Тема: Повторение по теме «Имя существительное»

Вид материала

Содержание

Форма: игра-путешествие.Оборудование
Весна, лето, осень, зима – ...
Молоко, сахар, чай
Друг – ночь – радость – холод – утро –
Высок_ тополь, вкусн_ кофе, красив_ тюль.
Апрель, апрель.На дворе звенит капель.
Сережка носит в ухе сережку.
I карточка
II карточка
III карточка
В эти мартовские дни на снежной скатерти увидишь голубые тени.
Подведение итогов урока.
2-й ведущий
1-й ведущий
2-й ведущий
1-й ведущий
2-й ведущий
1-й ведущий
1-й ведущий
1-й рассказчик
...
Полное содержание

Подобный материал:

Учитель русского языка и литературы

Лебедева В.Н.

Разработка открытого урока русского языка в 5 классе

Тема: Повторение по теме «Имя существительное»

(Путешествие в княжество «Существительное»)

Цели:

1) создать условия для повторения, обобщения и систематизации знаний по разделу «Имя существительное»;
2) содействовать развитие речи учащихся (письменной и устной): составление предложений, текста;
3) воспитывать любовь к природе, к прекрасному, интерес к русскому языку.

Форма: игра-путешествие.

Оборудование: карта путешествия, билеты с заданиями, карточки, грамзапись.

Ход урока.

Учитель: Где-то во Вселенной существует волшебное королевство Лингвиния, где Язык является могущественным, храбрым королем. Грамматика – строгой, любящей порядок королевой, у которой целая свита принцев и принцесс. Морфология – одна из прекраснейших принцесс этого королевства. Именно от нее зависит, в каком наряде, в каких доспехах должны выступать преданные ей слуги, которых зовут Существительное, Прилагательное, Глагол, Местоимение, Числительное, Наречие, Предлог, Союз, Междометие. Каждый из слуг живет в отдельном княжестве. Мы с вами совершим путешествие в княжество под названием Существительное. Каждый обитатель его – волшебник, умеющий называть сущность всего, что окружает нас в мире. Поезд уже ждет нас, но, чтобы сесть в поезд, нужно купить билет, а его предлагают лишь тому, кто справится с заданием.

Задание.

- Закончите предложения, определите, каким членом предложения являются встретившиеся вам существительные:

а) Весна, лето, осень, зима – ...
б) Тополь, береза, ель – ...
в) Брусника, черника, земляника – ...

Какими еще членами предложения могут быть существительные? Приведите примеры.

– С заданием команды справились. Билеты куплены. Каждая команда занимает вагон и тут же даем ему название.
- Внимание! Сказочный поезд отправляется. На станциях вас будут проверять контролеры, поэтому будьте готовы.

Первая остановка – станция «Число».

Задание.

Давайте посмотрим, какие продукты вы взяли с собой в поход.

а) Молоко, сахар, чай... (употребляются только в ед. ч.).
б) Консервы, макароны... (употребляются только во мн. ч.)
Пополните каждый из списков.

Задание.

Умеете ли вы играть в шахматы? Какие еще настольные игры можно было бы с собой взять? В каком числе употребляются их названия?

– Вот и станция Число. Поезд стоит 5 минут. Контролер проверяет, в порядке ли ваши «документы».

Задание.

(У доски по одному человеку из команды, остальные члены команды выполняют задания на месте.)
Поставьте существительные ед. числа во мн. число, обозначьте окончания.

Звено
книга
жеребенок
профессор
край

крыло
окно
поле
инженер
лисенок

друг
конь
стол
медвежонок
мастер

Задание.

Поставьте существительные в ед. ч., подберите к ним прилагательные.

Образец: ежи--> колючий еж.

Мячи
котята
песни
окна

ключи
земли
облака
цыплята

овраги
рощи
деревья
мышата

Какие окончания могут иметь существительные во множественном числе?
С помощью каких суффиксов образуются некоторые существительные множественного числа?
Какой признак бывает трудно, а иногда и невозможно определить у существительных во множественном числе?

