Geum.ru

Доклад «Воспитательное пространство малого города»

Вид материалаДоклад
Подобный материал:
Доклад «Воспитательное пространство малого города»


Областной семинар Март, 2003 г.


Образование – активный процесс не только усвоения определенной суммы знаний, но и активного их освоения, превращения знания в часть культуры. Одной из оптимальных мягких технологий реализаций задач воспитания является путь создания воспитательного пространства на уровне семьи, ДОУ, школы, микрорайона, города. Статья 29 п.1 «Конвенции о правах ребенка» гласит: «Образование ребенка должно быть направлено на развитие личности, талантов, умственных и физических способностей в их самом полном объеме».

Поэтому мы и должны создать такую систему образования, которая способствовала бы максимальному развитию личности каждого ребенка в процессе его обучения и воспитания. Развитие образовательной системы происходит под влиянием множества объективных и субъективных факторов, вносящих существенные изменения в жизнедеятельность учреждений и окружающего социума.

Проблемы воспитания возможно решать только в комплексе, если наладить реальное межведомственное взаимодействие в интересах наиболее полного удовлетворения культурно-образовательных запросов личности, семьи и городского сообщества, создать инфраструктуру воспитательного пространства за счет системы кооперационных, координационных и информационных связей между различными службами, занимающимися с детьми в пределах города.

Практическая реализация этих идей возможна через создание единого общегородского воспитательного пространства. Это целостная локальная, но гибкая структура, в которой составляющие ее элементы (т.е. учреждения образования различных типов; учреждения, обеспечивающие социальный комфорт, защиту и здоровье ребенка; структуры, обеспечивающие целостность самого пространства и поддержку определенной направленности развития самих учреждений образования) связаны широкой сетью отношений взаимовлияний и взаимозависимости. Воспитательное пространство позволяет объединить усилия в воспитании подрастающего поколения широких слоев общественности, которой не безразлична судьба не только своего родного города, но и будущего всей России.

Попытаемся раскрыть на примере воспитательного пространства г. Мичуринска некоторые практические подходы к его созданию.

К настоящему времени в городе создана «самодостаточная» сеть учреждений различных видов, в которой работает более 1,5 тысяч педагогических работников. Она даёт возможность непрерывного обучения, воспитания и развития творческой личности. В городе 17 дошкольных образовательных учреждений, центр развития ребёнка (2727 дет), 17 средних школ, лицей, гимназия, прогимназия «Сказка», центр образования, специальная (коррекционная) школа (10597 уч.), 7 учреждений дополнительного образования художественно-эстетического, туристско-краеведческого, эколого-биологического, спортивно-оздоровительного и других направлений (5824 дет), межшкольный учебный комбинат, фильмотека, оздоровительный лагерь «Круглинские рассветы», Дом работников просвещения, информационно-методический центр управления образования.

В основе единого пространства – глубокие исторические корни города и современные тенденции развития образования.

Разработана программа «Патриотическое воспитание молодежи города Мичуринска на 2003 – 2005 гг.». Реализация программы проводится в целях возрождения, сохранения и развития патриотизма как важнейшей духовной и социальной ценности, формирования у молодого поколения любви к своему Отечеству, сопричастности к его истории, культуре, достижениям и проблемам, уважения к военной истории Родины, готовности к служению Отечеству и государству. Данная программа – логическое продолжение целенаправленной работы по патриотическому воспитанию. В прошлом году подведен итог реализации трехлетней комплексно-целевой программы работы учреждений образования г. Мичуринска по воспитанию национального достоинства и гражданственности на 1998–2001 гг.».

В течение 3-х лет педагогические коллективы работали по разработанному информационно-методическим центром плану реализации Программы. В учреждениях проводились фестивали, смотры, выставки. В конце учебного состоялся заключительный спектакль в городском Драматическом театре (автор программы и режиссер спектакля – методист ИМЦ Кушелевский Э.С.):

1999 г. – «Русь Великая»,

2000 г. – «Край Тамбовский»,

2001 г. – «Великая Отечественная».

Спектакли сопровождались тематическими выставками всех образовательных учреждений (ДОУ, школы, дополнительное образование), объединяя в единое воспитательное пространство детей, педагогов, родителей.

Информационное обеспечение и координация осуществлялись информационно-методическим центром управления образования. Ни одно из образовательных учреждений не осталось в стороне от реализации Программы. Успешное осуществление ее стало возможным благодаря серьезной организационной работе, проведенной в каждом коллективе. Реализуя общегородскую программу по патриотическому воспитанию, педагоги дошкольных образовательных учреждений разработали собственную концепцию, нашли свои формы работы с детьми, родителями, коллегами.

