Учебно-методический комплекс дисциплины «история государства и права зарубежных стран» Направление подготовки
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Рабочая программа учебной дисциплины б 3 «История государства и права зарубежных стран», 992.12kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «история государства и права зарубежных, 32380.25kb.
- Назарова Вероника Сергеевна учебно-методический комплекс, 2456.13kb.
- Учебно-методический комплекс по опд. Ф. 15 «Конституционное право зарубежных стран», 1206.51kb.
- Учебно-методический комплекс «Новейшая история зарубежных стран, XX век» ( Загладин, 43.43kb.
- Учебно методический комплекс по курсу «история государства и права зарубежных стран», 449.35kb.
- Рабочая программа дисциплины «История государства и права зарубежных стран» пц., 590.83kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности 030501 Юриспруденция Москва, 1276.17kb.
- Козлова Алена Сергеевна История государства и права зарубежных стран- зачет; Теория, 183.59kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины экономика зарубежных стран направления подготовки, 121.69kb.
При изучении этой темы студенты могут самостоятельно изучить дискуссионный вопрос об особенностях восточного способа производства и обсудить его на практическом занятии.
Тема 5. Государство и право Древней Греции.
Студентам предлагается составить схему государственного строя Афин в V веке до н.э., выделив демократические органы.
Тема 6. Государство и право Древнего Рима
Студенты должны решить казусы по римскому праву, предложенные преподавателем.
Рассмотреть особенности монархической формы правления в Древнем Риме. Указать причины перехода от республики к монархии, уяснить сущность принципата и домината, при выполнении данного задания следует обратить внимание на историческое значение реформ Диоклетиана и Константина.
МОДУЛЬ II
Тема 1. Государство и право франков
Кому-либо из студентов поручается подготовить к практическому занятию сообщение о создании империи Карла Великого.
Темы 2,3,5. Государство и право Франции, Германии, Англии в средние века.
При изучении этих тем студентам предлагается провести сравнительную характеристику различных этапов развития в истории этих государств.
Рассмотреть процесс развития земельных отношений в феодальном государстве и влияние его на общественный и государственный строй. При этом необходимо уяснить такие формы землевладения, как аллод, феод, бенефиций, цензива, затем показать формирование системы сюзеренитета-вассалитета, уяснить понятие политического иммунитета.
Тема 4. Уголовное право и уголовный процесс в странах Западной Европы. Каролина.
Студенты должны решить казусы на основании текстов «Каролины»
Тема 6. Переход от абсолютной к конституционной монархии.
Студентам необходимо самостоятельно изучить вопрос о религиозных течениях, сформировавшихся накануне гражданской войны. Кто-либо из студентов может подготовить сообщение об Оливере Кромвеле и его роли в истории Англии.
МОДУЛЬ III
Тема 1. Утверждение конституционной монархии в Англии.
Опираясь на тексты конституционных актов, студентам необходимо составить перечень полномочий английского парламента в XVII веке.
Тема 2,3. Избирательные реформы в Великобритании.
Конституционное развитие Англии.
Студенты должны решить казусы, предложенные преподавателем, опираясь на новые законы об избирательном праве.
Рассмотрите вопрос о влиянии избирательных реформ Великобритании XIX века на генезис местного и центрального управления.
Тема 4. Образование США.
Студенты могут подготовить сообщения :
1.Об отцах-основателях этого государства;
2. О том, как происходил процесс написания Конституции 1787 года.
Тема 5. «Новый курс» Рузвельта.
При изучении этой темы студенты самостоятельно могут проработать вопрос о том, какую роль в развитии профсоюзного движения сыграл Закон Вагнера.
МОДУЛЬ IV
Тема 1. Возникновение государства нового исторического типа во Франции XVIII века.
При изучении этой темы студентам следует из Декларации человека и гражданина 1789 года выписать:
- Статьи, посвященные правовому положению личности;
- Статьи, которые утверждали новые принципы государственного строя;
- Статьи, провозглашающие принципы нового права.
Тема 2. Первая республика во Франции.
К практическому занятию отдельным студентам предполагается подготовить сообщение о Наполеоне, его вкладе в историю Франции
Тема 3. Гражданский кодекс Франции 1804 года.
Студенты должны решить казусы на основании Кодексы Наполеона, предложенные преподавателем.
Тема 4. Изменение в государственном строе Франции в XIX веке.
Студентам необходимо при изучении этой темы самостоятельно ознакомиться с ходом революционных событий 1848 года.
Тема 5. Четвертая республика во Франции.
При подготовке к практическому занятию по этой теме студентам следует познакомиться с историческими событиями, предшествующими становлению IV Республики: создание Народного фронта, Франция во Второй мировой войне , освобождение государства.
