Книги по разным темам Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 | 11 | 12 | Веккеру Схема Эмпирические характеристики ощущений Пространственно-временная Модальность Интенсивность структура Временная Пространственная последовательность локализация и длительность Репрезентация движения внешних объектов Схема Пространственно-временная структура восприятия в диапазоне его максимальной адекватности (с.132) ОТРАЖЕНИЕ ДВИЖЕНИЯ Отражение пространственных Отражение компонентов временных компонентов Локализация Последовательность Форма Длительность Рельеф Одновременность Величина Схема Эмпирические характеристики перцептивного образа ПЕРВИЧНЫЕ Пространственно- Интенсивность Модальность временная структура Производные свойства Константность Обобщенность Предметность Целостность Схема Эмпирические характеристики вторичных образов Первичные свойства Производные свойства ПространственноНеустойчивость временная структура Сдвиги Фрагментарность в воспроизведении модальности Сдвиги Обобщенность в воспроизведении интенсивности Схема Пространственно-временная структура вторичных образов Пространственные компоненты Временные компоненты Симультанность Панорамность Взаимообособление фигуры и фона Сдвиги в отображении длительности Выпадение абсолютных Большая прочность Преобразование в отображении геометрической формы в топологическую последовательности Схема Эмпирические характеристики мышления Пе р в и ч н ые с в о й с т в а Интенсивность Пространственные Временные Модальность компоненты компоненты Определяется Снятие внутренней диапазонных энергетикой Расширение и микро- и макро- Снятие субъекта ограничений временных снятие границ границ Объективация Уменьшение модальных Снятие зависимости характеристик, абсолютных и метрики освобождение от разностных пространства субъективного порогов от субъекта компонента Образные Интермодальность, схемы и разномодальные модели переводы Схема Эмпирические характеристики мысли как результата Вторичные свойства мысли Опосредованность Речевая форма мысли Обобщенность Феномен отношений понимания Структурная единица - суждение Схема Эмпирические характеристики мышления как процесса Вторичные свойства мышления как процесса Вопрос - Соотношение Речевая исходный произвольного и форма непроизвольного пункт Фазовая Обратимость динамика Мыслительные операции Схема Эмпирические характеристики эмоций (с. 400) Первичные характеристики Производные характеристики ВременноДвухкомпонентность пространственная структура Двузначность Модальность Обобщенность Интенсивность Схема Эмпирические характеристики психической регуляции Исходные характеристики Производные характеристики Предметность Пространственновременная структура Целостная связность Модальноинтенсивностные Обобщенность свойства Схема Перечень основных эмпирических характеристик допонятийного и понятийного мышления (с. 290-291) Эгоцентризм допонятийного I Перецентрация и мышления интеллектуальная децентрация в понятийном мышлении Несогласованность объема и II Понятийные структуры как содержания собственно в понятийных структурах логические классы, в которых согласованы содержание и объем Трансдуктивный характер связи III Индуктивно-дедуктивный предпонятийных структур характер связи понятийных структур Синкретизм и преобладание IV Иерархизованность и соединительных конструкций в преобладание конструкций допонятийном мышлении подчинения в понятийном мышлении Несогласованность инвариантных V Адекватное соотношение и вариативных компонентов в инвариантных и вариативных предпонятийных структурах компонентов в понятийных структурах Неполнота обратимости операций VI Сформированность ансамблей в допонятийном мышлении обратимых операций в понятийном мышлении Нечувствительность к VII Высший уровень и полнота логическому противоречию и к понимания в понятийном переносному смыслу как интеллекте выражение дефектов понимания Схема Классификации наук Б.М. Кедрова I. Объект II. Науки Природа Естественные Наиболее Неорганическая общие законы Технические Математика Органическая развития Физика Химия Человек т.е.

и др.

общество и мышление (человеческие) Диалектика Биология Психология Социальные - Философские Гуманитарные ПРИЛОЖЕНИЕ С Рисунки даны по М.В.Гамезо и И.А.Домашенко Рис. 1. Взаимосвязь методологии, методов и методик исследования Рис. 2. Сущность и структура деятельности Рис. 3. Блок-схема механизма координационного управления двигательным актом Рис. 4.Сенсорный гомункулус Рис. 5. Возникновение ощущений Рис. 6. Общие свойства ощущений Рис. 7. Схематический разрез глаза Рис. 8. Классификация ощущений Рис. 9. Общая модель распознавания образов Восприятие - познавательный психологический процесс, в результате которого происходит отражение в сознании человека предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Предметность Целостность Выражается в отношении сведе- Восприятие есть всегда ний, получаемых их внешнего целостный образ предмета.

мира, к этому миру.

