Geum.ru

Конспект открытого урока по предмету «Математика»

Вид материалаУрок

Содержание


2. Постановка учебной задачи.
Восприятие нового материала и первичное осознание нового материала
Обобщение и первичное закрепление.
Подведение итогов работы.
Подобный материал:
Конспект открытого урока

по предмету «Математика»


Класс: 4


Учебник: Л.Г. Петерсон.


Тема урока: Координаты. Игра «Морской бой».


Цели урока.


Образовательные:
  1. Познакомить детей с понятиями «пара элементов», «координата».
  2. Научить определять координаты точек на плоскости и располагать точки по их координатам.


Развивающие. Развивать познавательную активность, математическую речь, мышление, воображение, внимание в процессе формирования представлений о координате.


Воспитательные. Воспитывать интерес к предмету, чувство товарищества, осознание того, что знания – одно из главных богатств человека.


Оборудование:
  1. Учебник «Математика» Л.Г. Петерсон.
  2. Мультимедийная приставка.
  3. Дидактический, иллюстративный, раздаточный и наглядный материал.
  4. «Морские» атрибуты.


Тип урока: урок формирования новых знаний.


Вид урока: комбинированный.


План урока.
  1. Организационная часть.
  2. Постановка учебной задачи.
  3. Восприятие и первичное осознание нового материала (совместное открытие знаний).
  4. Обобщение, первичное закрепление полученных знаний.
  5. Подведение итогов работы.
  6. Домашнее задание.



Ход урока.

1. Организационный момент.

(звуковой эффект: шум моря)

(Слайд 2.)

-Все мы любим море. Даже те, кто его не видел, мечтают хотя бы раз на него посмотреть. Сегодня мы отправляемся с вами в морское путешествие на поиски таинственного клада.

-Я буду капитаном. А какие обязанности могли бы выполнять вы?


2. Постановка учебной задачи.

- Кого на корабле называют штурманом?

-Чтобы проложить путь, нужно определить местонахождение судна.

Как можно еще назвать местонахождение? (координата)

(Слайд 3.)

-Какую координату имеют корабли с флажками?

-Могу я сказать, что верхние корабли имеют координату (б), (д)?

-Как быть?

-Необходимы еще какие-то данные, чтобы правильно назвать координаты кораблей.

-Проведем для этого еще один луч, но уже вертикальный, назовем строчки квадрата цифрами.

-Определите координаты кораблей.

-Сегодня мы научимся определять координаты точек на плоскости и располагать точки по их координатам, а поможет нам путешествие по морю к острову Сокровищ.

-Вот карта острова Сокровищ. Здесь указано место, где спрятан клад.

-Отходим в море. Вам придется преодолеть множество препятствий, чтобы добраться до острова Сокровищ.

-Вы готовы отправиться в путь?

-Идем по морям, по волнам.

  1. Восприятие нового материала и первичное осознание нового материала.
    1. Фронтальная работа с демонстрационным материалом.

–Вот координатная плоскость.

-Как определить координату точки, выделенную на координатной плоскости?

(Слайд 4.)

-Если упорядоченных элементов два, то их называют парой.

-Значит, для обозначения точки нужна пара элементов.

-Пара элементов записывается в скобках (б;4).

-Аналогично обозначается любая другая клетка квадрата.

(Слайд 5.)
    1. Работа с учебником (знакомство с правилом).

-Прочитаем в учебнике, как называется пара элементов.

    1. Фронтальная работа по первичному осознанию новых знаний.

-Ребята, смотрите, мы подходим к подводным камням. Остров Сокровищ надежно защищен от незваных гостей.

(Слайд 6.)

Задание 1.

-Проложим путь кораблям. Для этого предлагаю определить координаты цветных магнитов на координатной плоскости.

Задание 2 в учебнике на с.47 №5(а), задание вынесено на доску.

-Постройте фигуры по известным координатам.

    1. Самостоятельная работа по первичному осознанию новых знаний.

-Задание №5(б) выполните самостоятельно в учебнике.

(проверка по образцу на доске)

-Молодцы! Преодолели подводные камни. Осталось последнее испытание. Вам необходимо провести свои корабли через скалы.

  1. Обобщение и первичное закрепление.

-Ребята, координату можно назвать шифром. Люди издавна создавали шифры для передачи информации, скрытой от посторонних глаз. Например «тарабарская грамота», которой пользовались дипломаты 15-16 вв. В ней все гласные в словах остаются, согласные менялись в соответствии с таблицей:

б в г д ж з к л м н

щ ш ч ц х ф т с р п

в первой строчке согласные идут в обычном порядке, а во второй – в обратном. Например, вместо слов «приходите завтра» получается «нмижоцике фашка».

    1. Работа с раздаточным дидактическим материалом.

-Сейчас вы попробуете расшифровать слово по заданным координатам букв.

(Слайд 7.)

- Какое слово у вас получилось?

-Прочитайте хором слово.

(Слайд 8.)

(Дети читают слово «молодцы».)

    1. Игра «Морской бой».

-Ребята, на какую игру похожа координатная плоскость? («Морской бой»)

(Слайд 9.)

-Расскажите условия игры.

Бой состоит из поочередных «выстрелов» двух игроков. Выстрелом является название какой-нибудь клетки квадрата. Играющий должен суметь объяснить противнику, в какую клетку квадрата произведен «выстрел». Для этого каждый по очереди называет координату любой клетки. Если попадаете в корабль, то зачеркиваем крестиком клетку, а если промахиваетесь-ставите точку в клетке. Все ходы фиксируются под квадратом.

-А сейчас сыграйте в «Морской бой» со своим соседом по парте.

(Рисунок)

-Кому удалось сбить корабли неприятеля?

  1. Подведение итогов работы.

(Слайд 10.)

-Наконец-то мы у цели. Вот сундук с кладом.

-Как вы думаете, что здесь?

Из сундука учитель достает пословицы. «Кому ум служит, тот ни о чем не тужит», «Красна птица оперением, а человек умением» «Знание-это главное богатство человека»

-Как вы понимаете эти выражения?

-Какие знания получили на сегодняшнем уроке? Чему научились?

  1. Дифференцированное домашнее задание.

(Слайд 11.)

В учебнике прочитать правило, на с.47 №6, по желанию придумайте задание: постройте рисунок на координатной плоскости и зашифруйте его.