Акцентологические нормы речи
| Вид материала | Документы |
- Методические указания и практикум по дисциплине "Русский язык и культура речи", 1655.57kb.
- Тема нормы письменной речи, 132.62kb.
- Тема нормы устной речи, 208.41kb.
- Русский язык и культуры речи домашние работы домашняя работа 2 Акцентологические нормы, 119.49kb.
- 3. нормы устной и письменной речи подтема грамматические нормы подтема 1 словообразовательные, 941.14kb.
- Урок усвоения новых знаний, 412.62kb.
- Тема №2. Фонетико-орфоэпические нормы или Нормы ударения и произношения, 93.88kb.
- Курс лекций по дисциплине «Русский язык и культура речи» Содержание, 537.33kb.
- Темы рефератов к курсу «русский язык и культура речи», 15.68kb.
- Особую актуальность этот спецкурс приобретает в связи с обсуждающейся в последние годы, 15.36kb.
31. Раскройте скобки, заключенные в них слова употребите в нужной форме.
1. Для мастерской приобрели 34 (ножницы). 2. На традиционной встрече выпускников нашей школы я встретил 23 (одноклассники). 3. Наш ботанический сад занимает территорию в 5,6 (гектары). 4. Я помню свое детство с 3-4 (годов – лет), к шести (годам – летам) я уже научился читать. 5. В каждой группе занималось по 8 (людей – человек). 6. Интересную книгу можно читать по (нескольку – несколько) раз. 7. Для участия в соревновании пригласили 21 (спортсмен).
32. Раскройте скобки, выберите правильное сочетание. Мотивируйте свой выбор.
1. Они вырастили и воспитали (два сына – двоих сыновей) и (две дочери – двоих дочерей). 2. Семья Назаровых взяла на воспитание (три сироты – трех сирот – троих сирот): (двух – двоих братьев) и сестру. 3. О будущем Юрки думали (два мужчины – двое мужчин и две женщины – двое женщин). 4. Серому волку не удалось съесть (семь – семеро – семерых козлят). 5. Вместе с Иваном Кузьмичом на заводе работают(три сына – трое сыновей). 6. На кафедре работают (семь – семеро) доцентов и (два профессора – двое профессоров). 7. (Пять – пятеро – пятерых) студентов мы отправили домой. 8. Не помню уж, на какой остановке они влезли в автобус, эти (два веселых парня – двое веселых парней). 9. (Три друга – трое друзей) помнили, что тут недавно была степь.
33. Раскройте скобки. Выберите нужную форму местоимения и обоснуйте свой выбор. Отметьте ошибочные примеры и исправьте их.
1. У (него, его) нет ни минуты свободного времени. 2. Для (него, его) не представляет интереса этот вопрос. 3. Благодаря (ней, ей) мы смогли пойти на экскурсию. 4. Вокруг (них, их) разгорелся спор. 5. Мой брат моложе (ее, нее). 6. Мы находились напротив (его, него). 7. Мальчик позвал нас (к себе, к нему). 8. Я услышал (мое, свое) имя. 9. Впереди ехал (сам, самый) Кутузов. 10. Его попросили рассказать (какую-нибудь, какую-либо, какую-то) историю. 11. (Их, ихние) книги я не брал. 12. Вам не следует оставлять (вашу, свою) работу незаконченной. 13. Происшествия, описанные автором в (его, своей) последней книге, основаны на достоверных фактах. 14. Берегите (ваше, свое) здоровье, не переоценивайте (ваши, свои) силы.
34. Укажите грамматико-стилистические недочеты в употреблении местоимений. Исправьте в данных предложениях неправильные формы местоимений. Устраните лишние местоимения, включите нужные. Исправьте предложения.
1. Много замечательных предложений внесли рационализаторы треста. Их применение помогает облегчить труд рабочих. 2. Мастера охотно передают многолетний опыт товарищам, помогают молодежи, готовя из них достойную трудовую смену. 3. Впереди его бежала серая лошадка. 4. Внешне юноша выглядел гораздо моложе нее, хотя они были ровесники. 5. В автобусе бригада перекликается, смеется. Они держатся так, будто не было ревущего фонтана, досок над головами.
35. Вставьте пропущенные буквы; мотивируйте выбор формы.
1. В чем вы меня запод…зриваете? 2. Профессор в свой статье осп…ривал мнение других исследователей и убедительно доказывал свою точку зрения. 3. Несколько человек из семьи Дюпонов, стоящих во главе концерна, решают судьбы людей, которые их на это не уполном…чивали. 4. В конце рабочего дня Никифоров обычно звонил Кате, и они усл…вливались о встрече. 5. Права участвовать в конкурсе удост…ивались лучшие воспитанники детского дома. 6. Результаты своих впечатлений о поездке он начал подыт…живать уже в поезде. 7. Мать всегда старалась приур…чивать свой отпуск к школьным каникулам. 8. В Пушкине сосредот…чиваются лучшие стороны великой нации. 9. Нарушение предметной точности в художественной речи обусл…вливается тем, что художественное произведение не является зеркальным отражением реально происходящих событий.
36. Образуйте формы 1-го и 3-го лица ед. числа настоящего (будущего) времени от приведенных ниже глаголов. Дайте нормативно-стилистическую оценку встречающихся в речи вариантов. Отметьте глаголы, не употребляющиеся в форме 1-го лица ед. ч., и укажите причины ее отсутствия.
Бороздить, бриться, брызгать, ваксить, выздороветь, вынудить, гудеть, колесить, кудахтать, махать, мурлыкать, мяукать, опротиветь, очутиться, ощутить, плескать, полоскать, победить, пылесосить, рыскать, сыпать, трусить, тыкать, хныкать, щипать, ютиться.
37. В данных предложениях устраните «временной разнобой». Исправьте ошибки.
1. Когда я уходила, женщина снова умоляет меня не упоминать ее имени. 2. Большое значение придавал Чехов правильному и точному словоупотреблению. Он советует избегать частых повторений одного и того же слова, так как повторяющиеся слова не только нарушают музыкальность фразы, но и притупляют силу эмоционального воздействия на читателя и слушателя. 3. Большинство студентов-отличников активно выступали на собрании, делились опытом своей работы, энергично критикуют недостатки, замеченные на факультете. 4. Когда я дочитал до строк, где обрывается жизнь Давыдова, горькие слезы льются по лицу. Не верится, что его убили. 5. На следующий день приходит к нам Анна Алексеевна и рассказывала все моим родителям.
38. Образуйте от данных глаголов формы 2-го лица единственного и множественного числа повелительного наклонения. Укажите возможные варианты и дайте их функционально-стилистическую характеристику.