С заданиями справились, контролер никого не высадил. Поезд отправляется дальше, а на улице, за окнами вагонов весна. И впереди весенний лес, который начинает просыпаться от яркого солнышка, появляются первые цветочки. Если не остановимся в этом лесу и не полюбуемся этими подснежниками, то мы не увидим весну и наш сказочный поезд не сможет довезти нас до сказочного государства. (Поезд останавливается на 5 минут.)
(Звучит музыка П.И. Чайковского из цикла «Времена года».)

Задание.

Посмотрите на эти проталинки, распустившиеся первоцветы, послушайте жаворонков. Составьте небольшой рассказ из 4–5 предложений, используя существительные:

весна, солнце, лес, подснежник.
(Каждая команда выбирает лучший вариант рассказа, жюри определяет команду-победительницу.)

Учитель: Мы отдохнули, подышали весенним воздухом, поезд отправляется, и впереди станция Род. Стоянка – 6 минут. Контролер проверяет «билеты».

Вторая остановка – станция «Род».

Задание.

(У доски по одному представителю от каждой команды.)
Подберите к словам противоположные по смыслу существительные, определите род. С любым из существительных составьте предложение.

Друг –
ночь –
радость –
холод –
утро –

свет –
юг –
вход –
дружба –
начало –

добро –
правда –
шум –
небо –
жизнь –

Как называются противоположные по значению слова?

Задание.

Вставьте пропущенные буквы, определите род существительного. (Представители команды получают по карточке.)

I карточка. Золот_ м_даль, солдатск_ ш_нель, звучн_ р_яль.

II карточка. Высок_ тополь, вкусн_ кофе, красив_ тюль.

III карточка. Жарен_ картофель, вкусн_ кака_, яблочн_ повидл_.

Задание.

(Устно отвечают капитаны команд; побеждает самый полный ответ.)

Апрель, апрель.
На дворе звенит капель.

(С.Маршак)

1) Какого рода существительное капель? Докажите.
2) Что мы знаем о роде существительных?

Справившись со всеми заданиями, все команды в полном составе следуют дальше. А чтобы не скучать – играют в слова.

Задание.

Я буду называть нарицательные существительные, а вы к ним – собственные.

Город
река
деревня
озеро
журнал

собака
поэт
сказочник
книга
имя

фамилия
газета
мультфильм

Какие существительные относятся к нарицательным, собственным? Как они пишутся?

Задание.

Какие существительные отвечают на вопрос кто?

Как они называются?

Приведите примеры слов, которые в различных значениях могут быть как собственными, так и нарицательными; придумайте с ними предложения.

Образец: Сережка носит в ухе сережку.

Все занимают свои места в вагоне. Мы подъезжаем к станции Склонение. Стоянка – 6 минут. Вот и контролер...

Третья остановка – станция «Склонение».

Задание.

Выпишите из стихотворения А.Фета «Это утро, радость эта...» по 5 существительных.

I карточка: сущ. I склонения.

II карточка: сущ. II склонения.

III карточка: сущ. III склонения.

Почему контролер предложил именно это стихотворение?
А что такое склонение?
Как правильно определить склонение?
Какие существительные относятся к I, II, III склонению?

Четвёртая остановка – станция «Падеж».

Поезд отправляется. Следующая станция – Падеж, там живут братья-падежи. Вы не забыли, как их зовут?

– А знаете ли вы, что кое-кто с ними не в ладах? Вот послушайте.

Г.Граубин. «Ленительный падеж».

(Чтение стихотворения по ролям.)

А вот и станция. Здесь контролер строгий! На этой станции поезд простоит 10 минут.

Задание. Выпишите существительные, определите род, число, склонение и падеж существительных.

I карточка

Весною мы ходим по лугам и лесам. Шумят деревья, начинают зеленеть кусты, из земли пробивается травка. Может показаться, что растения мало чем отличаются одно от другого. Даже деревья одинаковые. Только одни с листьями, а другие с иглами.

II карточка

Вот и возвратилась к нам весна. Заметно потеплело. Весеннее солнце согревает прозябшую за зиму землю, сгоняет последний снег. С пригорков сбегают звенящие ручьи.

III карточка

Здравствуй, весна! Наступают чудесные дни. В лесах зацветают орешник, ольха, ива. По лесным опушкам, по склонам оврагов появились подснежники.

