Социологический подход к исследованию общественного мнения воинского коллектива

 М О С К О В С К И Й В О Е Н Н Ы Й И Н С Т И Т У Т

 Ф П СФ

 2─────────────────────────────────────────────────────

кафедра педагогики и психологии

 Р Е Ф ЕА Т

по предмету Основы социологии

Тема:  1"Социологический подход к исследованию общественного

 1мнения воинского коллектива".

Исполнил:  1к-нт 120 Г 1-го факультета А.Внуков.

Руководитель:  1преподаватель кафедры

 1педагогики и психологии Арафалов.

Оценка:

М О С К В А - 1 9 9 7 год.

- 1 -

 П Л А Н

I. В В Е Д Е Н И Е

II. Социологическийа подхода к исследованию общественного

мнения воинского коллектива.

1. Историческийа взгляда на теорию изучения общественного

мнения в Западной теоретической социологии.

2. Предмет и сферы социологических исследований.

3. Социология и другие общественные науки.

4. Проблемы изучения общественного мнения применительно к

воинскому коллективу.

5. Программ теоретика прикладного социологического исследования в области изучения общественного мнения воинского коллектива: методология, методы, методики.

6. Методы сбора данных в исследованиях общественного мнения воинского коллектива.

. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

IV. Список использованной литературы.

- 2 -

 В В Е Д Е Н И Е 0

Социология общественного мнения воинского коллектива, те-

ма одновременно старая и новая. Старая так, как в социологии,

ее отрасли "военная социология"поднимаются вопросы:а мотивации

военнослужащими, их готовности выполнять приказ, наиболее важ-

ных для них жизненных ценностей. Новая в связи с тем, что кар-

динально изменились условия жизни и службы военнослужащих.

Наша страна переживает социальный кризис. Происходит от-

ход от старых форм социального бытия, что приходит им на сме-

ну?а Изменение политического режима, демократизация и деклари-

рование принципа первенства прав человека с одной стороны, с

другой распад общего смыслового пространства, деформация соци-

льнойа структуры по ровню доходов, сепаратизм, нарастание

социальных явлений особенно ва молодежнойа среде, заставляют

нас о многом задумываться. Словом, после крушения Р, в на-

шем обществе произошли изменения, изменения эти затронулиа и

рмию.

Лучший способ понять какие процессы происходят в воинских

коллективах, следовательно и в целом в армии - это изучение

общественного мнения членов этих коллективов, как по глобаль-

ныма вопросама (целостная структура военной службы), так и по

конкретным проблемам жизнедеятельностиа воинскиха коллективов,

изучение проблема стоящиха перед военнослужащими и членами их

семей, изучениеа взаимодействия армии иа общества.Отражение

сложных вопросов взаимодействия социальных процессов, идущих

- 3 -

в обществе и в армейской среде.

Все это очень не простые проблемы, порой прямо затрагива-

ющие вопросы государственной безопасности, прямо связанные с

основным назначением армии - защищать территорию, население и

образ жизни. О важности социального и социально-психологичес-

кого знания, говорит и тот факт, что многие выпускники военных

заведений США и других стран Запада прослушиваюта курса лекций

"Психологическая войн и социально-психологические конфликты

низкой интенсивности". Что говорит о том, что имея определен-

ные знания по вопросам социальных взаимодействий, можно доби-

ваться своих интересов и не прибегая к грубому вторжению, осо-

бенно это актуально для нас, ибо лучшего применения для этой

концепции, чем зоны горячих точек, так называемых " локальных

конфликтова низкой интенсивности" в изобилии имеющиеся у нас в

стране просто нельзя найти. Именно актуальность подобного при-

менения социальных знаний и является с моей точки зрения при-

чиной интереса военных к социальному знанию.

В даннойа работе я постарался в общих чертах осветить со-

циологический подход к исследованию воинского коллектива, при-

сущие ему методы и способы получения и интерпретации информа-

ции.

- 4 -

 Социологический подход к исследованию общественного

 2мнения воинского коллектива.

 _1. Историческийа взгляда на теорию изучения общественного

 _мнения в Западной теоретической социологии.

Теории общественного мнения - достаточно широкая совокуп-

ность концепций, взглядов философов, политологов, социологов,

в которых предпринимаются попытки рассмотреть природу, роль и

значение в обществе оценочных суждений групп людей относитель-

но проблем, событий и фактов действительности.

Активные разработки социологических и социально-психоло-

гических подходов к общественному мнению начинаются со второй

половины ХIХ века. Особенно важную роль в этом сыграла работа

Тарда "Общественное мнение публики". В ней ва частности т-

верждается, что общественное мнение порождается "публикой".

Основой же возникновение последней, являются чисто духовные

процессы общения. Одновременно зарождается политологическое

направление ва исследовании общественного мнения (усилиями

главным образом юристов). Это направление развивается, как в

Западной Европе, так и особенно в Северной Америке. Значитель-

ное влияние на формирование теоретических представлений о при-

роде и методах изучения общественного мнения оказал работа

.П.Лоуэпп "Общественное мнение и народное представительст-

во".В центр своих теоретических исследований А.П.Лоуэпп поста-

вил вопросы о границах компетентности общественного мнения при

- 5 -

принятии решений, о соотношении мнений большинства и меньшинс-

тва, о формах выражения общественного мнения Лоуэпп пришел к

заключению, что в процессе государственного правления оно

имеет ограниченную сферу влияний, что в реальности существуют

проблемы которые нельзя решить непосредственныма голосованием

или аппиляцией к общественному мнению.