Ездить, ехать, поехать, уехать, вынуть, бежать, положить, класть, лечь, захотеть, смочь; утаить, кроить, поить; почистить, испортить, морщить, корчить; вынести, выйти, выкупить; выкинуть, выбросить, выправить, высыпать; кончить, нянчить; уведомить, лакомиться, закупорить.
39. Дайте нормативно-стилистическую характеристику выделенных форм глаголов. Укажите формы, принятые в современном литературном употреблении.
1. Мир озарен Полярною звездою, За окнами упругий снежный хруст. Ты поцелуя теплою водою Напой меня из приоткрытых уст (Л. Мартынов). 2. – Слышь, хозяин, не жалей Божью птичку в клетке, Заливай, пои гостей (А. Твардовский). 3. – Фекла, выдь! – Куда это? – Фекла строго посмотрела на Елизара (В. Шукшин). 4. Не боли, ты, душа, отдохни от забот (И. Никитин). 5. Бессильному не смейся, И слабого обидеть не моги (И. Крылов). 6. Выдь на Волгу: чей стон раздается над великою русской рекой? (Н. Некрасов). 7. Не служит, то есть в том он пользы не находит, но захоти – так был бы деловой (А. Грибоедов). 8. – Что скажешь? Подь поближе, что прикажешь? (А. Пушкин). 9. Потом медвяною росой Пчелу-работницу напой (В. Жуковский). 10. Как ни крой, а швы наружу выйдут (пословица).
40. Исправьте предложения, укажите характер речевых ошибок.
1. Сообщалось, что в настоящее время каждые сутки задерживается 25-30 водителей в нетрезвом состоянии. 2. В текущем году факультет организовывает курсы повышения квалификации учителей. 3. На прощание было нам сказано: «Передавайте директору от меня привет, если увидите». 4. В следующем году молочная ферма оснастится новым оборудованием. 5. Налажена связь, чистятся дороги и шоссе. 6. К жанру сказки Щедрин на протяжении всего своего творчества прибегнул неоднократно, а особенно в 80-е годы, когда жанр сказок особенно ему импонировал. 7. Иссякнули малейшие возможности добиться положительного ответа. 8. Дачные поезда идут с этой станции ежедневно. 9. Содержание произведений публициста гармонически слито с яркой, запоминающей формой. 10. Словообразовательные расхождения белорусских и русских лексем нередко обуславливают разное грамматическое оформление существительных одного рода в белорусском и русском языках.
41. Исправьте ошибки в выборе причастия.
1. В статье правильно подчеркивается роль паровой машины, преобладающей в английской промышленности в эпоху промышленной революции. 2. Павел любил эту улицу, юркнувшую в небольшой лог. 3. Докладчик усиленно готовится к заседанию, состоявшемуся через неделю. 4. Не так давно в карстовых пещерах под Одессой в наносных слоях глины были найдены кости животных, населяющих нашу планету миллионы лет назад. 5. Мы не отрывали своих глаз от полей и садов, на сотни километров раскинутых вдоль железной дороги. 6. Работы, выполняющиеся планировщиком, были направлены заказчику.
42. Устраните ошибки в употреблении наречий, предлогов, союзов и частиц (неправильное употребление, повторение одних и тех же наречий, предлогов, союзов и частиц, лишние в тексте наречия и служебные слова и пр.). Исправьте предложения. Отметьте возможные варианты.
1. С Алешкой мы как-то не сошлись сразу по моему приезду в цех. 2. Эту частушку девчата сложили по своему колхозу. 3. Школьники немало сделали хорошего по благоустройству города путем воскресников. 4. Я обратно выбрал эту книгу, как и в прошлый раз. 5. Школьники начали подготовку по приведению своего двора в порядок. 6. Жюри смотра распределит места для коллективов, участвовавших в смотрах. 7. Сейчас, как никогда, нужно всем звеньям стройки работать на полную силу. 8. Вопросы должны быть получены через откровенные задушевные беседы. 9. Прошло полмесяца со дня открытия культурного центра на заводском поселке. 10. Перед нами две шайбы толщиной 5 мм. 11. Мы плыли по реке шириною в 200 м. 12. Мальчик выглядел как бы нездоровым. 13. Саша рассказывал прямо-таки небылицы. 14. Жиров сказал, что он, дескать, ничего не знал об этом случае.
Синтаксические нормы речи
1. Согласование сказуемого с подлежащим.
2. Согласование определений и приложений.
3. Варианты норм, связанные с управлением.
4. Порядок слов в предложении.
5. Синонимия синтаксических конструкций.
6. Стилистические особенности предложений с однородными членами.
7. Параллельные синтаксические конструкции.
а) Употребление причастных оборотов.
б) Употребление деепричастных оборотов.
в) Употребление конструкций с отглагольными сказуемыми.
8. Стилистика сложного предложения.
1. Объясните употребление форм сказуемого при подлежащем, выраженном собирательным существительным с существительным в родительном падеже.
1. Большинство уже получило удостоверения. 2. Часть армии переправляется на левый берег. 3. Ряд русских фигуристов, гимнастов, штангистов неоднократно становились призерами Олимпийских игр. 4. Большинство учителей, занимаясь проблемой самостоятельной работы учащихся, решают актуальную задачу среднего образования. 5. Большинство делегатов одобряют и активно поддерживают это решение. 6. Ряд вопросов, вынесенных на повестку заседания кафедры русского языка, вызвали бурное обсуждение. 7. Несколько книг лежало на столе. 8. Большая часть участников конференции, которые приехали издалека, поедут на экскурсию по городу. 9. Большинство мальчишек разбежались по домам. 10. Ряд старых потрепанных стульев стоит у такой же старой и грязной стены. 11. Большинство экспонатов выставлено в первом зале. 12. Несколько новых домов были готовы встретить своих жильцов. 13. Большинство его друзей прекрасные люди.
2. Допишите окончания, согласуя сказуемое с подлежащим.
1. Несколько студентов направлен… на практику в пионерские лагеря. 2. Большая часть преподавателей, студентов и сотрудников института уже прошл… медосмотр. 3. Большинство учеников, которые занимаются в школьных кружках, очень талантлив… . 4. Большая часть домов на нашей улице каменн… . 5. Сохранил… ряд воспоминаний о подвигах комиссара отряда. 6. Большинство знакомых жалел… ее. 7. Немало желающих пытал… получить эту престижную премию. 8. Большинство фанатов ожидал… своего кумира у выхода. 9. Ряд студентов активно выступал…, дополняя друг друга на занятиях. 10. Несколько прохожих, привлеченные разыгравшимся скандалом, с любопытством наблюдал… за ними.
