Выступление ректора Мурманского гуманитарного института Шергалиной Валерии Анатольевны
| Вид материала | Документы |
- «холодной войны», 95.76kb.
- Выступление Ректора Академии народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации,, 39.06kb.
- 6 октября понедельник, 396.62kb.
- Программа конференции 6 октября понедельник 10. 30 утреннее заседание, 397.29kb.
- Е. Ю. Прокофьева редакционная коллегия, 3857.32kb.
- Ежегодная студенческая научно-практическая конференция дни науки гуманитарного института, 326.32kb.
- Научный журнал, 5303.14kb.
- «Перспективы развития Мурманского транспортного узла», 92.07kb.
- Задачи этого курса: -ввести представления о гендерных отношениях в обществе и понятия, 77.66kb.
- Методические рекомендации Санкт-Петербург 2009 Под общей редакцией С. В. Жолована,, 937.27kb.
Выступление ректора Мурманского гуманитарного института Шергалиной Валерии Анатольевны:
В послании Федеральному Собранию в 2007 г. Президент России В.В.Путин сказал, что духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности - это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность.
Это говорит о том, что общество хочет видеть современного человека образованным, нравственным, готовым к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, ответственным за судьбу страны.
В Закон Российской Федерации "Об образовании" внесена поправка, что основная задача образования - это формирование духовно-нравственной личности. В соответствии с данным Законом воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих ценностей; оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении; создание условий для самореализации личности.
В итоге образовательно-воспитательного процесса мы должны подготовить специалиста со сформированными профессиональными качествами, который точно знает свое место в жизни и ориентируется на приоритетные общечеловеческие ценности.
Показатель "Воспитательная деятельность образовательного учреждения" введен приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки № 1938 от 30.09.2005 "Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений".
Введение процедуры оценки воспитательной деятельности вуза при прохождении им процедуры государственной аккредитации призвано, прежде всего, повысить ответственность высшего учебного заведения за качество высшего образования, включая качество воспитания личности будущего специалиста и гражданина.
Данная процедура предполагает анкетирование студентов, целью которого является выявление мнения обучающихся об уровне организации в вузе учебно-воспитательного процесса. Анкета включает в себя вопросы, касающиеся условий обучения студентов в вузе и материально-технического оснащения как учебного процесса, так и внеучебной деятельности студентов; участия студентов в научных, спортивных, творческих мероприятиях; наличия в вузе службы социально-психологической помощи студентам; проведения профилактической работы, оценку перспективы будущего трудоустройства и адаптации на рынке труда. Отдельное внимание уделяется поощрению студентов и учету их мнения при организации внеучебной деятельности.
Эти положения задают ориентиры для планирования и проведения социально-воспитательной деятельности в современном вузе и, по сути, являются критериями ее оценки.
Сегодня создается новое поколение государственных образовательных стандартов, призванное расширить возможности личностного и духовно-нравственного саморазвития и самореализации обучающихся. Стандарты ВПО третьего поколения построены на компетентностной основе. И следует учитывать, что компетенции будущего специалиста (бакалавра, магистра) включают в себя не только профессиональные, но и общекультурные (социально-личностные и организационно-управленческие). Достаточно привести несколько примеров из Стандарта подготовки бакалавра по направлению «Торговое дело»: «Умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь», «Стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства», «Способен проявлять организованность, трудолюбие, исполнительскую дисциплину», «Способен работать в команде и самостоятельно, а также быть коммуникативным, толерантным и честным» и т.п. Естественно, что формирование таких личностных качеств будущего профессионала может и должно происходить не только в ходе учебной деятельности, но в большей степени в ходе внеучебной, воспитательной работы со студентами.
Соответственно, грамотно организованная социально-воспитательная деятельность современного вуза должна быть также основана на компетентностном подходе, то есть иметь целью формирование и развитие таких качеств, способностей, знаний, умений и навыков, которые сделают выпускника конкурентоспособным на рынке труда, помогут ему в решении профессиональных задач и самореализации как специалиста и личности.
Все вышеизложенное заставляет нас сегодня по-новому взглянуть на организацию воспитательного процесса. Он не может ограничиваться традиционным набором мероприятий, но должен быть превращен в планомерную систематическую, целенаправленную деятельность, взаимосвязанную со всеми остальными процессами, происходящими в вузе.
На сегодняшний день новая система социально-воспитательной работы в НОУ МГИ еще не полностью сформирована, скорее, она находится в стадии становления, однако мы определили для себя приоритетные направления деятельности и строим свою работу в соответствии с ними.
1. Мы уверены, что учебный и воспитательный процессы тесно связаны, а их разделение – условно.