Эту идею развил У.Липман, который подверг резкой критике

миф "о всеведущим и всемогущем гражданине". Ограниченность об-

щественного мнения Липман видит в неспособности "среднего че-

ловека"а осознать свои интересы в широком использовании им ма-

териалов прессы, информация которой недостаточно полна или ис-

кажена. Ва данной связи Липман вводит понятие "стериотип" для

обозначения упрощенных представлений, форм выражения общест-

венного мнения по поводу политических деятелей партии, персо-

нажей, рекламы, различных социальных, профессиональных и этни-

ческиха групп. Согласно Липману стериотипы внутренне присущи

человеческому общению и поэтомуа они являются неотъемлемой

частью "ходячего мнения". В современный период наибольший ин-

терес социологов в области общественного мнения -а поведение

граждан в период избирательных компаний.

Обострение борьбы за власть между партиями, вызывает не-

обходимость знаний о том, какие механизмы лежат в основе оцен-

ки кандидатов на выборах, их избирательныха программа и т.д.

Возрастающее внимание деляется анализу "внешних факторов" оп-

ределяющих мнение людей ва отношении кандидатова н выборах,

изучается иерархия причин, влияющих на поведение людей во вре-

мя избирательных компаний:а отношение к внутренима проблемам

страны, давление со стороны малой группы, личные черты избира-

- 6 -

теля, политические традиции и т.д. Для объяснения изменения

отношения избирателей в ходе подготовки к выборам выдвигаются

и разрабатываются различные концепции поведения избирателейа :

концепция "воронки" (суть ее заключается в том, что по мере

приближения к выборам мнения становятся более пронализирован-

ными, конкретнымиа и политизированными), концепция известная

под названием "Спираль молчания" (которая фиксирует следующие

состояния:а ожидание победы одной из партий постепенно растут,

намерения голосовать за данную партию остаются неизменными)

и т.д.

Таковы основные теории общественного мнения преобладающие

в Западной теоретической социологии. Нас они интересуют больше

для того, чтобы показать эволюцию самого термина "обществен-

ное мнение", также изменение взглядов на его функции в сов-

ременном обществе, чтобы опираясь на них конкретизировать его

применительно к нашей теме социологии общественного мнения во-

инского коллектива.

 _2. Предмет и сферы социологических исследований.

Обращаясь к такой теме как "Социология общественного мне-

ния воинского коллектива", мы должны четко представлять себе

что такое социология, что есть ее объект и предмет исследова-

ния, ва чем специфика социологического знания, где, в каких

точках происходит его пересечение са другими сферамиа знания.

Только четко представляя себе специфику социологического зна-

ния, его возможности и методы исследования мы можем надеяться

- 7 -

н получение и использование в своих целях информации, адек-

ватной истинному положению дел, что и является основой правле-

ния и прогнозирования, необходимых в любой сфере человеческой

деятельности.

Вообще говоря, предмет социологических исследований сос-

тавляют явления и процессы возникновения совместных форм жизни

людей, структуры разных форм человеческих общностей происходя-

щие ва них явления и процессы, возникающие из взаимодействия

людей, силы объединяющие и разрушающие эти общности, изменения

и преобразования, происходящие в них. Необходимо выделить ряд

специальных разделов, занимающихся исследованием определенных

сфер общественной жизни, и некоторую область общих теорий.

Так в современной социологии выделяются следующие разделы

называемые иногда конкретной социологией:

- разделы исследующие социальные институты, к которым от-

носятся социология семьи, социология права, социология воспи-

тания, социология политики, социология познания, идеологии,

науки и религии, социология искусства, социология армии и вой-

ны, социология промышленности и труда;

- разделы специально исследующие различные типы социаль-

ных общностей, такие например, как исследование малых групп,

территориальных общностей (таких как деревня, город), исследо-

вание классов и социальных слоев, профессиональных категорий,

каст.

- специализированные исследования социальныха процессов,

такиха как явления и процессы социальной дезорганизации (прес-

тупность, алкоголизм),явления и процессы массовойа концепции

(пресса, радио, телевидение) и их влияние на формирование, так

- 8 -

называемой массовой культуры, процессы миграции, социальной

мобильности т.е.перемещение ва географическом пространстве и

переход в другие общности и культуры, также процессы перехо-

да из одного слоя или класса в другой.

Кроме этих существует еще и ряд специализированных разде-

лов исследований. Все эти разделы конкретной социологии, ис-

пользуя ряд общих понятий, стремятся вскрыть некоторые общие

процессы, установить их закономерность, вскрыть и пронализи-

ровать действие различных социальных структур. Отсюда возника-

ет необходимость затронуть эти разделы, в рамках которых про-

изводятся эмпирические исследования и создаются обобщения об-

наруженныха закономерностей в виде теорий "среднего значения",

т.е. теорий, объясняющих явления происходящие в этих отдельных

областях, и более общие теории объясняющие основные явления и

процессы, представляющие важность для всех областей обществен-

ной жизни.