Тема 6. Объединение Германии
Студентам может быть предложено сделать на практическом занятии сообщение о Бисмарке.
Тема 7. Германское гражданское уложение 1896 года.
При подготовке к практическому занятию студенты должны решить казусы, предложенные кафедрой.
Дайте сравнительную характеристику вещного и обязательственного права по кодексу Наполеона и Германскому Гражданскому Уложению, выявите как общие, так и отличительные черты указанных институтов права.
Тема 8. Развитие Германии в XX веке.
При подготовке к практическому занятию студентам необходимо выписать статьи Веймарской Конституции, содержащие предпосылки для тоталитаризма.
МОДУЛЬ V
Тема 1. Государство и право Китая в XIX-XX вв.
Студентам необходимо подготовить вопрос о реформах, составляющих суть «большого скачка».
6.2.2.КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРСЫ И ТЕСТЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
6.2.2.1. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
Экзаменационный зачет сдается по первой части курса: Древний мир и Средние века.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРВЕРКИ К ЗАЧЕТУ
- Основные этапы в истории Древнего Египта. Общественный и государственный строй.
- Образование государственности в Месопотамии. Усиление Вавилона.
- .Государственный строй Вавилона. Нововавилонское царство.
- Законы царя Хаммурапи: общественный строй; земельная собственность; обязательственное право; уголовное право; судебный процесс.
- Государство в Древней Индии. Законы Ману, Варны и касты.
- Образование и развитие государства Древнего Китая.
- Возникновение Афинского государства. Путь Афин от аристократии к демократии: реформы Солона и Клисфена.
- Афинская демократическая республика в 5 в. до н. э. Реформы Эфиальта и Перикла. Система демократической власти и управления. Афинский морской союз.
- Основные этапы римской государственности. Царский период. Военная реформа царя Сервия Туллия. Установление республиканского строя.
- Государственный строй Римской республики.
- Переход к империи в Древнем Риме. Установление принципата и его развитие. Эдикт Каракаллы.
- Римский доминат. Реформы императоров Диоклетиана и Константина. Падение Западной Римской империи.
- Основные этапы развития римского права. Законы XII таблиц как памятник цивильного права. Манципация. Нексум.
- Франкское государство. Центральное и местное управление. Военная реформа Карла Мартелла. Империя Карла Великого. Верденский договор 843 г.
- Салическая правда — памятник раннефеодального права; формы земельной собственности, преступления и наказания, судебный процесс.
- Образование и развитие феодального государства в Германии. «Священная Римская империя германской нации». Золотая булла 1356 г.
- Особенности сословно-представительной монархии в Германии.
- Абсолютизм в Германии. Императорская власть. «Княжеский абсолютизм». «Просвещенный абсолютизм» в Австрии.
- Источники феодального права Западной Европы. Обычное право. Частные кодификации. Городское право. Каноническое право. Рецепция римского права.
- «Каролина» как общегерманский свод уголовного права и уголовного процесса.
- Формы феодального землевладения во Франции: аллод, бенефиций, феод. Феодальные права. Цензива.
- Образование единого государства во Франции. Реформы Людовика IX.
- Формирование сословно-представительной монархии во Франции. Генеральные штаты, «Великий мартовский ордонанс».
- Французский абсолютизм. Реформы Ришелье. Центральное и местное управление.
- Возникновение государственности в Англии. Англосаксонские королевства. Нормандское завоевание Англии 1066 г. Реформы Генриха I и Генриха II.
- Великая хартия вольностей 1215 г. Формирование сословно-представительной монархии в Англии. Возникновение парламента и развитие его полномочий. Статуты и билли.
- Особенности английского абсолютизма. Тюдоры и Стюарты.
- Развитие английской судебной системы и права в Средние века. «Общие суды» и «общее право». «Суд справедливости» (канцлерский) и «право справедливости.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ К ЭКЗАМЕНУ
Экзамен сдается по всему курсу, поэтому в билеты включаются вопросы как по первой, так и по второй части курса.
- Революция XVII в. в Англии. Протекторат. «Орудие управления».
- Реставрация монархии в Англии в 1660 г. Тори и виги. Хабеас корпус акт.
- «Славная революция» в Англии 1688 г. Билль о правах 1689 г. «Акт об устроении» 1701 г.
- Развитие конституционной монархии в Англии XVIII — начала XIX в. Кабинет министров. Ответственное правительство.
- Избирательные реформы в Англии 1832, 1867, 1884—85 гг. Введение тайного голосования.
- Реформы парламента в Англии в XX веке. Избирательные реформы 1918, 1928, 1948 и 1969гг.
- Образование США. Декларация независимости. Статьи конфедерации.
- Конституция США 1787 г. Билль о правах 1791 г.