Управление образования рассматривает созданную систему образовательных учреждений города как целостный комплекс непрерывного обучения и воспитания, развития творческой личности, ориентируя педагогических работников на конечный результат, при котором обучающиеся не только получат определённую сумму знаний, но и смогут адаптироваться к изменяющемуся миру, самостоятельно принимать решения и отвечать за них. Дошкольные образовательные учреждения – начальная ступень в системе непрерывного образования.

В 13 дошкольных учреждениях работают санаторные группы, группы часто болеющих детей, 14 физкабинетов, 90% учреждений имеют спортивные залы, два плавательных бассейна. Наряду с традиционными формами работы проводятся: психогимнастика, пальчиковая гимнастика, точечный массаж, упражнения на дыхание, фитотерапия и ароматерапия. Для оздоровления детей широко используются дыхательный и точечный массаж, закаливающие процедуры, разнообразные тренажёры. Качественно организованное закаливание, система в работе, наличие медперсонала, позволили снизить заболеваемость детей в детских садах №№ 1,5, ЦРР, 11,24,25,26, прогимназии «Сказка».

В ДОУ города реализуются комплексные общеразвивающие программы: «Радуга», «Развитие», «Наследие», ТРИЗ, «Старт», «Юный эколог», «Детство», «Здравствуй!», «Гармония», методология В.Ф. Базарного.

Реализация данных программ позволяет соблюдать принцип комплексности в содержании дошкольного образования, развивать нетрадиционные направления в работе.

Педагогами прогимназии «Сказка» (директор Моисеева Н.Г.) внедрены в практику новые технологии, адаптированы психолого-валеологические программы: «Здравствуй!» М. А. Лазарева и «Я – человек» С. А. Козловой. Коллективом прогимназии созданы психолого-педагогические условия для формирования основ базовой культуры личности.

В ДОУ № 1 проводится работа по созданию детско-взрослого сообщества. Процесс взаимодействия семьи и ДОУ направлен на активное включение родителей в воспитательно-образовательный процесс, в нерегламентированную деятельность, сотрудничество с детьми группы и педагогами. Укрепление психического и физического здоровья детей, приобщение их к социальному миру носит комплексный характер. Родители не только помощники, но и активные участники воспитательно-образовательного процесса. В ДОУ создана микросфера, в которой семья ребенка становится частью нашей общей среды. Создан банк данных о семьях воспитанников, к услугам родителей и детей предоставлены библиотека, аудио и видеотека. Традиционными стали встречи трех поколений. Педагогика сотрудничества помогла дошкольное учреждение преобразовать в мощный фактор нравственного воспитания.

ЦРР «Аистенок» (заведующая Золотарева Е.А.) особое внимание в воспитании педагоги уделяют социальному развитию дошкольника. В реализации данной проблемы важная роль отводится формированию речевого этикета и навыкам культурного поведения детей. Систематизация материала по данной проблеме позволила приступить к созданию мини-программы «Уроки Маркиза Этикета». Согласованные усилия педагогов и родителей способствуют эффективной реализации программы развития социальной компетентности дошкольника.

Семь лет педагоги ДОУ № 11 (заведующая Гритчина Л.Ф.) работают над приобщением детей к истокам народной культуры, к истории родного края. В основу системы педагогической работы положены две доминанты – фольклор и краеведение.

Методическое пособие «Познаем свою малую родину» и рабочая тетрадь к нему разработаны с учетом возрастных и психоэмоциональных особенностей восприятия ребенком краеведческого материала. Работа в тетради предусматривает общение дошкольника с воспитателем, родителями, сверстниками. Тем самым решаются проблемы детского общения, формирования и развития правильной речи, приобретается первичный социальный опыт.

Внедрение различных видов деятельности позволяет не только разнообразить воспитательно-образовательный процесс, но и достичь определенных результатов в обучении дошкольника, развить интерес к истории и культуре родного края, к своему Отечеству. Организация опытно-исследовательской работы помогает детям задуматься о значении окружающего его мира, воспитать эмоциональное, бережное отношение к объектам окружающего мира.

В ДОУ № 24 (заведующая Коротеева С.Т.) создана атмосфера значимости экологических проблем, у дошкольников формируется осознанно-правильное отношение к природным явлениям и объектам. Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном восприятии, эмоциональном отношении к ней. В ДОУ создана развивающая экологическая среда, организованна познавательная, практическая и природоохранная деятельность дошкольников. ДОУ тесно сотрудничает с высшей школой, реализуется программа «Экологическое воспитание дошкольников» Бобылевой Л,Д, Педагоги ДОУ активные участники научно-практических конференций, проводимых МГПИ.

Коллектив ДОУ № 26 (заведующая Денисова Л.А.) решает проблему преемственности, успешно сотрудничая с лицеем-интернатом для одаренных детей. В план воспитательно-образовательной работы ДОУ включены дополнительные дисциплины – выразительное чтение и драматизация, курс эстетического цикла. Курс дает целостное представление о мире, культуре, развивает заложенные природой способности чувствовать художественное пространство литературного текста, танца, музыкального произведения. Результаты обследования преподавателями МГПИ показали положительное влияние названных дисциплин на умственное развитие детей, перегрузок не отмечено.

