Учителей начальной школы
| Вид материала | Документы |
- Программа курсовой подготовки учителей 4-х классов начальной школы «Организация образовательного, 77kb.
- Мониторинг педагогической деятельности учителей начальной школы 2010, 600.64kb.
- Учебно-методическое пособие для учителей начальной школы, воспитателей, педагогов дополнительного, 97.58kb.
- Пособие предназначено для учителей начальной школы, педагогам дополнительного образования,, 222.62kb.
- План работы школьного методического объединения учителей начальных классов на 2011-2012, 95.83kb.
- Курсовая подготовка учителей моу сош №4 2010-2011, 109.14kb.
- Анализ работы мо учителей начальных классов моу сош №7 за III четверть 2010/2011 учебного, 76.89kb.
- Изучение фгос ноо на шмо учителей начальной школы, администрацией гимназии, 140.77kb.
- Преемственность при переходе учащихся из начальной школы в среднее звено, 666.42kb.
- Анализ работы мо учителей начальных классов гимназии №28 города Костромы за 2010-2011, 275.94kb.
Из опыта работы
учителей начальной школы
по проведению
Недели природоведения.
АВТОРЫ И СОСТАВИТЕЛИ:
УЧИТЕЛЯ АБНОСОВА Т.А., КАЗАКОВА Е.Е., ЧУБАРОВА Л.Е.
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ СТАТЬЯ.
Охрана природы – долг каждого человека, и от всех нас вместе зависит, будут ли завтра петь птицы, расти цветы, шуметь леса.
Современная жизнь все острее проявляет противоречие во взаимодействии общества с окружающей природной средой. Люди все чаще нарушают законы природы, поэтому школа должна донести до каждого ребенка значимость этой проблемы, формировать активную жизненную позицию, приучать к экологически грамотному поведению, так как воспитание любви к Родине надо начинать с воспитания любви к природе. Для того чтобы научить любить природу, дружить с ней, нужно обогатить знания и представления детей об окружающем мире.
В этом немаловажную роль играет неделя природоведения в начальной школе. Неделя природоведения помогает более глубоко изучить, оценить значимость природы, познать ее особенности и уникальность, подводит учеников к творческому решению конкретных полезных дел.
Цель проведения недели – углубление знаний школьников об окружающем мире, развитие их наблюдательности, воспитание бережного отношения и любви к родной природе, осознание детьми необходимости защиты окружающей среды, активного участия в защите животных и растений.
Реализация поставленной цели возможна при решении следующих задач:
- создание у ребенка представления о мире, в котором он живет;
- развитие творческих качеств и познавательной активности; способности самостоятельно мыслить, планировать свою деятельность;
- формирование у школьника нравственных ценностей: любви к Родине, чуткости, доброты, духовной культуры.
Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся начальных классов, материал к Неделе подбирался яркий, эмоциональный, интересно оформленный, доступный для понимания детей и небольшой по объему.
В мероприятиях принимают участие все начальные классы.
Во время проведения Недели природоведения с учащимися начальной школы устраиваются познавательные экскурсии в Битцевский лесопарк, пришкольный парк; выездные экскурсии в Ботанический сад, Лосиноостровский заповедник, Приокско-Террасный заповедник.
Большую помощь в организации учебно-познавательной деятельности оказывает МЕДИА-центр. Учебные видеофильмы помогают ребенку ярче, образнее представить окружающий мир.
ПЛАН НЕДЕЛИ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ.
День первый.
Открытие Недели.
1) Праздник «Давайте слышать голос природы!»
(Учащиеся 3, 4 классов готовят инсценировку экологической сказки «Волшебный лес» и приглашают на праздник остальных детей).
2) Объявление конкурса стенгазет по избранным темам:
- «В мире растений».
- «Зеленая газета».
- «Необычное в обычном».
- «Знай, люби, береги».
- «Голос природы».
- «Мои добрые дела».
В конкурсе стенгазет участвуют отдельные учащиеся, классные коллективы, помощь родителей приветствуется.
Сценарий праздника «Давайте слышать голос природы».
Цель: воспитывать в учащихся начальной школы гуманное отношение к окружающему миру.
Задачи:
- Познакомить учащихся начальной школы с понятием «Экология».
- Воспитывать любви к родному краю и бережного отношения к природе. Подвести детей к осознанному желанию творить добро на Земле, и очертить круг возможных для их возраста реальных действий.
- Развивать наблюдательность, речь.
Оформление зала: вывешены лучшие работы учеников по теме «Рисуем природу», составлены композиции из листьев и веточек деревьев, стены и доска оформлены иллюстрациями пейзажей русской природы – всё это, сделанное детскими руками, создает праздничную атмосферу, костюмы сказочных героев, музыкальное оформление.