Структурность Контактность Восприятие не является простой Благодаря контактности мы суммой ощущений. Мы воспри- воспринимаем окружающие нимаем фактически абстрагиро- предметы как относительно ванную на этих ощущений обоб- постоянные по форме, цвету, щенную структуру. величине и т.д.

Осмысленность Избирательность Восприятие у человека тесно свя- Проявляется в преимуществензано с мышлением, с пониманием ном выделении одних объексущности предмета. тов по сравнению с другими.

Рис. 10. Схема "Восприятие и его свойства" Рис. 11. Рисунки испытуемого после первичного (а) и повторного (б) ощупывания объекта Рис. 12. Установка в зрительном восприятии Рис. 13. Стимульный материал теста Роршаха Рис. 14. Вазы и лица Рис. 15. Лицо и дерево Рис. 16. Сосчитайте сколько кубиков Рис. 17. Горизонтальные прямые линии за счет фона искривляются Рис. 18. На фоне Рис. 19. Оцените на глаз размеры концентрических окружностей окружностей и кругов в центрах прямые кажутся изогнутыми фигур Рис. 20. Иллюзия искажения формы квадратов Рис. 21. Иллюзия смещения. Прямо ли нарисованы буквы Рис. 22. Восприятие перечеркнутых фигур больными со зрительной агнозией Рис. 23. Исследование оптического гнозиса.

Таблицы Поппельрейстера с перечеркнутыми и наложенными друг на друга фигурами (по А.Р.Лирия) Рис. 24. Схема причин влияющих на продуктивность памяти Рис. 25. Модель системы переработки информации человеком Рис. 26. Процесс принятия решения:

1 - отбор информации, 2 - распознавание образов, 3 - оценка возможностей выбора: А - внешняя среда, Б - критерии цели, В - память, хранящая образы, Г - память, хранящая результаты прежних решений, Д - критерии выбора, Е - решение Рис. 27. Принципиальная схема решения мыслительных задач Рис. 28. Мыслительные операции Рис. 29. Единоборство Мардука с Тиамат.

Оттиск печати на глиняной пластике Рис. 30. Трехмерная теория эмоций В.Вундта Цель и стремление достичь ее Осознание ряда возможностей достичь цели Появление мотивов, подкрепляющих или опровергающих эти возможности Борьба мотивов и выбор Понятие одной из возможности в качестве Осуществление принятого решения Рис. 31. Схема этапов волевого действия Этапы волевых Цель действий и стремление к Возможности Борьба Решение Осуществлени Волевые качества ее достижению и мотивы мотивов и выбор е решения Сильная воля Четкое осозна- Достаточно Обоснованны Обоснованное Стойкое ние цели. й и быстро интенсивным Интенсивное решением стремление Настойчивость Отдаленная Нормальные Очень стойкое цель. Интенсивное стремление Упрямство Объективное не Определяется не объектив- Необоснованн Стойкое оправданные ным учетом всех возможнос- ое с интенсивтей, а предвзятым мнением ным стремлением Податливость Легко Определяется мнением дру- Легко Различное меняющееся гих лиц меняющееся Внушаемость Отсутствуют Дается извне Различное Решительность Четкое осозна- Достаточно, Быстрый, но Четкое и Стойкое ние цели. иногда чрез- не всегда все- устойчивое Интенсивное мерно сторонний стремление Нерешительность То же То же Длительный и Отсутствует Отсутствует незавершен- или часто ный меняется Слабоволие Слабое Достаточно Незавершен- Без стремле- Нестойкое стремление или мало ный ния к выполнению Рис. 32. Схема волевых свойств личности Рис. 33. Типы темперамента: реакция людей с различным темпераментом на смятую шляпу Рис. 34. Два основных измерения личности (по Айзенку) Активное Общие взаимодействие По широте с окружающим и направленности Специальные миром уровни Способности Гениальность Талант Обучение и воспитание Рис. 35. Общая структура способностей Рис. 36. Границы наших задатков (по Лангмейеру) условия развития ПРИЛОЖЕНИЕ D Министерство образования Российской Федерации Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого _ Психолого-педагогический факультет Кафедра психологии К защите допустить:

И.О. заведующего кафедры _ Калашникова М.Б.

Пояснительная записка к дипломному проекту на тему: "Роль личностной и коммуникативной рефлексии в управленческой деятельности" Работу выполнил: Ильин П.Ф.

Научный руководитель:

доцент Чувакова О.А Цель нашего исследования: изучить роль рефлексии в управленческой деятельности.

Предмет исследования: личностная и коммуникативная рефлексия и их роль в управленческой деятельности.