- Гражданская война в США. Закон о гомстедах. Освобождение
рабов. XIII, XIV, XV поправки к Конституции.
- «Новый курс» Ф. Д. Рузвельта. Законы 1933 — 1935 гг.
- Государственный строй США в XX веке. Конституционный прецедент и новые поправки к конституции.
- Великая французская революция. Учредительное собрание. Декларация прав человека и гражданина 1789 г.
- Первая конституция Франции 1791 г.
- Первая республика во Франции. Конвент. Якобинская диктатура. (Революционный порядок управления). Ликвидация феодальных прав.
- Термидорианский переворот 1794г. Директория. Консульство. Империя. Конституции 1795 и 1799 гг. Сенатус - консулы 1802 и 1804 гг.
- Вторая республика во Франции. Конституция 1848 г. Вторая
империя.
- Третья республика во Франции. Конституционные законы
1875 г.
- Установление Четвертой республики во Франции. Конституция 1946 г. Переход к пятой республике.
- Создание единой Германии. Северогерманский союз. Провозглашение империи. Конституция 1871 г.
- Ноябрьская революция в Германии 1918г. Веймарская конституция 1919 г. Судьба Веймарской республики.
- Гражданский кодекс Франции 1804 г. (Кодекс Наполеона). История создания кодекса, его структура (институционная система), источники и значение.
- Право собственности по Кодексу Наполеона. Статьи 544, 545, 546, 552. Режим земельной собственности по ФГК. Основные черты обязательственного права по ФГК.
- Уголовный кодекс Франции 1810г.
- Германское гражданское уложение 1896г., его разработка и принятие. Структура ГГУ (пандектная система). Юридические лица.
- Вещное и обязательственное право по ГГУ.
- Китайское государство в XX веке.
6.2.2.2. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Рабовладельческая демократическая республика установилась:
а) Рим, Спарта
б) Афины
в) Египет, Вавилон, Ассирия
2. Совет пятисот (буле) в Афинах являлся:
а) высшей судебной инстанцией
б) постоянно действующим органом
в) органом законодательной власти
г) собранием аристократии
3. Народным собранием в Афинах являлась:
а) экклесия
б) апелла
в) гелиэя
г) буле
4. Какими социальными группами было представлено римское общество:
а) авилум, мушкенум
б) брахманы, кшатрии, вайшьи, шудры
в) патриции и плебеи
5. Что такое правоспособность по римскому частному праву:
а) способность быть объектом права
б) способность иметь права и обязанности
в) способность исполнять определенные обязанности
6. Какие виды основных источников знало римское право:
а) законы, эдикты магистратов, судебные прецеденты, статуты
б) обычаи, законы, эдикты магистратов, деятельность юристов
в) обычаи, законы, эдикты магистратов, конституции императоров
7. Магистратурами в Древнем Риме именовались:
а) суды
б) государственные должности
в) народные собрания
8. Для эпохи принципата характерно:
а) становление абсолютной монархии
б) усиление роли сената по сравнению с другими органами государственной власти
в) сосредоточение всей полноты власти в государстве в одних руках при сохранении республиканских институтов
г) оформление двух центров политической власти – сената и императора
9. Народные собрания в Древнем Риме назывались:
а) комиции
б) трибунаты
в) центурии
г) муниципии
10. Сервитуты в римском праве означали:
а) разновидность земельной собственности
б) форму залога
в) долговое обязательство
г) форму ограничения права собственности
11. По Законам ХП таблиц судью, уличенного в получении взятки, приговаривали к:
а) штрафу в размере 12-кратном стоимости иска
б) тюремному заключению
в) смертной казни
г) телесному наказанию и штрафу в размере стоимости иска
12. В Древнем Риме «нексум» - это:
а) форма ответственности за правонарушения
б) договор аренды
в) долговое обязательство под гарантию личной свободы
г) категория зависимого населения
13. В республиканском Риме законом считались:
а) эдикты консула
б) эдикты претора
в) постановление сената
г) постановление народного собрания
14. «Вардум» в Древнем Вавилоне- это:
а) судьи
б) торговцы
в) воины
г) рабы
15. Государственный строй Древнего Вавилона можно определить как:
а) «восточная деспотия»
б) теократическая монархия
в) аристократическая республика
г) тирания
16. Положение о суровом наказании за посягательство на частную собственность ранее всех закрепили Законы:
а) Ману
б) царя Хаммурапи
в) ХП таблиц
г) Драконта
17. За кражу или укрывательство раба законы Хаммурапи предполагали:
а) денежный штраф
б) смертную казнь
в) телесное наказание
г) обращение в рабство
18. В Древнем Вавилоне должник получал свободу после отработки долга по истечении:
а) заранее оговоренных в договоре сроков
б) 4-х лет
в) 3-х лет
г) 2-х лет
19. Судья вынес решение по одному из дел, изготовил документ с печатями, но затем изменил свое решение в пользу другой стороны, в чем был изобличен. В качестве наказания судья, согласно Законам Хаммурапи:
а) был подвернут телесному наказанию
б) уплатил штраф в 10- кратном размере от суммы иска
в) был отстранен от должности и выплатил сумму иска в 12 – кратном размере
г) был лишен жизни
20. Наиболее известный памятник законодательства Древней Индии:
а) Артхашастра
б) Нарадасмирити
в) Законы Ману
г) Яджнавалкья
21. Формой правления в Англии после нормандского завоевания стала:
а) сюзеренная монархия
б) сословно-представительная монархия
в) абсолютная монархия
22. В каких случаях бароны должны были выплачивать денежные средства в пользу короля по «Великой хартии вольностей» 1215 г.:
а) при выкупе короля из плена, при вступлении в брак его дочери, при принятии рыцарства его сыном
б) при выкупе короля из плена, при засухе, в период военных действий
в) при вступлении в брак его дочери, в период военных действий, при передаче наследства
23. Двухпалатная структура английского парламента сложилась:
а) ХШ в.
