Темы рефератов выделены курсивом І. Психолого-педагогическая подготовка

Вид материала

Темы рефератов

Содержание Общение и оптимизация совместной деятельности / Г.М. Андреева [и др.]; под общ. ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека. – М.: МГУ, 198 5. Использование интерактивных методов обучения в формировании коммуникативной компетенции учащихся 1. Обеспечение самостоятельности познавательной деятельности учащихся на уроках истории 3. Социализация учащихся посредством организации игровой деятельности на уроках истории 5. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках истории 7. Развитие системного мышления у учащихся на уроках истории 9. Использование метода проектов на уроках истории 10. Обеспечение индивидуального развития учащихся на занятиях по истории 12. Использование проблемного метода в процессе формирования мировоззрения учащихся на занятиях по истории 14. Использование компьютерных технологий на уроках истории 15. Валеологизация урока истории как способ повышения эффективности обучения. 18. Обеспечение активности и самостоятельности мышления учащихся посредством организации поисковой и исследовательской работы на 19. Обеспечение активности и самостоятельности учащихся в условиях решения проблемных ситуаций на уроках истории (курс «Общество 25. Выхаванне грамадска-патрыятычных пачуццяў на ўроках гісторыі і ў пазакласных мерапрыемствах 2. Тематика рефератов и выпускных работ для учителей изобразительного искусства 1. Учёт индивидуальных особенностей учащихся при обучении изобразительному искусству Общение и оптимизация совместной деятельности / Г.М. Андреева [и др.]; под общ. ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека. – М.: МГУ, 198 7. Воспитание мировоззрения учащихся средствами изобразительного искусства 9. Выявление и развитие одаренности школьников в процессе художественно-творческой деятельности 3. Использование межпредметных связей в процессе преподавания предмета “Изобразительное искусство” ... Полное содержание

Подобный материал:

• Психолого-педагогическая модель системы подготовки будущих учителей к работе в пространстве, 1847.8kb.
• Психолого-педагогическая программа Новокузнецк 2008 Печатается по решению, 169kb.
• Психолого педагогическая практика, 127.35kb.
• Примерный шаблон программы дисциплины для магистратуры. Серым цветом выделены пояснения,, 338.23kb.
• Втексте романа курсивом выделены разночтения и фрагменты, исключенные из варианта,, 6075.11kb.
• Творения святого преподобного ефрема сирина том 3 Оглавление 3-го тома, 9443.7kb.
• Программа комплексная психолого-педагогическая практика, 401.32kb.
• Курсивом выделены основные моменты, которые желательно отразить в докладе, 172.09kb.
• Темы выпускных квалификационных работ и курсовых работ для студентов отделений «Педагогика, 94.5kb.
• Изменения в нормативно-правовых актах об электроэнергетике с 03. 06. 2010г по 23. 06., 5989.14kb.

Тематика рефератов и выпускных работ слушателей базовых курсов

по кафедре психологии и частных методик


1. Тематика рефератов и выпускных работ по истории

(темы рефератов выделены курсивом)


І. Психолого-педагогическая подготовка

1. 
   Средства повышения эффективности общения педагога и учащимися на занятиях по истории (курсу “Обществоведение”)
   
2. Средства оптимизации процесса обучения по истории (курсу “Обществоведение”)
   

Список рекомендуемых источников

• Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как?/ Ю.Б.Гиппенрейтер. - М., 2000.
  
• Дерябо, С. Гроссмейстер общения / С. Дерябо, В.М. Ясвин. – М.: Смысл, 2002.
  
• Дружинин, В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. - М.: КСП, 1996.
  
• Кашлев, С.С. Деятельность как педагогическое средство / С.С. Кашлев // Народная асвета. – 2006. - № 9. – С. 12-16.
  
• Кашлев, С.С. Коллективная творческая деятельность как педагогическое средство / С.С.Кашлев // Народная асвета. – 2006. - № 12. – С. 16-19.
  
• Кашлев, С.С. Обучение как составная часть целостного педагогического процесса / С.С.Кашлев // Народная асвета. – 2005. - № 12. – С. 11-14.
  
• Кашлев, С.С. Общение как педагогическое средство / С.С. Кашлев // Народная асвета. – 2007.   № 3. – С. 10-15.
  
• Кашлев, С.С. Педагогические методы как средство развития учащихся / С.С. Кашлев // Народная асвета. – 2008.   № 1. – С. 16-20.
  
• Кашлев, С.С. Педагогические методы как средство развития учащихся / С.С.Кашлев // Народная асвета. – 2008.   № 2. – С. 16-22.
  
• Кашлев, С.С. Понятие педагогического средства / С.С. Кашлев // Народная асвета. – 2006.   № 6. – С. 25-26.
  