Построением таких теорий занимается теоретическая социо-

логия (общая социология).В общей социологии традиционно, с на-

чала обособления нашей науки, развивали две теории, имеющие

общее значение, именно: теорию социальных структур и теорию

социального развития, или более широко -а теорию изменений,

т.е. как развития так и распада общностей. В последнее время к

этим двум традиционно развиваемым теориям добавилось еще два

раздела: теория социального поведения индивидов и теория пове-

дения общностей. Теория социальных структур, называемая еще и

теориейа социальныха группа или теорией общностей, стремится

обобщить результаты исследований различных типов иа форма сов-

местной жизни людей и становить ее общие закономерности. Они

- 9 -

изучают составные элементы групп и всякого рода общностей, ос-

нов иха строения -а взаимное приспособление составляющих их

элементов и сил, обуславливающих их функционирования. Они исс-

ледуют явления внутренего единства групп, силы, обуславливаю-

щие единство, а также силы и факторы вызывающие их распад. Те-

ория измененийа обобщаета результаты исследований, явлений и

процессов преобразований, происходящих в различных группаха и

общностях.

Здесь мы находим общие теории -а развития и социального

прогресса, также теории, объясняющие регресс и исчезновение

общностей, в масштабах как микро, так и макро структур. Теория

структур, как и теория изменения дает разделам конкретной со-

циологии понятийный аппарат, общие направления и принципы исс-

ледования, гипотизы и теоретические схемы. Но наряду с ними

практика и практическое применение социологии в различныха об-

ластяха общественнойа жизни заставили социологов развивать две

общие теории , именно теорию социального поведения индивида

и теорию поведения общностей, как целого. В первом случае мы

имеем дело с дисциплиной, развивавшейся на стыке общей социо-

логии, социальной психологии и психологии. Речь идет об ста-

новлении общих зависимостей между социальными ситуациями и ре-

кциями на них индивидов, об становлении постоянных образцов

действий индивидов в различных социальныха структурах, важных

для прогнозирования их приспособления к этим ситуациям, выпол-

нение задач, порученных им в различных ситуациях и т.д.

Теория поведения общности также развита под натиском тре-

бованийа практики. Речь идет об становлении общих закономер-

ностей поведения толпы, больших масс людей, в периоды внезап-

- 10 -

ныха острых кризисов, общих закономерностей поведения общест-

венных слоев, профессиональных категорий и т.д. Эт теория

важна для предвидения поведения в области политики, экономики

и т.д., то есть является важным орудием для рационального ру-

ководства и манипулирования большими коллективами.

 _3. Социология и другие общественные науки.

же это беглое перечисление разделов социологии показыва-

ет, что она должна поддерживать тесные контакты и сотрудничать

с другими общественными науками. Следовательно, для социолога

необходимо знание общей психологии и, что особенно важно, со-

циальной психологии. В последние десятилетие социологи работа-

ющие в области исследования социального поведения индивидов и

общностей, извлекли некоторую пользу из исследований в области

психонализа и некоторых разделов психиатрии. Тесные узы свя-

зывают социологию с политикой и экономикой, ибо этиа области

имеют много точек соприкосновения. Наконец для социолога важно

также знание права и правоведения. Правда, социология развива-

лась как наука о спонтанно возникающих социальных процессах и

о спонтанно развивающихся силах, и поэтому в среде социологов

всегда существовало некоторое пренебрежение к праву, и в свою

очередь правоведы, веровавшие в силу регулирующих нормативных

ктов, склонны были пренебрегать исследованиями социологов.

Однако, в настоящие время обе эти области сближаются, и социо-

логи и правоведы пришли к выводу, что полное описание и объяс-

нение происходящих социальныха процессова требуета объединение

- 11 -

обеих точек зрения.

Далее социология должна интересоваться результатами исс-

ледований этнологов, этнографов, историков и в особенности ис-

ториков культуры. Следовательно, неслучайно творцы социологии

в ХIХ веке сами были людьми с широким гуманитарныма и общест-

венным образованием и не из чистой фантазии они широко очерчи-

вали границы социологических исследований. Правда, позже соци-

ологи решительно отнекивались от такого " империзма" стараясь

точнее определить область своих исследований, но это не озна-

чает, что те области, где различные общественные науки встре-

чаются, соприкасаются и взаимно дополняют друг друга, тратили

свое значение. Как раз наоборот, как показывает история наук и

не только общественных, именно в этих точках соприкосновения и

пересечения возникают весьма интересные и плодотворные теории.

Что отличает социологию от других общественных наук - это

характерные только для нее поиски законов- явлений, возникаю-

щих между людьми, исследование структур, т.е. законов взаимно-

го приспособления людей друг к другу в общностях, законов вза-

имного приспособления составных элементов общности, как цело-

го, поиски социальных сил, проявляющихся во всех областях об-

щественной жизни, объективных сил, действующих и в наших боль-

ших общностях, возникающих спонтанно и помимо всяких целенап-

равленных и преднамеренных действий индивидов и институтов.

Главный предмет интересующий социолога - это человеческие

общности, целостности, созданные взаимодействием людей, стре-

мящихся к довлетворению своих потребностей независимо от то-

го, сознательно это взаимодействие или же оно вытекает из со-

отношения социальных групп и сил, целостности, образованные

- 12 -

индивидами, институтами, культурными образами и традициями.