Педагогический процесс в ДОУ ориентирован на индивидуальность ребенка, созданы условия для формирования целостного представления дошкольника об окружающем мире. Именно гуманитарное образование, как утверждение норм уважения человеческой личности, доброжелательного и бережного отношения к каждому, включает в себя технологии взаимодействия на менталитет личности.

Дети с раннего возраста могут ощутить самобытность и неповторимое своеобразие русской народной культуры. Они понимают художественный язык, с помощью которого в обряде, костюме, утвари, архитектуре и. т. д. Воплощен глубинный смысл этих произведений.

Задача педагогов – не только приобщить к ценностям культуры, но и подготовить ребенка к жизни в обществе. Как бы ни менялось общество, есть качество, которое необходимо всегда. Это бережное отношение к окружающим и любовь к Родине. Любовь к родине начинается с любви к семье.

Воспитательная работа построена по следующим направлениям: моя семья, мой детский сад, окружающие меня люди, моя улица, мой город, мое отечество.

Педагогические коллективы ДОУ №1, 2, 9, 11, 22, 24, 26, 29, ЦРР, прогимназии удачно соединили научно-исследовательские и художественно-педагогические поиски со всеми сторонами жизни детей в детском саду. В ДОУ организованы мини-музеи русского быта, народного костюма, народной игрушки.

Последовательно и целенаправленно в рамках реализации концепции непрерывного образования и преемственности обучения совершенствуется работа в школах и дошкольных учреждениях. Опыт работы «Формирование личности с развитым творческим потенциалом» педагогического коллектива прогимназии «Сказка» обобщён информационно-методическим центром, проведена городская научно-практическая конференция по этой теме. Принцип преемственности успешно решается и в дошкольных учреждениях №№ 1,11,24,26,ЦРР.

Приоритетным направлением в работе педагогов дошкольных учреждений является сохранение и укрепление здоровья детей. В тесном союзе работают 3 подразделения: психолого-педагогическое, медико-социальное и консультационно-методическое. Они обеспечивают организацию коррекционной работы. Большое значение придаётся обследованию детей, от правильности которого зависит дальнейшее развитие ребёнка.

Коррекционную помощь детям с заболеванием органов зрения и нарушения речи оказывают коллективы дошкольных образовательных учреждений №№ 5 (Сироткина Н.А.), 17 (Федулова Л.Н.).

Родители принимают активное участие в жизнедеятельности дошкольных образовательных учреждений №№ 1, 24, 26, 29, Центра развития ребенка, прогимназии «Сказка». Стало традицией проведение дней открытых дверей, дней семьи, заседаний родительского клуба, встреч 3-х поколений.

Решая проблему преемственности между дошкольным образовательным учреждением и школой, педагоги особое внимание уделяют развитию личностных качеств ребенка.

Педколлективы школ города находятся в постоянном поиске оптимальных путей и форм перехода от традиционной познавательной модели обучения к развивающей, созданию условий, способных обеспечить обучающимся возможность выбора видов и направлений деятельности в соответствии со своими возможностями.

Потребность в самореализации – одна из ведущих потребностей личности, являющаяся внутренним стимулом человеческой деятельности. В образовательных учреждениях города 29 профильных классов, 28 классов с углубленным изучением предметов, 30 классов компенсирующего обучения.

О целенаправленной работе с одарёнными детьми, о верном методическом выборе педагогов свидетельствуют результаты конкурсов, олимпиад различного уровня. В творческую работу в этом учебном году вовлечены более 30% всех обучающихся. 848 человек приняли участие в городских олимпиадах, 76 человек – в областных.

Школьники города являются призерами российских олимпиад и конкурсов по биологии, экологии, дипломантами премий Федеральной целевой программы «Одаренные дети» (лицей, Самусенко В.Н.).

Учащиеся школы № 1 (Толкачёв А.А.) уже 5-й год принимают участие в реализации федеральной научно-образовательной программы «Юность. Наука. Культура».

Образовательные учреждения лицей, шк.№ 1, прогимназия «Сказка» были признаны лучшими в областной выставке «Школа – 2001», представляя единое образовательное пространство города.

Шесть образовательных учреждений города стали победителями I Всероссийского конкурса воспитательных систем: школа № 1 (зам. дир. по ВР Попова Г.А.), шк.№ 21 (Скрылева Р.И.), прогимназия «Сказка» (Филимонова В.М.), ДОУ № 1 (Дорохова Т.И.), ДОУ № 26 (Денисова Л.А.), ДОУ № 29 (Лунева Т.И.).