б) Х1У в.
в) ХУ в.
г) ХУП в.
24. До настоящего времени одним из основополагающих актов конституционного характера в Англии признается:
а) Кларендонская ассиза
б) Нортгемптонская ассиза
в) Оксфордские провизии
г) Великая Хартия Вольностей
25. Аллод это –
а) наследственная, свободно отчуждаемая собственность
б) средство закабаления обезземеленного крестьянства
в) условное пожизненное держание
26. К числу наиболее важных должностных лиц Франкского государства относились:
а) майордом, архикапеллан, тезаурарий
б) граф, герцог
в) тунгин, рахинбурги
27. В государстве франков «бенефиций» - это:
а) форма церковного землевладения
б) условное наследуемое земельное владение
в) форма крестьянского зависимого землевладения
г) условное пожизненное земельное держание за службу
28. «Золотая булла» 1356 года:
а) сыграла реакционную роль в истории Германии, это «был основной закон немецкого многовластия»
б) способствовала укреплению императорской власти и централизации государства
в) это кодекс уголовного права и процесса феодальной Германии
29. Цели наказания по «Каролине» 1532 :
а) возмещение ущерба
б) устрашение
в) исправление преступника
30. Органом сословного представительства в средневековой Франции был:
а) ландтаг
б) генеральные штаты
в) парламент
31. В ходе Английской буржуазной революции какое из политических течений выступало на стороне короля:
а) роялисты
б) пуритане
в) индепенденты
32. Верховенство парламента Англии в законодательной сфере, право утверждать бюджет и определение размеров армии было закреплено в:
а) «Петиции о праве»
б) Билле о правах
в) «Акте об устроении»
г) «Бредской декларации»
33. Правило «монарх царствует, но не управляет» впервые оформилось в:
а) Японии
б) Англии
в) Пруссии
г) Франции
34. Какая форма правления была установлена по Конституции Франции 1791:
а) конституционная монархия
б) парламентская республика
в) легитимная монархия
35. По Конституции США 1787 года Палата представителей избиралась:
а) народом
б) законодательными собраниями штатов
в) президентом и сенатом
г) выборщиками от штатов
36. Какие условия действительности договора закрепляет ГК Франции 1804 года:
а) соглашение, место, время
б) соглашение, субъект, предмет, законность основания
в) предмет, законность основания, место, время
37. Какие изменения произошли в избирательном праве Англии после реформы 1969 года:
а) был отменен «двойной вотум»
б) отменен имущественный ценз
в) снижен возрастной ценз
38. В каком году в Англии женщины получили избирательные права:
а) 1884
б) 1918
в) 1928
39. Какой закон в США закрепил принцип «закрытого цеха»:
а) Закон Тафта-Хартли
б) Гомстед акт
в) Закон Вагнера
6.2.2.3.ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
для студентов заочной формы обучения Института правоведения, Института целевой подготовки.
Контрольная работа должна активизировать самостоятельное изучение студентом курса истории государства и права зарубежных стран и проверить его способность применять полученные знания к решению конкретных правовых вопросов.
Из предлагаемых пяти вариантов (по два казуса в каждом) нужно самостоятельно выбрать один вариант.
Контрольная работа должна содержать четкие, последовательные, аргументированные ответы на вопросы.
Пересказ материала, заведомо не имеющего отношения к теме казуса, не нужен.
Работа будет зачтена при условии изучения рекомендованных первоисточников. Нужны конкретные ссылки на соответствующие нормы права и другие историко-юридические документы.