 _4. Проблемы изучения общественного мнения применительно к

 _воинскому коллективу.

Общественным мнением словимся считать оценочные суждения

групп людей, относительно проблем, событий и фактов действи-

тельности. Т.е. говоря философским языком проблему отражения

объективного мира в сознании индивида. Любая совокупность лю-

дейа находящихся в одной точке пространства достаточное время,

представляет собой социальную общность, ва которойа действуют

законы движения социальной формы материи, независимо от воли

человека. Но в отличие от неживой материи человек наделен соз-

наниема и в следствии этого познает и оценивает окружающий его

мир. Таким образом, мы сможем сформулировать проблему как, в

какой мере, субъективные оценки человеком или социальной груп-

пой своего положения влияют на структуру деятельности социаль-

ной практики. И следовательно, и на социальные изменения.

Изучение общественного мнения позволяет решить нам много-

уровневые задачи. От задач глобального ровня, касающихся сме-

ны социально-культурных моделей восприятия мир человеком, и

как следствия и изменения социальных форм бытия, от выявления

оценки людьми тех или иных процессов идущих в обществе, сле-

довательно и от прогнозирования взаимодействий различных соци-

льных групп с этими процессами, их порой прямо противополож-

ных реакций, до сравнительно малозначительных процессов проис-

- 13 -

ходящих внутри какой-либо одной социальной группы, никого кро-

ме ее членов фактически не касающихся. Можно сказать, что изу-

чение общественного мнения является основным методом получения

социологической информации, но надо помнить, что сами по себе

ответы людей на вопросы социологов ничего не значат, социолог

должен меть их интерпретировать, иначе ценность такого соци-

льного знания равна нулю.

Изучение общественного мнения воинского коллектива откры-

вает перед нами широкие возможности. Прежде всего, мы получаем

возможность многоуровнего подхода. Мы можем рассматривать во-

инский коллектив,как клеточку более значительного социального

организма - армии. И тогда наше исследование будет изучать то,

чем формы социальных отношений данного воинского коллектив и

схожиха по словию функционирования воинских коллективов отли-

чаются от других, к примеру, чем отличаются формы социальных

взаимодействийа иа отражения окружающего мир в Космических

войсках и частях Железнодорожных войск, в Академии Генерально-

го Штаба и обычном военном чилище. Можно также выйти на более

глобальный уровень и посмотреть как процессы протекающие в об-

ществе отражаются на воинском коллективе. Как в обществе и в

рмии изменяется понимание основных понятий отражающих отноше-

ние человека к жизни таких как:а свобода, безопасность, благо-

получие, веренность в завтрашнем дне, национальная гордость,

патриотизм и т.д. Т.е. представить воинский коллектив не кле-

точкой "армейского организма", а клеточкой самого общества. А

можно заниматься и конкретной социологией, именно исследо-

вать воинский коллектив сам по себе, ава отрывеа ота процессов

происходящих в обществе и в армии, зато выйдя на более высокий

- 14 -

уровень конкретизации стоящих перед нами проблем реального со-

циального образования, касающихся его жизнедеятельности, и

предложить пути улучшения ситуации илиа спрогнозировать его

развитие в ближайшем будущем.

Теперь когда мы в общих чертах определили познавательные

возможности исследования общественного мнения, также их

практическое использование, мы можем пойти дальше. Т.е. от

вопросов, зачем изучают общественное мнение, что нам это дает,

перейти к вопросу как изучают общественное мнение?

 _5. Программа теоретика прикладного социологического

 _исследования в области изучения общественного мнения

 _воинского коллектива: методология, методы, методики.

Прежде всего мы должны оговориться, что социологию не ин-

тересуют непосредственные ответы людей, на те или иные вопро-

сы, в этом смысле ее не интересует их личное мнение. Социоло-

гию интересует анализ социальной реальности, построение слож-

ных систем вопросов, где чередуются вопросы обращенные к соз-

нанию и обычные вопросы, также их последующая интерпретация,

сопровождающаяся статистической обработкой данных, позволяющая

нама оттачивать свой понятийный аппарат и лучше понимать суть

процессов происходящих в обществе, также их отражения ва соз-

нании людей.

Всякое исследование начинается са программы. Программа

исследования - это изложение его теоретико -а методологических

предпосылока общей концепции в соответствии с основными целями

- 15 -

предстоящей работы и гипотез исследования c казаниема правил

процедуры, также логической последовательности операций их

проверки. Содержание и структур программы социологического

исследования зависята ота его общей направленности, т.е. от

главной цели исследовательской деятельности. С этой точке зре-

ния можно выделить два типа исследований:

- теоретико-прикладные исследования, цель которых содейс-

твие решению социальных проблем, путем разработки новых подхо-

дов к их изучению, интерпретации к объяснению, более глубокому

и всестороннему, чем раньше.

- прикладные социологические исследования,направленные на

практическое решениеа достаточно ясно очерченыха социальных

проблем, с тем чтобы предложить конкретные способы действий в

определенные сроки. Это исследование, иногда называется соци-

льно-инженерным.

Теоретические подходы, жеа разработанные в социологии,

реализуются здесь в конкретном приложении к данной области об-

щественной жизни и в данных видах деятельности людей и органи-

заций, а непосредственным их результатом должна быть разработ-

ка социального проекта, системы мероприятий, же внедрения в

практику.

