Публичный доклад директора моу – сош с. Таволожка Петровского района Саратовской области
| Вид материала | Доклад |
- I. введение, 1325.83kb.
- Публичный доклад директора моу сош с. Журавлевка Краснокутского района Саратовской, 555.53kb.
- Публичный доклад директора моу «сош с. Горяйновка Духовницкого района Саратовской области», 557.55kb.
- Чугунова Татьяна Валентиновна директор моу сош с. Клинцовка. Аннотация. Публичный доклад, 410.77kb.
- Публичный доклад директора моу сош с. Сосновка Балтайского района Саратовской области, 490.39kb.
- Доклад (отчёт) директора моу «сош с. Шумейка энгельсского района саратовской области», 100.49kb.
- Доклад (отчёт) директора моу «сош с. Шумейка энгельсского района саратовской области», 118.62kb.
- Публичный доклад директора моу-сош №9 г. Аткарска Саратовской области за 2010-2011, 1265.41kb.
- Публичный доклад директора школы моу-оош с. Пионерское Советского района Саратовской, 96.3kb.
- Публичный доклад директора моу-сош №8 города Аткарска Саратовской области Капраловой, 446.69kb.
Публичный доклад
директора МОУ – СОШ с. Таволожка Петровского района Саратовской области .
Заслушан на общешкольном родительском собрании ,
протокол № 5
от 26.06.2009 г
1. Общая характеристика ОУ.
1.1.Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа с.Таволожка Петровского района Саратовской области .
1.2. Учредитель : управление образования администрации Петровского муниципального района .
Номер лицензии : серия А № 173 489 Выдана 18.07.2005 г.
Номер свидетельства о государственной аккредитации : АА № 182 045
.Выдано 27.06.2006 г.
1.3. Расчетный счет :
Адрес ОУ:
Юридический: Россия , 412 516 , Саратовская область , Петровский район , село Таволожка , улица Молодежная , дом № 26 .
Фактический : 412 516 , Саратовская область , Петровский район , село Таволожка , улица Молодежная , дом № 26 .
Телефон : 51- 4 – 18 .
1.4. Режим функционирования.
В школе установлена 5-дневная рабочая неделя для 1-8 и 11 классов , а для 9 класса- шестидневная рабочая неделя .
Занятия проводятся в одну смену .
1.5. Формы образования.
Очная форма образования.
1.6. Краткая история школы, традиции.
В 1900 году в селе Таволожка была открыта церковно- приходская школа , в 1965 году - восьмилетняя , в 1984 году - средняя .
Традиции : .
Туристический поход школы .
Экологический десант .
Посвящение в первоклассники .
Праздник урожая .
Озеленение территории .
Трудовой десант .
День самоуправления .
Прощание со школой .
Выпускной вечер .
Летняя и зимняя спартакиада .
Выезд по историческим местам Саратовской области .
Масленица .
Ураза .
Рождественная сказка .
Рождественные калядки .
« У нас гости - выпускник ».
Научно-практическая конференция .
День святого Валентина .
Тимуровская команда .День добрых дел ..
День здоровья .
Спортивный праздник .
- трудовые традиции ;
- Озеленение территории . Посадка деревьев выпускниками .
- Благоустройство территории школы «Чистый четверг ».
- Благоустройство территории села « Самое красивое село ».
- Благоустройство памятника павшим в Великой Отечественной войне .
- Озеленение территории села «Экологический десант ».
- Тимуровская работа . Помощь ветеранам войны и труда каждую пятницу
- Очистка природных родников .
1.7. Цель и задачи Программы развития.
Цель : основываясь на преимуществах малокомплектной школы создать модель индивидуализированного образовательного процесса
Основные направления развития школы :
1. Обновление содержания образования .
2. Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса , обеспечивающих эффективную реализацию нового содержания образования .
3. Создание внутришкольной системы управления качеством образования , обеспечивающей объективную оценку качества образования в соответствии с требованиями государственных стандартов .
4. Внедрение механизмов , способствующих достижению школой экономической самостоятельности.
Задачи :
- формирование духовно-нравственной личности , обладающей гражданской позицией , навыками нравственного поведения ;
- развитие системы защиты здоровья учащихся школы ;
- расширение школьной сети вариативного образования ;
- укрепление кадрового потенциала системы образования школы ,совершенствование системы повышения квалификации , повышения престижа педагогического труда ;
- внедрение в практику научно проработанных и апробированных учебных программ , учебных и методических пособий , методов и средств обучения и воспитания ;
- развитие содержания и методов образования ;
- внедрение предпрофильного и профильного образования ;
- расширение школьной сети вариативного образования ;
- создание и утверждении нормативно- правовых документов , обеспечивающей деятельность программы развития ;
- совершенствование системы повышения квалификации педагогов школы ; повышение престижа педагогического труда .