В условиях современной действительности воспитание является органической составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Есть разные подходы к воспитанию, но лучшие учителя используют особый принцип – воспитание успехом. Суть его в том, что педагог, работая с учеником, стремится как можно глубже понять, осмыслить его особенности, опираясь на достоинство, ценности, мечты, потребности, развивать самые малые ростки успеха.

Гуманистическая направленность, личностно-ориентированный подход к воспитанию, совершенствование личности обучающегося, его социализация являются основой воспитательных программ школ города: «Возрождение» (шк. №21, Скрылева Р.И.), «Воспитание гражданина-человека культуры и нравственности» (шк. №1, Попова Г.А.), «Патриоты России» (шк. №6, Ледовских С.Е.), «Люби и знай свой край родной» (шк. №4, Верховцева Н.А., Ралдугина Н.И.).

В школах №№ 1,4,6,11,13,16,18,21,23, гимназии и в дошкольных образовательных учреждениях сложилась целостная система по историко-патриотическому воспитанию. Она объединяет усилия педагогических коллективов, детских организаций, библиотек, родительской общественности. В планировании каждого классного руководителя используются разнообразные формы внеклассной работы по приобщению обучающихся к истокам национальной культуры, предусмотрены для более глубокого изучения истории родного края, его культуры систематические посещения музеев города: музея-усадьбы А.М. Герасимова, дома-музея И.В. Мичурина, краеведческого, литературно-музыкального музея Голицина, областных музеев. Разработан четкий план-график посещений с проведением музейных уроков.

Большую практическую и методическую помощь в воспитании у школьников любви к Отечеству оказывают школьные музеи. Они созданы в школах №№ 1,4,6,9,18,23. Заслуживает внимание деятельность активистов школьного музея «161 стрелковой дивизии» школы № 6 (рук. Утешева Л.Д.). Музей за большую работу по патриотическому воспитанию школьников награжден дипломом областного Совета ветеранов и грамотой областного управления образования. Важным событием в жизни города стало открытие в стенах школы № 4 зала Афганской славы. Это итог большой и кропотливой работы на протяжении ряда лет коллектива школы, руководителя музея Ралдугиной Н.И.

В рамках выполнения патриотической программы в городе были созданы кадетские классы с целью получения обучающимися дополнительного военного профильного образования, овладения основами знаний по военным предметам, обучение для дальнейшего поступления в военные учебные заведения, воспитание в духе гражданственности и патриотизма. Ежегодно обучающиеся, поступившие в кадетские классы, принимают торжественные обязательства любить Родину, защищать Отечество. Построение проходит на площади Павших бойцов. Кульминацией проведения областной кадетской декады стало участие наших кадетов в торжественных мероприятиях 15 ноября 2002 г., посвященных юбилею 200-летия Тамбовского кадетского корпуса, в котором наши воспитанники выступили в спортивно-художественной композиции.

Сегодня, наконец, пришло осознание того, что родители – главные воспитатели своих детей. В концепции модернизации образования до 2010 г. чётко прописано: «исключительная роль в решении задач воспитания принадлежит семье». Но основой успеха является творческий союз всех институтов воспитания.

Огромный воспитательный и эстетический потенциал несет в себе взаимодействие образовательных учреждений с учреждениями культуры: Драматическим театром, Парком культуры и отдыха, музыкальной школой № 1, Школой искусств, хореографической школой. В процессе эстетического воспитания дети и подростки развивают творческие способности в области искусства, приучаются вносить элементы эстетической культуры в свою деятельность, поведение, в быт и досуг.

Воспитание на краеведческом материале укрепляет представление школьников об исторической и культурной жизни края, позволяет сравнить прошлое с настоящим и, тем самым, лучше увидеть черты современности.

Координируют работу по патриотической и туристско-краеведческой деятельности общеобразовательных учреждений города педагоги станции юных туристов (Уланова Т.В.).

Станция юных туристов осуществляет образовательно-воспитательный процесс по направлениям:
  • туристско-краеведческому,
  • спортивно-оздоровительному,
  • эколого-биологическому,
  • военно-патриотическому.

Совместно с образовательными и ведомственными учреждениями города СЮТур проводит комплексные мероприятия, такие как:
  • городские краеведческие чтения, посвященные знаменательным событиям края и историческим датам;
  • городские смотры школьных музеев, залов, комнат, экспозиций,
  • экскурсионные программы для образовательных учреждений города,
  • фольклорные праздники,
  • военно-туристская спартакиада учащихся,
  • городской туристско-военный слет (с элементами «школы безопасности»),
  • городской Звездный поход, посвященный Дню победы.

Спортивно-оздоровительная деятельность находит свое отражение в проведении соревнований и походов учащихся. Это направление объединяет все формы работы СЮТур, приобретая наибольшую актуальность в организации летней работы с детьми, а также организационно-массовой работы со школьниками города.

