Особливості міжособистісного спілкування у підлітків
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
-18+10----19+8----20+11----21--+18--22--+14--23+8----24+13----25--+20--26+10----
Проаналізувавши дані таблиці 2.5, ми можемо сказати, що у 18 (1, 3-6,8,9,11-13,15,16,18-20,23, 26) досліджуваних високий рівень товариськості (0-13 балів), у 8 (2,7,10,14,17,21,22,25) - середній рівень (14-24 бала) і у жодного з досліджуваних нема низького рівня.
2.3 Інтерпретація результатів дослідження
1. Тест на оцінку рівня товариськості Ряховського.
За даними таблиці 2.6 можна зробити висновок, що високий рівень товариськості у 69.23 % досліджуваних (18 осіб), середній у 30.77 % (8 осіб), а низький рівень відсутній.
Таблиця 2.6 Кількісні показники тесту на оцінку рівня товариськості
РівніКількісні показникиАбсолютні (люди)Відносні (%)високий1869.23середній830.77низький00
2.Тест на оцінку рівня конфліктності.
За даними таблиці 2.7 можна констатувати, що високий рівень конфліктності у 11.54 % досліджуваних (3 особи), середній у 69.23 % (18 осіб), а низький рівень у 19.23 % (5 осіб)
Таблиця 2.7 Кількісні показники тесту на оцінку рівня конфліктності
РівніКількісні показникиАбсолютні (люди)Відносні (%)високий311.54середній1869.23низький519.23
3.Тест описання поведінки К. Томаса (адаптація Грішиної).
Всім досліджуваним в якійсь мірі притаманна та чи інша стратегія в конфліктній ситуації.
Кількісні відношення показників типів стратегій поведінки в конфлікті представлена в таблиці 2.8. Проаналізувавши яку, робимо висновок, що із пяти виділених стратегій поведінки в конфліктній ситуації серед досліджуваних виділяється як найпоширеніший тип компроміс 34.6 % (9 осіб), суперництву віддають перевагу 26.9% (7 досліджуваних), пристосуванню -23.2% (6 осіб), співпраці 11.5; (3 особи), уникнення 3.8% (1 особа).
Таблиця 2.8 Кількісні показники типів стратегій поведінки в конфлікті
стратегіякількісні показникиабсолютні (люди)відносні (%)суперництво726.9співпраця311.5компроміс934.6уникнення13.8пристосування623.2
4. Тест на визначення інтегральних форм комунікативної агресивності В. В. Бойко.
Кількісні відношення рівнів комунікативної агресії представлені в таблиці 2.9. За даними таблиці, ми можемо спостерігати, що низький рівень показали 26.92 % досліджуваних (7 осіб), середній 61.54 % (16 осіб), високий 11.54 % (3 особи).
Таблиця 2.9 Кількісні відношення рівнів комунікативної агресії
рівнікількісніабсолютні (люди)відносні (%)низький726.92середній1661.54високий311.54
Дослідження, що було проведено, констатує той факт, що у більшості підлітків рівень товариськості високий, а низький рівень відсутній у учасників дослідження. Це нам ще раз показує, що ведучий вид діяльності підлітків міжособистісне спілкування. Рівень конфліктності переважає середній, але є і такі досліджувані, що показали як низький, так і високий рівень. При цьому і рівень агресивності переважно середній (але також є і невисокий і підвищений). Далі проаналізуємо стратегії поведінки в конфліктній ситуації. Всі досліджувані надають перевагу поєднанню стратегій, бо в тій чи іншій ситуації обирають одну із запропонованих стратегій, але, як показало дослідження, все ж частіше використовується така стратегія як компроміс, а рідше за все уникнення і співпраця, а суперництво і пристосування обрала середня кількість досліджуваних.
Висновки
Кожний вік є важливим для розвитку людини (як фізичного, так і психічного). Але, все ж таки, підлітковий вік займає особливе місце у віковій психології. Цей період є найскладнішим з усіх дитячих періодів, він являє собою період становлення особистості, саме в цей період відбувається той важливий для кожного з нас момент перехід від дитячого віку до дорослого. Ведучим видом діяльності виступає міжособистісне спілкування. У підлітковому віці всі сторони розвитку піддаються якісним змінам, утворюються і формуються нові психічні новоутворення, закладаються основи свідомої поведінки, формуються соціальні установки.
Взагалі, якщо казати про спілкування, то це складний процес взаємодії між людьми, що полягає в обміні інформацією, а також в сприйнятті і розумінні партнерами один одного.
Структура спілкування - три взаємоповязані сторіни: комунікативна, інтерактивна і перцептивна.
Комунікативна сторона спілкування полягає в обміні інформацією між індивідами, що спілкуються. Інтерактивна сторона полягає в організації взаємодії між індивідами під час спілкування (обмін діями). Перцептивна сторона спілкування означає процес сприйняття і пізнання один одного партнерами зі спілкування і встановлення на цій основі взаєморозуміння.
Також спілкування має декілька видів: воно поділяється за змістом, метою спілкування і засобами.
Виділяють соціальні та психологічні функції спілкування.
Також нагадаємо, що щодо питання визначення конкретного виду ведучий діяльності для підліткового періоду існують дві точки зору: спілкування приймає статус ведучого виду діяльності і має інтимно-особистісний характер, предметом спілкування виступає інша людина однолітка, а зміст і є побудовою і підтриманням особистих відносин з нею. [4] Цієї точки зору дотримуються Д. Б. Ельконін, Т. В. Драгунова, М. С. Коган.[28], а також як ведучий вид діяльності підлітка виступає суспільно корисна діяльність, в процесі якої відбувається подальше засвоєння різноманітних форм взаємовідносин з однолітками, з дорослими і розгортаються, як вважає Д. І. Фельдштейн, нові форми спілкування "як прилучення підлітків до суспільства".[24]
Основні важкі моменти в спілкуванні, конфлікти виникають через батьківський контроль за п