Книги по разным темам Pages:     | 1 | 2 | 3 | 4 |   ...   | 29 |

неизбежно становится локальным.

Постановка задач в терминах системного подходапредполагает получение

ответов на вопросы о составе объекта, функции объекта, егоструктуре.

Системой называется совокупность элементов любой природы,между которыми

существуют определенные отношения. Множество элементов, изкоторых

образована система, называется ее составом. Множествоможно разбивать на

подмножества и на элементы, соответственно различаютмакросостав и

микросостав. Структурой системы называется постояннаячасть отношений,

характерных для компонентов системы. Отношения определяютограничения на

сочетания элементов различных множеств или одного и тогоже множества.

Объектам множества могут быть свойственны отношенияразличных видов,

следовательно, в одной системе может быть несколькоструктур. Любая

систем существует в некоторой среде. Соответствие междусредой и системой

называется функцией системы. Систем может выполнять однуили несколько

функций. Постоянные суммарные характеристики состава иотношений между

компонентами системы называются ее свойствами.

Рассмотренные категории применимы к любым системам.Системы отдельных

классов дополнительно описываются также и другимипонятиями. При

комплексном методе исследования в психологии можновыделить следующие

этапы: определение области исследования; обоснованиенеобходимости его

проведения; подбор методик; организациюпоследовательно-параллельного их

применения; выбор формы представления полученныхданных.

От слова "система" можно образовать другиеслова:

"системный", "систематизировать",

"систематический". в узком смысле под системным подходомбудем

понимать применение системных методов для изученияреальных физических,

биологических, социальных и других систем. Системныйподход в широком

смысле включает, кроме того, применение системных методовдля решения

задач систематики, планирования и организации комплексногои

систематического эксперимента. К системным методампсихологии принадлежат:

генетический, лонгитюдный, аналитический (расчленение иразличение),

синтетический (выделение общего и объединение),индуктивный и дедуктивный,

композиционный. Они применимы также к процессуисследования и к

представлению результатов исследования.

I. 2. ОБЪЕКТЫ СИСТЕМНЫХ ОПИСАНИЙ

И ИХ СПЕЦИФИКА

I. 2. 1. Объекты изучения как системы. В качестве системмогут

рассматриваться реальные физические, биологические исоциальные объекты:

молекулы, организмы, сообщества людей. Все их компонентыимеют структурное

и функциональное единство, находятся в непосредственномвзаимодействии.

Другим классом объектов, которые также могутрассматриваться как системы,

являются множества элементов. Под элементом понимаетсяединица множества,

которая оценивается в качестве неразложимой в данномконтексте. Таковы

множества элементарных частиц, атомов, химическихэлементов, молекул,

кристаллов, клеток, биологических видов и т. д. Все ониреально

существуют, являются компонентами реальных систем, но ихсовокупность

физической системой не является. Их систематизацияпроизводится на

основании их существенных свойств. Третий класс множеств,который мы

будем рассматривать как системы, - это множества структур,функций,

свойств, состояний и т. д. одного и того же реальногообъекта изучения

(человека, организма, личности). Наконец, сами системныеописания в их

конечной форме, с которыми работает исследователь, обычноявляются

знаковыми множествами с различными отношениями междуэлементами и могут

рассматриваться как системы.

I. 2. 2. Специфика объектов психологии. Почти всецелостные объекты

психологии - это объекты, непосредственно не наблюдаемые(образ, мысль,

сознание, личность и др.). Исключение составляют лишь актыдеятельности (их

внешнее проявление). Другая особенность объектов указаннойнауки

заключается в том, что большинство из них не обладаетотчетливыми

пространственными признаками и нельзя построить ихописание на основе

пространственной структуры, как это возможно, например, вслучае солнечной

системы или сомы человека. Поэтому в психологии мы имеемдело главным

образом с концептуальными отображениями целостныхреальностей. Такие

отображения формируются либо путем интеграции ранеенакопленных частных

знаний об объекте, либо путем прогрессивной дифференциацииранее не

расчлененных представлений с последующим синтезом.Объектами целостного

исследования являются как се компоненты психики(психические реакции,

процессы, функции, состояния, свойства), так и психика вцелом, личность.

Как целостные образования изучаются группы и коллективы,системы людей и

автоматов и т. д.

