Урок 1 Тема: Введение. История географии
| Вид материала | Урок |
СодержаниеВводная часть 3. Новая тема. |
- Конспект урока географии Тема: «Географическое положение Африки. История исследования, 88.65kb.
- Конспект урока по географии, проведенный в 7 классе Тема урока «Географическое положение., 95.5kb.
- Урок географии и информатики по теме «Литосфера Земли», 32.21kb.
- Тема: Введение, 4824.75kb.
- Урок географии в 8 классе на тему: "Внутренние воды и водные ресурсы", 187.85kb.
- Курсовая работа тема: «Организация внеклассной работы по географии», 1244kb.
- А. С. Пушкина Первый урок из семи по изучению произведения. Тема урок, 28.41kb.
- Николаева Алла Сергеевна, учитель географии моу «Гимназия №3 г. Белгорода» e-mai: alla-geo@yandex, 132.91kb.
- Тема Форма урока, 80.35kb.
- Урок географии», «Под водой», 121.54kb.
Урок_1
Тема: Введение. История географии.
Цель урока:
- Познакомить учащихся с новым предметом, с основными вопросами, рассматриваемыми в курсе географии.
- Познакомить учащихся с требованиями учителя.
- Ознакомить учащихся с тем, как в течение времени изменялись представления людей о форме и природе Земли, как развивались знания людей о природе.
Оборудование:
Карта полушарий, атласы, контурные карты, тетрадь, портреты мореплавателей, компьютер, презентация, мяч, критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ (на парты)
Ход урока
- Вводная часть
Знакомство с учащимися. Игра в мяч. Учитель держит мяч и произносит своё имя, бросает ученику и предлагает ему представиться. (слайд 1)
Знакомство с требованиями к подготовке к уроку. (слайд 2)
Ученик готов к уроку, если у него на столе лежит учебник, атлас, контурные карты и тетрадь. В отличие от других предметов домашнее задание по географии выполняется не только устно и письменно в тетради, но и в контурных картах и по атласам.
2. Основные требования
Требования учителя к ведению тетрадей: (слайд 3)
- Тетрадь должна быть в клетку, желательно 48 листов.
- Все записи в тетрадях делать синей пастой, при необходимости выделить текст, можно использовать другие цвета.
- Рисунки выполняются простыми карандашами.
- Писать и рисовать в тетради только с разрешения учителя.
- Тетрадь приносить на каждый урок и при ответе подавать учителю вместе с дневником.
- Между темами оставлять расстояние в 4 клетки.
- В конце каждой четверти тетради будут проверяться и за их ведение выставляются оценки, которые будут учитываться при выведении четвертного балла.
Помимо этого у меня находится ещё одна тонкая тетрадь в клеточку, в которой вы будете выполнять все контрольные, проверочные и практические работы.
Требования к работе в контурных картах: (слайд 4)
- Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.
- При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.
- Все надписи на контурной карте делают мелко, чётко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин – по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.
- Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.
- Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.
- В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами.
Ознакомление с учебником.
Учебник разделён на учебные разделы. Откройте содержание на странице204 и назовите основные разделы, которые мы будем изучать в этом учебном году.
Каждый раздел разделён на параграфы.
В конце каждого раздела имеются задания по изученному материалу, которые вы будете выполнять при подготовке к итоговой контрольной работе.
- Также в течение года вы много будете работать с дополнительной литературой, так как она является важным компонентом при изучении географии. В течение года вы будете готовить доклады, сообщения, материал для которых вы сможете найти в школьной библиотеке.
Знакомство с критериями оценок.(слайд 5)
«5» - заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать
«4» - есть небольшие недочёты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьёзные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.
Критерии оценки практических и самостоятельных работ (раздаются учащимся на парты) (слайд 6)
Отметка «5». Работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.)
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполненных на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.
Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.
3. Новая тема.
Итак, мы познакомились с требованиями.
- А тема урока: «Что изучает география? История развития науки географии» (слайд 7)
(записывается тема урока в тетрадь)
И изучение этой науки мне бы хотелось начать с такого стихотворения.:
Здравствуй, география!
Ты познанья свет!
Ты ведь биография
Лучшей из планет!
Если б не было тебя,
Ничего не знала б я!
Я б не знала островов,
Сельвы, стран и городов,
Рек, озёр, морей и гор,
И тебя – родной простор!
Н. Кривцова.
- Итак, что вы узнали из стихотворения о географии как науке?
- Давайте ответим на вопрос, как переводится география? (слайд 8)
- Попробуйте сами сказать, что же такое география? (География – наука, описывающая землю)
- Название это предложил древнегреческий учёный Эратосфен (слайд 9). Такая задача была у древних, античных географов, а каковы же задачи современных географов?
Работа с книгой.
-
география
Откройте учебники на стр. 4 и самостоятельно прочитайте пункт 1, выполняя при этом следующее задание. У себя в тетрадях вы должны заполнить следующую таблицу. (слайд 10)
физическая
экономическая
- Что ещё вы можете сказать о физической географии?
(общая и региональная география) (щелчок мыши)
- Ответьте на вопрос: какую географию мы будем изучать?
- А теперь подпишите свою тетрадь (слайд11)
- Знания, которые мы имеем сейчас о земле, конечно же, отличаются от представлений древних людей, и будут отличаться от знаний народов, которые будут жить в будущем.