В связи с этим планы воспитательной деятельности всех факультетов включают такой раздел, как реализация компонентов воспитательной работы (нравственный, психологический, культурологический и регионоведческий аспекты) в рамках учебных предметов. Это позволяет повысить ответственность всех преподавателей за решение воспитательных задач в ходе учебной деятельности и контролировать их выполнение. Преподавателям рекомендовано вносить в программы учебных дисциплин перечень формируемых социально-личностных и других компетенций и доводить их до сведения студентов.
2. Важным компонентом системы воспитания в вузе является поддержка студентов, которая в НОУ МГИ имеет различные формы.
Во-первых, это наличие системы кураторства. Как бы ни развивались в современном мире технологии, «живое» общение с преподавателем, наставником заменить невозможно. Особенно если речь идет не просто о передаче некой суммы знаний, а о совете, консультации, помощи в решении возникающих у студента проблем. Кураторы отвечают и за связь с родителями студентов (например, своевременное оповещение родителей об успеваемости, поведении, проблемах их детей), проведение родительских собраний. Вуз не заменяет родителей, но и дистанцироваться, по нашему мнению, не должен. Если у обучающихся возникают трудности в учебе, общении и т.д., только объединившись с семьей, мы можем не наказать, а оказать эффективную и своевременную помощь молодым людям.
МГИ предоставляет социальную поддержку студентам: у нас заключен договор с общежитием, оказывается помощь в поиске жилья для иногородних студентов; производится обмен медицинских полисов; проводится ежегодная вакцинация студентов; на юридическом факультете создана «Юридическая клиника», где любой студент может получить бесплатную консультацию по правовым вопросам; при факультете психологии действует клуб «Молодой семьи».
Необходимо упомянуть и социально-психологическую помощь студентам: в этом году в вузе разрабатывается Программа Адаптации первокурсников, которая включает в себя помимо прочего проведение специальных тренингов для студентов: тренинг командообразования, тренинг мотивации к учебе, тренинг стрессоустойчивости. При необходимости такие тренинги проводятся и для студентов других курсов.
Администрация и педагогический состав оказывают всемерную поддержку Студенческому совету НОУ МГИ. Студсовет является органом студенческого самоуправления, принимает активнейшее участие в студенческой жизни не только нашего вуза, но и города, и области, не раз становился победителем городского конкурса студсоветов. Вуз предоставляет ребятам материально-техническую базу для проведения своих мероприятий, систематически поощряет активных студентов, введена должность педагога-организатора, который непосредственно помогает лидерам студенческого самоуправления в реализации их инициатив.
В МГИ существует система как материального, так и нематериального поощрения студентов: это стипендии старостам групп и отличникам; представление студентов на получение стипендий мэра и губернатора; скидки на обучение детям сотрудников вуза; награждение грамотами и подарками отличившихся в учебе, спорте, творческой и научной деятельности; это публикации студенческих научных работ, выставки творческих работ студентов и т.д.
3. Профилактическая работа и пропаганда здорового образа жизни в современном мире как направление воспитательной деятельности имеет особую актуальность. Студенты являются, пожалуй, самой уязвимой группой, так как в это время им хочется экспериментировать, пробовать новое, хочется всех «атрибутов» взрослой жизни. К сожалению, остановиться может далеко не каждый. Наша задача – дать молодым людям информацию, воспитать сознательное отношение к себе и своему здоровью, вовлечь их самих в активную дискуссию по данным проблемам. В МГИ систематически проводятся: встречи-беседы со специалистами разного профиля (врачами, психологами, представителями правоохранительных органов, общественных организаций), дебаты и дискуссии на соответствующие темы, конкурсы творческих и научных работ на тему ЗОЖ. Мы активно участвуем в декаде СОС. Студенты всех факультетов вовлекаются в научную работу, связанную с темой профилактики аддиктивного поведения. Вуз тесно сотрудничает с Антинаркотической комиссией Мурманской области и областным Центром СПИД и другими организациями в рамках Межвузовского антинаркотического центра.
Важным направлением является и поддержка студенческого спорта: в вузе созданы и бесплатно тренируются команды по степ-аэробике, мини-футболу, волейболу, баскетболу; закупается спортивный инвентарь, заказывается форма и т.д. В учебные программы по физкультуре включены не только физические упражнения, но и лекции о здоровом образе жизни и правильном питании.
4. Духовно-нравстенное и творческое развитие студентов является традиционным направлением для нашего вуза и включает в себя:
- гражданско-патриотическое воспитание через участие в круглых столах, дебатах, городских молодежных акциях и мероприятиях, творческих конкурсах на соответствующие темы, походах по местам боевой славы, шествии на День Победы, встречах с политическими лидерами города и региона, участие в избирательных кампаниях;
- поддержкку творческого потенциала учащихся: выпуск студенческой газеты, публикации студентов на сайте МГИ, конкурсы и выставки студенческих работ (плакаты, фотографии, конкурс художественного перевода), организация и проведение праздников: Посвящение в студенты, Новый год, Рождество, День Святого Валентина, День Рождения МГИ и т.п., способствующих развитию и укреплению традиций вуза.