В психологической литературе существует большоеразнообразие в понимании и

использовании целостного, системного подхода. Выделениедвух компонентов

в целом: низших и высших психических функций,поведенческого

и гностического компонентов интеллекта, различных сторонличности,

тенденций и потенций, рассмотрение психики как подсистемысистемы

"человек - среда" - один из вариантов такого подхода.Вторую

группу составляют работы, в которых как целоеанализируется отдельные

подсистемы или характеристики психики. В этих работахчисло выделяемых

компонентов больше двух и предпринимаются попыткиустановления отношения

между ними. Следующую группу составляют работы, в которыхс целостных

позиций рассматриваются организм, психика, личность иличеловек. В

отдельную группу можно отнести работы прикладногохарактера, использующие

в той или иной степени средства кибернетики иматематики.

Объектами системного подхода в широком смысле выступаютмножества

психических процессов, состояний, свойств, актов, поотношению к которым

требуется решать задачи классификации, упорядочивания,систематизации.

Объектами систематизации являются множества данных,относящихся к одному

человеку или к некоторой выборке людей. Человек - сложныйобъект, и нас

могут интересовать различные его описания: описание общегов человеке на

основании данных о всей выборке, описание особенныххарактеристик людей

некоторого подмножества генеральной совокупности,описание

индивидуальности конкретного человека. Во всех этихслучаях мы имеем дело

с разным массивом исходных данных, различными функциямиконечных описаний

и задачами систематизации. Главная функция таких описаний- обобщение

накопленных знаний, на основе которого формируютсятеоретические концепции

и модели психологии. В этом отличие указанной группы задачот задач

систематического обследования, имеющих прежде всегоприкладную

направленность.

Объектами систематического обследования являютсяконкретные носители

психики: животные, здоровые и больные люди, группы людей,обладающие

функционально-структурным единством, выборки людей,объединенные по

некоторым общим признакам. Систематизации подвергаютсяполученный

сведения. При построении таких системных описаний главнымипроблемами

выступают проблемы стандартизации измерений и системногопредставления их

результатов, согласованных с задачами обследования ивозможности

восприятия их пользователями.

Связанность, ограниченность и другие основныехарактеристики целостных

объектов являются общими для любых объектов природы, имиобладают и

перечисленные выше объекты психологического изучения. Нопоследние имеют

и целый ряд специфических особенностей. Все целостныеобъекты

психологии - динамические системы, непрерывные вконтинууме пространства

и времени.

Как реальные динамические системы описываются системы"человек -

среда", сома человека и ее подсистемы, психическиепроцессы и состояния

человека, его деятельность, динамические системы в группахи коллективах.

Для этого применяются методы описания динамических систем.Кроме того,

можно рассматривать переходные и установившиеся процессы.психика обладает

определенной устойчивостью, интегрированностью,регулярностью и другими

общими свойствами систем.

Психика человека - сложный объект, знания о которомнакапливались в

течение тысячелетий. Она обладает рядом специфическихособенностей,

выделяющих ее среди среди явлений реального мира изатрудняющих ее

изучение и целостное описание. К таким особенностям можноотнести: 1)

полифункциональность и полиструктурность психики,"пересечение"

функций и структур, трудность определения структур,реализующих конкретную

функцию; 2) большую подвижность, изменчивость "вектора"сознания;

3) распределенность в пространстве и размытость границпсихических

явлений; 4) недоступность для непосредственного наблюдениявнутренних

процессов и механизмов психических явлений; 5) высокуюадаптивность

психики. Наряду с этим недостаточно разработаны и средстваописания

объектов с такими особенностями.

Субъективное пространство и время чрезвычайновариабельны.

Индивидуальность и вариабельность - общие характерныепризнаки психических

образований. На важную особенность психического целогообращал внимание

еще И.М. Сеченов [99], говоря, что предметом психологииявляются целостные

акты, нераздельно включающие в свою общую структуру нарядус

"сознательным элементом" внешнее воздействие (сигнал)и

двигательный мышечный компонент.