• Кашлев, С.С. Принципы организации педагогического процесса / С.С. Кашлев // Народная асвета. – 2005.   № 10. – С. 7-8.
  
• Марасанов, И.Г. Социально-психологический тренинг / И.Г. Марасанов. – М., 1999.
  
• Митина, Л.М. Психология профессионального развития учителя / Л.М.Митина. – М.: Флинт, 1998.
  

• Общение и оптимизация совместной деятельности / Г.М. Андреева [и др.]; под общ. ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека. – М.: МГУ, 1987.

3. Условия развития личности ребёнка с психо-физиологическими особенностями
   

Список рекомендуемых источников

• Бадмаев, Б.У. Психология в работе учителя / Б.У.Бадмаев. – Минск, 2000.
  
• Карандашев, Ю.Н. Как дети понимают взрослых? / Ю.Н. Карандашев. – Минск, 1981.
  
• Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Б.П. Пуанов [и др.]; под общ. ред. Б.П. Пуанова. – М.: Академия, 1998.
  
• Кукушин, В.С. Система развития учащихся в классах повышенного педагогического внимания: Витагенная педагогика как условие развития личности / В.С. Кукушин. – Ростов н/Д: ГинГо, 1998.
  
• Леонтьев, А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. – М., 1997.
  
• Натанзон, Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив / Э.Ш. Натанзон. – М.: Просвещение, 1984.
  
• Славина, Л.С. Трудные дети / Л.С. Славина. – М., 1990.
  
• Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи / В.М. Целуйко. – М.: ВЛАДОС, 2003.
  

4. Коммуникативные способности учителя как фактор повышения эффективности процесса обучения
   

Список рекомендуемых источников

• Бадмаев, Б.У. Психология в работе учителя / Б.У. Бадмаев.   М., 2000.
  
• Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология / Н.В. Басова. – Ростов н/Д, 2000.
  
• Кашлев, С.С. Общение как педагогическое средство / С.С. Кашлев // Народная асвета. – 2007.   № 3. – С. 10-15.
  
• Кашлев, С.С. Содержание педагогического процесса как средство развития учащихся / С.С. Кашлев // Народная асвета. – 2007.   № 9. – С. 11-15.
  
• Кузьмина, Н.В. Способности, одарённость, талант учителя / Н.В. Кузьмина.   М., 1985.
  
• Леонтьев, А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев.   М., 1997.
  
• Раева, А.Н. Психологические основы управления умственной деятельностью учащихся в процессе обучения / А.Н. Раева.   СПб, 1998.
  
• Хуторский, А.В. Развитие одарённости школьников: Методика продуктивного обучения: пособие для учителя / А.В. Хуторской.   М., 2000.
  
• Шишов, С.Е. Школа: мониторинг качества образования / С.Е. Шишов, В.А. Кольней.   М., 2000.
  
• Шубинский, В.С. Педагогика творчества учащихся / В.С. Шубинский.   М., 1998.
  

5. Использование интерактивных методов обучения в формировании коммуникативной компетенции учащихся

6. Интерактивные методы обучения в преподавании истории

Список рекомендуемых источников

• Вачков, И.В. Методы групповой работы / И.В. Вачков. – М., 2003.
  
• Вачков, И.В. Основы технологии группового тренинга / И.В. Вачков. – М., 2003.
  
• Ефремцев, С.А. Тренинг общения для старшеклассников / С.А. Ефремцев. – Киев, 2003.
  
• Кашлев, С.С. Интерактивные методы обучения педагогике / С.С. Кашлев. – М., 2004.
  
• Коротаева, Е.В. Хочу, могу, умею. Обучение, погружённое в общение / Е.В. Коротаева. – М., 1997.
  
• Лидерс, А. Психологический трениг с подростками: учеб. пособие для вузов / А. Лидерс. – М., 2001.
  
• Марасанов, И.Г. Социально-психологический тренинг / И.Г. Марасанов. – М., 1999.
  

ІІ. Предметно-ориентированная подготовка


1. Обеспечение самостоятельности познавательной деятельности учащихся на уроках истории (курса “Обществоведение”) на основе технологии модульного обучения

2. Методы (приёмы, формы или средства) технологии модульного обучения (игровые технологии, технология развития критического мышления, технология уровневой дифференциации, технология проектного обучения, технология коллективных способов обучения, технология групповой деятельности, технология проблемного обучение, компьютерные технологии, технология “педагогические мастерские”) в преподавании истории (курса “Обществоведение”)

3. Социализация учащихся посредством организации игровой деятельности на уроках истории (курса “Обществоведение”)

4. Возможности создания адаптивной образовательной среды приёмами технологии развития критического мышления

5. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках истории (курса “Обществоведение”) средствами игровых педагогических технологий

6. Применение на уроках истории (курса “Обществоведение”) приёмов уровневой дифференциации с целью ликвидации пробелов в знаниях и умениях слабоуспевающих учащихся

7. Развитие системного мышления у учащихся на уроках истории (курса “Обществоведение”) с помощью метода проектов

8. Обеспечение развития исследовательских умений у учащихся на уроках истории (курса “Обществоведение”)

9. Использование метода проектов на уроках истории (курса “Обществоведение”) с целью формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся

10. Обеспечение индивидуального развития учащихся на занятиях по истории (курсу “Обществоведение”) средствами Дальтон-технологии

11. Формирование у учащихся умений освоения учебной информации с помощью форм коллективного обучения на уроках истории (курса “Обществоведение”)

12. Использование проблемного метода в процессе формирования мировоззрения учащихся на занятиях по истории (курс “Обществоведение”)

13. Обеспечение познавательной самостоятельности учащихся на уроках истории (курса “Обществоведение”) средствами технологии проблемного обучения

14. Использование компьютерных технологий на уроках истории (курс “Обществоведение”) с целью реализации индивидуального обучения учащихся

Список рекомендуемых источников

• Алексашин, Г.В. Компьютерные программы в преподавании истории / Г.В. Алексашин // Преподавание истории в школе. – 1995.   № 5.
  
• Антипина, Т.Г. Опыт создания АРМ учителя обществознания / Т.Г. Антипина, В.М. Кононов, В.А. Чемоданов // Преподавание истории в школе. – 2008.   № 3. – С. 9-13.
  
• Антонова, Т.С. Компьютерный (мультимедийный) учебник по отечественной истории ХХ века / Т.С. Антонова, А.Л. Тритонов // История: Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». – 1998. – № 23.
  
• Байдакова, Н.В. Развитие навыков критического мышления в курсе истории Древнего мира / Н.В.Байдакова // Народная асвета.   2006.   № 6; 9.   2007.   № 1.
  
• Байдакова, Н.В. Учим понимать прочитанное. Развитие критического мышления на уроках истории / Н.В. Байдакова // Народная асвета.   2006.   № 1. – С. 88-90.
  
• Берулова, М.Н. Теоретические основы интеграции образования / М.Н. Берулова.– М., 1998.
  
• Господарик, Ю.П. Электронная хрестоматия в Интернете как средство поддержки школьного учебника истории / Ю.П. Господарик // История и обществознание в школе. – 2005.   № 2. – 19-27.
  
• Гузеев, В.В. Образовательная технология: от приёма до философии / В.В. Гузеев.   М., 1996.
  
• Дьяченко, В.К. Сотрудничество в обучении / В.К. Дьяченко.   М., 1991.
  
• Зарецкая, И.М. Интегрированный урок в системе гуманитарного образования / И.М.Зарецкая, И. Травников // Школа. – 1999.   № 2.
  
• Инновационная деятельность в общеобразовательной школе: сб. науч. ст. / редкол.: Н.В. Грудинский [и др.]. – Минск, 2000.
  
• Каракін, А. Педагогіка супрацоўніцтва на ўроках гісторыі Беларусі / А. Каракін // Беларускі гістарычны часопіс. – 2000.   № 3.
  
• Колокольцев, Е.Н. Межпредметные связи при изучении литературы в школе / Е.Н. Колокольцев. – М., 1990.
  
• Крупская, Н.С. Обучение навыкам игры «Дебаты» на уроках истории / Н.С.Крупская // Мастер-класс. Приложение к журналу «Методист». – 2005.   № 5.   С. 34 39.
  
• Левитес, Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии / Д.Г. Левитес. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.
  
• Лернер, И.Я. Проблемное обучение / И.Я. Лернер. – М., 1974.
  
• Окунев, А. Как учить не уча / А. Окунев.   СПб., 1996.
  
• Петровский, Г.Н. Современные образовательные технологии: основные понятия и обзор / Г.Н. Петровский. – Минск, 2000.
  
• Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат.   М., 2000.
  
• Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко.   М., 1998.
  
• Третьяков, П.И., Сенновский, И.Б. Технология модульного обучения в школе / П.И. Третьяков, И.Б. Сенновский.– СПб, 1997.
  
• Чернов, А.И. Мультимедийный кабинет истории: оснащение, содержание и перспективы развития / А.И. Чернов // Преподавание истории в школе. – 2008.   № 3. – С. 7 9.
  
• Шамова, Т.И. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе / Т.И. Шамова.   М., 1994.
  
• Якиманская, И.С. Развивающее обучение / И.С. Якиманская.   М., 1979.