Публичный доклад директора гоу сош №72 зао города Москвы Зыковой Татьяны Георгиевны за 2010/2011 учебный год

Вид материалаДоклад

Содержание


Социальный паспорт ГОУ СОШ № 72 на 2010-2011 учебный год
Направления внеклассной работы
Динамика роста численности учащихся в ГОУ СОШ № 72
Механизмы (факторы) обеспечивающие реализацию концепции образовательной деятельности.
Педагогика сотрудничества
Основные направления работы школы по сохранению физического и психологического здоровья школьника
Основные принципы воспитательного процесса
Основными принципами воспитательного процесса являются
Залог успешности обучения – успешный старт
Музейная педагогика
Исследовательские проекты-презентации
Детское объединение «Долина»
Участие в конкурсах
Государственная итоговая аттестация в новой форме ГИА-9
Русский язык
Русский язык
Английский язык
Информатика и ИКТ
Материально-техническая база
Медицинское обслуживание
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3

Публичный доклад директора ГОУ СОШ № 72 ЗАО города Москвы

Зыковой Татьяны Георгиевны

за 2010/2011 учебный год


Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 72 основана в 1936 году, в 2004 году построено новое здание школы.

●Наши приоритеты:


●Миссия: Самосовершенствование школьника на каждом возрастном этапе с учетом склонностей и предпочтений для подготовки к самостоятельной жизни и успешному построению карьеры.

●Глобальная цель: Создание благоприятных условий для формирования творческих качеств личности, подготовки интеллигентного, образованного и культурного человека, обладающего чувством собственного достоинства и ответственности, умеющего совершенствовать себя, строить гармоничное отношение с миром, природой и другими людьми.

●Политика:
  1. Изучение спроса потребителя образовательных услуг с учетом социально-экономических условий города.
  2. Обеспечение интеграции дошкольного, общего школьного и дополнительного образования.
  3. Разработка и внедрение образовательной и воспитательной программы развития школы.
  4. Освоение новых педагогических технологий и внедрение в УВП проектных и исследовательских методов.
  5. Создание открытого социокультурного пространства микрорайона.


ГОУ СОШ № 72 является базовой школой по профессиональной ориентации и профильному образованию в округе, работает городская экспериментальная площадка «Создание комплексной системы профориентации школьников в рамках инновационно-образовательного процесса «Средняя школа-Колледж-ВУЗ-Рынок труда».

Количество учащихся на начало года
890

Количество учащихся на конец года
912

Средняя наполняемость классов
25,1

Классы с ранним обучением иностранному языку (английский)
11 классов начальной школы

Гимназические классы
8 классов средней и старшей школы

Классы с расширенным изучением предметов физико-математического цикла
4 класса средней школы

Классы, спрофилированные на МВТУ им.Н.Э.Баумана
2 класса старшей школы

Классы, работающие в системе «Школа-колледж-ВУЗ-Производство»
2 класса старшей школы


Социальный паспорт ГОУ СОШ № 72 на 2010-2011 учебный год

1. Дети:

1.
Количество детей:

на начало года

на гонец года

890

912


2. Образовательный статус семьи:

1.
Высшее образование
70%

2.
Средне-техническое образование
25%

3.
Среднее образование
5%
  1. Профессиональный статус семьи:

1.
Служащие
45%

2.
Рабочие
20%

3.
Частный предприниматель, бизнесмены
35%



Направления внеклассной работы
кол-во

объединений
кол-во

детей

платно/бесплатно

1. Туристско-краеведческое
3
0/500

2. Естественно-научное
1
0/10

3. Физкультурно-спортивное
12
0/300

4. Военно-патриотическое
1
0/20

5. Культурологическое
2
0/67

6. Художественно-эстетическое
6
0/72

7. Социально-педагогическое
2
0/39

8. Научно-техническое
4 + 1
0/95 20/0

9. Эколого-биологическое
1
0/22

10. Социально-экономическое
1
20/0










Всего:
34
20/1030









Динамика роста численности учащихся в ГОУ СОШ № 72




Кадровое обеспечение


В школе сложился работоспособный, сплоченный, творчески настроенный коллектив. Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами, вакансий нет.