Ежегодно проводятся:
  • городские соревнования по технике туризма,
  • соревнования по спортивному ориентированию,
  • передвижной туристский лагерь школьников,

Эколого-биологическое направление деятельности СЮТур осуществляет в тесном сотрудничестве с кафедрами пединститута, проводятся экскурсии по экологической тропе, конкурсы исследовательских работ «Экология и мы», экологические экспедиции в государственный заповедник «Воронинский». В разнопрофильных детских объединениях СЮТур занимаются учащиеся школ города, а также принимают участие студенты МГПИ и МГАУ, профессиональных училищ.

Образование выявляет интеллектуальный потенциал, воспитывает элиту, определяющую будущее и перспективы всех областей экономики, науки и производства.

Расширяется деятельность станции юных техников (Рюмин А.А.). Педагоги СЮТ работают над системой непрерывного технического образования детей школьного возраста на основе использования возможностей всех компонентов школы и учреждений дошкольного образования, включая индивидуальную образовательную траекторию развития ученика. Педагоги СЮТ ориентирует процесс дополнительного образования на выявление и развитие способностей детей через занятия техническим творчеством, формирование жизненно-важного объема знаний и умений для вступления в реальную жизнь с новыми экономическими отношениями.

Развитию технического творчества детей способствуют объединения СЮТ:
  • производственно-технический («Юный фрезеровщик», «Юный жестянщик», «Машинопись и делопроизводство», «Радиотехники»);
  • художественно-прикладной (художественная обработка древесины, художественное конструирование, профильное выпиливание);
  • спортивно-технический (судо-, авиа-, мото-, авто-, ракетного моделирования).

Интересно и разнообразно проходят массовые мероприятия «День открытых дверей», выставка технического творчества, «Азбука вождения», встреча с работниками горвоенкомата «Защита Отечества – долг гражданина России», «Безопасное колесо» и т.д.

Формирование современного воспитательного пространства городского социума – проблема сложная, так как ее разрешение связано с подготовкой нового жителя города с такими традициями, как воспитание последователей выдающегося ученого-естествоиспытателя И.В. Мичурина. Необходимо воспитывать человека образованного, гражданина-патриота, сохраняющего преемственность поколений, живущего в гармонии с окружающей природой, хранителя и носителя национальных традиций. Воспитательное пространство городского социума – это среда жизнедеятельности детей, в которой реально и непрерывно осуществляется педагогический процесс (в ДОУ, школах, учреждениях дополнительного образования, в общении с товарищами).

Воспитывающая функция занятий в учреждениях дополнительного образования реализуется через формирования научного мировоззрения, связь с актуальными проблемами современности, элементы трудового, эстетического воспитания.

В 2002-2003 учебном году на СЮН работают 55 объединений с охватом 850 человек г. Мичуринска и района.

На базе МГПИ работает Научное общество учащихся «Искатель», занятия проводят преподаватели педагогического института, где старшеклассники города учатся вести научно-исследовательскую работу, проводят практические занятия в полевых условиях, на занятиях используют новые технологии, изучают жизнь и деятельность И.В. Мичурина и его последователей. Также на базе МГПИ работает объединение «Экология животных», руководит которым кандидат биологических наук, доцент МГПИ Скрылева Р.Ф. На занятиях юннаты углубляют свои знания по экологии животных Тамбовской области.

Педагогический коллектив СЮН стремится к разнообразию форм, методов и средств обучения; разработал и провел целый ряд коллективных творческих дел, традиционные праздники:
  • «Здравствуй птица»,
  • «Праздник Цветов».
  • «Путешествие в мир лесной сказки»,
  • Праздник «День Земли».

Традиционно в новогодние праздники проходит экологическая акция «Новогодняя елка!». Готовятся листовки – призывы об охране природы и бережном отношении к хвойным красавицам.

СЮН имеет учебно-опытный участок, где юннаты проводят опытническую работу, изучают биологию растений, учатся ухаживать за растениями, выращивать рассаду. В летний период многие школьники города проходят летнюю практику на этом участке. В весенне-осенний период учебно-опытный участок посещают учащиеся различных школ города, студенты МГПИ.

При комплектовании кружков на СЮН уделяется особое внимание вовлечению в них детей из группы риска. Каждый педагог дополнительного образования СЮН проводит беседы с классными руководителями, воспитателями групп продленного дня с целью выявления детей из группы риска, вовлечение их в работу объединений. С целью большего охвата детей работают объединения на базе специальной (коррекционной) школы (объединение «Комнатное цветоводство») и в Центре социальной помощи (объединения «Живая природа», «Книга природы родного края», «Комнатное цветоводство»).

Педагоги СЮН постоянно находятся в творческом поиске методов экологического воспитания, разработана программа «Экоград – 2002», в летний период работает разновозрастный экологический отряд «ЭКОС».