1.8. Приоритетные направления развития:
- непросредственно в отношении учащихся – подготовка выпускников к жизни в семье и обществе , введение предпрофильного и профильного обучения , поддержка мотивации учения у учащихся ;
- в отношении педагогического коллектива – повышение квалификации педагогов , модернизация методической работы , внедрение в учебный процесс современных образовательных технологий ;
- в отношении социального окружения – формирование соответствующего имиджа школы в глазах потенциальных потребителей услуг ;
- в отношении обеспечения образовательного процесса – улучшить материально-финансовое обеспечение образовательного процесса в школе .
2. Состав обучающихся в ОУ
2.1. Общий контингент обучающихся за год, в т. ч. по ступеням обучения и профильной направленности.
Всего обучающихся – 52 человек .
I – ступень – 16 учащихся .
II- ступень – 30 учащихся .
III – ступень – 6 учащихся .
В 9 классе проводилось предпрофильное обучение .
2.2. Количественное соотношение учащихся, проживающих в районе школы и на других территориях.
89 % проживают в селе Таволожка ,11 % в селах Новые – Бегучи и Куст.
2.3. Количество классов по сменам, ступеням образования, профилям, направленностям.
1 ступень – 2 класса-комплекта .
2 ступень – 5 класса-комплекта.
3 ступень – 1 класс-комплект.
2.4. Средняя наполняемость классов. Число классов, где наполняемость выше нормы.
Средняя наполняемость по классам – 5 человек. Классы , где наполняемость выше нормы , отсутствуют .
2.5. Группы продленного дня.
Имеется одна группа продленного дня , которую посещают 20 обучающихся .
2.6. Количество учащихся, классов, педагогов по годам.
| количество | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 |
| учащихся | 61 | 57 | 52 |
| классов/комп. | 9 | 9 | 8 |
| педагогов | 14 | 13 | 12 |
Количество опекаемых, состоящих на учете в Инспекции по делам несовершеннолетних, совершивших преступление , составляет один человек .
2.7. Социальный статус семей учащихся.
| № п/п | Показатели | 2009 |
| 1. | Всего семей , в том числе :
| 30 4 2 7 15 |
| 2. | Социальный состав семей , в том числе :
| 6 14 3 2 5 |
| 3. | Образовательный уровень :
| 6 4 20 2 |
Социальный состав неоднороден : более 45 % многодетных семей , в основном рабочие с общим средним образованием , средним уровнем общей культуры .Вместе с тем 80 % семей достаточно ответственно относятся к своим родительским обязанностям , из них 30 % способны глубоко изучить способности и склонности своего ребенка , осознанно прогнозировать его будущее развитие , активно сотрудничать со школой в рамках домашнего воспитания , приобщить к достижениям общечеловеческой культуры .
Степень участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса повысилась :
| № п/п | Степень участия | 2007-2008 уч.год | 2008-2009 уч.год |
| 1 | в проведении внеурочной учебной работы (кружки ,олимпиады и т.д.) | 12 | 16 |
| 2 | В проведении воспитательной работы | 44 | 65 |
| 3 | В другой работе | 58 | 67 |
Повышение активности родителей в связи с введением ряда Программ : « Школа здоровья » , Клуба Юстиция , « Спортивная семья » , «Профцентр», Программы взаимодействие семьи и школы , Программы нравственно-экологического воспитания , Программы родительского лектория «Дети общая забота ». Родители участвовали в экологических акциях , туристических походах , в озеленении и благоустройстве территории школы и села .
Участие родителей в управлении школой ( в %)
| № п\п | Показатели | 2007-2008 уч.год | 2008-2009 уч.год |
| 1. | Участие в работе : | | |
| 2. | управляющий совет | 5 | 5 |
| 3. | Попечительского совета | 10 | 10 1 |
| 4. | Родительского комитета | 15 | 15 1 |
| 5. | Другое | 45 | 87 |
| 6. | Педсовет | 1,2 | 1,9 |
Участие родителей в управление школой значительно увеличилось .
Исследования показали :
40 % родителей взяли на себя полную ответственность за воспитание своих детей , около 55 % заявили о совместной ответственности , 5 % равнодушны к развитию своего ребенка В 2008-2009 учебном году резкое увеличение участия в школьных мероприятиях произошло вследствие внедрения программы «Семья и школа »
2.8. Занятость учащихся во внеурочное время.