3. Согласуйте сказуемое с подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием.
1. Три дома на вечер (зовет – зовут). 2. 5 часов (прошло – прошли) как одна минута. 3. Двадцать пять километров (осталось – остались) позади. 4. У меня (было – были) 6 платьев, и я считала себя богатой. 5. 21 студент не (явился – явились) на субботник. 6. Тысяча жителей (получила – получили) новые квартиры.
4. Раскройте скобки, поставьте сказуемое в форме прошедшего времени. Объясните свой выбор.
1. Река Дон (разлиться) весной неожиданно широко. 2. Кафе-закусочная (открыться) на улице Школьной. 3. Газета «Аргументы и факты» (опубликовать) сообщение о предстоящем конкурсе красоты. 4. Урок-лекция (закончиться) вовремя. 5. Инженер Касьянова (дежурить) в вечернюю смену. 6. Мои родственники, точнее только тетка, (помогать) мне материально все мои студенческие годы. 7. Средние учебные заведения (в том числе и педучилище № 1) (выставить) своих кандидатов на стипендию мэра. 8. Императрица с фрейлинами (пойти) в сад. 9. Брат вместе с сестрой (поехать) в город. 10. Вера с Любой (вспоминать) свою молодость и грустно (умиляться) ей.
5. Найдите ошибки в образовании форм сказуемого, исправьте предложения.
1. Кто из певиц оказался самой популярной? 2. Кто из певиц пел в первом отделении? 3. Те, кто ушли вперед, не слышали этого распоряжения. 4. Кто-то из подруг сообщила ему о ее поездке. 5. НЭП была переходным периодом. 6. Инженю вышел на подмостки. 7. Фламинго кричало все громче. 8. Фиде провел международный шахматный турнир. 9. Районо отметило своих передовиков. 10. «Война и мир» написан Л. Толстым.
6. Согласуйте сказуемое с однородными подлежащими.
1. И рябина, и акация прижил…сь после пересадки. 2. Зазеленел… весной в саду калина и акация. 3. Не ты, а он предал… нас. 4. Либо снег, либо дождь порад…т нас сегодня. 5. Вся суета, все однообразие, весь ужас этой жизни представил…сь ей вдруг. 6. На лице его отражал…сь не то удивление, не то радость, не то испуг. 7. Не ты, но судьба виноват… была, что скоро ты мне изменила. 8. И я и ты услышал… это первыми. 9. На прилавке был… выставлен… и сладости, и сыр, и выпечка. 10. Бригадир и председатель разошл…сь в разные стороны.
7. Выпишите номера предложений, в которых сказуемое ставится в форме единственного числа.
1. Каждое слово, каждый жест, каждая фраза (выражать) его сильное волнение. 2. Мертвое молчанье ни стон, ни вздох не (нарушать). 3. Но сейчас против нас (быть) пятеро. 4. Большинство матерей, отцов (ждать) от своих детей воплощение своей несбывшейся мечты. 5. На столе (лежать) несколько тетрадей. 6. Его малодушие, вернее его трусость, (поразить) всех. 7. Юность и молодость (промелькнуть) так быстро! 8. Около десяти человек (толпиться) на крыльце. 9. В КВН (участвовать) только 5 факультетов. 10. Все 51 студент (пройти) практику без замечаний. 11. Большинство студентов, уехавших на практику по месту жительства, не (мочь) присутствовать на конференции. 12. Как преподаватель, так и студенты (чувствовать) себя неловко.
8. К данным существительным общего рода подберите определения. Составьте с ними предложения так, чтобы показать особенность согласования в таких конструкциях.
Егоза, сирота, плакса, неряха, крошка, пьяница, пройдоха.
9. Подберите определения к следующим сложным словам. Объясните условия выбора.
Кресло-качалка, песня-романс, окошко-иллюминатор, штаб-квартира, диван-кровать, каша-концентрат, гостиница-кемпинг, город-крепость, машина-автомат, эпиграмма-экспромт, платье-халат.
10. Вставьте вместо точек окончания.
1. Велика… река Дон стала художественным образом в знаменитом романе М.Шолохова. 2. Прекрасн… город Ялта вновь принимает своих туристов. 3. Редк… птица фламинго поражает своей окраской. 4. Уважаем… инженер Любимова присутствует на собрании. 6. Известн… всем товарищ Шилова выбрана в президиум.
11. Объясните условия выбора окончаний определений.
1. Первые три письма; три первых здания; 2 светлые комнаты, 2 высоких горы, полных 2 недели, 3 лисьих шапки, каждых 2 часа, 2 новые столовые, целых 2 тарелки, целых полчаса, целые полчаса.
2. Новый роман или повесть, летний жар и зной, способные сын и дочь, научный и технический прогресс, молодежное и студенческое движение, кирпичный дом и гараж, кирпичные дом и гараж, глаголы совершенного и несовершенного вида, мой адрес, имя, отчество.
12. Укажите случаи неверного согласования определения с определяемым словом.
1. Морские прилив и отлив влияют на мое самочувствие. 2. Эту рекламу я видел на ближайших улице или перекрестке. 3. Хороший фильм или спектакль доставят мне большое удовольствие. 4. Способный ученик и ученица будут участвовать в этом конкурсе. 5. Она занималась с отстающим мальчиком и девочкой.
13. Раскройте скобки, поставьте имена собственные в нужной форме; укажите возможные варианты.
1. Летом мы отдыхали в городе (Находка). 2. В летнем саду («Эрмитаж») прошли гастроли О. Газманова. 3. Князю Владимиру (Красное Солнышко) привиделся вещий сон. 4. В деревне (Большие Коты) туристы остановились на ночевку. 5. В городе (Иваново) много красивых девушек. 6. Город Иркутск распложен на реке (Ангара). 7. Я оформила подписку на журнал («Новый мир»). 8. Я всю зиму вспоминала свой чудесный отдых на озере (Байкал). 9. А.П.Чехов написал книгу об острове (Сахалин). 10. В порту (Находка) Павлик впервые увидел рыболовецкое судно. 11. Город Рига – столица республики (Латвия), а Пхеньян – столица республики (Вьетнам). 12. В штате (Флорида) мой друг проходил стажировку. 13. Эту картину я купила на улице (Арбат). 14. Доказано, что на планете (Марс) нет жизни. 15. Моя новая подруга живет на улице (Садовая).
14. С данными глаголами составьте словосочетания, в которых эти глаголы управляют словами в различной предложно-падежной форме. Проследите за смысловыми и стилистическими оттенками полученных словосочетаний.
Говорить (что?) - говорить (о чем?)
(в полном объеме – говорить (в общем виде – говорить о
разные вещи, говорить правду); разных вещах, говорить о
правде).