Тщательно разработанные программы - гарантия спеха всего

исследования. В идеальном случае программа теоретико-приклад-

ного исследования включает следующие элементы:

1. Методологический раздел:

- формулировки проблемы, определение объекта и предмета

исследования;

- определение цели и постановка задач исследования;

- 16 -

- точнение и интерпретация основных понятий;

- предварительный системный анализ объекта исследований;

- развертывание рабочих гипотез.

2. Процедурный раздел:

- принципиальный (стратегический) план исследования;

- обоснование системы выборки единиц наблюдения;

- набросок основных процедур сбора и анализ исходных данных.

Исходным пунктом всякого исследования является проблемная

ситуация. При этом можно выделить две стороны проблемы: гносе-

ологическую и предметную. В гносеологическом смысле (т.е. с

точки зрения познавательного процесса) проблемные ситуации -

это "противоречие между знанием о потребностяха людейа и ка-

ких-то результативных практических или теоретических действиях

и не знанием путей, средств, методов, способов, приемов реали-

зации этих необходимых действий.

Предметная сторона проблемы социологического исследования

- это социальные дезорганизации, противоречия или конфликт ин-

тересов социальных групп, общностей, институтов. С одной сто-

роны подобные состояния грожают стабильному функционированию

общественной организации, но одновременно являются главным

факторома социальных изменений, развития, выражают действи-

тельную сущность социальных субъектов.

Предметная и гносеологическая стороны социальной проблемы

тесно взаимосвязаны. В простейшем случае это недостаточная ос-

ведомленность о реальной ситуации, в следствии чего невозможно

использовать, же имеющееся знания, для регулирования социаль-

ных процессов. В других случаях это обнаружение таких процес-

- 17 -

сов и явлений, природа которых теоретически не конкретизирова-

на, и следовательно, нет и соответствующих алгоритмов для их

описания, прогнозирования и воздействия на них со стороны об-

щества. Социальные проблемы могут и вовсе не осознаваться, как

общественные потребности так, как провоцирующие их противоре-

чие не достигли того ровня, на котором становятся очевидными.

На,конец, будучи осознаны, они не обязательно становятся пред-

метома анализ и целенаправленных действий‑ так как для этого

нужны активная заинтересованность и готовность к практическим

преобразованиям. Именно такая готовность и заинтересованность

образуют основу "социального заказа" же социологическиха исс-

ледованийа по выявлению и способам решения социальных проблем.

Социальные проблемы существенно роднятся по своейа масштабнос-

ти. Одни не выходят за рамки некоторого коллектива, организа-

ции, другие затрагивают интересы целых регионов, этно-нацио-

нальныха общностей, большиха социальныха групп и общественных

институтов. Наконец, на высшем ровне, социальная проблема

затрагивает социальные интересы и потребности всего общества в

целом, становиться социальной и даже глобальной.

Формулировка проблемы влечета за собой выбор конкретного

объекта исследования. Им может стать социальныйа процесса или

область социальной действительности, или какие-то социальные

взаимоотношения, содержащие конфликт, противоречие. Иными сло-

вами объектом может быть все, что явно, или не явно, содержит

социальные противоречия и порождает проблемную ситуацию.

Объект социологического исследования -а это то, на что

направлен процесс познания. Помимо объекта,выделяется также и

предмет изучения, или те, наиболее значительные, с практичес-

- 18 -

кой или теоретической точки зрения свойств стороны, особен-

ности объекта, которые подлежат изучению. Остальные стороны

или особенности объектов остаются как бы вне поля зрения исс-

ледователя. Посколькуа объекта - то, что содержит социальную

проблему, постольку предмет - это те свойства и стороны , ко-

торые наиболее выпукло выражают несходство интересов социаль-

ных субъектов, личности и организаций, образуются как бы полю-

са социального противоречия или конфликта.

Обычно предмета исследования содержит в себе центральный

вопрос проблемы, связанный с предположением о возможности об-

наружить в нем закономерность или центральную тенденцию. Пос-

тановка в нем такого вопроса - источник выдвижения рабочих ги-

потез. И так, формулировка проблемы и отсюда - выделение объ-

екта и предмета исследования - первый шаг ва разработке прог-

раммы.

Цель исследования ориентирует на его конечный результат,

теоретико-познавательную и практически-прикладную задачи, фор-

мулирует вопросы, на которые должен быть получен ответ для ре-

лизации цели исследования. Цели и задачи исследования образу

юта взаимосвязанные цепочки, ва которыха каждое звено служит

средством удержания других звеньев. Если основная цель форму-

лируется как теоретико-прикладная, то при разработке програм-

мы главное внимание деляется изучению научнойа литературы по

данномуа вопросу, построению гипотетическойа общей концепции

предмета исследования, четкой систематической и эмпирической

интерпретации исходных понятий, выделению научной проблемы и

логическому анализу рабочих гипотез. Конкретный объект иссле-

дования определяется только после того, как выполнена эта

- 19 -

предварительная исследовательская работа на ровне теоретичес-

кого поиска.