– Как правильно определить падеж существительных?

Задание.

Поставьте существительные в родительном, дательном и предложном падежах:

I – лекция; II – санаторий; III – здание.

Задание.

(Выполняют капитаны команд.)

Просклоняйте по падежам существительные лес, солнце, весна.

Задание.

(Выполняют все остальные.)

Вставьте пропущенные буквы и определите падеж, выделите окончания существительных.

I: плыли на лодочк_
капало с крыш_
струился по долин_
сидит у речк_
появились на полянк_

Когда у существительного I склонения в ед. ч. пишется окончание -и, а когда – -е?

II: о весеннем денечк_
в зеленом наряд_
сидит на листик_
живет в скворечник_
говорил о дождик_

Когда у существительных II склонения в ед. числе пишется -е, а когда – -и?

III: просил о помощ_
искал до ноч_
лежать на скатерт_
полосы от гряз_
беспокоиться о дочер_

Расскажите о правописании падежных окончаний существительных III склонения.

Задание.

Когда после шипящих в именах существительных пишется на конце мягкий знак, а когда он не пишется?

Приведите примеры.

Задание.

Поставьте существительные в творительном падеже единственного числа.

I: врач
товарищ
шалаш

II: плащ
сердце
задача

III: полотенце
палач
малыш

Когда в окончаниях существительных после шипящих и ц пишется -о, а когда – -е?
Мы уже все ближе и ближе прибываем к княжеству Существительное. Но мы должны преодолеть еще одно испытание, чтобы попасть во дворец, где живет существительное.

Пятая остановка –

станция «Морфологический разбор существительного».

Задание.

Произведите морфологический разбор существительного.

I: В эти мартовские дни на снежной скатерти увидишь голубые тени.

II: Весенние ветерки пахли свежей травой и птичьими гнездами.

III: От каждого дерева тянется на снегу голубая лента.

Учитель: Ну вот и открылись ворота во дворец, где нас ждет Существительное. Мы все доехали, никого не потеряли. Сказочный поезд добрался до места назначения.

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Учитель русского языка и литературы

Лебедева В.Н.

«Старая пословица ввек не сломится»

(Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе

для учащихся среднего школьного возраста.)

1-й ведущий: Пословицы и поговорки знакомы нам с детства. Они возникли в давние времена, ещё до того, как появилась на Руси грамота. Народ, не умевший ни читать, ни писать, как бы создавал свою устную школу, передавал мудрые наставления от отца к сыну, от деда к внуку, учил подрастающее поколение уму-разуму.

2-й ведущий: Старинные пословицы живут в языке и сегодня – и в разговоре, и в книге. Когда мы слышим пословицу, то невольно её запоминаем: ведь из неё всегда узнаёшь что-то важное и нужное, что может пригодиться в жизни не один раз.

1-й ведущий: Молод ты или стар, болен или здоров, опечалился или обрадовался – на всякое твоё переживание, на любое событие сразу отзовётся пословица: даст разумный совет, наставит на ум, утешит, развеселит.

2-й ведущий: Пословицы отзываются на все случаи жизни, поэтому их так много. Когда учёные стали собирать и записывать пословицы, выяснилось, что их более тридцати тысяч!

1-й ведущий: Пословицы отражают различные чувства, характеризуют разных людей разных людей, хвалят и порицают, сочувствуют, а главное – учат, но не грубо, а мягко, ненавязчиво.

2-й ведущий: В старину говорили: «Чему Ваня не научился, того Иван не выучит». Понятно, что пословица относится к любому мальчику и любой девочке: упустишь золотое время, не узнаешь чего-нибудь - потом уж не наверстаешь.

1-й ведущий: А вот вам и первое задание.

- Попробуйте объяснить смысл некоторых пословиц.

1 конкурс

Задание первой команде:

На чужой сторонушке рад родной воронушке.
У семи нянек дитя без глаза.
От добра добра не ищут.

Задание второй команде:

Долог день до вечера, коли делать нечего.
Собирай по ягодке - наберёшь кузовок.
Тише едешь - дальше будешь.