а) Знать, наблюдать, охотиться, поражаться, принадлежать, свидетельствовать, сообщать, указывать, упрекать, лежать;
б) купить, принести, выпить; ждать, искать, просить, требовать.
15. Составьте словосочетания, соединяя данные слова с помещенными в скобках существительными. Употребите полученные словосочетания в контексте. Обратите внимание на управление в синонимичных конструкциях.
1. Адресовать, предназначать, рассчитывать (директор). 2. Беспокоиться, тревожиться (дети). 3. Базироваться, опираться (факты). 4. Влиять, сказываться (рост). 5. Жажда, стремление, потребность (знания). 6. Избегать, уклоняться (работа). 7. Мешать, препятствовать, тормозить (развитие). 8. Обвинять, осуждать (неискренность). 9. Оплатить, уплатить (проезд). 10. Отзыв, рецензия (книга). 11. Отличать, различать (звуки). 12. Отметить, остановиться (достижения). 13. Предупреждать, предостерегать кого-либо (опасность). 14. Презирать, презрение (трусость). 15. Преимущество, превосходство кого-, чего-либо (оппонент). 16. Уверенность, вера (победа). 17. Свойственный, характерный, присущий (молодежь).
16. Приведите к данным словосочетаниям антономичные. Подчеркните предлоги.
Пойти на улицу – прийти с улицы.
Отнести на почту, отвести в школу, пойти на прогулку, пойти в магазин, прибыть на берег, прибыть в порт, приехать на завод, прийти в театр, убежать на стадион, умчаться в поле, поехать в город, подняться на гору, взобраться на дерево.
17. Укажите характер каждой ошибки. Исправьте предложения.
1. Обособленные согласованные определения отличаются от соотносительных с ними необособленных определений по значению и по функции в предложении. 2. Особенностью этой книги (несколько выделяющей ее от предшествовавших в лучшую сторону) является то, что ее составители много внимания уделили на сопоставление фактов русского языка и белорусского. 3. Он относился к числу тех, кто в своем глазу не замечал бревно. 4. Даже в самые трудные дни ленинградцев не покидала уверенность в победу над врагом. 5. О том, какие результаты дает использование внутренних ресурсов предприятия, видно из итогов соревнования. 6. Нерадивое отношение к работе создает угрозу своевременного окончания ремонта машин. 7. Считаю, что внешние культура и собранность, характерные бальному танцу, неизбежно дисциплинируют и внутренне. 8. Их не тяготит старое, все в жизни они хотят добиться своими руками. 9. «Я не хочу ничто скрывать», - поет известная певица из Москвы. 10. Стилистический прием употребления данной пословицы в этом примере аналогичен с предыдущим. 11. Каждая лингвистическая школа дала свою интерпретацию о предмете этой науки. 12. Важно уметь различить основное от второстепенного. 13. Через долгий и трудный путь прошла в своем развитии и становлении русская литература. 14. О значении творческого наследия А.П. Чехова в наше время справедливо отметил Бердников Г.П. в статье, посвященной 125-летию со дня рождения писателя. 16. Чехов радуется этой перемене, но в пьесе звучит и обличение новому строю, предупреждение о его хищнических началах.
18. Исправьте предложения; укажите характер ошибки.
1. Русские народники в последней трети XIX века рьяно отставали взгляд об «особом» пути России, которая якобы должна миновать стадию капиталистического развития. 2. Когда развернулась борьба между марксистами и идеологами прусских и царских крепостников о будущем развитии общества, правы оказались марксисты. 3. Все это говорило за то, что, несмотря на сильный состав зарубежных участников стокгольмского турнира, наши молодые мастера смогут с честью выступать против них. 4. Представитель строительных организаций вновь заверил заказчика о своей готовности выполнить работу в срок. 5. Ответ по заявлению жалобщика был получен им немедленно. 6. Один процент экономики даст большие сбережения, исчисляемые около миллиона рублей. 7. Факты, о которых изложил автор письма, при проверке полностью подтвердились. 8. Что, кроме осуждения, заслуживает подобное бюрократическое отношение? 9. В отделе критики и библиографии «толстых» журналов систематически публикуются обзоры о выходящих новинках художественной литературы.
19. Укажите, правильно ли выбран падеж при глаголе с отрицанием.
1. Не принято соединять сочинительными союзами придаточного предложения с причастным или деепричастным оборотом. 2. Только отдельные вузы не приняли участие в соревнованиях по лыжам. 3. На заводе № 1 некоторые рабочие не выполняют установленные нормы выработки. 4. Достижения животноводов области не должны заслонять недостатки, которых еще немало. 5. Вводные беседы руководитель политкружка почему-то не проводил. 6. Было бы ошибкой недооценивать художественных и общественных достижений неореализма, проявившихся в конкретных итальянских условиях. 7. Критика справедливо указывала, что автор не замечает в своем творчестве чуждые влияния. 8. Находясь в городском отпуске, курсант Игнатьев не отдал чести старшему по званию. 9. Дети не боялись Евгению Николаевну, несмотря на ее строгость. 10. Было бы неправильным не видеть положительных сторон работы.
20. Определите синтаксическую функцию порядка слов в предложении.
1. Таня вновь встретила учителя брата. – Таня вновь встретила брата учителя. 2. Песчаный берег. – Берег песчаный. 3. Мать любит дочь. – Дочь любит мать.
21. Укажите экспрессивно-стилистическую функцию инверсии подлежащего и сказуемого, определения согласованного и несогласованного, дополнения и обстоятельства.
1. Белеет парус одинокий в тумане моря голубом (Л.). 2. Сияла ночь. Луной был полон сад (Фет.). 3. Я не люблю иронии твоей (Некр.). 4. Обещала вчера навестить меня ты (Дров.). 5. О подвигах, о доблестях, о славе я забывал на горестной земле (Блок). 6. Старые снятся минуты, старые снятся года (Блок). 7. Никого не будет в доме кроме сумерек (Паст.). 8. Заметался пожар голубой, позабылись родимые дали (Есенин). 9. Тусклое здесь электричество, с крыши сочится вода (Окуд.). 10. Опять влюбленный выйду в игры, огнем озаряя бровей изгиб (Маяк.).
22. Выделите дополнения, объясните занимаемое ими место в данных ниже предложениях.