Станция юннатов – один из центров формирования современного воспитательного пространства.

Система дополнительного образования города как вариантная составляющая общего образования помогает обучающимся в самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, умений, навыков и удовлетворению индивидуальных потребностей, развитию творческого потенциала.

Многоуровневая структура образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей и подростков определяется механизмами социализации личности. Принимая во внимание новые требования и развитие индивидуальных черт и способностей ребёнка, в них создана образовательно-воспитательная среда, которая отвечает требованиям времени и интересам детей.

Центр детского творчества работает над проблемой разностороннего развития детей, их творческих способностей, формирования навыков самореализации личности на путях взаимодействия с образовательными и другими учреждениями города. В связи с этим приоритетными выделились 4 направления деятельности:
  • образовательная;
  • социально-педагогическая работа;
  • досугово-массовая работа;
  • информационно-методическая.

Работа ЦДТ обусловлена сложившимися традициями, проверенными опытом, формами и методами. Однако педагоги центра находятся в творческом поиске, постоянно обновляют содержание своей деятельности.

Социально-педагогическая деятельность ЦДТ включает в себя следующие направления работы:
  • отдел социальной работы с детьми и подростками «Сверстник» (зав. отд. Тетерина Н.А.);
  • Детская общественная организация «Родник» (педагог-организатор Новиков А.Н.);
  • Музей детского движения (методист Белкина С.В.);
  • Детский Орден милосердия (рук. Назарова М.А.);
  • Программа «Школьная кампания экономического воспитания детей» (методист Кузнецова О.А.).

Отдел социальной работы с детьми и подростками «Сверстник» делает акцент на работе социальных служб, уделяя при этом должное внимание организации досуга по месту жительства.

Детская общественная организация «Родник» является центром методической, практической и массовой работы со школьными детскими общественными организациями (в городе их 22). Занятость в школьных детских объединениях – 7790 человек. В основу координации деятельности объединения «Родник» положена программа «С «Родника» начинаются речки». ДОО «Родник» на протяжении последних 5-ти лет – лидер областных конкурсных программ и фестивалей.

Музеем детского движения в ЦДТ ведется большая поисковая и экскурсионная работа, которая способствует формированию у детей чувства гражданственности и патриотизма.

Детский орден милосердия занимается созданием условий для социальной реабилитации 440 детей (до 18-летнего возраста) с ограниченными физическими возможностями через взаимодействие со здоровыми детьми, с учреждениями и общественностью города.

В культурно-досуговой деятельности ЦДТ стали популярными программы для творчески одаренных детей «Радуга на ладонях», «Арлекино»; интеллектуальные клубы «КВН», «Брейн-ринг», в которых принимают участие все образовательные учреждения города. Большое внимание уделяется концертной деятельности, познавательно развлекательным программам.

ЦДТ является базой для обучения старших вожатых, педагогов-организаторов, социальных педагогов.

«Без задатков положительного и прекрасного, - писал Ф.М. Достоевский, - нельзя выходить человеку из детства…, нельзя пускать поколение в путь. Знакомясь с мировыми шедеврами искусства от древних времен до наших дней, дети постигают гармонию прекрасного в ее творческом развитии и сами развиваются при этом нравственно и эстетически.

Этим и занимаются педагоги детской художественной школы им. Герасимова (директор - член Союза художников России В.А. Платицын), совершенствуя воспитательно-образовательный процесс, формы работы с детьми по развитию творческих способностей, привитию любви к родному краю, искусству. Юные художники – постоянные участники и дипломанты Всероссийских и международных выставок.

Большое значение в городе уделяется проблеме активизации физической культуры и спорта в образовательных учреждениях. Особая роль здесь принадлежит ДЮСШ (Макаров А.И.), в которой занимаются более 1,5 тысяч человек.

Педагоги школы укрепляют здоровье, развивают спортивные навыки, воспитывают волю и выносливость детей. Ее тренерско-преподавательский состав горд результатами своих воспитанников. Команда легкоатлетов – абсолютный чемпион области по трём возрастным группам. В личном зачёте – 36 первых мест. В спартакиаде среди воспитанников детских домов и школ-интернатов России по теннису – 1 место в старшей группе. За 2 последних года подготовлено: 1 мастер спорта; 6 кандидатов в мастера спорта; 15 перворазрядников; 200 массовых разрядников. Сборная по волейболу и баскетболу среди девочек – многократный призёр Тамбовской области, победитель турниров городов России, 7 воспитанников ДЮСШ – члены сборной команды области. Участники Международного турнира в г. Рязани по шахматам стали призёрами, Крюков Д. – абсолютный чемпион Тамбовской области среди взрослых, участник Международного турнира памяти М.М. Ботвинника.