Иначе, логика правляет действиями исследователя,если он

ставит перед собой непосредственно практическую цель. Он начи-

нает работу над программой исходя из спецификиа данного соци-

льного объекта (т.е. с того, чем завершается предварительный

теоретический анализ в предыдущем случае) иа уяснения практи-

ческих задач подлежащих решению. Только после этого он обраща-

ется к литературе в поисках ответа на вопрос:а имеется ли "ти-

повое" решение возникших задач, т.е. специальная теория отно-

сящееся к предмету?а Если "типового" решения нет, дальнейшая

работ развертывается по схеме теоретико-прикладного исследо-

вания. Если же такое решение имеется, гипотезы прикладного

исследования строятся как различные варианты "прочтения" типо-

вых решений применительно к конкретным словиям. Очень важно

иметь в виду, что любое исследование ориентированное на реше-

ние теоретических задач, можно продолжить как прикладное. На

первом этапе мы получаем некоторые типовое решение проблемы, а

затем переводим его в конкретные словия. Поэтому, совершенно

справедливо говорят, что нет ничего практичнее хорошей теории.

Но из хорошего прикладного исследования далеко не всегда можно

сделать теоретические выводы. Необходимо с самого начала фак-

тические данные описывать в соответствующих терминах, соотне-

сенныха с теоретическими посылками. Не так просто (а часто не

возможно) перегруппировать собранные данные по иному отличному

от исходного принципу. И именно поэтому исследователь накапли-

вает эмпирический материал, исходя из четкой целевой установ-

ки. И так, определение цели исследования позволяет далее по-

- 20 -

рядочить процесс научного поиска в виде последовательности ре-

шения основных, частных также дополнительных задач. Основные

и частные задачи логически связаны, частные вытекают из основ-

ных, являются средствами главных вопросов исследования.

Обоснованность научных и практических педположений (гипо-

тез) проверяется путем сопоставления общих предпосылок с менее

общими, и в конечном счете на основе непосредственного соотне-

сения c описанием элементарных фактов. Чтобы проделать этот

сложный путь необходимо нащупать точкиа соприкосновения поня-

тийного аппарата исследования с реальными событиями, содержа-

ние которых они отрицают. Поиск эмпирических значений, поня-

тийа называюта его эмпирической интерпретацией, а определение

этого понятия через казание правил фиксирования соответствую-

щих эмпирических признаков - операционным определением.

Следующим этапом социологического исследования является

выдвижение рабочих гипотез.

Гипотеза - главный методологической инструмент организую-

щийа весь процесс исследования и подчиняющий его внутреней ло-

гике. В социологическом исследование гипотезы -а обоснованные

предубеждения о структуре социальных объектов, характере свя-

зей между изученными социальными явлениями и о возможныха под-

ходах к решению социальных проблем. Исходные посылки социоло-

гических гипотез черпаются где-то на грани междуа наблюдениями

реальных событий и системой объяснений этих событий в понятиях

имеющейся социологической теории и смежных наук. Если значе-

ния, которымиа мы располагаема не позволяют объяснить данные

наблюдений, возникают новые предположения, гипотезы. Рассуждая

подобныма образом мы пытаемся создать более или менее непроти-

- 21 -

воречивые концепции для объяснения интересующиха наса явлений.

Если мы располагаем специальной социологической теорией в дан-

ной предметной области (военная социология, социология труда),

выдвижение гипотез значительно облегчается. Важно, чтобы гипо-

тезы были логически связаны в систему доказательства выдвинну-

того объяснения. В таком случае, подтверждение данной гипотезы

дает дополнительные основания для принятия ва соответствии с

нейа посылки. Проверка следующей посылки, гипотезы предложит

новые подтверждения в пользу общей и т.д. Понятно, что опро-

вержение первой рабочей гипотезы требует выдвижение новых ги-

потез.

Следующим шагом является формирование выборки. В подавля-

ющем большинстве случаев, социолог использует тот, илиа иной

способа выделения иза большой совокупности явлений и объектов

изучения некоторой их части, в надежде, что на этой выборочной

совокупности могут быть выявлены свойства объекта исследования

в целом. Тип и способы выборки прямо зависят от целей исследо-

вания и его гипотез. Чем конкретнее сформулирована цель гипо-

тизы,тем правильнее будет решен вопрос о выборкеа. Основное

требование предъявляемое в социологии к выборке- это ее репре-

зентативность. Требование репрезентативности выборки означает,

что по выделенным параметрам (критериям ), состав обследуемых

должен приближаться к соответствующим пропорциям в"а генераль-

ной совокупности". Между тем, строго репрезентативную выборку

по всем важным для проблематики исследования параметрам, обес-

печить невозможно, и поэтому следует гарантировать репрезенти-

тацию только по главному направлению анализа данных. Таким об-

разом, мы рассмотрели основные методологические вопросы социо-

- 22 -

логического исследования и переходим освещению конкретныха ме-

тодов сбора данных.

 _6. Методы сбора данных в исследованиях

 _общественного мнения воинского коллектива.

Существует три принципиальныха класса методов сбора пер-

вичных эмпирических данных: прямое наблюдение, анализ докумен-

тов и опросы. Техника их применения однако, столь однообразна,

что некоторые модификации приобрели статус самостоятельных ме-

тодов. Но любые разновидности использования того или иного

класса методов опираются на единое, общие правило. Особое по-

ложение ва комплексе приемов сбора первичных данных занимают

эксперементальные медодики и психологические тесты. Те и дру-

гие, предлагают одновременно, регистрацию фактов и четко ори-

ентированные приемы их обработки.