Всего в школе 74 педагога : мужчин - 14, женщин - 60

Из них: с высшим образованием – 68 учитель

с незаконченным высшим – 3 учителей

со средним-специальным - 3 учителей

Квалификационные категории: высшая - 22

1 категория - 21

2 категория - 29

Отличников просвещения - 7

Почетный работник – 3

Заслуженный учитель РФ - 1

Аспиранты педагогических университетов – 2

Всего в штате совместителей - 3

Средний возраст учителей – 36 лет

Имеют стаж педагогической работы:

До 2 лет – 4

От 2 до 5 лет – 12

От 5 до 10 лет – 25

От 10 до 20 лет - 21

Свыше 20 лет – 12

Молодые специалисты – 3 учителя

План переподготовки и повышения квалификации учителей школы имеется. Каждый учитель один раз в пять лет проходит курсы переподготовки. За последние пять лет все преподаватели школы повышали свою квалификацию на базе МИОО, МИПК МГТУ им. Н.Э.Баумана, АПК и ПРО, ЦИТиУО.

Информационные технологии в учебном процессе на базе УМЦ по информационно-аналитической работе ДО г.Москвы
72 часа
30 учителей

Повышение квалификации на базе МИОО
72 часа

144 часа
6 учителей

1 учитель



Модель управления, принятая ОУ

Специфику целей и задач, методов и форм управления школой составляет демократизация ее организационно-педагогической структуры: дифференцирование труда и отдыха учащихся; вариативная система организационно-воспитательной деятельности; расширенное взаимодействие с социальной средой. Таким образом, специфика связана, прежде всего, со значительным расширением сфер деятельности управляющей и управляемой подсистем в объеме, необходимом для нормального функционирования целостной системы.

Основу структурно-функциональной модели внутришкольного управления составляют четыре взаимосвязанных участников педагогического процесса: членов совета школы, директора, его заместителей, общественных организаций, учащихся, а также органов ученического самоуправления. Для внутришкольного управления определяется баланс задач всех органов со структурой целей (сформилированность базового образования, устойчивая потребность к самообразованию; сформированность у учителя потребности к профессиональному росту, создание условий для социально-психологического комфорта и защищенности всех участников педагогического процесса, создание механизма взаимодействия школы и социума, обеспечивающего достижение механизма внутришкольного управления на основе увадения, доверия, успеха идр.); соответствие уровней задач и управленческих звеньев; оптимизация соответствия между задачами, полномочиями и ответственностью управления.

Школа стремится создать условия для комфортного пребывания в ней учащихся и учителей, реализует поставленные задачи и цели образовательного и воспитательного характера.


Традиционные мероприятия,

успешно прошедшие в 2010/2011 учебном году



ракетно-космической техники»



Цели и основные направления работы школы.

Основными целями работы школы являются:
  1. Обеспечение становления личности ребенка, выявление и целостное развитие его способностей.
  2. Повышение качества образования на основе изменения его содержания: переход от информации как предмета запоминания к школе мышления, действия и развития способностей.
  3. Создание условий для формирования развивающейся личности ребенка, способной к саморазвитию, саморегуляции, для формирования коллектива, позволяющего реализовать потребности личности в творческой деятельности, в самореализации.
  4. Создание условий для самореализации учителя, для раскрытия творческого потенциала каждого учителя.


Механизмы (факторы) обеспечивающие реализацию концепции образовательной деятельности.

Концепция исходит из того, что для обеспечения реализации поставленных задач в школе создаются соответствующие механизмы деятельности, оговоренные ее Уставом:
  1. Функционирование классов общеобразовательных, а также предпрофильных, профильных, лицейских и гимназических, обеспечивающих как общественно-необходимое качество стандартного образования, так и специальную, профильную подготовку учащихся.
  2. Обеспечение права выбора формы обучения учениками, его родителями с учетом результатов психолого-педагогического диагностирования и результатов усвоения соответствующих программ обучения.
  3. Расширение сферы дополнительного образования.
  4. Формирование кафедральной структуры управления, направленной на обеспечение научно-методической, диагностической, экспертной, коррекционной функции управления школы.

Связь с высшими учебными заведениями, профессионально-техническими колледжами, центром детского творчества, спортивными учреждениями и психологическими службами округа для обеспечения максимально благоприятных условий для раскрытия способностей и дарований ребенка


Методическая служба школы





Педагогика сотрудничества



Внешние связи школы. Взаимодействие педагогического и ученического коллективов с ВУЗами и другими учреждениями.


Социальный заказ требует от школы расширения образовательной сферы за счет внешних связей с другими учебными заведениями различного уровня, а также с организациями дополнительного образования, лечебными, спортивными и психологическими учреждениями. Представленные на схеме учебно-воспитательные объекты образования свидетельствуют о разноуровневости сотрудничества школы.