Учитель Сенина Марина Юрьевна 2010-2011учебный год пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
СодержаниеКалендарно - тематический план Муниципальное общеобразовательное учреждение Рассмотрена и рекомендована к утверждению методическим советом школы Пояснительная записка |
- Учитель Сенина Марина Юрьевна 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 467.78kb.
- Учитель Сенина Марина Юрьевна 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 145.21kb.
- Сенина Марина Юрьевна 2010 2011 учебный год Литературное чтение пояснительная записка, 299.45kb.
- Марина Юрьевна Сотникова, учитель начальных классов, Высшая квалификационная категория, 69.39kb.
- Новикова Марина Евгеньевна 2010 -2011 учебный год Раздел I. пояснительная записка, 342.1kb.
- Еремина Марина Викторовна учитель начальных классов. 2010 г пояснительная записка, 231.92kb.
- Васильева Марина Юрьевна, учитель химии. Санкт-Петербург 2010 год Характеристики урок, 97.97kb.
- Норкина Светлана Юрьевна, учитель математики высшей квалификационной категории, педстаж, 62.83kb.
- Воронина Марина Михайловна, учитель начальных классов пояснительная записка, 151.52kb.
- Пахомова Анна Юрьевна, учитель начальных классов Iквалификационной категории Москва, 300.09kb.
Календарно - тематический план
(приложение к рабочей программе).
| Тема урока | Количество часов | Дата | Виды и формы контроля |
| Где мы живем? Твой адрес в этом мире. | 1 | 2.9 | Фронтальная беседа |
| Что нас окружает? экскурсия | 1 | 4.9 | Проверочная работа |
| Природа. Неживая и живая природа. экскурсия | 1 | 9.9 | Текущий, решение кроссвордов |
| Явления природы | 1 | 11.9 | Текущий |
| Как измеряют температуру? | 1 | 16.9 | Текущий, индивидуальный опрос |
| Что такое погода? | 1 | 18.9 | Текущий |
| Урок- экскурсия «В гости к осени» | 1 | 23.9 | Фронтальная беседа. Тест. |
| В гости к осени | 1 | 25.9 | Проверочная работа |
| Звездное небо | 1 | 30.9 | Текущий, решение кроссвордов |
| Заглянем в кладовые земли | 1 | 2.10 | Текущий |
| Про воздух | 1 | 7.10 | Текущий, индивидуальный опрос |
| Про воду | 1 | 9.10 | Текущий |
| Какие бывают растения? | 1 | 14.10 | Фронтальная беседа. Тест. |
| Какие бывают животные? | 1 | 16.10 | Проверочная работа |
| Невидимые нити | 1 | 21.10 | Текущий, решение кроссвордов |
| Невидимые нити в осеннем лесу | 1 | 23.10 | Текущий |
| Дикорастущие и культурные растения | 1 | 28.10 | Текущий, индивидуальный опрос. Тест |
| Дикие и домашние животные | 1 | 30.10 | Текущий |
| Комнатные растения | 1 | 11.11 | Проверочная работа |
| Животные живого уголка | 1 | 13.11 | Фронтальная беседа. Тест. |
| Про кошек и собак | 1 | 18.11 | Текущий, решение кроссвордов |
| Красная книга | 1 | 20.11 | Текущий |
| Будь природе другом | 1 | 25.11 | Текущий, индивидуальный опрос |
| Жизнь города и села. Город и село. экскурсия | 1 | 27.11 | Текущий |
| Что такое экономика | 1 | 2.12 | Фронтальная беседа |
| Из чего что сделано | 1 | 4.12 | Проверочная работа |
| Как построить новый дом | 1 | 9.12 | Текущий, решение кроссвордов |
| Какой бывает транспорт | 1 | 11.12 | Текущий |
| За покупками | 1 | 16.12 | Текущий, индивидуальный опрос |
| Культура и образование | 1 | 18.12 | Текущий |
| Все профессии важны | 1 | 23.12 | Фронтальная беседа. Тест. |
| В гости к зиме. экскурсия | 1 | 25.12 | Проверочная работа |
| В гости к зиме | 1 | 30.12 | Текущий, решение кроссвордов |
| Невидимые нити в зимнем лесу | 1 | 20.1 | Текущий |
| Здоровье и безопасность. Строение тела человека | 1 | 21.1 | Текущий, индивидуальный опрос |
| Если хочешь быть здоров. | 1 | 27.1 | Текущий |
| Поговорим о болезнях | 1 | 28.1 | Фронтальная беседа |
| Берегись автомобиля! | 1 | 3.2 | Проверочная работа |
| Берегись автомобиля! | 1 | 4.2 | Текущий, решение кроссвордов. Тест. |
| Домашние опасности | 1 | 10.2 | Текущий |
| Пожар | 1 | 11.2 | Текущий, индивидуальный опрос |
| Лесные опасности | 1 | 17.2 | Текущий |
| Как нужно купаться | 1 | 18.2 | Фронтальная беседа. Тест. |
| Очень подозрительный тип.. | 1 | 24.2 | Проверочная работа |
| Общение. Наша дружная семья | 1 | 25.2 | Текущий, решение кроссвордов |
| В школе | 1 | 3.3 | Текущий |
| Правила вежливости | 1 | 4.3 | Текущий, индивидуальный опрос |
| День рождения | 1 | 10.3 | Текущий |
| Мы - зрители и пассажиры | 1 | 11.3 | Фронтальная беседа. Тест. |
| Путешествия. Посмотри вокруг… | 1 | 17.3 | Проверочная работа |
| Для чего нужен компас? | 1 | 18.3 | Текущий, решение кроссвордов |
| Формы земной поверхности. экскурсия | 1 | 7.4 | Текущий |
| Водоемы. экскурсия | 1 | 8.4 | Текущий, индивидуальный опрос |
| В гости к весне. экскурсия | 1 | 14.4 | Текущий |
| В гости к весне | 1 | 15.4 | Фронтальная беседа. Тест. |
| В гости к весне | 1 | 21.4 | Проверочная работа |
| Путешествие по родной стране | 1 | 22.4 | Текущий, решение кроссвордов |
| Что такое карта и как ее читать? | 1 | 28.4 | Текущий |
| Путешествие по Москве | 1 | 29.4 | Текущий, индивидуальный опрос |
| Московский кремль | 1 | 5.5 | Текущий |
| Город на Неве. Путешествие по Оке | 1 | 6.5 | Фронтальная беседа |
| Путешествие по планете | 1 | 12.5 | Проверочная работа |
| Путешествие по планете | 1 | 13.5 | Текущий, решение кроссвордов |
| Страны мира | 1 | 19.5 | Текущий |
| Страны мира | 1 | 20.5 | Текущий, индивидуальный опрос. Тест |