Под наблюдениема в социологии понимают прямую регистрацию

событий очевидцем. В отличие от обыденного, научное наблюдение

отличается тем, что оно на основе ясной исследовательской цели

и четко сформулированных задач, планируется по заранее обду-

маннойа процедуре,все данные наблюдения фиксируется в протоко-

лах и дневниках по определенной системе, информация полученная

путема наблюдения должн подвергаться контролю на обоснован-

ность и стойчивость.

Классификация наблюденийа производится по различным осно-

ваниям.

По степени сформулированности, выделяют неконтролируемые

- 23 -

(или не стандартные, безструктурные) и контролируемые (стан-

дартные, структурные)а наблюдения. Ва первом, исследователь

пользуется лишь общим, принципиальным планом, во втором , ре-

гистрирует события по детально разработанной процедуре. В за-

висимости ота положения наблюдателя различаюта соучаствующее

(или включенное)а и простое наблюдение в первом исследователь

имитирует вхождение в социальную среду, адаптируется в нейа и

анализирует события, как бы "изнутри" . В простом наблюдении

он регистрирует события "со стороны". В обоих случаях наблюде-

ние может производиться открытым способом и инкогнито, когда

наблюдающий маскирует свои действия. Наконец одна из модифика-

цийа включенного наблюдения - так называемое стимулирующие в

процессе которого исследователь создает некоторуюа эксперемен-

тальную обстановкуа для того, чтобы лучше выявить состояния

объекта,в обычной ситуации непросматриваемые. По словиям ор-

ганизации наблюдения делятся на полевые (наблюдения в естест-

венных словиях) и лабораторные(в экспериментальной ситуации).

Процедур любого наблюдения складывается из ответов на вопро-

сы: Что наблюдать?, Как наблюдать?, Как вести записи?

Исследования документальныха источникова тоже может дать

информацию необходимую социологу ва его исследовании. Причем

документальнойа в социологии называют информацию фиксированную

в печатном или рукописном тексте, на магнитной ленте, фото или

кинопленке. В этом смысле значение термина отличается от обще-

употребляемого (обычно, документом мы называем лишь официаль-

ные материалы).

Однако основным методом изучения общественного мнения в

социологии остаются опросы и интервью. Опрос - незаменимый

- 24 -

прием получения информации о субъективнома мире людей, их

склонностях, мотивах деятельности, мнениях. Говорят, что о на-

мерениях человека лучше всего можно судить по поступкам, а не

по словам, и вместе с тем это лишь часть правды. Другая ее

часть скрыта в субъективных состояниях человека, которые могут

и неа найти выражения в его поведении в данной ситуации, но

проявляются в иных словиях и в другиха ситуациях. Только по

совокупности действийа человек можно судить об устойчивости

мотивов и побуждений,которыми он руководствуется. Опрос поз-

воляета мыслено моделировать любые нужные экспериментатору си-

туации для того, чтобы выявить стойчивость склонностей, моти-

вов и других субъективных состояний отдельных лиц и общностей.

Опрос привлекает исследователей еще и потому, что она кажется

почти ниверсальным методом. Будучи несомненно лучшим источни-

ком знания о внутренних побуждениях людей, этот метод при соб-

людении надлежащих предосторожностей позволяет получить не ме-

нее надежную, чем в наблюдении или по документам информацию о

событиях прошлого или настоящего,о продуктах деятельности, ко-

роче - о чем угодно. Спрашивать можно обо всем, даже о том,

чего самому не увидеть, не прочитать не дастся. Искусство ис-

пользования этого метода состоит в том, чтобы знать, о чем

именно спрашивать, как спрашивать, какие задавать вопросы и

наконец, как бедиться в том, что можно верить полученным от-

ветам, добавив несколько других словий как-то:а кого спраши-

вать, где вести беседу, как обработать данные и нельзя ли з-

нать все эти вещи, не прибегая к опросу, мы получим более или

менее полное представление о возможностях этого метода.

Существуют два больших класса опросных методов:а интервью

- 25 -

и анкетные опросы.

Интервью -а проводимая по определенномуа плануа беседа,

предполагающая прямой контакт интервьюера с репортером, причем

запись ответов последнего производится либо интервьюером, либо

механически.

Имеется множество разновидностей интервью. По содержанию

беседы различают так называемые документальные интервьюа (изу-

чение событий прошлого, точнение фактов) и интервью мнений,

цель которых - выявление оценок, взглядов, суждений. Особо вы-

деляются интервью со специалистами - экспертами, причем орга-

низация и процедура интервью с экспертами существенно отлича-

ется от обычной системы опроса. По технике проведения сущест-

венно разнятся свободные, нестандартизированные и формалезиро-

ванные ( также полустандартизированные) интервью.

Свободные интервью - это длительные беседы (несколько ча-

сов)а без строгой детализации вопросов, но по общей программе

("путеводитель интервью"). Такие интервью уместны н стадии

разведки в формулетивном плане исследования.

Стандартизированное интервью предполагает, как и формале-

зованное наблюдение, так и детальную разработку всей процеду-

ры, включая общий план беседы, последовательность и конструк-

цию вопросов, варианты возможных ответов. В зависимости от

особенностей процедуры, интервью может быть интенсивным ("кли-

ническим", т.е. глубоким, длящимся иногда часами) и сфокусиро-

ванными на выявлении относительно зкого круга реакций опраши-

ваемого.