2-й ведущий: Лев Николаевич Толстой считал, что произведения устного народного творчества (сказки, загадки, пословицы) интересны и полезны прежде всего детям. В книги, которые Толстой создал для обучения ребятишек в Ясной Поляне, он включил много пословиц.

1-й ведущий: Чтобы детям было проще понять их смысл, на каждую пословицу писатель придумал небольшой рассказ. Послушайте и вы несколько этих поучительных историй.

1-й рассказчик: Взял мальчик косу и задумал траву косить. Порезал себе ногу и заплакал. Баба увидела и сказала: «Не тебе косить. Тебе ещё только батюшке завтраки носить. Знай сверчок свой шесток.»

2-й рассказчик: Горел дом. А в доме остался ребёнок. Никто не мог войти в дом. Солдат подошёл и сказал: «Я пойду». Ему сказали: «Сгоришь!» Солдат сказал: «Два раза не умирать, а раз не миновать». Вбежал в дом и вынес ребёночка!

3-й рассказчик: Ездил барин за границу. Приехал к себе и затеял рожь руками сажать. Мужики сказали: « Ворон за море летал, умнее не стал».

4-й рассказчик: Волк съел овцу; охотники поймали волка и стали его бить. Волк сказал: «Напрасно вы меня бьёте: я не виноват, что сер». А охотники сказали: «Не за то бьют, что сер, а за то, что овцу съел».

2-й ведущи1: А теперь задания для вас. Я прочитаю каждой команде по одной такой истории, а вы догадайтесь, на какую пословицу она придумана.

2 конкурс

1. Девочка без матери зашла в погребицу и выпила молоко. Когда мать пришла, девочка потупилась и не глядит на мать. И сказала: «Матушка, что-то кошка лазала в погребицу, я её выгнала. Не поела б она молоко». Мать сказала… (Знает кошка, чьё мясо съела.)

2. Бежал заяц от собак и ушёл в лес. В лесу ему хорошо было, да уж много он страху набрался и хотел ещё лучше спрятаться. Стал искать, где поглуше место, полез в чащу в овраге - и наскочил на волка. Волка схватил его. «Видно, правда, - подумал заяц, - что хотел лучше спрятаться и вовсе пропал. Было мне хорошо, хотел, чтобы было ещё лучше. А ведь верно говорят, что…» (От добра добра не ищут.)

1-й ведущий: Теперь мы поговорим о поговорках. Они очень похожи на пословицы, но кое-чем и отличаются. Во-первых, в пословице всегда выражается целая, законченная мысль, а в поговорке - только часть её. Во-вторых, пословица - всегда целостное предложение, а поговорка - только фрагмент его. Поговорку, как правило, легко заменить одним-единственным словом. Например, «у него ума палата» - «умный», « надулся, как мышь на крупу», - «обиделся».

2-й ведущий: Поговорки тоже украшают нашу речь, делают её богатой, образной, интересной. А вот вам весёлое задание, связанное с поговорками. Одна команда должна будет «изобразить» поговорку, а другая - угадать её и объяснить её смысл.

3 конкурс

Задание первой команде:

Работать спустя рукава. ( Работать лениво, нехотя)
Клевать носом. (Дремать, засыпать.)
Тянуть за уши. (Насильно заставлять что-то сделать)

Задание второй команде:

1. Воды в рот набрать. (Упорно молчать.)

2. Кусать локти. (Жалеть о несделанном, несбывшемся.)

3. Зарубить на носу. (Хорошо запомнить.)

1-й ведущий: Изданы десятки, сотни самых разных сборников пословиц и поговорок. Самым лучшим собранием по праву считаются «Пословицы русского народа» Владимира Ивановича Даля. В него вошло около 30 тысяч пословиц и поговорок, распределённых по содержанию в смысловые разделы. Иногда эти разделы озаглавлены парой антонимов - противоположных по значению слов: «Работа - праздность», «Начало - конец». Иногда - парой синонимов, то есть, сходных по смыслу: «Ученье - наука», «Язык - речь».