1. Основания никакого к такому заключению со стороны Натальи Фадеевны не было, никто ни на кого не восставал, даже кометы в тот год не было… (И.Гончаров). 2. Отечество славлю, которое есть, но трижды – которое будет (В.Маяковский). 3. С волнением смотрел Алексей этот фильм – прошлое вдруг стало таким явным (Л. Корнешов). 4. Желанья свои и надежды связал я навеки с тобой (М. Исаковский). 5. Новый хозяин Фаворов бороденку уже стриг, над дворянством посмеивался и европейскую свою науку с российским навыком сочетал (Л. Леонов). 6. Он надел на грудь красный бант. Его выбрали в батарейный комитет (В. Катаев).
23. Укажите место и стилистическую роль определений в приводимых ниже предложениях. Отметьте случаи инверсии.
1. Сын крестьянский из людей поморских (В. Пикуль). 2. Колыхались звездные кочевья. Мы не засыпали у костра. Шумные тяжелые деревья Говорили с нами до утра. Мне в ту ночь поэт седой и нищий Небо распахнул над головой. Точно сразу кто-то выбил днище Топором из бочки вековой (Н. Елагин). 3. «Как он любил вас, Анна Гавриловна! И только летчики замечали, что стены круглые говорили, сливаясь кольцами обручальными» (А. Вознесенский). 4. Омытые светом деревья просвечивают в тиши, как будто гусиные перья – только пиши (А. Вознесенский). 5. Как увижу ее, я и сам не свой: Опускаются руки сильные. Помрачаются очи бойкие… (М. Лермонтов). 6. …У меня в доме есть прекрасная для вас комната, светлая, покойная… (Н. Гоголь).
24. Установите место обстоятельств и характер их семантико-синтаксических отношений с другими членами предложения.
1. Иван вскочил вдруг с своего места и бросился со всех ног снимать с него плащ (Н. Гоголь). 2. Тот сидел совершенно неподвижно, со злым лицом, сдвинув брови, и даже не шевельнулся при входе врача (М. Булгаков). 3. Еще я долго поброжу По бороздам земного луга, Еще не скоро отрешу Вола усталого от плуга (В. Брюсов). 4. Через пару дней невозмутимые рабочие перестилали войлок пола, похожий на абстрактный шедевр Поллока и Кандинского… (А. Вознесенский). 5. Голова и руки у меня трясутся от слабости (А. Чехов). 6. Три года жил Ваня как бродячая собака, без дома, без семьи (В. Катаев). 7. Есть ему не хотелось, зато пил жадно и много: излишек воды тек у него по рубахе (Л. Леонов).
25. Укажите неоправданное использование инверсии, исправьте предложения.
1. Жителям пострадавшего района от засухи была оказана своевременно помощь. 2. Он погостить приехал к нам на каникулы. 3. Смелые нужны нашей стране люди. 4. В сумерках показался одноэтажный дом с темными окнами. 5. Сторож до сих пор не выделен по охране в ночное время. 6. Мы увидели в шагах двадцати высокое дерево.
26. Исправьте предложения, укажите условия правки.
1. Большое внимание надо уделить обучению технике работ на уборке работающих студентов и школьников. 2. Успехов больших добились учащиеся нашей школы. 3. Студенты готовились к занятиям хорошо, в частности Павлова и Киреев. 4. Награждаются студенты только те, которые хорошо учатся. 5. Опавшие листья с деревьев шелестели под ногами. 6. Мы далеко еще не использовали возможностей нового метода. 7. Предложено закрепить за как можно большим числом студентов двоечников.8. Завершается сейчас работа по комплексной механизации откормочного цеха. 9. Студент он хороший. А декан факультета даже нам так сказал: «Если бы все были такие, многих проблем бы уже у нас не было». 10. Ректор принимает в своем кабинете людей с их проблемами. 11. Открытый и глубокий ум Базарова ставит значительно выше его либералов Кирсановых. 12. Нужно уметь делать не только этот анализ, но и смотреть дальше.
27. Найдите ошибки, связанные с порядком слов, и перепишите, поставив слова на свои места.
1. Катерина рассказывает о своей жизни в доме матери Варваре. 2. Добролюбов купцов из пьес Островского называл представителями «темного царства». 3. Стал под влиянием Кирсанова много читать Рахметов. 4. Высказанные мысли Чернышевским в диссертации с мыслями Белинского были связаны. 5. Некрасов не смог стать бы без влияния Белинского таким поэтом. 6. Невыносимо становится жить в доме Кабановой Катерине.
28. Сделайте возможные перестановки слов в приводимых ниже предложениях. Объясните, как изменяются оттенки значения.
Образец: 1) Женя отвечала у доски прекрасно. 2) Женя отвечала прекрасно у доски. 3) Отвечала прекрасно у доски Женя. 4) Женя прекрасно у доски отвечала.
1. Экспедиция нашла в горах нефть.
2. Ученики вчера хорошо выполнили домашнее задание.
3. Молния разбила в лесу столетний дуб.
4. Я завтра отвечу на это письмо.
29. Меняется ли смысл предложения при изменении порядка слов?
1. Это не совсем правильно. – Это совсем не правильно.
2. Даже он сегодня работал. – Он даже сегодня работал.
3.Он может только поручиться за него.– Только он может поручиться за него.
4. Все дочери почти красавицы. – Дочери почти все красавицы.
30. Поставьте выделенные зависимые слова на необычное для словосочетаний место.
1. На скамейке сидел старый, немощный незнакомец. 2. Он пил глотками это счастье. 3. Девушка весело и счастливо смеется. 4. Я получил письмо друга только через месяц.
31. Составьте 5 предложений, используя в выразительных целях обратный порядок слов.
32. Укажите семантико-стилистическое различие между синонимичными конструкциями.
1. Девушка, которая купила в кассе билет, встретила на вокзале подругу. – Девушка, купившая в кассе билет, встретила на вокзале подругу. – Девушка, купив в кассе билет, встретила на вокзале подругу. – После покупки билета девушка встретила на вокзале подругу. – Девушка, после того, как купила билет, встретила на вокзале подругу.
2. Мальчики, собиравшие конструктор, ни на кого не обращали внимания. – Собиравшие конструктор мальчики ни на кого не обращали внимания.
3. Он вспомнил былое. – Ему вспомнилось былое.
4. Ученик купил новую тетрадь. – Новая тетрадь куплена учеником.
5. Сильный ураган унес Элли в волшебную страну. – Элли унесена сильным ураганом в волшебную страну. – Сильным ураганом унесло Элли в волшебную страну.
6. Школьники начали заниматься. – Школьники начали занятие.
33. Составьте предложения с данными глаголами и синонимичными им словосочетаниями. Укажите стилистическое различие этих предложений.
Торговать – производить торговлю;
есть – принимать пищу;
наблюдать – вести наблюдения;
руководить – осуществлять руководство;
экспериментировать – проводить эксперимент;
дежурить – нести дежурство;
проверять – осуществлять проверку.