Дополнительное образование в 2008-2009 учебном году представлено сл.кружками :
| Направление | Название кружка | % посещающих |
| естественно-математический | математический | 33 |
| химия в задачах | 33 | |
| спортивный | волейбол | 87 |
| футбол | 56 | |
| пионербол | 47 | |
| гимнастика | 34 | |
| ИКТ | информация и компьютер | 56 |
| гуманитарный | «Русское слово» | 33 |
| историческое краеведение | 45 |
В рамках неаудиторной деятельности учащиеся посещали занятия по различным направлениям таким как :
- нравственно-патриотическом ;
- профориентационном ;
- здоровый образ жизни ;
- экологическом ;
- историко-краеведческом ;
- гражданско-патриотическом .
2.9. Мотивация учащихся к учебной деятельности.
С целью выявления мотивации обучающихся к учебной деятельности во всех классах , начиная со 2 класса , была проведена несколько раз в учебном году анкета , которая выявила изменения в формировании мотивации отдельных учащихся и класса в целом . На вопросы ученик отвечает самостоятельно с помощью опросного листа. На основе анализа ответов школьников учитель заполняет дневник наблюдений и по результатам анкеты совместно с замдиректора по УР определяет познавательные интересы как глубинные мотивы. Анкетирование выявило положительную и отрицательную мотивацию учащихся . Было выявлено: закономерность - повышение отрицательной мотивации к учению в старшей ступени обучения вследствие непонимания учеником общественной и личной значимости собственных результатов учения .
3. Структура управления ОУ, его органов самоуправления
3.1. Принципы управления . ОУ (управленческая концепция).
Государственное общественное управление МОУ – СОШ с. Таволожка осуществляется на основе принципов гласности , демократии и самоуправления . Коллектив школы объединяющий обучающихся , их родителей (законных представителей ) и сотрудников школы , осуществляет свои задачи в тесном взаимодействии с общественностью .
Для успешного решения задач учебно-воспитательного процесса организовано сотрудничество всех его участников : педагогов , учеников , родителей .В школе сложилась целостная система социально-психологического взаимодействия . Стиль отношений между различными участниками учебно-воспитательного процесса направлен на создание атмосферы успешности , личностного роста и творческого развития .
Отношения «учитель-ученик» выстраиваются как совместное творчество , в основе которого лежит личностно-ориентированный подход .
Взаимодействие педагогов и родителей учеников строится на основе открытости , сотрудничества и взаимодействия . Создание условий для всестороннего развития личности ребенка – задача , совместно решаемая школой и родителями .
В школе сложился стабильный коллектив педагогов – профессионалов
, совместно с администрацией работающих над реализацией целей и задач , заложенных в Программе развития МОУ – СОШ с. Таволожка .Главное в отношениях «администрация –учителя » - взаимоуважение и демократичность . В школе созданы условия для личностного и профессионального роста : материально-техническая база , обучение новейшим технологиям и внедрение их в практику , поощрение успехов , поддержка и помощь при неудачах , обмен опытом , наставничество , совместные праздники .
В управление школьной жизнью включены все участники образовательного процесса : учащиеся ( Совет старшеклассников , ученический актив ) , родители (Родительский комитет ) , педагоги ( Педагогический совет , Методический совет , Профсоюзный комитет ) .
Управляющий совет является коллегиальным органом управления школы , реализующим принцип демократичного , государственно-общественного характера управления .
Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления .
3.2. Цель управления.
Внуришкольное управление представляет собой целенаправленное непрерывное взаимодействие , сотрудничество всех участников образовательного процесса по достижению поставленных целей .Цели согласуются с социальным заказом , который формируется местными органами власти , родительской общественностью .
3.3. Структура управления (схема и ее описание).
Характеристика управляющей системы :
Управляющий совет
Первый уровень - директор школы
педагогический совет
попечительский совет
Второй уровень зам.директора по УР
замдиректора по ВР
методсовет
творческие микрогруппы учителей
Третий уровень руководители МО
временные творческие коллективы
экспериментальные группы
Четвертый уровень ученический актив
совет старшеклассников
3.4. Распределение между представителями администрации функций управления ОУ.
Администрация школы состоит из директора школы и заместителей по УР и ВР .
Директор школы - осуществляет общее руководство всей деятельностью школы .Руководит работой заместителей , методическим советом , педагогическим советом , всеобучем. Работой с кадрами : прием , увольнение .Работа с родителями .Укрепляет материально – техническую базу школы ,пришкольного интерната , отвечает за соблюдение правил внутреннего распорядка , санитарно – гигиенического режима , охраны труда и техники безопасности .Руководит работой пришкольного интерната .Организует питание учащихся .Обеспечивает правильное ведение делопроизводства и школьной документации , оперативное совещание при директоре .Курирует преподавание предметов гуманитарного цикла : русского языка и литературы , географии , французского языка , нач.классов 2-4 классов , физики и информатики , пришкольного интерната .