2-й ведущий: Есть в этом сборнике и присловья, шутки, загадки, задачи, прозвища, приметы… Всё это обогащает нашу речь, делает её яркой, запоминающейся. В пословицах и поговорках отражается вся наша жизнь. Так что сборник Владимира Даля по праву можно назвать энциклопедией народной жизни. Пословицы и поговорки - без преувеличения - наше народное достояние.

1-й ведущий: И вот ещё одно задание нашим командам. Я раздам вам карточки. На одних из них написаны начало пословиц, на других - окончания. Вам надо будет составить цельные пословицы, объединив начала и концы.

4 конкурс

Задание первой команде:

Будет зима… (будет и лето).
Готовь сани летом… (а телегу зимой).
Зима не лето - … (в шубу одета).
Невелика капля… (а камень точит).
Одно дело делаешь - … (другого не порть).

Задание второй команде:

В зимний холод… (всякий молод).
Солнце летом греет… (а зимой морозит).
Лето собирает - … (зима съедает).
Жаль молока - … ( не видать кошки).
Красна птица пером… (а человек умом).

2-й ведущий: Как красивые вещи украшают наш быт, так мудрые пословицы украшают нашу речь, обогащают ум. Услышав пословицу, мы стараемся запомнить её на всю жизнь. Оттого и говорится: «Старая пословица ввек не сломится».

Подводятся итого конкурсов, победители награждаются книгами.

Учитель русского языка и литературы

Лебедева В.Н.

"Зарождение

славянской письменности

на Руси"

(Сценарий проведения праздника для детей младшего и среднего школьного возраста)

Цели:

- создать условия для формирования интереса учащихся к прошлому славян;

- дать представление об истории возникновения славянской письменности на Руси;

- содействовать развитию воображения, внимания, любви к слову как самоценному явлению отечественной культуры; формировать потребность к изучению родного языка;

- воспитывать уважение к истории родной страны, любовь к родному языку, патриотизм к Родине.

Оформление: портреты Кирилла и Мефодия, русская народная музыка, отдельные буквы, нарисованные кириллицей «РУСЬ», русские народные костюмы, название мероприятия.

Действующие лица: князь Владимир, Боян, скоморохи, славянские буквы.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

(Звучит русская народная музыка, на экране показываются слайд с князем Владимиром, появляется Боян с гуслями)

Боян: Не сияет на небе солнце красное, не любуются им тучки синие. То приехал к нам во златом венце грозный князь Владимир Красное Солнышко. Да хвалили и славили князя народ русский за доброту и милость, за то, что породил на землю русскую свет христианство.

(Заходит князь Владимир)

Боян: И глядит – то князь на диво дивное, чудо чудное, да невиданное на славянский праздник, как славянский праздник, как во школе, да во Лубянской.

(Владимир усаживается, звучит запись колоколов)

Владимир: Нельзя русичам жить порознь, аки серые волки в лесах. Пускай летят во все стороны Руси гонцы с вестью о том, что все будут крещены в водах Днепра.

И гласится в этой вере:
будьте люди, а не звери!
Это вам в небесной сфере
Золотой сияет крест!

Да будет руст едина и бог един!
Теперь мы одна держава!

(Звучит музыка, князь уходит, на доске появляются изображения с первыми книгами)

Ведущий: А вместе с христианством на Руси появились первые книги - Библия и Евангелие. Так как эти книги были написаны на греческом языке, нужны были люди, которые помогут – это были два монаха Кирилл и Мефодий. Они придумали славянскую азбуку. С тех пор на Руси начинается быстрое распространение славянской письменности. Начинают открываться школы. Славянская письменность стала основой современного письма. В Москве в память об этих знаменитых людях стоит памятник.

(Появляется изображение памятника Кириллу и Мефодию )

И в честь одного из монахов эту азбуку назвали Кириллицей.

(На доске появляется славянская азбука)

- А сейчас все вместе, дружно попробуем прочесть буквы старославянского языка.

(Чтение хором славянской азбуки)

- Прослушав мой рассказ, я думаю, теперь вы мне можете сказать, откуда произошло слова азбука.

По истечению многих лет славянская азбука утратила некоторые буквы, и теперь мы ее видим вот такой (открывается таблица с алфавитом).