Объем контрольной работы — около 7—8 страниц. Она должна быть выполнена аккуратно, быть удобочитаемой, без грамматических и стилистических ошибок. В конце следует привести список использованной литературы, поставить подпись и дату.
Время представления работы указано в учебном плане факультета.
ВАРИАНТ I
Казус 1.
В доме бюргера был схвачен с поличным вор. В суде выяснилось, что он впервые совершил кражу (мелкую) и не имеет средств, чтобы уплатить потерпевшему штраф.
Какой приговор ожидает его по Каролине?
Методические указания.
Непосредственному решению казуса должна предшествовать характеристика уголовного права по Каролине. Особое внимание следует уделить рассмотрению такой категории преступлений, как преступления против собственности.
Литература
- История государства и права зарубежных стран/ под. ред. К.И. Батыра. М., 2008 Глава 11, пар. 5.
- Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран/ под ред. К.И. Батыра и Е.В. Поликарповой. М., 2008 Т. 1
Казус 2.
К началу Великой французской революции крестьяне деревни Ваккевилль обязаны были уплачивать своему сеньору графу Н. ценз со своих земельных участков и натуральный оброк – шампар. В августе 1789 г., узнав, что Национальное собрание окончательно упраздняет феодальный порядок, крестьяне уничтожили архив графа Н., сожгли документы, где были записаны их повинности, и отказались от их уплаты. Граф Н. обратился к властям с требованием принять меры для подавления беспорядков.
Как разрешится вопрос о соответствии с законодательством первого этапа революции? Когда во Франции были упразднены феодальные повинности крестьянства?
Методические указания.
Ответ на вопросы казуса требует изучения и анализа антифеодального аграрного законодательства, трех этапов восходящего развития Великой французской революции. Необходимые правовые первоисточники (в выдержках) Вы найдете в нашей «Хрестоматии по истории государства и права зарубежных стран». Отвечая на первый вопрос казуса, следует также использовать декрет Национального собрания от 10 августа 1789 г. о подавлении беспорядков.
Литература
- История государства и права зарубежных стран/ под. ред. К.И. Батыра. М., 2008 Глава 17, пар. 1.
- Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран/ под ред. К.И. Батыра. М., 2008 Т. 2
- Поликарпова Е.В. «Антифеодальное аграрное законодательство Великой французской буржуазной революции. М., 1987.
ВАРИАНТ II
Казус 1.
Авл Гелий (20.1.13) сообщает о некоем Верации, который «за удовольствие считал» ходить по улицам и раздавать прохожим пощечины; за ним шел раб с мешком денег и тут же выплачивал каждому потерпевшему 25 ассов. Этот случай послужил поводом к преторскому эдикту, изменившему порядок назначения штрафа инюриа (противоправное посягательство на личность).
Расскажите об ответственности за инюриа по квиритскому и преторскому праву, опираясь на Законы XII таблиц и положения III книги «Институций» Гая. Какой ответственности может подвергнуть Верация претор? От чего будут зависеть размеры ответственности?
Методические указания.
Решению казуса должна предшествовать краткая характеристика частного правонарушения и основных видов деликтных обязательств. Остановившись на инюриа, покажите, какие случаи противоправных посягательств на личность и какие наказания за них были предусмотрены Законами XII таблиц. В какой мере изменилось толкование инюриа и санкции за деликты этого рода по классическому римскому праву? Проанализировав указанные выше вопросы, решите казус.
Литература.
- История государства и права зарубежных стран/ под. ред. К.И. Батыра. М., 2008 Глава 6, пар. 2.
- Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран/ под ред. К.И. Батыра. М., 2008 Т. 1
- Римское частное право/ под ред. И.Б. Новицкого и проф. И.С. Перетерского. М.: ЮРАЙТ, 2010. Глава 40., пар. 161
Казус 2.
Элен Леруа, получив с согласия мужа наследство, подарила ему (с его же согласия) дом, несмотря на то, что брачный договор запрещал дарение между супругами. Позднее уже без согласия мужа, она составила завещание, по которому все свое имущество завещала одному из сыновей.
Правомерны ли действия Элен Леруа по Кодексу Наполеона?
Методические указания.
Для решения казуса требуется знание правового положения замужней женщины по Кодексу Франции 1804 года. На основе конкретных его статей нужно дать обоснованные ответы
Литература.
- История государства и права зарубежных стран/ под. ред. К.И. Батыра. М., 2008 Глава 23, пар. 3.
- Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран/ под ред. К.И. Батыра. М., 2008 Т. 2
ВАРИАНТ III
Казус 1.
В военном походе был убит дружинник короля Дагоберт. Брат погибшего королевского дружинника обвиняет в убийстве воина-франка Дитриха в судебном собрании рахинбургов. Подозреваемый в убийстве Дитрих отрицает свою вину, ссылаясь на недостаточность улик и отсутствие свидетелей преступления.