Одним из основных направлений воспитательной работы образовательных учреждений остается профилактика правонарушений, формирование нравственности и культуры среди подростков. Социально-экономические реформы последнего времени очень болезненно сказываются на неустойчивой психике подрастающего поколения. Особенно остро встали проблемы в сфере жизнедеятельности и правовой защите детей, находящихся в социально опасном положении.

Управление образования и педагогические коллективы образовательных учреждений города проводят целенаправленную работу по правовому воспитанию и профилактике правонарушений среди обучающихся школ в рамках выполнения Постановления администрации Тамбовской области «О дополнительных мерах по усилению профилактики беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних на 2002 г». Разработаны городские программы по профилактике наркомании среди молодежи и подростков, программы «Молодежь», «Суть» и др. Создан оперативный штаб, установлены телефоны «горячей линии», разработаны и утверждены мероприятия по проведению на территории г. Мичуринска оперативно-профилактической операции «Дети улицы», созданы 3 подростковых клуба в микрорайонах школ №№ 4,13,25.

Среди наиболее распространенных форм работы по профилактике правонарушений в школах можно выделить:
  • еженедельные рейды в микрорайонах школ;
  • лекции, беседы, консультации, анкетирование;
  • проведение совета профилактики;
  • организация внеклассных мероприятий;
  • трудоустройство подростков;
  • организация летнего отдыха.

Большое внимание уделяется профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения. Эта работа осуществляется совместно с комиссией по делам несовершеннолетних, прокуратурой, обществом трезвости и здоровья, городской наркологической службой. В рамках месячника «За здоровый образ жизни» центром социальной работы «Сверстник» была реализована 21 программа для подростков по социально-значимым проблемам с охватом в 6800 человек. Педагогические рейды в места досуга школьников, а также в места, где подростки пытаются заработать деньги (это бензоколонки, городские рынки, площади у храмов) помогают выявлять подростков, с которыми необходимо вести профилактическую и коррекционную работу. На базе центра «Сверстник» создан «Клуб боевых мальчишек», целью которого является воспитание чувств гражданственности и готовности служить Родине, профилактика правонарушений и здоровый образ жизни. В клубе занимаются 90 мальчиков среднего и старшего школьного возраста. Для них работают 3 секции: общей физической подготовки, рукопашного боя, стрельбы.

Защита детей-инвалидов (440 человек), детей, находящихся под опекой (294 человека), охрана их прав и интересов находятся в центре внимания работников управления образования, социальных служб, педагогов образовательных учреждений. Особое внимание уделяется организации летней работы с детьми незащищенных слоев населения. Около 300 таких детей в летний период были трудоустроены.

В создании условий для подрастающего поколения организация отдыха и оздоровления детей и подростков имеет первостепенное значение. За текущий летний период более 400 детей побывали в ДОЛ «Круглинские рассветы» (дир. Зятчин С.М.). Традиционно состоялись 4 смены: смена актива детских общественных объединений, спортивная, для социально незащищённых подростков, а также военные сборы обучающихся в школе №11 . В лагере была реализована комплексная политико-экономическая деловая игра «Ньюландия». В прошедшем году всеми формами организованного отдыха было охвачено более 8 тысяч детей школьного возраста.

Следует отметить четкое взаимодействие служб ГУВД, детских поликлиник и больниц, образовательных учреждений по выявлению детей, оставшихся без попечения родителей, имеющими проблемы в поведении, обучении, развитии и социальной адаптации. В каждом образовательном учреждении проводится профилактическая работа по предупреждению правонарушений с привлечением социальных педагогов, инспекторов школ по охране детства, психологов, юристов, врачей, специалистов ГУВД. Осуществляемая воспитательно-профилактическая работа всех заинтересованных структур и ведомств позволила добиться снижения количества обучающихся, причастных к совершению преступлений.

Широкая просветительная работа здорового образа жизни проводится в городе в условиях создания единого воспитательного пространства. Одной из важных задач органов управления образования является создание условий развития взаимодействия образовательных учреждений с молодежными общественными объединениями. Отдел молодежной политики управления образования является организатором и координатором этой деятельности. Ежегодно проводятся городские массовые мероприятия День молодежи, День памяти воинов, погибших в Афганистане и Чечне, «Студенческая весна» и др.

Достичь положительных результатов в организации воспитывающей деятельности возможно лишь в тесном взаимодействии, сотрудничестве с семьей. Значительное место в системе работы с родителями отводится психолого-педагогическому просвещению, которое связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков в области воспитания. Разработан цикл занятий с родителями по ознакомлению с Конвенцией ООН по правам ребенка, родительский лекторий (по плану), родительский тренинг (работа психолога, прогимназия «Сказка»).

Традиционными стали общешкольные семейные вечера «Папа, мама, я – дружная семья», «День матери», конференция отцов «Отец – это звучит гордо». Итогом такой работы являются праздники, посвященные дню семьи «Моя семья – моя радость», где чествуют многодетные семьи.

