определение проблемной ситуации; предварительное описание объекта проектирования; выдвижение первичных гипотез о законах функционирования (развития); исследование контекстов; постановка вероятных целей); 2) самоопределение проектной группы (определение типа проблемы; системное описание объекта; выдвижение системы гипотез и вариантов проектирования; определение задач проектной группы); 3) диагностика ситуации и дизайн социального объекта (выбор методов сбора и генерации данных; сбор и интерпретация данных; постановка проектных целей или целей организационных изменений); 4) создание или преобразование социального объекта (выбор метода создания или преобразования; создание/преобразование социального объекта); 5) закрепление социальной инновации. Другие методы и подходы к проектированию социальных объектов (орг-деятельностные, инновационные и проектные игры) | Возможности и ограничения метода АРГОС (Алгоритм развития гибких организационных систем): в проектировании и преобразовании социальных объектов. Основные этапы осуществления АРГОС: 1) ориентация (определение проблемной ситуации; предварительное описание объекта проектирования; выдвижение первичных гипотез о законах функционирования (развития); исследование контекстов; постановка вероятных целей); 2) самоопределение проектной группы (определение типа проблемы; системное описание объекта; выдвижение системы гипотез и вариантов проектирования; определение задач проектной группы); 3) диагностика ситуации и дизайн социального объекта (выбор методов сбора и генерации данных; сбор и интерпретация данных; постановка проектных целей или целей организационных изменений); 4) создание или преобразование социального объекта (выбор метода создания или преобразования; создание/преобразование социального объекта); 5) закрепление социальной инновации. Другие методы и подходы к проектированию социальных объектов (орг-деятельностные, инновационные и проектные игры) | Возможности и ограничения метода АРГОС (Алгоритм развития гибких организационных систем): в проектировании и преобразовании социальных объектов. Основные этапы осуществления АРГОС: 1) ориентация (определение проблемной ситуации; предварительное описание объекта проектирования; выдвижение первичных гипотез о законах функционирования (развития); исследование контекстов; постановка вероятных целей); 2) самоопределение проектной группы (определение типа проблемы; системное описание объекта; выдвижение системы гипотез и вариантов проектирования; определение задач проектной группы); 3) диагностика ситуации и дизайн социального объекта (выбор методов сбора и генерации данных; сбор и интерпретация данных; постановка проектных целей или целей организационных изменений); 4) создание или преобразование социального объекта (выбор метода создания или преобразования; создание/преобразование социального объекта); 5) закрепление социальной инновации. Другие методы и подходы к проектированию социальных объектов (орг-деятельностные, инновационные и проектные игры) |
| | Тема 10. Ценностно-волевая структура человека (реконструкция христианской аксиологии) | Иерархия ценностей христианина: - высшие ценности (интерпретации абсолютных); - социо-культурные ценности (духовные и материальные); - утилитарные ценности; - пороговые ценности. Социо-культурные ценности – это не самоценностии даже не их интерпретации, но лишь отдельные шаги из которых складывается путь христианина. Граница между высшими человеческими ценностями (интепретациями) и социо-культурными ценностями. Релятивистская система ценностей. Основные положения относящиеся к релятивистской системе ценностей: Катастрофическая система ценностей. Четыре способа аксиологической релятивизации, которые рано или поздно приводят к индивидуальной духовной катастрофе; а если они приобретают статистически значимый масштаб в социальной группе – к социальной деградации. Нисходящая инверсия ценностей. Искажение всеобщей природы абсолютного через представление его как особенного или даже частного. Восходящая инверсия ценностей. Времен’ная редукция ценностей. | Иерархия ценностей христианина: - высшие ценности (интерпретации абсолютных); - социо-культурные ценности (духовные и материальные); - утилитарные ценности; - пороговые ценности. Социо-культурные ценности – это не самоценностии даже не их интерпретации, но лишь отдельные шаги из которых складывается путь христианина. Граница между высшими человеческими ценностями (интепретациями) и социо-культурными ценностями. Релятивистская система ценностей. Основные положения относящиеся к релятивистской системе ценностей: Катастрофическая система ценностей. Четыре способа аксиологической релятивизации, которые рано или поздно приводят к индивидуальной духовной катастрофе; а если они приобретают статистически значимый масштаб в социальной группе – к социальной деградации. Нисходящая инверсия ценностей. Искажение всеобщей природы абсолютного через представление его как особенного или даже