Организатор праздника ведет беседу с ребятами об окружающей природе, экологии и заботливом отношении людей ко всему живому на планете.
«Ребята, мы часто ведем с вами задушевные беседы о жизни: о разных поступках людей - хороших и плохих, и о их последствиях; кто какого друга хотел бы иметь и как умеет дружить сам; о ваших отношениях с братьями и сестрами, своими родителями, бабушками и дедушками; о ваших интересах, сильных увлечениях и главной мечте в данный период жизни.
Сегодня наш разговор тоже очень жизненный. Мы побеседуем об одном из самых главных составляющих всей жизни – об окружающем нас мире, о природе и экологии.
Для начала давайте ещё раз уточним, что такое «экология». (Ребята высказывают свои мысли и различные сведения, которые почерпнули из других бесед с воспитателем о природе).
То есть, главное, что мы вынесли из понятия «экология» - это взаимосвязь всего живого в природе. И как человек относится к окружающему миру, то и получает «в ответ» от природы.
Я уже давно подметила в учениках нашей школы бережное отношение к природе. Как вы ухаживаете за порученными вам цветочными клумбами, оберегая при этом и все остальные на школьном дворе. Я ни разу не видела, бывая с вами часто на прогулках, что кто-то, просто из баловства, сломал ветку дерева или бездумно нарвал цветов, которых природа сама подарила нам в изобилии около стадиона.
Напротив! Листья в кучи сгребать, помогая старшеклассникам, - вы первые! А с какой любовью и вкусом вы составляли эти прекрасные букеты и даже целые композиции из веточек и листьев! В вас уже прочно заложено восприятие природы, как нечто живого, которое так же, как и вы, способно чувствовать, всё ощущать, только говорить не может. А, может, мы пока не научились слышать голос природы?! Так будем этому учиться, правда?
С первого класса мы учимся понимать природу: на интересных уроках окружающего мира, на выездных уроках, проводимых непосредственно на природе - различные экскурсии: в Лосино-островский заповедник, в Ботанический сад и в другие не менее интересные места. Вам ведь запомнились хорошо эти поездки? (Ребята делятся своими впечатлениями).
О, вы узнали очень много нового на этих экскурсиях! А, главное, вы видели собственными глазами, как человек, а точнее, целый коллектив людей заботится о природе нашего края, преумножая его богатства. Как они ухаживают, выращивают и оберегают наших зеленых друзей, создавая настоящую природную красоту и, несомненно, улучшая экологию нашего города - Москва.
Очень давно, где-то в 30-х годах прошлого века, родилась в нашей стране песня, которая была настоящим хитом (если по-современному обозначить популярность этой песни) и оставалась им среди нескольких поколений. Ее хорошо знают ваши бабушки и дедушки, и даже ваши мамы и папы. Сами спросите у них вечером и убедитесь в верности моих слов. (Звучит песня М. Дунаевского «Широка страна моя родная»)
«Широка страна моя родная!
Много в ней лесов, полей и рек.
Я другой, такой страны не зная,
Где так вольно дышит человек.
От Москвы до самых до окраин,
С южных гор до северных морей
Человек проходит, как хозяин
Необъятной Родины своей».
«Человек шагает, как хозяин…» Обратили внимание?
То есть, человек – хозяин всей страны, а, значит, и всего, что его окружает, в том числе и природы. Вы согласны с этой песенной строчкой?
Человек – хозяин природы? Или он такое же живое существо, как те же деревья, медведь в лесу или зайчик, то есть частица природы, как и всё вокруг? Как вы думаете? Давайте порассуждаем. (Ребята спорят, отстаивая каждый свою точку зрения; звучат довольно интересные мысли, даже, приходится проводить голосование за разные точки зрения).
Ух, как накалились страсти! А ведь правы-то и те, и другие. Конечно же, человек – часть природы, поскольку он живой организм и находится в той же взаимосвязанной экологической цепочке. Но человек, в отличие от медведя и зайчика, разумное живое существо, и в его власти стать защитником природы или ее губителем. Только человек может улучшить природу, придумать способы очистки воздуха и воды в реках, посадить много-много деревьев, развести разных видов животных и помочь им выжить в созданных – опять же руками человека! – хороших природных условиях.
Но кто же загрязняет воздух и отравляет химикатами реки, кто мусорить, истребляет леса и животных? Опять же – человек! Что же он за хозяин тогда?! Вот и получается, что хороший умный человек может быть и хорошим рачительным хозяином на своей земле, а плохой невоспитанный человек и хозяин никудышный, один вред от него.
