Правовая социализация детей старшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Содержание
Введение
Глава 1. Психологические основы усвоения правовых знаний детьми дошкольного возраста
.1 Психологические особенности детей дошкольного возраста
.2 Специфика правосознания детей дошкольного возраста
.3 Факты, влияющие на формирование правосознания дошкольников
.4 Правовая социализация как процесс формирования правовых знаний
Глава 2. Формирование правовой социализации детей дошкольного возраста в процессе правового воспитания
.1 Понятие Правовое воспитание, его содержание и особенности
.2 Правовое воспитание в условиях ДОУ
.3 Особенности формирования представлений о правах человека у детей старшего дошкольного возраста в процессе правового воспитания
Глава 3. Исследование правовой грамотности детей старшего дошкольного возраста как элемента правовой социализации
.1 Организация исследования
.2 Анализ результатов исследования
.3 Рекомендации по проведению занятий, направленных на развитие правовой грамотности дошкольников
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
правовое воспитание дошкольник
Актуальность. Современные изменения в социальной жизни общества обусловили объективную потребность в формировании нравственно-правовых представлений детей дошкольного возраста. По мнению педагогов, в основе процесса формирования заложено овладение определенными ценностно-нормативными знаниями, которые старший дошкольник может усваивать в виде представлений, обеспечивающих становление гуманной личности, развитие нравственно-правовой культуры, социально приемлемого поведения.
Теоретические разработки в сфере прав ребенка направлены на обеспечение его гармоничного развития. Чтобы выжить в социальном и духовном отношении, дети и подростки должны уметь ориентироваться и действовать в постоянно меняющемся социуме, не потеряв при этом самобытности, способности к самопознанию и самосовершенствованию.
Анализ литературы показывает, что в современной науке к изучению правового воспитания выделяется несколько подходов. Так, одни ученые рассматривают данную категорию с позиции ее структурных компонентов, определяя при этом право как систему норм, выражающих государственные веления (С.С. Алексеев, Л.С. Явич, и др.), правосознание как сферу духовного отражения всей правовой действительности, (И.А. Ильин, В.И.Каминская, П.И. Новгородцев, А.Р. Ратинов и др.), нравственность как внутренний регулятор правомерного поведения (B.C. Олейников).
Другие же акцентируют внимание на правах человека как общечеловеческой ценности (В.А. Караковский, М.А. Лазутова, Е.А.Лукашева, Г.В. Мальцев, А.Ф. Никитин, З.К. Шнекедорф и другие), на моральных и нравственных ценностях (А.Н. Гусев, Ю.М. Смоленцев, А.Н.Титаренко и др.), на нравственно-правовом воспитании школьников (Г.П. Давыдов, Г.А. Кузнецов, О.Г. Шапиева и др.), правовом воспитании студентов (И.А. Дерягин, Ю.П. Козюбра).
В настоящее время возрос интерес к правовому воспитанию и в дошкольном возрасте. С.А. Козлова отмечает, что нужно сформировать у ребенка представления о самом себе, о его правах и обязанностях и необходимо не только сообщать ему эти знания, но и формировать оценочное отношение к социальным явлениям, фактам, событиям и учить применять полученные знания в разнообразных формах собственной деятельности дошкольника.
Вместе с тем, анализ исследований показал, что проблеме формирования нравственно-правовых представлений старших дошкольников в системе дошкольного образования уделено недостаточно внимания. В связи с этим, рассмотрение данной проблемы является актуальным в силу повышения требований общества к нравственно-правовой культуре, социализации дошкольников в современных условиях.
Проблема нашего исследованиязаключается в необходимости научного изучения уровня правовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста и возможности формирования у них нравственно - правовых представлений в системе дошкольного образования.
Объект исследования: правовая грамотность детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: процесс формирования нравственно - правовых представлений в системе дошкольного образования.
Гипотеза исследования: заключается в том, чтоу детей старшего дошкольного возраста достаточно низкий уровень правовой грамотности и для того, чтобы обеспечить успешную правовую социализацию этих детей, необходимо использовать познавательно - развивающие занятия, направленные на усвоение элементарного нравственно - правового знания как объективной потребности для достижения социально приемлемого поведения.
Цель исследования: изучение и анализ процесса формирования правовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1.Проанализировать данные психолого - педагогической и методической литературы по проблеме исследования.
2.Выявить у детей старшего дошкольного возраста уровень сформированности правовой грамотности до и после проведения серии занятий по нравственно - правовому воспитанию.
.Составить методические рекомендации и подобрать занятия по нравственно - правовому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста.
Методологической и теоретической основой явились:положение о связи, единстве, взаимопроникновении обучения, воспитания, развития и образования в ходе педагогического процесса; идея сензитивности различных возрастных периодов к определенным восп