34. В данных предложениях упростите, где возможно, сказуемое. Объясните, почему в некоторых случаях вербономинант нельзя заменить глаголом.
1. Десять групп факультета ведут борьбу за первое место в соревновании. 2. Часто испытывала затруднения в работе аспирантка нашей кафедры. 3. В свободное время студенты любили совершать прогулки по городу. 4. В последнем турнире чемпион мира потерпел неожиданное поражение. 5. Эти страны заключили договор об экономическом сотрудничестве на 10 лет. 6. Парашютист произвел посадку точно в заданном квадрате.
Назовите стилистически значимые варианты форм сказуемого в простом предложении.
35. Объясните, какие семантико-стилистические оттенки придает высказыванию употребление синтаксических синонимов в следующих предложениях.
1. Студенты пришли сдавать зачет. – Студенты пришли, чтобы сдать зачет. 2. Магазин находился в конце улицы. – Магазин находился там, где заканчивается улица. 3. Гудок оповестил о начале рабочего дня. – Гудок оповестил, что рабочий день начался. 4. Вследствие гололеда на дорогах много аварий. – Из-за гололеда на дорогах много аварий.
37. Усовершенствуйте тексты, заменив выделенные предлоги синонимами.
1. Я буду совершенствоваться по части вышивания. 2. Я не мог слова сказать вследствие радости. 3. Я люблю пошутить во имя смеха. 4. Эх, не удалось мне побывать в музее по причине болезни.
38. Дайте сравнительную характеристику следующих синонимичных словосочетаний.
1. После окончания школы – по окончании школы.
2. На предмет получения пособия – для получения пособия.
3. Рассказывать про войну – рассказывать о войне.
4. Подождал с два часа – подождал около двух часов.
5. Из-за недостатка слушателей – за недостатком слушателей.
6. Приехал на прошлой неделе – приехал в прошлую неделю.
7. Мебель из красного дерева – мебель красного дерева.
8. Шли через лес – шли лесом.
9. Работа на селе – работа в селе.
10. Пропущен вне очереди – пропущен без очереди.
11. Служил во флоте – служил на флоте.
12. Пострадал из-за соседей – пострадал через соседей.
39. Ниже даны предложения, выражающие одну и ту же мысль. Выделите среди них синтаксические синонимы. Сможете ли вы что-нибудь добавить к этому синонимическому ряду?
Он не поднимет эту штангу. – Эта штанга ему не по зубам. – Где ему поднять эту штангу! – Так тебе и поднял он эту штангу! – У него не хватит сил поднять эту штангу. – Поднять эту штангу – это ему не под силу. – Эта штанга не для него. – Он не имеет возможности поднять эту штангу. – Он бы эту штангу поднял, да силенок маловато. – Он не тот человек, который сможет поднять эту штангу. – Кто бы поднял эту штангу, да только не он. – Поднятие (подъем) этой штанги требует таких сил, которых у него нет. – Чтобы поднять эту штангу, нужны не такие силы, как у него. – Поднять эту штангу – для него дело немыслимое.
40. Из синонимических словосочетаний выберите то, которое, по вашему мнению, является наиболее подходящим.
1. (В течение года, целый год) она писала ему письма. 2. (Один раз, однажды) он по-новому увидел ее глаза, волосы, всю ее фигуру. 3. (По истечении месяца, через месяц) вам придет уведомление о решении данного вопроса. 4. (Мальчик трех лет, трехлетний мальчик) был изображен на этой фотографии. 5. (Номер в гостинице, гостиничный номер) поражал своей убогостью и запущенностью. 6. (Диван из кожи, кожаный диван) был непременным атрибутом новых офисов. 7. Она помогала ему (в дрессировке, дрессировать) крыс и свиней.
41. Произведите возможные синонимические замены. Объясните выбор синонима.
Образец: прибыл накануне восстания – прибыл перед восстанием.
Ударили в спину, потеплело перед рассветом, подарили на праздник, говорит в течение часа, смотрит тоскливо, шел по берегу, работали сутками, встретимся до каникул, слушает со вниманием, насмешливо поглядывал, говорит иронически, пробирался кустарником, выиграли благодаря поддержке, потребность отдохнуть, находится рядом с заводом, не работал по болезни.
42. Исправьте ошибки, связанные с употреблением однородных членов предложения.
1. В комнату вбежала пятилетняя, но красивая девочка. 2. Мы купили в магазине бананы, яблоки, фрукты. 3. Студенты и молодежь города вышли с лозунгами на демонстрацию. 4. Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта. 5. Мы не только готовились к диктанту, но и к контрольной работе. 6. Мне понравился рассказ А.П. Чехова, рассказывающий о любви к даме с собачкой, который мы анализировали на прошлом уроке. 7. Экономически мы сотрудничаем со многими республиками: Украина, Грузия, Латвия, Монголия и др. 8. Мы приняли следующие обязательства: досрочное выполнение учебной нагрузки, обеспечить 100% успеваемость. 9. Актуальная проблема воспитания трудных подростков освещалась в газетах и докладах, лекциях и книгах, по радио и в журналах. 10. Приходили пьяные дядья, били стекла и физиономии деда и бабки.
43. Найдите ошибки в сочетаниях однородных членов предложения. Назовите характер ошибок (ошибки,, возникшие в результате соединения на правах однородных членов вещественно неоднородных (несопоставимых) понятий; ошибки, вызванные лексической несочетаемостью одного из однородных членов с управляющим словом; соединение в качестве однородных членов видовых и родовых, абстрактных понятий, скрещивающихся понятий; немотивированный выбор союза или предлога при однородных членах предложения и проч.). Исправьте предложения.
1. Мы воздвигаем новые города, заводы и фабрики, строим жилые дома и новый быт.
2. Перед нами сборник коротких, но правдивых новелл.
3. Лаборатория пополнилась приборами, установками и специалистами.
4. – Как и в прошлом году, я нахожу опору в комсомольцах, пионерах, в населении. – сказал Федорчук.
5. Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели.
6. Для того, чтобы удобнее было конспектировать лекцию, следует использовать различные вспомогательные приемы: 1) оставлять в тетради поля, 2) подразделять запись, 3) опытом оправдан прием сокращения слов в записи.
7. Около урны ставились различная утварь, глиняная посуда, миски, черпаки, горшки и мелкие сосуды.
44. Исправьте стилистически предложения с управлением при однородных членах.
Образец: Научная работа требует умелого подбора и тонких наблюдений над фактами. – Научная работа требует умелого подбора фактов и тонких наблюдений над ними.