- Давайте внимательно посмотрим, какие буквы славянской азбуки уже не существуют в нашем алфавите.

( Идет сравнение двух азбук Кириллицы и современной)

- Сейчас мы пишем на бумаге, и книги у нас печатаются на бумаге. А как же все это происходило в древности? Об этом нам расскажет ваша одноклассница (чтение доклада)

В старинных книгах весь текст писался черными чернилами, а первую букву текста изображали красной краской – киноварью. Эта буква делалась в 2 – 3 раза больше остальных букв, ее старались нарисовать красивой, украшали изображениями цветов, животных. Такая буква называлась буквица, а по ее окраске и сама строка называлась красной строкой. Эти буквы пришли к нам сегодня в гости

(Выходят ученики с буквами, дети называют правильное название этих букв по Кириллице, затем буквы танцуют танец, в конце танца встают в слово Русь)

Ведущий: Ребята, какой же праздник без игр и развлечений? У нас в гостях сегодня, конечно же скоморох!

(Из-за ширмы появляется скоморох)

Скоморох: Эй, народ честной, подходи!

Собрались русичи!
Пора и в игры играть, шутки шутить, загадки сказывать!

Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом проводит,
Там заметку кладет. (Карандаш)

Без языка,
Без голоса,
А все расскажет. (Книга)

Тридцать три сестрички –
Ростом невелички,
Если знаешь наш секрет,
Мы покажем целый свет. (Алфавит)

Оно так часто просит пить,
Но понемногу пьет.
А если будешь торопить,
И целиком его топить,
Наделает хлопот. (Перо)

То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать,
Что такое Я? (Тетрадь)

Говорит она беззвучно,
А понятно и нескучно,
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь впятеро умней. (Книга)

Как называется первая славянская азбука?

Сколько букв было в кирилловской азбуке 11 века? (44-45; 32)

На чём писали в древности? (на берёсте)

Что служило материалом для письма? (кора берёзы)

Чем писали в древнерусскую эпоху? (перья, чернила)

Что значит красная строка?

От чего произошло слово азбука?

Скоморох: Какие вы молодцы! А задание потруднее вам под силу? Вам нужно угадать, что за букву показывают мои старшие братья с помощью своих рук и ног.

(Проводится двумя скоморохами игра “Угадай букву”)

Ведущий: Предлагаем вам, ребята, прочитать зашифрованный текст, который нашли при раскопках древнего Новгорода. Учёные смогли её расшифровать и поняли, что это не что иное, как шутка, дразнилка, придуманная каким-нибудь Фомкой во время скучного урока и подсунутая соседу. Тот видимо, быстро догадался, как прочесть головоломку. А, прочитав, разозлился, порвал её и выбросил. Что же написано здесь? Обратите внимание: в верхнем ряду записаны только согласные, в нижнем - гласные, а ведь обычно в русских словах они чередуются. Значит, надо читать текст… по зигзагу: букву вверху - букву внизу и т. д.

Н В Ж П С Н Д М К З

Е Е А И А Е У А А А

Кто первым прочтёт головоломку? (Расшифровка текста выглядит так: «Невежа писа, недума каза, а хто се цита…(далее досадный пропуск)».

Эта дразнилка в современном русском языке известна в таком виде: «Кто писал, не знаю, а я, дурак, читаю». Теперь понятно, что на клочке берёсты были обидные слова в адрес читающего головоломку.

Отдавая дань памяти Кирилла и Мефодия, ребята посвящают им стихотворение О.Дмитриева «Старославянский язык». ( Чтение стихотворения)

Согласны ли вы с О. Дмитриевым, что наше -оро- «ленивое? Какие ещё признаки старославянских по происхождению слов вы знаете? Назовите.

Ведущий: Вот и подходит к концу наше мероприятие, посвященное славянской письменности. В нашей стране проводится, праздник славянской письменности и культуры начиная с 1987 года.

Да здравствует старославянский!
Живут и сейчас в языке
Святые слова, золотые,
Хоть каждое взвесь на руке.
Они веселы и суровы,
До наших времен донесли
Значительность каждого слова -
В начале российской земли.

Blog

Тема: Повторение по теме «Имя существительное»

Содержание