Какие возможны варианты судебного решения по Салическому закону?
Методические указания.
Для решения казуса следует изучить раннефеодальную структуру франкского общества. Важно раскрыть, каким образом зарождающаяся королевская власть повлияла на изменения в правовом порядке франков. Объясните установление разных размеров вергельда для людей разных сословий.
Проанализируйте статьи, касающиеся судопроизводства в суде рахинбургов. Какие методы доказывания упоминаются в Салической правде? Выводы должны быть аргументированы ссылками на статьи Салической правды.
Литература.
- История государства и права зарубежных стран/ под. ред. К.И. Батыра. М., 2008 Глава 11, пар. 1.
- Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран/ под ред. К.И. Батыра. М., 2008 Т. 2
Казус 2.
Жак Леруа купил красивый старинный особняк, обязавшись уплатить обусловленную цену через месяц. Через неделю он узнал, что действительная стоимость дома на 60% ниже покупной цены. Кроме того, при тщательном осмотре обнаружилось, что из-за начавших гнить потолочных балок дом может со временем оказаться в аварийном состоянии. Жак Леруа отказался от уплаты покупной цены и потребовал признания сделки недействительной. Продавец обратился в суд.
Каким будет решение суда по Французскому гражданскому кодексу 1804 года?
Методические указания.
Для решения данного казуса необходимо внимательно изучить титулы «О договорах и договорных обязательствах вообще» и «О продаже» Французского гражданского кодекса 1804 г. (Кодекса Наполеона). Особо тщательного анализа требуют статьи об обязательной силе законно заключенного договора, об убыточности, о явных и скрытых недостатках проданной вещи.
Литература.
- История государства и права зарубежных стран/ под. ред. К.И. Батыра. М., 2008 Глава 23, пар. 3.
- Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран/ под ред. К.И. Батыра. М., 2008 Т. 2
ВАРИАНТ IV.
Казус 1
В 1356 году был принят документ, именуемый «Золотая булла». Объясните, какой порядок замещения трона Священной Римской империи германской нации был установлен «Золотой буллой».
Методические указания.
Расскажите о государстве, именуемом «Священная Римская империя германской нации». Какие его особенности закрепила «Золотая булла»? Обратившись к тексту этого документа, объясните: какие германские феодалы входили в коллегию курфюрстов? Каковы были права курфюрстов в их княжеских владениях и по отношению к имперской короне? После этого дайте аргументированный ответ на поставленный в казусе вопрос о порядке замещения императорского трона.
В заключение покажите влияние узаконенного «Золотой буллой» «немецкого многовластия» на политическое развитие средневековой Германии (в период сословно-представительной монархии и в период абсолютизма).
Литература.
- История государства и права зарубежных стран/ под. ред. К.И. Батыра. М., 2008 Глава 9, пар. 2.
- Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран/ под ред. К.И. Батыра. М., 2008 Т. 1.
Казус 2
На протяжении многих поколений жители одного из маленьких поселков (местечек) в английском графстве Ланкашир избирали в парламент членов семьи местных крупных землевладельцев в обмен на их денежную помощь и покровительство.
В 1832 году они узнали, что их местечко утратило право посылать депутатов в парламент. Мэр местечка, Смит, обратился за разъяснениями к манчестерскому адвокату.
К этому же адвокату обратился и Браун – квалифицированный тонкопрядильщик одной из манчестерских фабрик. Он выразил удивление, что он, Браун, зарабатывая 40 шиллингов в неделю (96 фунтов стерлингов в год), и снимая для своей семьи отдельную квартиру, не имеет избирательного права, в то время как его сосед Робинсон – мелкий лавочник, чей годовой доход едва достигает 10 ф. ст. – включен в список избирателей.
Какие разъяснения дал адвокат Смиту и Брауну? Когда подобные Брауну представители формировавшейся английской рабочей аристократии получили избирательные права?
Методические указания.
Для решения второго казуса следует изучить причины, конкретное содержание и классовую сущность избирательной реформы 1832 г. в Англии. Особое внимание обратите на статьи «Акта о народном представительстве» 1832 года, устанавливающие ценз для городских избирателей. Затем выясните, какие изменения вносились в избирательный ценз последующими «Актами о народном представительстве» 1867 и 1884 гг.
Литература.
- История государства и права зарубежных стран/ под. ред. К.И. Батыра. М., 2008 Глава 15, пар. 5.
- Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран/ под ред. К.И. Батыра. М., 2008 Т. 2
ВАРИАНТ V.
Казус 1.
В 1295 г. рыцарь Джеймс Гордон, вернувшись из похода в свой замок, узнал, что часть принадлежащих ему земель захвачена кузеном Джоном Мелвилем, претендовавшим на эти земли как ранее принадлежавшие их деду, а затем доставшиеся отцу Джеймса Гордона.