Замдиректора по УР - организует на основе Устава школы учебный процесс , обеспечивает выполнение учебных программ педагогическим коллективом .Осуществляет внутришкольное руководство и контроль за работой учителей , качеством знаний и успеваемость учащихся и их поведением , участвует в расстановке педагогических кадров , распространяет передовой педагогический опыт , организует методическую работу по предметам и повышение квалификации учителей , осуществляет контроль за правильностью оценки знаний , организует подготовку обучающихся к итоговой аттестации .
Замдиректора по ВР :- Планирует внеклассную и внешкольную воспитательную работу , обеспечивает и контролирует ее выполнение , организует учебу актива школьников по отдельным видам внеклассной работы .Оказывает методическую помощь учителям , классным руководителям и ученическому активу в организации внеклассной и внешкольной работы .Организует обмен опытом работы классных руководителей .Обобщает и распространяет передовой опыт воспитательной работы .Руководит работой МО классных руководителей , работой кружков ( вовлечение учащихся в различные кружки и секции ) . Организует и контролирует дежурство по школе .Контролирует спортивную работу , воспитательную работу .Контролирует работу столовой .Несет ответственность за полноту и своевременность охвата флюорографическим обследованием детей старших классов , работу медицинского кабинета .Курирует преподавание экологии , физической культуры , музыки , ИЗО ..3.5. Характеристика членов администрации учреждения по возрасту, стажу, квалификационным категориям, званиям и имеющимся наградам.
| Ф.И.О. | должность | возраст | стаж | кв.характеристика | звания, награды |
| Федотова Ирина Ивановна | директор | 43 | 10 | I-кв. | - |
| Навурбегова Саидат Камиловна | замдиректор по УР | 45 | 7 | I- кв. | - |
| Куприянова Наталия Викторовна | замдиректор по ВР | 41 | 2 | I- кв. | - |
3.6. Характеристика органов педагогического и ученического самоуправления.
Педагогический совет – постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педработников. Он проводится для рассмотрения и решения основных вопросов учебно-воспитательльной работы школы.Главные цели и задачи педагогического совета – объединить усилия коллектива школы на повышение уровня учебно-воспитательной науки и передового опыта .
Под ученическим самоуправлением мы понимаем целенаправленную , конкретную, ситематическую , организованную и пргнозируемую по результатам деятельность учащихся , в процессе которой реализуются функции управления , направленные на решение задач , стоящих перед коллективом .
Самоуправление :
1) как условие реализации прав и обязанностей учащихся ;
2) как метод организации коллективной деятельности ;
3) как способ формирования управленческих умений ;
4) как способ повышения общественной активности учащихся.
3.7. Нормативно- правовое обеспечение управления ОУ.
Управленческие отношения между школой и вышестоящими управленческими структурами строятся строго на нормативно –правовых актах (Положения инструкции , приказы , распоряжения , правила и т.п. ) .
Формами соуправления являются Управляющий совет , Педагогический совет , Родительский комитет , Совет старшеклассников . Деятельность указанных форм соуправления регламентируется Положениями о них .
3.8. Выявленные проблемы.
Внедрение в работу школы управляющего совета показало слабую готовность родительской общественности к участию в управление школой , отсутствует индивидуальная инициатива . Происходит становление деятельности УС , которая требует четкого и ясного определения целей и задач . Не все члены УС готовы к серьезному изучению нормативно-правовой базы , учебной деятельности и планированием работы по реализации конкретных дел.
3.9. Приоритеты в организации и содержании управления ОУ.
Приоритеты в управлении школой в решение задач , стоящих перед школой сегодня , требует большего количества заинтересованных людей , нацеленных на позитивные изменения . Внедрение в работу школы управляющего совета – это форма реального участия в управлении не только «прямых » участников образовательного процесса , но и общественности , заинтересованной в качественном образовании подрастающего поколения , форма действительного согласования интересов государства и общества .
Ведущее место стала занимать стимулирующая мотивационная управленческая деятельность как учащихся , так и учителей . Наряду с моральными факторами поощрения , стали занимать и материальные вознаграждения .
Цели деятельности класса, школы становятся личными целями всех участников педагогического процесса , благодаря усилению стимулирующих деятельность факторов .
Планирование и организация работы становится ведущим делом , так как в этом принимают участие все .
Изменяется и характер контроля .Жесткий контроль сверху переходит в режим самоконтроля .
Новое содержание функций управления школой становится движущей силой , позволяющей преобразовать деятельность из функционирующей в развивающую .