Планирование лекционных занятий по литературе. 9 класс
| Вид материала | Урок |
СодержаниеКурсы дополнительного образования После освоения курса вы будете уметь |
- Планирование лекционных занятий по литературе 10 класс, 61.54kb.
- Тематическое планирование По литературе Класс, 349.18kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс, 536.38kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе 10 класс, 280.69kb.
- Тематическое планирование по литературе,7 класс, 292.5kb.
- Тематическое планирование по литературе 5 класс, 499.57kb.
- Тематическое планирование по литературе для 8 класс, 245.77kb.
- Тематическое планирование по литературе 5 класс, 616.64kb.
- Галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории по русской, 352.65kb.
- Рабочая программа по литературе 9 класс Количество часов в году 102, 511.06kb.
Планирование лекционных занятий по литературе.
9 класс.
| Месяц | № урока | Наименование темы |
| Сентябрь | | Теория литературы. Тенденции развития русcкой литературы конца XVIII первой половины XIX века. |
| | Русский театр. Творчество Фонвизина. | |
| | Творчество Ломоносова, Державина, Творчество Карамзина, Жуковского. | |
| | Творчество Радищева. Поэты «пушкинской поры». | |
| Октябрь | | А.С.Грибоедов «Горе от ума» Метод и герой. Проблема жанра. Приемы комического. |
| | Система образов комедии. Проблема прототипов. | |
| | Смысл названия комедии. Проблема ума и безумия. «Горе от ума» как политическая комедия. | |
| | Историческое значение образ Чацкого. Образ Софьи. | |
| Ноябрь | | Герой времени в комедии. Фамусовская Москва в изображении Грибоедова. |
| | А.С.Пушкин. Лицейская лирика. Тема своды. | |
| | О назначении поэзии и миссии поэта. | |
| Декабрь | | Философская лирика. «…чувства добрые я лирой пробуждал..» |
| | Мотивы лирики и их художественное воплощение. Лирический герой поэзии Пушкина | |
| | «Свободный роман». Сюжетно-композиционное и художественное своеобразие романа «Евгений Онегин» | |
| | Проблема цели и смысла жизни в романе | |
| Январь | | Авторские симпатии и антипатии в романе |
| | «Капитанская дочка», «Медный всадник». «История народа принадлежит поэту» | |
| | М.Ю.Лермонтов. Самобытность поэта. Лирический герой Лермонтова. | |
| Февраль | | Мотив Земли и Неба. Мотив трагедии поколения в лирике поэта. |
| | Россия глазами поэта. | |
| | Жанровое своеобразие романа. «Герой нашего времени» как социально-психологический и философский роман. | |
| Март | | «Преступление и наказание» Печорина. Нравственно-психологическая проблематика романа. |
| | Мотивы лирики Лермонтова и проблематика романа. Мастерство поэта в изображении внутреннего мира человека. | |
| | «Мцыри» как романтическая поэма. | |
| | Художественное своеобразие и историко-философская проблематика «Песня про купца Калашникова…» | |
| Апрель | | Обзор творчества Н.В.Гоголя. |
| | Своеобразие петербургских повестей. | |
| | «Ревизор». Анализ комедии. | |
| Май | | Художественный мир Гоголя в поэме «Мертвые души» |
| | Образы помещиков. Манилов и Плюшкин – два типа характеров в поэме. | |
| | Образ Чичикова. «Повесть о капитане Копейкине». | |
| | Образ города. Мир «живой» и «мертвой» души. | |
| | Почему «Мертвые души» - поэма. | |
| | | Резервный урок |
КУРСЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
АНОНС
НАЗВАНИЕ: Курс предпрофильного обучения «Из истории русского языка»
КЛАСС: 8-10кл.
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: Абрамова М.Л.
В ходе занятий по данному курсу вы получите представление о народных представлениях об уместности и целесообразности высказывания, речи; о богатстве русского словообразования; о процессах освоения русским языком заимствованных слов; о разнообразии словообразовательных моделей в языке; о корне слова и его тайном значении; о символике числовой картины мира; о традиционности церковного летоисчисления; о развитии системы взглядов, объясняющих особую роль глагольных форм в русском языке; о развитии научных взглядов на классификацию частей речи; о своеобразии русского национального языкового сознания; об интересе к истории языка русских писателей; о памяти слова; об особенностях русского языка в индивидуальном восприятии носителя языка; о языке как хранителе нравственных, эстетических и духовных ценностей людей.
После освоения курса вы будете уметь воспринимать прочитанное адекватно характеру авторского отношения к русскому слову; знать основные источники происхождения фразеологизмов; уметь определять источник фразеологизмов; уметь анализировать текст художественного произведения с учетом значения фразеологизмов, употребленных в нем; различать исторический состав слова и его современную структуру; знать суть процессов переразложения и сращения; уметь производить этимологический анализ исконно русских слов; знать приметы словообразовательных славянизмов; знать приемы сжатия лингвистического текста; знать числовое значение букв кириллицы; уметь объяснять возникновение возвратного суффикса –ся, супплетивизма форм личных местоимений 3 л., начального н в формах личных местоимений; знать основные древнерусские формы глагола и историю их изменения; уметь находить и объяснять следы старых форм глагола в русском языке; уметь создавать стихотворный текст по типу «виноградная лоза» на основе личных эмоциональных впечатлений по поводу лингвистических понятий; уметь пересказать лингвистический текст большого объема; знать историю причастий на –л, -уч, -ач; знать пути образования производных предлогов из других частей речи; уметь объяснять этимологию союзов; уметь читать древнерусские предложения; знать синтаксические особенности в древнерусском языке.