Как Джеймс Гордон может защищать свои права на спорную землю после реформы Генриха II?
Методические указания.
Для решения казуса необходимо выяснить содержание английской судебной реформы Генриха II и, в частности, актов, регулирующих судебную процедуру по делам о «свободном держании». Ответ обязательно должен быть подкреплен ссылками на источник.
Литература.
История государства и права зарубежных стран/ под. ред. К.И. Батыра. М., 2008 Глава 10, пар. 2.
Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран/ под ред. К.И. Батыра. М., 2008 Т. 2
Казус 2.
Группа из пяти частных лиц без соответствующего разрешения правительственных органов Баварии объявила себя юридическим лицом; объединение преследовало торговые цели. Образовав правление и утвердив устав, группа приступила к продаже ценных бумаг на имя нового общества с целью создания достаточного капитала.
Правомерны ли действия коммерсантов? Какие нарушения допущены ими по правилам Германского гражданского уложения?
Методические указания.
Темой казуса является статус юридических лиц (обществ) по Гражданскому кодексу Германии 1896 года. На основе конкретных правил Германского гражданского уложения следует охарактеризовать правовое положение германских обществ и затем дать обоснованные ответы на вопросы казуса.
Литература.
- История государства и права зарубежных стран/ под. ред. К.И. Батыра. М., 2008 Глава 23, пар. 5.
- Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран/ под ред. К.И. Батыра. М., 2008 Т. 2.
6.3. Критерии оценки знаний, умений и навыков
В зависимости от вида итогового контроля по дисциплине (экзамен, зачет) и формы его организации могут быть использованы различные критерии оценки знаний, умений и навыков.
При использовании итоговых тестов по экзамену или зачету должна быть представлена шкала интервальных баллов соответствующая итоговой оценке или количество баллов достаточное для получения зачета. Итоговая оценка может учитывать результаты модульно-рейтинговой системы промежуточного контроля.
При традиционной форме итогового контроля в виде собеседования по экзаменационным билетам, в программе должны быть представлены критерии выставления оценок по четырех бальной системе «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «зачтено», «не зачтено». Эти оценки проставляются в аттестационную ведомость. Оценки «неудовлетворительно» и «не зачтено» в зачетную книжку студентов не проставляются.
Оценка «отлично», выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с задачами, вопросами и другими видами применения знаний, причем не затрудняется с ответом при видоизменении заданий, использует в ответе материал монографической литературы, правильно обосновывает принятое решение, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические работы. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
По дисциплинам, изучаемым в течение двух и более семестров, итоговой оценкой является оценка, полученная на последнем экзамене. Ведущий экзаменатор (кафедра) имеет право выставлять итоговую оценку с учетом успеваемости студента по дисциплине в предыдущих семестрах.
Неявка на экзамен или зачет отмечается в аттестационной ведомости словами «не явился» и в случае последующего выявления неуважительности причины деканом факультета проставляется неудовлетворительная оценка.
Результаты сдачи зачетов оцениваются отметкой «зачтено». Оценка «зачтено» выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, допускает лишь некоторые неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала.
Оценка «не зачтено» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неверно, с большими затруднениями выполняет практические работы. Как правило, такая оценка ставится студентам, которые не могут продолжить обучение без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
7.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОТДЕЛЬНЫМ ВИДАМ ЗАНЯТИЙ
- Методические рекомендации студентам по организации изучения дисциплины
Изучение курса «Истории государства и права зарубежных стран» предполагает, прежде всего, самостоятельную работу с нормативно-правовыми актами. Именно знание закона, умение правильно уяснить его содержание и значение - главная задача при изучении курса. В курсе Истории государства и права зарубежных стран рассматривается весьма большое количество нормативно-правовых актов, поэтому важно научиться работать с ними. При этом дополнительно используется Хрестоматия по Истории государства и права зарубежных стран, которая содержит все необходимые в процессе изучения первоисточники. В данном пособии приведен полный перечень нормативно-правовых актов, необходимых для освоения курса. Нормативные акты в этом списке сгруппированы по изучаемым странам и основным периодам развития государства и права.