| Путешествие в космос | 1 | 26.5 | Текущий. Заполнение дневников наблюдений. |
| Впереди лето! | 1 | 27.5 | Проверочная работа |
| Заключение. Что мы узнали и чему научились за год? | 1 | 28.5 | Фронтальная беседа. |
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Старохмелевская средняя общеобразовательная школа
| Рассмотрена и рекомендована к утверждению методическим советом школы Протокол № __ от ___________ Руководитель МС ________________ | | Утверждена приказом МОУ Старохмелевской СОШ № от _________2010г. Директор ____________(Дробышева Т.В..) |
Рабочая программа учебного курса
(предмета, дисциплины)
по русскому языку
для 2 класса
Учитель Сенина Марина Юрьевна
2010-2011 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Т. Г. Рамзаевой «Русский язык», утвержденной МО РФ (Москва, 2004 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.
Цель и задачи обучения школьников родному языку определяются прежде всего той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством общения людей, познания окружающего мира. Именно в процессе общения происходит становление школьника как личности, рост его самосознания, формирование познавательных способностей, нравственное, умственное и речевое развитие. У детей возникает потребность познать свойства родного языка, чтобы получить возможность более точно и свободно выражать свои мысли, понимать собеседника, обогащать себя всем тем, что уже создано народом – носителем этого языка.
Языковое образование и речевое развитие учащихся – это широкая социальная задача, которую можно решать только на межпредметной основе. Под развитием речи в узком смысле понимается овладение учащимися совокупностью речевых умений, обеспечивающих готовность к полноценному речевому общению в устной и письменной форме. При этом знания и умения по языку и речеведению составляют для учащихся фундамент, на котором происходит овладение речевыми умениями. Безусловно, усвоение лингвистических знаний – это только одно из условий развития речи. Не менее важное значение имеет также эмоциональное и литературное развитие школьника, формирование его научного мировоззрения, постоянное обогащение знаниями об окружающем мире, что, в свою очередь, связано с такими качествами личности, как любознательность, целеустремленность, трудолюбие.
Важно подчеркнуть еще и то обстоятельство, что для школьника родной язык – это не только предмет изучения, но и средство обучения другим дисциплинам. На уроках русского языка учащиеся овладевают общеучебными умениями, связанными с полноценной речевой деятельностью. Фактически все специальные речевые умения младшего школьника – умение анализировать прочитанное, устанавливая причинно-следственные связи и обобщая существенное, умение составлять план, создавать текст – повествование, описание или рассуждение с учетом его структуры, подробно, сжато или выборочно передавать его содержание – являются для него и общеучебными умениями. Поэтому речевая направленность обучения родному языку понимается и как установка на овладение средствами познания.
Таким образом, основная цель обучения родному языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.
Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:
- овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
- усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);
- формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
- обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;
- эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Установкой на полноценное овладение учащимися коммуникативной функцией языка обусловлены не только основные задачи его изучения в школе, но и содержание обучения, его методы, средства и организационные формы.
Предметом постоянного внимания учителя на всех этапах обучения является развитие навыков грамотного письма. В программе и учебниках представлены четыре группы правил: 1) обозначение звуков буквами; 2) перенос слов; 3) раздельное написание слов; 4) написание заглавной буквы.
Успешность обучения родному языку во многом зависит от методов обучения. Создание на уроке атмосферы творческого поиска благотворно влияет на общее развитие учащихся, на формирование у них интереса к родному языку и познавательных умений: поставить познавательную задачу, найти способ ее решения, провести анализ языкового материала в целях выделения существенных признаков изучаемого понятия или составных частей правила, сравнивать, обобщать, точно формулировать вывод, применять правило в условиях разной степени сложности. Важно формировать у детей общие подходы к решению орфографических, грамматических, речевых задач, активность учащихся в процессе познавательной деятельности. Для этого необходимо систематически использовать:
-интерактивные методы и технологии (ИКТ, ЛОО, игровые, дифференциацию обучения).
-разнообразные формы проведения уроков (компьютерные, интегрированные, исследования, путешествие, КВН, сказка, соревнование, фантазия),
-различные средства обучения,
-межпредметные связи
Реализация данной программы нацелена на формирование у обучающихся следующих ключевых компетенций: учебно-познавательных, ценностно-смысловых, общекультурных, коммуникативных, информационных.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому изменений в программу не внесено, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.