1. Мы с удовольствием смотрели и долго любовались открывшимся перед нами красивым видом. 2. Лошади чувствовали и пугались приближения стаи волков. 3. Трудно прочитать и разобраться в этой книге неспециалистам. 4. Студенты занимались в лаборатории, которую основал и руководит известный ученый. 5. В статье говорится о мерах предупреждения и борьбы с гриппом. 6. Вертолеты могут сделать посадку и взлет с крыш больших домов. 7. Дети любят и интересуются рассказами о животных. 8. Плохая погода препятствует или затягивает уборку урожая. 9. Разработаны новые формы подготовки и руководства молодыми специалистами. 10. Художник ненавидел и боролся против всякой неискренности в искусстве.
45. Определите стилистическую функцию однородных членов в следующих примерах:
- Письма пишут разные:
Слезные, болезные,
Иногда прекрасные,
Чаще бесполезные (Сим.).
- Стал вновь читать он без разбора.
Прочел Гиббона и Руссо,
Манзони, Гердера, Шамфора,
Madame de Staäl, Биша, Тиссо,
Прочел скептического Беля,
Прочел творенья Фонтенеля,
Прочел из наших кой-кого,
Не отвергая ничего:
И альманахи, и журналы,
Где поученья нам твердят … (А.С. Пушкин.)
3. Чичиков оглянулся и увидел, что на столе стояли уже грибки, пирожки, скородумки, шанишки, пряглы, блины, лепешки со всякими припеками: припекой с лучком, припекой с творогом, припекой со сняточками, и невесть чего не было (Н.В. Гоголь, «Мертвые души»).
46. Замените придаточные определительные предложения причастными оборотами; если этого нельзя сделать, укажите возможную замену.
1. Я залюбовался солнцем, которое медленно и лениво вставало на востоке.
2. Она любовно срывала цветы, которые вырастила этим летом.
3. Метелица посмотрел и вдруг признал в черноголовом парнишке того самого пастушонка, которому он оставил вчера лошадь.
4. Она улыбалась немного печальной улыбкой, которая ее очень красила.
5. Петр вошел с важным видом человека, который живет правильной, разумной жизнью.
6. Грушницкий из тех людей, которые на все случаи жизни имеют готовые пышные фразы.
7. Вдалеке уже был виден город, который был окутан сизой дымкой.
8. Я чувствовал себя Гераклом, который победил Лернейскую гидру.
9. Этот хрупкий цветок, который беззащитно вытянулся на проталине, вызвал в князе умиление.
10. В крайнем доме, которым кончается деревня, еще горит свет.
47. Исправьте предложения; укажите характер ошибки.
1. Автор рассказал об изменениях в книге, готовящейся им к переизданию. 2.Приведенные факты в докладе свидетельствуют о больших успехах советской медицинской науки. 3. Ничего другого, двигавшего бы дело вперед, никто из критиков проекта не предложил. 4. В таком же положении, как и жители Адрии, находились жители близлежащих селений и ферм, отрезанных наводнением и спасающиеся на крышах домов, угрожающих в любой момент обвалом. 5. На появляющиеся в стенгазете заметки, указывающие на непорядки, царящие в сборочном цеху, руководящие работники не обращают внимания. 6. В руках у режиссера кадры из новой кинокартины, снимающейся на студии «Мосфильм». 7. Существовавшее до сих пор положение в области использования электровозов не удовлетворяет уже возросшим требованиям транспорта. 8. Председатель колхоза сказал, что зерна, могущего быть отправленным на элеватор, имеется свыше 40 тонн. 9.Направляемых студентов на практику необходимо снабдить подробной программой прохождения практики и тщательно разработанной специалистами инструкцией.
48. Определите, какие ошибки допущены в употреблении причастий в следующих предложениях.
1. Солдаты, сражающие на улицах города, захватили здание почты. 2. Шум трепещущейся и бьющейся листвы наполнял собою все пространство. 3. Этот ручей берет начало от небольшого источника, бьющегося из-под земли. 4. Живого волка охотник взвалил на шарахающуюся и фыркающую лошадь. 5. Тонкой светящей змейкой бежал поезд среди леса.
49. Замените придаточные предложения деепричастными оборотами и наоборот; если этого сделать нельзя, укажите причину невозможности замены.
1. Так как мы сильно промокли утром в лесу, к вечеру мы все чихали и кашляли. 2. Так как мы сильно промокли утром в лесу, мама вечером поила нас чаем с малиной. 3. Евгений Онегин произвел на Татьяну сильное впечатление, так как резко выделялся среди окрестных помещиков. 4. Старик-перевозчик дремал, наклонясь над веслом. 5. Посмотрев с улыбкой на сестру, Джейк поблагодарил ее. 6. Отпустив генералов, Кутузов долго сидел, облокотившись на стол. 7. Каштанка, не вынося музыки, беспокойно задвигалась на стуле и завыла. 8. Закончив проверять тетради, Татьяна Ивановна положила их в шкаф.
50. Отметьте предложения, в которых есть ошибка в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов.
1. Переведя на другой язык стихотворение, оно теряет свою красоту. 2. Оказавшись на побережье, мы собирали ракушки. 3. Приехав в Петербург, мне понравился второй день нашей экскурсии. 3. Путешествуя, я всегда веду дневник. 4. Открыв сборник произведений, меня сразу заинтересовал этот рассказ. 5. Расставив знаки препинания неправильно, предложение может потерять смысл. 6. Починив карандаш, он опять сломался. 7. Слушая эту волнующую музыку, мне представляется картина урагана. 8. Подходя к лесу, мне стало холодно. 9. Получив тяжелую рану, солдат был спасен своими товарищами. 10. Пользуясь логарифмической линейкой, расчет производится быстро и легко. 11. Прочитав вторично работу, мне думается, что основные мысли в ней выражены верно. 12. Прощаясь с друзьями, один из них сообщил мне важную новость.
51. Исправьте недочеты в использовании конструкций с отглагольными существительными в следующих предложениях.
1. План ремонта трактора не выполнен вследствие неимения запасных частей. 2. Бывали с ним и раньше случаи выпития лишнего. 3. Мальчик добился пересиления чувства страха. 4. Разутие ноги оказалось нелегким.
53. Внесите в предложения стилистические правки.
1. Клуб наметил проведение широкой просветительной работы путем расширения библиотеки. 2. Завод не выполнил плана вследствие неполучения в срок необходимого сырья. 3. Неприятие надлежащих мер в условиях начинающихся заморозков не могло не привести к ухудшению роста подопытных растений. 4. Работу необходимо проводить в направлении выявления недостатков. 5. Местная организация уделяет много внимания развитию и использованию местных ресурсов для улучшения снабжения населения, для расширения и укрепления промышленной базы. 6. Принять такое решение его заставило непредоставление ему квартиры вопреки договоренности с администрацией завода. 7. Во исполнение вашего распоряжения мною было проведено обследование деятельности комбината бытового обслуживания, каковой оказался недоукомплектованным штатными единицами. 8. Необходимость усиления внимания изучению иностранных языков никем не оспаривается.