Помимо нормативно-правовых актов и учебных пособий для успешного освоения курса «Истории государства и права зарубежных стран» необходимо изучать дополнительную литературу – в первую очередь – научные статьи в журналах «Вопросы истории», «Государство и право», «Законность», «Правоведение» и др., а также монографии. Это поможет сформировать творческий подход в изучении правовых явлений, увидеть и сопоставить различные точки зрения ученых и практических работников, и, в конечном счете, научиться вырабатывать собственную позицию по актуальным проблемам всеобщей истории государства и права. Для закрепления знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы, студенты должны подготовиться к семинарским занятиям по указанным темам. Подготовка к семинару включает, во-первых, изучение рекомендованного нормативного материала и литературы, указанных к темам занятий в данном пособии, а также тех материалов, которые указаны преподавателем на лекциях. Во-вторых, студенту рекомендуется составить конспект изученных нормативных актов и литературы, подготовить необходимые записи для выступления на семинаре. Во время выступления на занятии допускается использование только конспектов и таких записей, но не учебников. В-третьих, к семинарским занятиям в методических указаниях сформулированы задания, необходимые для закрепления изученного материала. Выполнение этих заданий будет успешным при условии самостоятельного, творческого изучения соответствующих нормативных актов и дополнительной литературы, их анализа, а не простого изложения материала учебников. К темам семинарских занятий указаны также задачи, моделирующие конкретные ситуации. Решение этих задач и ответы на задания должны быть выполнены в письменной форме. Необходимо давать мотивированные ответы на вопросы, поставленные в задаче или задании, ссылаясь на конкретные нормы соответствующих правовых актов изучаемых государств.
По результатам проведенных семинарских занятий студенты, которые показали высокий уровень знаний, активно выступали на занятиях и имели конспекты, письменные ответы на задания и решения задач по всем темам допускаются к сдаче экзаменационного зачета.
Студенты, пропустившие занятия, независимо от причин неявки, или получившие неудовлетворительные оценки, должны в установленное время пройти собеседование с преподавателем по пропущенной теме, представить конспекты, ответы на задания и решение задач в письменной форме.
Консультации при изучении курса студенты могут получить на протяжении всего семестра у преподавателя, ведущего занятие в группе, а также у любого преподавателя кафедры на еженедельных консультациях.
7.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ ПО МЕТОДИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Лекции. Методика чтения лекций .
Лекции являются одним из основных методов обучения по дисциплине «История государства и права зарубежных стран», которые должны решать следующие задачи:
- изложить важнейший материал программы курса, освещающий основные этапы развития государства и права;
- исследовать процесс возникновения, становления, развития и упадка государства и права стран, оказавших наибольшее влияние на историю государственности;
- осветить проблемы науки и практики в изучаемой области;
- развить у студентов потребность к самостоятельной работе над учебником, дополнительной литературой и нормативными актами;
Главной задачей каждой лекции является раскрытие сущности темы и анализ ее основных положений. Рекомендуется на первой лекции довести до внимания студентов структуру курса и его разделы, а в дальнейшем указывать начало каждого раздела, его суть и задачи, а, закончив изложение, подводить итог по этому разделу, чтобы связать его со следующим.
Содержание лекций
Содержание лекций определяется настоящей рабочей программой курса.
Крайне желательно, чтобы каждая лекция охватывала и исчерпывала определенную тему курса и представляла собой логически вполне законченную работу. Лучше сократить тему, но не допускать перерыва ее на таком месте, когда основная идея еще полностью не раскрыта. Это особенно важно с учетом того, что объем часов, отведенных учебной программой дисциплины «Истории государства и права» на лекции в два раза меньше объема часов, отведенных на семинарские занятия.
Лекции не должны представлять собой записывание студентами под диктовку содержания нормативных актов и, тем более, материала учебников. С учетом обозначенных выше целей лекционных занятий, преподаватель на лекции должен осветить наиболее важные, сущностные проблемы рассматриваемой темы, остановиться на сложных для самостоятельного изучения вопросов. Под запись студентам необходимо давать, прежде всего, признаки и определения понятий, их классификации, краткие выводы из изложенного материала.
Методика проведения семинарских занятий
-осмысление материала, полученного студентами на лекции и в процессе самостоятельной работы;
- проверка уровня понимания студентами вопросов, рассмотренных на лекциях и в учебной литературе, степени и качества усвоения материала студентами;
- обучение навыкам изучения литературы и работы с нормативно-правовыми актами, приемами и методами правильного их толкования;
- восполнение пробелов в пройденной теоретической части курса и оказание помощи в его усвоении.
На семинаре студенты должны не только освещать теоретические положения, но и самостоятельно решать задачи и выполнять творческие задания. Важно сформировать у студентов интерес к изучаемой дисциплине, в т.ч. с помощью проведения «круглых столов», выступлений с докладами по тем или иным проблемам. По крайней мере, на каждом семинаре должна состояться дискуссия, обмен мнениями, что позволит научить студентов первого курса самостоятельно, творчески мыслить.
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
История государства и права зарубежных стран изучается последовательно в пределах указанных выше разделов, а именно: государство и право эпохи Древнего мира, эпохи Средних веков, Современной эпохи, включая периоды Нового и Новейшего времени.