Объект изучения: руководители высшего звена управления ОАО "Завод "Староруссприбор" (заместители генерального директора, главный бухгалтер), руководители среднего звена управления (главный конструктор, главный механик, главный энергетик, начальники производств, цехов и отделов завода) и руководители линейного звена управления службы заместителя генерального директора по управлению персоналом. Возраст руководителей от 22 до 55 лет.

Мы выдвигаем следующие гипотезы:

1. Эффективность управленческой деятельности зависит от уровня развития индивидуальной меры рефлексивности.

2. Уровень развития личностной и коммуникативной рефлексивности руководителя зависит от степени выраженности психологических свойств:

направленности, деловитости, уверенности, психологического такта и качеств личности: эмоциональной устойчивости, доминантности, добросовестности, расчетливости, самоконтроля поведения и стиля управления руководителя.

3. Степень выраженности психологических свойств и качеств личности зависит от возраста, пола, образовательного уровня, стажа управленческой деятельности.

Задачи:

1. Провести теоретический анализ работ философов и психологов по проблеме исследования рефлексии.

2. Подобрать комплекс психодиагностических методик для исследования данной проблемы.

3. Провести экспериментальное исследование индивидуальной меры рефлексивности, личностной и коммуникативной рефлексии в управленческой деятельности руководителей.

4. На основе полученных результатов дать практические рекомендации генеральному директору и руководителям по повышению эффективности управленческой деятельности, подбору и расстановке руководителей разных уровней.

Методы исследования:

В ходе исследования мы использовали комплекс психодиагностических методик: экспертную оценку, наблюдение и сбор независимых характеристик на руководителей, данных компетентными судьями, методику А.Л.Журавлева по определению стиля управления руководителя, психодиагностическую методику определения индивидуальной меры рефлексивности В.А.Карпова и В.В.Пономаревой, многофакторный личностный опросник Р.Кэттелла 16РР, методику Л.П.Калининского по определению организаторских и коммуникативных качеств руководителя, а также методы математической обработки результатов исследования используя расчеты коэффициента ранговой корреляции Спирмена и компьютерную программу "Статистика" и ее модуль "Однофакторный дисперсионный анализ" Министерство образования Российской Федерации Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого _ Психолого-педагогический факультет Кафедра психологии К защите допустить:

И.О. заведующего кафедры _ Калашникова М.Б.

Пояснительная записка к дипломному проекту на тему:

"ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ В РОЛИ МАТЕРИ И СВОЕМ БУДУЩЕМ РЕБЕНКЕ У ЖЕНЩИН, ОЖИДАЮЩИХ ДЕТЕЙ" Работу выполнил: Петрова Е.А.

Научный руководитель:

доцент Страбахина Т.Н Цель: выявить психологические особенности представлений о себе в роли матери и о своем ребенке у групп биологических и социальных матерей, и сравнить эти представления с целью поиска в обеих группах специфических факторов.

Объект:

- женщины, ожидающие ребенка;

- беременные женщины;

- женщины, готовящиеся к принятию ребенка в семью (приемные матери, усыновители, опекуны, патронатные воспитатели).

Предмет: представления будущей матери о себе и о своем ребенке.

Гипотезы:

1. Процесс формирования модели материнства у биологических и социальных матерей в целом идентичен.

2. Представления о себе в роли матери и о своем ребенке у групп биологических и социальных матерей в основных моментах будут тождественны, вне зависимости от особенностей процесса ожидания ребенка, и будут зависеть от индивидуальных особенностей женщины и ее жизненной ситуации.

Задачи:

- анализ теоретических материалов по проблеме материнства;

- ознакомление с ранее проведенными исследованиями по данной проблеме;

- построение модели социального материнства, на основе имеющихся теоретических моделей биологического материнства.

- подбор и разработка методик для исследования с целью доказательства существования особенностей;

- количественный и качественный анализ полученных данных.

- разработка практических рекомендаций по профилактике и коррекции возникающих трудностей в процессе принятия роли матери.

Методы исследования:

Теоретический анализ литературы по проблеме материнства.

Моделирование - построение рабочей модели социального материнства с опорой на имеющиеся данные по биологическому материнству.

Практическое исследование с помощью проективных методик: Тест Люшера; Проективная методика Эпитеты; Проективная методика рисунок "Я и мой ребенок"; Проективная методика "Настоящее и будущее"; Полустандартизированная беседа Дембо-Рубинштейн;

Стандартизированная беседа Образ ребенка; Построение отрезка линии жизни "Мое материнство"; Интервью; Проектирование - проектирование форм деятельности психолога в работе с женщинами, ожидающими ребенка.

Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 | 11 | 12 |    Книги по разным темам