Для многих психических целостных систем большая связность,однако и эта

характеристика может варьировать в очень широких пределах.Эволюция и

инвалюция психических образований могут происходить, какпутем интеграции,

так и путем дифференциации (навык, образ, мысль). Переходот нормы к

патологии может осуществляется вследствие нарушениясвязности частей

психики, а также связности человека со средой либо врезультате нарушения

пропорциональности частей независимо от того, являются липричины таких

изменений внутренними или внешними. чрезмерная связностьприводит к потере

устойчивости психики, т. Е. к разрывам во времени. Посемантике

шизофрения означает распад личности. Известно, что пришизофрении резко

возрастает разрыв человека со средой (аутизм), нарушаютсяассоциации,

появляется несвязность речи, алогичность высказываний.Психопатии появляются

вследствие нарушения пропорциональности силы и подвижностинервной

системы, возбуждения и торможения, сигнальностисистемы.

I. 2. 3. Использование идеи целостности. Системное,целостное

представление об объектах природы является одной изосновных целей

познания и необходимым условием эффективности применениязнаний об объекте

для решения практических задач. Такое представление осложном объекте

возникает не сразу, а в результате длительнойисследовательской и

интегративной деятельности многих ученых. Основнымисредствами создания

системных, целостных представлений о сложном объектеявляются анализ и

синтез, движение "от целого к частям" и "от частейк

целому". Оба эти подхода объединяются в следующемметодическом приеме:

от целого к частям и от частей к целому, но уже на новомуровне знания.

Использование идеи целостности в психологическимисследовании возможно в

различных аспектах. Прежде всего оно определяетсяпознанием того, что

объект исследования - целостный и к нему применимы понятияцелостности и

гармоничности. В основу структурирования психическихобразований должен

быть положен не произвольный набор из множествастимулов-реакций, а

структура, организованная посредством естественногоквантования

пространственно-временного континуума иинформационно-энергетических

характеристик, имманентная внутренняя структура, а неструктура случайной

внешней оболочки. Психические явления возникают наопределенном уровне

организации, в известной степени базируются на других ееуровнях и тесно с

ними взаимосвязаны. Поэтому их изучение фактически невозможно в отрыве от

биологических, социальных и других явлений и процессов.Использование

таких характеристик, как пропорциональность частей,полнота состава, в

качестве контрольных критериев позволяет избежатьвозможных ошибок. Учет

высокой вариабельности и большой степени индивидуальностинеобходим при

выборе математического аппарата (первое свойствоограничивает применение

регулярных методов, второе - вероятностных).

Исходным пунктом анализа психики как системы (системногоанализа) является

общепринятое в психологии положение о целостности,единстве психики в

норме; в качестве аналитического примера используем"раздвоение

единого". Раздвоение этого единства обнаруживается преждевсего при

рассмотрении функций психики. Существование,функционирование и развитие

человека определяются генетической и социальнойпрограммами. Реализация

названных программ оказывается возможной благодаряинформационному

взаимодействию человека со средой и целенаправленномувоздействию на нее.

Функции отражения (психического отражения) и регулирования(психического

регулирования) обеспечивают необходимое взаимодействие.Они взаимосвязаны

и взаимообусловлены: отражение регулируется, арегулирование основано на

информации, полученной в процессе отражения. Структуры,реализующие

отражение и регулирование, "пересекаются" между собой,частично

взаимопроникают друг в друга. Тесная взаимосвязь тихфункций обеспечивает

целостность психики в норме, единство всех психическихявлений, интеграцию

различных психических процессов.

I. 3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМНЫХ ОПИСАНИЙ

И МЕТОДОВ ИХ ПОСТРОЕНИЯ

I. 3. 1. Основные черты системных описаний. Под описаниембудем

понимать любую форму представления информации человеку окаком-либо одном

психическом феномене, свойстве, процессе, однойсовокупности

экспериментальных фактов: вербальную (текст, речь),символическую (знаки,

формулы), графическую (схемы, графики), предметную(макеты, вещественные

модели). Системные описания адресованы отражающей системечеловека,

которая является многоуровневой и полимодальной.Идеальным, наилучшим

описанием будет такое, в котором учтены все возможностивосприятия. На

практике, однако, в большинстве случаев системные описанияадресуются

зрительной системе человека. Только о таких описаниях речьидет и в этой

Pages:     | 1 | 2 | 3 | 4 |   ...   | 29 |    Книги по разным темам