Адаптация учебника New blueprint intermediate к федеральной программе в свете гуманистического подхода в обучении английскому языку

£. А, Разживина, Н. Б. Гущина

ДАПТАЦИЯ УЧЕБНИКА NEW BLUEPRINT INTERMEDIATE< К ФЕДЕРАЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ В СВЕТЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Мы работаем в специализированном гуманитарном классе общеобразовательной средней школы № 5 г. Лыскова по учебнику New Blueprint Intermediate.

Весь мир сегодня постепенно становится одним большим сообнществом. Это требует новых подходов в изучении иностранного языка, которые отвечали бы современным потребностям общества. Хотим мы этого или нет, методы, которые мы выбираем, по сути, являются таким ответом, своего рода обратной связью.

Гуманистический подход в обучении иностранному языку явнляется попыткой довлетворить социальные потребности.

Нужно отметить, что в федеральной программе обучения инонстранному языку личиостио-ориептированпый, гуманистический поднход в обучении также провозглашен как один из основных приннципов: Сущность обучения иностранному языку следует рассматнривать как процесс взаимодействия чителя и чащихся, чащихся друг с другом, вовлекающий в себя гуманистические взаимоотноншения: стремление к соучастию, сопереживанию, принятию друг друга, совместную деятельность и совместную влеченность комнмуникативно-познавательной деятельностью.

Проблема состоит в том, что в повседневной практике преподанвания английского языка этот метод с трудом прокладывает себе путь, так как многие чителя английского языка не знакомы с его методикой и не готовы по-новому осмыслить учебно-воспитательнный процесс. Мы пришли к такому выводу, посещая роки коллег в своей школе и анализируя мнения чителей по этому вопросу на семинарах в рамках нашего проекта.

Очень часто гуманистический подход заменяется размытыми рассуждениями о безграничной любви, сверхзаботе и самоотдаче чителя, которые, как это ни парадоксально, имеют весьма отдалеое отношение к идеям гуманизации обучающего взаимодействия.

Гуманистический подход в обучении основан на нескольких обянзательных принципах:

1. Обучение в процессе общения (парная и групповая работа).

2. Партнерские взаимоотношения ченика и учителя.

3. Недирективиая роль учителя (создание доверительных отнношений в учебном коллективе).

4. В центре внимания ченик с его жизненным опытом, стремнлениями, чувствами, желаниями.

Идея нашего проекта - помочь учителям английского языка сделать процесс преподавания личиостио значимым, значит, и высокомотивированным для чащихся.

Для этого мы предлагаем методическое пособие для чителей, работающих по учебнику New Blueprint Intermediate, знакомящее их с принципами гуманистического подхода в обучении и сондержащее комплекс гуманистических пражнений с методическинми рекомендациями по их использованию.

Главная цель проекта состоит в том, чтобы познакомить читенлей с методикой гуманистического подхода в обучении и проденмонстрировать ее эффективность на материале учебника New Blueprint Intermediate. Для достижения этой цели мы адаптируем личиостпо-ориеитировапиые задания учебника к требованиям фендеральной программы через систему гуманистических пражнений.

Таким образом, темой нашего проекта является Адаптация учебнника "New Blueprint Intermediate" к федеральной программе в свете гуманистического подхода в обучении английскому языку.

Конечным продуктом проекта будет методическое пособие для чителей, работающих по учебнику New Blueprint Intermediate, с системой гуманистических пражнений и рекомендациями по их применению.

Целевая группа проекта - чителя, работающие по учебнику New Blueprint Intermediate.

Мы считаем, что проект будет спешным, если:

- гуманистический подход в обучении английскому языку бундет использоваться этими чителями. Мы верены в том, что такая зкоспециализированная целевая группа не маляет практическую ценность проекта;

- содержание учебника будет обогащено без ущерба его комнмуникативной направленности;

Ч      роль учителя кардинально изменится от директивно-автонритарной к фасилитаторской.

Практическая ценность проекта может быть измерена путем систематической обратной связи с чителями и учащимися с испольнзованием опросников, интервью, дневников чащихся и чителей.

Мы считаем, что наш проект носит инновационный характер, так как он выделяет гуманистический подход в обучении как один из основных. Это имеет особое значение для российской школы, где авторитарная роль чителя привычно воспринимается как догнма, не подлежащая сомнению.

Гуманистический подход дает возможность учащемуся проявить себя совершенно по-новому, почувствовать себя главным действунющим лицом происходящего в классе. Именно такие роки должнны стать нормой в пашей повседневной практике обучения инонстранному языку.