Много думая об этой проблеме, у меня родилась сказка «Волшебный лес» (Автор сказки воспитатель ГПД Чубарова Любовь Евгеньевна). Когда я первый раз вас с ней познакомила, я видела, как она вам понравилась. И вы сами загорелись сделать из нее настоящий спектакль. Итак, сказка «Волшебный лес». Этот лес находится неподалеку от Простоквашино, где проживают всем известные кот Матроскин и собака Шарик.
Давайте посмотрим, как там у них жизнь протекает.
Сценарий экологической сказки
«Волшебный лес».
Действующие лица:
Шарик
Кот Матроскин
Зайчик
Ёжик
Медвежонок
Рыбка
Красная шапочка
Гарри Поттер
Лесная фея
Змей Горыныч 3-хголовый - 3 человека
Леший
Лихо одноглазое
Группа каратистов
Бабочки
Группа детей среди зрителей
Сцена первая.
Шарик и Кот Матроскин.
Заняты общим делом: Кот Матроскин мотает клубок шерсти, который Шарик держит на лапах.
Поют ( на мотив муз. Б. Савельева «Настоящий друг»).
Мы давно живём в Простоквашино,
Э
то сказочный край земных чудес.Здесь поля и речка
Радуют сердечко 2 раза
Даже настоящий есть волшебный лес.
Шарик снимает моток оставшихся ниток шерсти с лап, достает кроссовки и начинает их медленно надевать.
Кот Матроскин: Куда это, Шарик, ты опять собираешься? Что тебе всё дома не сидится? (сокрушается) Ну, никак я его приучить к хозяйству не могу! В огороде дел полно…
Шарик: Помешался ты, Кот Матроскин, на своем хозяйстве! Сколько можно удобрений разных на грядки сыпать, поливать химикатами?!
Кот Матроскин: Зато урожай какой богатый.
Шарик: Ага, богатый…нитратами! Один вред от такой чрезмерной заботы. Я лучше в лес пойду, где всё чистое и натуральное. Ягодки, грибочки, орехи, травки опять же всякие полезные.
Кот Матроскин: Ох, и глупый ты у меня, Шарик, необразованный. Газет не читаешь, а потому не знаешь, что уже давно экология в лесу нарушена.
Шарик: Что за э-ко-ло-гия такая? Кем нарушена?
Кот Матроскин: Экология - это взаимоотношения живых организмов, человека с окружающей средой. Вот человеком- то она и нарушена. Возомнил себя царём природы. А это ещё спорный вопрос…
Шарик: А чего тут спорить? Сам сказал: в з а и м о-отношений. Значит, все друг от друга зависят, взаимосвязаны.
Кот Матроскин: А люди об этом забывают иногда. И губят природу от своего бескультурья. В лесу хуже стало, чем у нас в огороде. Мяу, у нас хоть чисто…
Шарик: Но в Простоквашино лес особенный, сказочный. Ему никакая экология не страшна.
Кот Матроскин: Не скажи… Любой лес заботы требует.
Шарик: Даже сказочный? Что-то не верится…
Кот Матроскин: Вот и отправляйся в свою сказку, коль собрался, Фома неверующий.
Шарик машет лапой, берет корзинку, ставит в нее банку с водой и уходит.
ЗАНАВЕС.
Сцена вторая.
Шарик и Рыбка.
Шарик идёт перед закрытым занавесом.
Поёт (на мотив муз. В. Шаинского «Вместе весело шагать по просторам»).
И отправился я в путь - 2р.
Не страшит дорога.
Кот Матроскин мне чуть-чуть - 2р.
Сбил настрой немного.
Вдруг он правду сказал,
Наш волшебный лес пропал.
Я не хочу такой финал!
Сам до леса дойду,
На порядки погляжу,
А надо, помощь окажу!
Вглядывается со сцены вниз.
Шарик: Ох, речка хороша!
Присаживается на край сцены, свешивает ноги.
Звучит музыка. Рыбка исполняет танец. Музыка стихает.
Шарик:
Освежиться что ли
В прохладной водице?
Вон как рыбка играет в ней
И веселится!
Рыбка:
Не играю я, а бьюсь.
Скоро в речке задохнусь!
Химикатами полна,Вся отравлена вода.
Шарик тут же подбирает ноги на сцену.
Шарик:
Ой, беда, беда, беда.
К Рыбке:
В банке у меня вода,
Из колодца взял с утра!
Ты ныряй скорей сюда!
Рыбка скрывается, а Шарик незаметно для зрителей бросает кусочек фольги в виде рыбки в банку с водой.
Шарик:
Где берёт своё начало
Эта речка? Где исток?
Рыбка (спрятанная от зрителей):
Я сама его искала.
С леса вроде бы поток.
Шарик:
Надо к лесу поспешить.
Как бы там беде не быть.
Занавес открывается.
На сцене лесной пейзаж.