5. Вовлечение студентов в международную деятельность рассматривается нами как важный элемент системы воспитания. Требования современного мира диктуют необходимость формирования у студентов таких качеств, как мобильность, толерантность, межкультурная компетентность, что в конечном итоге призвано повысить их востребованность на рынке труда, причем не только национальном, но и международном. Не следует забывать, что интернационализация образования – это требование Болонского процесса. В НОУ МГИ существуют различные формы международного сотрудничества с участием студентов. К самым основным относятся программы академического обмена (в год в среднем 20-25 студентов выезжают на учебу в течение семестра в вузы-партнеры); международные научные проекты; международные конференции и семинары; культурно-ознакомительные поездки в зарубежные страны; встречи со студентами зарубежных вузов. Немалое значение имеет совместное обучение и общение наших и иностранных студентов, обучающихся в НОУ МГИ, и система тьюторства (т.е. сопровождение иностранных студентов, помощь в их адаптации в России).
В рамках Арктического университета МГИ участвует в программе «Бакалавр Приполярного регионоведения», изучая историю, географию, культуру, социально-политические особенности стран и территорий, расположенных за Полярным кругом. Студенты, успешно прошедшие обучение по данной программе, получают диплом Бакалавра университета Буде (Норвегия).
Этой зимой на базе НОУ МГИ прошел международный молодежный лагерь, организованный по инициативе Мурманского областного комитета по делам молодежи. Планируется проведение летних международных школ, в которых также смогут принять участие и российские и иностранные студенты.
6. Относительно новым для НОУ МГИ является понимание того, что формирование и развитие профессиональных компетенций должно быть задачей не только учебного процесса, но и социально-воспитательной деятельности. Поскольку стандарты третьего поколения основаны на интеграции образования и рынка труда, то эффективное взаимодействие вуза с работодателями и профессиональными сообществами становится обязательным элементом системы воспитания будущего профессионала. Такая работа требует системного подхода, и система эта в МГИ только начинает формироваться, однако, уже сейчас сделаны определенные шаги в данном направлении.
В учебные планы всех специальностей введен предмет «Трудоустройство и планирование карьеры»; заключены договоры на проведение производственной практики студентов с предприятиями и организациями Мурманска (в том числе крупнейшими), часть дипломных работ выполняются по заявкам работодателей. В прошлом году был заключен договор с Комплексным центром социального обслуживания молодежи, сотрудники которого проводят тренинги по профориентации со студентами 3-4 курсов. Поддерживается предпринимательская деятельность студентов: проводятся бесплатные тренинги и семинары по основам предпринимательства, бизнес-планирования, осуществляются консультации студенческих бизнес-команд.
Вуз оказывает содействие в трудоустройстве выпускников и частичной занятости студентов. Регулярной практикой стало приглашение представителей работодателей (государственных органов, компаний и организаций различных форм собственности) для участия в приеме государственных экзаменов и защите выпускных квалификационных работ). Проводятся в нашем институте и совместные внеучебные мероприятия с представителями профессиональных сообществ и работодателей: сотрудничество с компанией Адидас (тренинги для студентов и участие ребят в акциях компании), семинар с норвежскими юристами из Управления по выплате компенсаций жертвам насилия (г. Варде), приглашение специалистов на студенческие научные конференции на базе МГИ, ознакомительные выходы студентов на предприятия и в организации, которые в будущем могут стать их местом работы.
7. Развитие системы дополнительного образования также вносит свой вклад в социально-воспитательную деятельность вуза. Основное образование дает необходимую базу, но никогда не может полностью удовлетворить все потребности работодателя. А дополнительное образование помогает студентам получить новую специализацию, новые актуальные знания и дополнительные компетенции, и значит, повысить их конкурентоспособность на рынке труда. Поэтому система дополнительного образования в МГИ направлена не только на внешнего потребителя, но и на внутреннего, то есть на своих студентов. Для них разработаны малобюджетные актуальные и интересные программы, например, «Преподаватель иностранных языков», «Основы тележурналистики», «Русский язык как иностранный», «Делопроизводство и электронный документооборот» и т.д.
В заключении хотелось бы отметить, что в полной мере осветить все аспекты социально-воспитательной работы НОУ МГИ не представляется возможным уже в силу того, что она включена во все направления деятельности вуза, но необходимо еще раз подчеркнуть идею единого образовательно-воспитательного процесса, который призван сформировать успешную и духовную личность, способную нести ответственность за свою жизнь и будущее своей страны.