54. Приводимые ниже попарно предложения соедините в одно предложение, используя для этого различные синтаксические конструкции.
Образец: Многие студенты активно занимаются в научном студенческом
обществе. Они постоянно повышают свои знания.
1. Многие студенты, которые активно занимаются в научном студенческом обществе, постоянно повышают свои знания.
2. Многие студенты, активно занимающиеся в научном студенческом обществе, постоянно повышают свои знания.
3. Многие студенты, активно занимаясь в научном студенческом обществе, постоянно повышают свои знания.
4. Многие студенты активно занимаются в научном студенческом обществе и тем самым постоянно повышают свои знания.
5. Многие студенты постоянно повышают свои знания благодаря тому, что активно занимаются в научном студенческом обществе (благодаря тому что – так как – потому что).
6. Многие студенты постоянно повышают свои знания: они активно занимаются в научном студенческом обществе.
1. Максим Горький создал замечательные произведения художественной литературы. Писатель оказал огромное влияние на развитие советской литературы.
2. Молодой изобретатель внес ряд ценных рационализаторских предложений. Он способствовал реконструкции завода.
3. Редактор во многих местах исправил текст рукописи. Он оказал большую помощь начинающему автору в улучшении стиля рассказа.
55. Устраните двусмысленность и исправьте ошибки, связанные с употреблением союзного слова который и с нарушением порядка слов в сложном предложении. Укажите, в каких случаях не возникает двусмысленности высказывания.
1. В своем романе Горький правдиво и ярко рисует нам образ Пелагеи Ниловны, в которой отражен великий процесс пробуждения народных масс.
2. В сборнике печатаются важнейшие статьи революционных демократов, в которых они разбирают проблемы воспитания.
3. Виктор Андреевич предложил изготовить специальный желоб из листового металла, который установлен на подставках.
4. Эти несколько достопримечательностей, показанные туристам, которые были особенно знамениты, надолго остались у них в памяти.
5. В сборник вошли частушки, сложенные не только на Смоленщине, но и в других областях, которые бытуют в настоящее время в районах Смоленской области.
56. Исправьте предложения, укажите характер ошибки.
1. Комиссия осмотрела общежитие, которому в свое время было уделено много средств и внимания, которое находится в бывшем гараже.
2. Врачи считают, что болезнь настолько серьезна, что приходится опасаться за жизнь больного.
3. На производственном совещании обсуждались вопросы дальнейшего улучшения качества выпускаемой продукции и нет ли возможности снизить себестоимость.
4. Молодой человек, который привел этот факт, оказавшийся большим знатоком вопроса, привел убедительные доводы в пользу своего убеждения.
5. Некоторые из выступавших в прениях высказали предположение, что не хотел ли докладчик умалить значение своего собственного предложения.
6. Группа рабочих осматривает станок, приготовленный к отправке заказчику, который ими смонтирован из сэкономленных материалов.
7. Ревизионная комиссия проверяет своевременность поступления средств, правильность их расходования по смете расходной части сметы.
8. На некоторых стройках принят в эксплуатацию ряд зданий без подъездных путей, ведущих к этим зданиям и которые позволяли бы машинам подъезжать к ним от ближайшей магистрали.
57. Объясните характер ошибок в структуре сложных предложений (загромождение придаточными, разнотипность частей, смещение конструкции, неправильный порядок слов и др.). Исправьте предложения.
1. С воодушевлением работают белорусские картофелеводы, чтобы вырастить и сдать в текущем году больше картофеля, чем в прошлом году, досрочно выполняются задания, поставленные перед ними. 2. Ученый, который сообщил нам эти данные, и оказавшийся поклонником статистических методов исследования, привел интересные цифры. 3. Кто нуждается в общежитии, ему следует обратиться к декану факультета. 4. Студенческие органы стремятся любыми способами повысить активность тех студентов, обучающихся в институте. 5. Новый порядок подведения итогов соревнования позволяет полнее вскрыть и использовать внутренние резервы и возможности каждого студента и преподавателя, дает прекрасные перспективы, чтобы намеченные задачи дальнейшего повышения эффективности обучения осуществлять уже в ближайшее будущее. 6. Просто трудно представить, что как трудно перевоплощается артист Яковенко в зависимости от того, кого ему приходится показывать на сцене. 7. Всем известно, что когда даже сильные студенты должны иметь запас времени перед экзаменом, тем более это необходимо слабым студентам, так как многие из них не сдают экзамены в срок и не могут этого сделать. 8. Статистические данные показывают картину, которая сложилась на нашем факультете, который занимает последнее место по успеваемости. 9. Это пренебрежение соединятся с чувством личного достоинства и здесь же желание, чтобы на него не смотрели как на героя лишь за то, что он трудится без рук, а трудится он наравне со всеми, и даже передовик.
58. Исправьте сложные предложения. Объясните ошибки.
1. Чувства, которые чистые и бескорыстные, тоже исчезают.
2. И как жестокий укор на католической иконе в доме «странного человека» остается висеть браслет, который героиня вернула ему со своим мужем.
3. Боги, каких человек выбирает, меняются с развитием общества.
4. Посетить салон стоит хотя бы потому, чтобы определиться в своих оценках относительно качества товара мировых стандартов.
5. Салют – это когда много огней и очень красиво.
59. Определите характер ошибок, допущенных в сложных предложениях:
а) нарушен порядок слов; б) допущен пропуск необходимых слов;
в) неверно преобразована прямая речь в косвенную;
г) допущено нанизывание придаточных предложений;
д) нарушено согласование.
1. Есть герои, которые описываются на протяжении всего произведения, к которым привыкаешь, которые начинают нравиться, вдруг внезапно умирают в конце. 2. Здесь каждый может заниматься тем, чем ему больше нравится, ближе и доступно. 3. Унылая пора связана у меня с одиночеством, когда человек закрывается в своем маленьком мире и которому не с кем поговорить и некому излить душу. 4. Школа – это где учатся дети. 5. Волк попросил лису, чтобы она дала мне немного рыбки.
Точность речи
- Точность словоупотребления.
- Синонимия и точность речи.
- Антонимия и точность речи.
- Полисемия, омонимия и точность речи.
- Паронимия и точность речи.
- Сочетаемость слов и точность речи.
- Речевая избыточность.
- Речевая недостаточность.