- разобьём знания людей, живущих в разные эпохи:
- первобытные люди;
-древние цивилизации;
-люди, живущие в средневековье;
-живущие в эпоху Просвещения;
-люди в современном мире
- Первый из этапов развития науки начался в первобытные времена (слайд 12)
Взаимодействие первобытных людей с природой
На ранних стадиях существования первобытных людей в их взаимоотношениях со средой обитания природа играла огромную роль. Древние люди, по существу, составляли один из биологических компонентов. Однако с течением времени человек становился всё более активно действующим лицом. Возрастали его умственные способности. Человек изучал природу с целью выжить; добыть пищу, не заблудиться в лесу, добыть огонь и т. д. Постепенно накапливались знания о природе.
У небольшого городка Сан-Раймундо на северо-востоке Бразилии была обнаружена скала с многочисленными древнейшими изображениями эпизодов охоты, бытовых сцен и т. д. Всего в мире насчитано около 30 тыс. таких наскальных изображений.
- Что первобытные люди знали о форме Земли в то время?
Мир древних цивилизаций
- Эту эпоху можно назвать точкой отсчёта существования географии.
В это время возникли и философия и астрономия и медицина и др. науки. Это время появления письменности, которая открыла возможности сохранения и передачи информации. Города в эту эпоху возникали на реках, по которым шли основные транспортные пути. Здесь могли встречаться жители разных территорий, обмениваться информацией, так происходило накопление знаний. Расширилось представление о площади мира – он оказался больше, чем представляли древние люди.
В эту же эпоху начинаются путешествия по морю. Люди задумались о форме земли, крае света и т. д. Поэтому появились первые представления. Жители Вавилона представляли мир в виде горы, на западном склоне выложен Вавилон; жители Индии представляли Земли в виде половины шара, опирающегося на слонов, которые в свою очередь стоят на огромной черепахе; древние греки считали, что Земля имеет форму диска, который со всех сторон омывает океан.
Средневековье (щелчок мыши)
С развитием техники и кораблестроения люди начали совершать более дальние путешествия. Они стали из морей выходить в океан, но постепенно они стали нести и научно-экономический характер.
Люди стали высказывать предположения о шарообразности Земли.
- Что заставило людей взгляды о шарообразности Земли?
- Посмотрите на рисунки (слайд 13)
- Как видит наблюдающий уплывающий корабль?
- Будет ли отличаться вид корабля при условии, что Земля плоская или шарообразная?
Христофор Колумб решил доплыть до Индии и Китая не через Индийский океан, а проплыв вокруг Земли.
Откройте учебники на странице 7. Первый вариант читает пункт 2, второй вариант читает пункт 3. На чтение этих пунктов вам даётся 2 минуты.
- А теперь перескажите своему соседу то, что вы прочитали. На рассказ каждого даётся по 1 минуте.
- В чём заслуга Колумба?
- Почему он решил двигаться именно в таком направлении, пытаясь открыть новый путь в Азию?
- Кто сможет на карте показать путешествие Христофора Колумба?
- Что вы можете рассказать о Фернандо Магеллане?
- Кто сможет на карте проследить кругосветное путешествие Фернандо Магеллана? (открыть ссылку)
- И последний этап развития науки. Он начался тогда, когда были открыты уже все материки, но природа внутри материка была ещё малоизученна. Этот этап можно условно назвать «люди в современном мире» (кнопка назад)
Чтение вслух пункта 4. на странице 9.
- назовите имя первого казахстанского учёного, который внёс большой вклад в развитие географии. (слайд 14)
- перечислите объекты его исследований. (щелчок мыши)
4. Закрепление
- Выполнение теста.
Тест
| Кол-во баллов | № вопроса | Вопросы |
| 1 1 1 1 1 | 1 2 3 4 5 | Физическая география – это наука … А) о природе земной поверхности Б) об открытиях и исследованиях новых земель и морей В) о строении земной поверхности Г) об изменениях земной поверхности в результате хозяйственной деятельности человека Прочитайте и выберите правильный ответ.
Варианты ответов: а) нет, нет б) да, да в) нет, да г) да, нет Прочитайте и выберите правильный ответ.
Варианты ответов: а) нет, нет б) да, да в) да нет г) нет, да Запоминание местности, богатой пищей – в первобытном обществе, постройка парусных и гребных судов – в рабовладельческом обществе, поиск новых земель и торговые связи в средневековье – это этапы … А) изучения географии Б) изучения истории В) развития знаний о Земле Г) развития природы Прочитайте и выберите правильный ответ.
Варианты ответов: а) да, нет б) нет, да в) да, да г) нет, нет |
| 2 2 | 6 7 | Укажите этапы развития знаний о Земле.
Почему экспедицию Колумба считали началом эпохи Великих географических открытий? |
| 3 | 8 | Какие задачи стоят перед географами по вопросам использования природы нашей местности? |
Проверка выполнения теста.
5. Итог.
- Давно уже открыты все материки и океаны, но изучение Земли не закончено. Мы много не знаем о внутреннем строении Земли, климат преподносит нам много сюрпризов, которые ставят человечество в тупик.
- А то, что сейчас знает человечество о Земле, мы будем изучать в течение всего курса географии.
Домашнее задание. (слайд 18)
№1-2 – прочитать. Основные понятия выучить наизусть.
Если на уроке остаётся время начать выполнение практической работы: «Нанесения маршрутов путешествий Христофора Колумба и Фернандо Магеллана». (слайд 19)