частного. Восходящая инверсия ценностей. Времен’ная редукция ценностей. | Иерархия ценностей христианина: - высшие ценности (интерпретации абсолютных); - социо-культурные ценности (духовные и материальные); - утилитарные ценности; - пороговые ценности. Социо-культурные ценности – это не самоценностии даже не их интерпретации, но лишь отдельные шаги из которых складывается путь христианина. Граница между высшими человеческими ценностями (интепретациями) и социо-культурными ценностями. Релятивистская система ценностей. Основные положения относящиеся к релятивистской системе ценностей: Катастрофическая система ценностей. Четыре способа аксиологической релятивизации, которые рано или поздно приводят к индивидуальной духовной катастрофе; а если они приобретают статистически значимый масштаб в социальной группе – к социальной деградации. Нисходящая инверсия ценностей. Искажение всеобщей природы абсолютного через представление его как особенного или даже частного. Восходящая инверсия ценностей. Времен’ная редукция ценностей. |
| | Тема. 11. Методы повышения креативности и продуктивности деятельности социального дизайнера | Технология Развития Нового Сознания (ТРаНС). Интеллектуальный Креативный Семинар (ИКС) как социальная технология, направленная на выработку инновационных идей в рабочих группах. Основные этапы ИКС: разрушение/ослабление «Матриц Повседневного Сознания»(МПС); создание/поддержание «Ситуации Открытого Сознания» (СОС). Методы генерации идей: метод «Марафон»; техника работы с метафорами и аналогиями; метод «Мозговой штурм» и другие. Методы постановки проблем: метод «Метаплан»; «Прогнозный сценарий»; «Матрица факторов»; метод SWOT-анализ и другие. Методы выработки и оценки решений: метод «АВР»; матрица «Управление временем» и другие. Деятельность как объект методологической рефлексии. Рефлексивные техники. Техника критики. | Технология Развития Нового Сознания (ТРаНС). Интеллектуальный Креативный Семинар (ИКС) как социальная технология, направленная на выработку инновационных идей в рабочих группах. Основные этапы ИКС: разрушение/ослабление «Матриц Повседневного Сознания»(МПС); создание/поддержание «Ситуации Открытого Сознания» (СОС). Методы генерации идей: метод «Марафон»; техника работы с метафорами и аналогиями; метод «Мозговой штурм» и другие. Методы постановки проблем: метод «Метаплан»; «Прогнозный сценарий»; «Матрица факторов»; метод SWOT-анализ и другие. Методы выработки и оценки решений: метод «АВР»; матрица «Управление временем» и другие. Деятельность как объект методологической рефлексии. Рефлексивные техники. Техника критики. | Технология Развития Нового Сознания (ТРаНС). Интеллектуальный Креативный Семинар (ИКС) как социальная технология, направленная на выработку инновационных идей в рабочих группах. Основные этапы ИКС: разрушение/ослабление «Матриц Повседневного Сознания»(МПС); создание/поддержание «Ситуации Открытого Сознания» (СОС). Методы генерации идей: метод «Марафон»; техника работы с метафорами и аналогиями; метод «Мозговой штурм» и другие. Методы постановки проблем: метод «Метаплан»; «Прогнозный сценарий»; «Матрица факторов»; метод SWOT-анализ и другие. Методы выработки и оценки решений: метод «АВР»; матрица «Управление временем» и другие. Деятельность как объект методологической рефлексии. Рефлексивные техники. Техника критики. |
| | Тема 12. Инструменты социального дизайнера | Общие правила для использования интеллектуальных инструментов. Правила, предъявляемые к такого рода интеллектуальным инструментам, как мнемокарты, системные карты, карты причинно-следственных связей и т.п. Простота и ясность Построение нескольких частных схем, представляющих конкретные аспекты более широкой темы. Логичность - логическая согласованность, проявляющаяся, в частности, в том, что сущности, отношения, функции и т.д. должны быть представлены в схеме на одном логическом уровне. Обозначения и подписи. Предположения. | Общие правила для использования интеллектуальных инструментов. Правила, предъявляемые к такого рода интеллектуальным инструментам, как мнемокарты, системные карты, карты причинно-следственных связей и т.п. Простота и ясность Построение нескольких частных схем, представляющих конкретные аспекты более широкой темы. Логичность - логическая согласованность, проявляющаяся, в частности, в том, что сущности, отношения, функции и т.д. должны быть представлены в схеме на одном логическом уровне. Обозначения и подписи. Предположения. | Общие правила для использования интеллектуальных инструментов. Правила, предъявляемые к такого рода интеллектуальным инструментам, как мнемокарты, системные карты, карты причинно-следственных связей и т.п. Простота и ясность Построение нескольких частных схем, представляющих конкретные аспекты более широкой темы. Логичность - логическая согласованность, проявляющаяся, в частности, в том, что сущности, отношения, функции и т.д. должны быть представлены в схеме на одном логическом уровне. Обозначения и подписи. Предположения. |