Проводится мониторинг удовлетворенности родителей работой учреждений и социологический опрос родителей по проблемам воспитания. Диагностика и мониторинг в воспитании и развитии личности ребенка – важнейшие механизмы управления воспитательной системой учреждений.

Методической работе по созданию единого воспитательного пространства отведено особое значимое место в деятельности управления образования. Основополагающими документами являются:
  • Концепция развития общего среднего образования г. Мичуринска Тамбовской области на 2000-2005 гг.
  • Концепция развития дошкольного образования г. Мичуринска на 2002-2005 гг.
  • Городская программа «Патриотическое воспитание молодежи г. Мичуринска на 2003-2005 гг.

Методическая поддержка и организация деятельности педагогов города осуществляется информационно-методическим центром, который координирует работу учреждений образования в соответствии с организационно-тематическим планом на текущий учебный год. В плане предусмотрено проведение городских семинаров руководителей образовательных учреждений, зам. директоров по воспитательной работе, городских профессиональных объединений классных руководителей, опорных школ, среди которых проблемы воспитания – одно из ведущих направлений. Темы семинаров:
  • «Значение системного подхода в работе педагогов по воспитанию патриотизма и гражданственности»,
  • «Патриотическое воспитание как приоритетное направление в нравственном становлении выпускника»,
  • «Взаимодействие социума, школы, семьи и общественности. Формы и методы работы с детьми в современных условиях»,
  • «Взаимодействие детских и молодежных организаций с педагогическими коллективами школ города»,
  • «Эстетическое воспитание школьников как одно из средств формирования личности ребенка»,
  • «Роль семьи и образовательного учреждения в сохранении и укреплении здоровья детей».

Информационно-методическим центром управления образования создан банк педагогической информации, где широко представлены методические материалы по проблемам воспитания, среди которых:
  • «Приобщение дошкольников к мировой культуре»,
  • «Воспитание гражданственности и национального самосознания»,
  • «Организация культурно-досуговой деятельности школьников»,
  • «Я среди людей»,
  • «Познай себя»,
  • «Край Тамбовский – край родной» и т.д.

Среди 159 индивидуальных программ и методических разработок, получивших сертификаты экспертного совета 83 программы посвящены проблемам духовно-нравственного, экологического, эстетического, правового воспитания. Это свидетельствует о внимании педагогов города к данной теме и открывает широкие информационные возможности по обмену педагогического опыта. (С материалами банка педагогической информации вы можете познакомиться сегодня же, используя наши информационные ресурсы).

Одним из основных аспектов создания единого воспитательного пространства является деятельность библиотеки информационно-методического центра (Кочанова Э.К.). Сегодня в библиотеке представлено более 100 профессиональных периодических изданий, 13 картотек (в том числе – 8 тематических), 45 – рекомендательных списков литературы по актуальным проблемам образования.

Сотрудничая с профессиональными объединениями учителей, библиотекари ИМЦ, знакомясь с их программами и потребностями в литературе, осуществляют подбор документов и участвуют в подготовке проблемных семинаров, методсоветов, городских методобъединений, организуют тематические выставки литературы, проводят обзоры новых поступлений литературы.

В целях создания условий для саморазвития и самосовершенствования педагогов и учащихся ИМЦ проводит целенаправленную работу по организации и проведению городских и областных конкурсов педагогического мастерства, конференций, выставок, среди которых:
  • Всероссийская научно-практическая конференция ректоров ВУЗов , городская выставка «Эколого-краеведческое пространство» была признана лучшей (Тамбов 2001г.).
  • Ежегодные конкурсы-защиты индивидуальных программ и методических разработок.
  • Всероссийский конкурс воспитательных систем.
  • Областная литературно-поисковая экспедиция по краеведению «Земля отцов – земля детей».
  • Областной семинар на базе школы № 21 «Создание воспитательной системы» (зам. директора по ВР Скрылева Р.И., ноябрь 2002г.).

Интеграция учреждений города формирует особое воспитательное пространство с функционирующей в нем эффективной системой воспитания. Процесс развития воспитательной системы не однозначен, но цель его одна: движение от разрозненных воздействий всех служб, призванных работать с детьми и школьниками, целостному саморегулирующему организму, обеспечивающему сотрудничество детей и взрослых.

ДОУ, школы и учреждения дополнительного образования постоянно расширяют, варьируют формы взаимодействия в интересах детей, их развития. В городе созданы благоприятные условия для рационального использования ребенком своего свободного времени.

Сегодня общество, государство и школа вновь повернулись лицом к проблемам воспитания молодежи, причем решать их необходимо с учетом достижений и уроков прошлого, глубоких социально-экономических перемен, произошедших в России.

Народная мудрость гласит: Дитя – драгоценность, но еще большая драгоценность – его воспитание.