Цель клинического интервью - получить сведения о внутрен-

них побуждениях, мотивах, склонностях опрашиваемого, фокуси-

- 26 -

рованного - извлечь информацию о реакциях субъекта, на задан-

ное воздействие. С его помощью изучают например, в какой мере

человек реагирует на отдельные компоненты информации. Причем

текста информации предварительно обрабатывается контакт-анали-

зом. В фокусированнома интервьюа стремятся определить какие

именно смысловыеа единицы анализ текста оказались в центре

внимания опрашиваемых, какие на периферии, и что вовсе не ос-

талось ва памяти. Так называемые направленные интервью носят

"терапевтический" характер. Инициатива течения беседы принад-

лежит здесь самому респонденту.

Наконец по способу организации можно указать на групповые

и индивидуальные интервью. Первые применяются относительно

редко, это планируемая беседа в процессе которой исследователь

стремится вызвать дискуссию в группе. Сравнительно недавно в

нашей практике начали пользоваться популярностью техникиа ква-

зиинтервью ва "фокус-группах". Опроса по анкете предполагает

жестко фиксированный порядок, содержание и форму вопросов, яс-

ное казание способов ответа, причем они регистрируются опра-

шиваемыми либо наедине с самим собой (заочный опрос), либо в

присутствии анкетера ( прямой опрос).

Анкетные опросы классифицируют прежде всего по содержанию

и конструкции задаваемых вопросов.

Различают открытые опросы, когда респонденты высказывают-

ся в свободной форме. В закрытом опросном листе все варианты

ответов заранее предусмотрены. Полузакрытые анкеты комбинируют

обе процедуры. Зондажный или экспресс-опрос применяется в обс-

ледованиях общественного мнения и содержита всего 3-4а пункта

основной информации, плюс несколько пунктов связанных с демог-

- 27 -

рафическими и социальными характеристиками опрашиваемых.

Групповое анкетирование отличается от индивидуального. В

первом случае анкетируются сразу 30-40 человек:а анкетер соби-

рает опрашиваемых, инструктирует их и оставляет для заполнения

нкет. Во втором - он обращается индивидуально к каждому рес-

понденту.

При проведении опросов не надо забывать, что с их помощью

выявляются субъективныеа мнения и оценки, которые подвержены

колебаниям,воздействиям условий опроса и других обстоятельств.

Чтобы манипулировать искажение данных связанных с этими факто-

рами, любую разновидность опросных методов следуета практико-

вать в сжатые сроки. Нельзя растягивать опрос на долгое время

так как к концу опроса могут изменится внешние обстоятельства,

информация о его поведении может передаваться опрашиваемыми

друг другу с какими-то комментариями и этиа суждения станут

влиять н характера ответов тех, кто позже попадет в состав

респондентов.

Таковы ва общих чертах способы исследования общественного

мнения воинского коллектива (да и не только его). Способы эти,

также количество полученного знания, его плюсы и минусы не-

посредственно связаны с самой сутью социологического подхода к

исследованию общественного мнения, но было бы не верным забыть

о том, что большинство современных исследований в области нау-

ки, это исследования на стыке двух и более наук. В нашем же

случае мы можем заметить, что социология сама по себеа наука

пересекающаяся со многими отраслями гуманитарного и даже ес-

тественного знания( математика, кибернетика и т.д.). К тому же

объекты ее исследований столь многомерные явления, для более

- 28 -

полного понимания которых требуется сочетание подходов. Это и

послужило причиной моего интереса к социально-психологическому

спекту рассмотрения воинского коллектива, представление его

кака весьма специфичной общности основными особенностями кото-

рой является то, что это формальные группы, с жесткой иерархи-

ческой структурой, и жесткой регламентацией поведения, часть

пребывающая в экстримальных словиях существования, что прида-

ета социально-психологическомуа подходу ряд новых возможностей

по сравнению с социологическим. Но к сожалению, это выходит за

рамки темы данной работы.

- 29 -

 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 0

Изучение общественного мнения воинского коллектива крайне

сложная задача стоящая перед нашей военной социологией. Связа-

но это как 2  0со сменой общей, парадично господствующей в теоре-

тической социальной мысли, также со специфическими проблема-

ми военнойа социологии, связанными с реформированием армии и

идущими в связи с этим социальными процессами, как в самих во-

оруженных силах, так и вне их. Ряд из этих процессов, к приме-

ру, рост преступности вызываета обоснованнуюа тревогу. Перед

отечественной социологией стоит ряд непростых проблем, предс-

тоит большая, как теоретическая так и конкретная работ по

проведению прикладныха исследований. Базой для этой работы в

каждой воинской части является достоверное знание социальных

процессов происходящих в ней. Глубокое выяснение и организация

работы по управлению этими социальными процессами -а первосте-

пенные задачи командиров, штабов, органов по воспитательной

работе с личным составом, армейской и флотской общественности,

такжеа специализированных военных социологических организа-

ций.

- 30 -

 Список использованной литературы.

1. Элизабет Ноэль "Массовые опросы." М-1993г.

2. Ян Щепальский "Элементарные понятия социологии."

3. "Современная Западная социология." М-1969г.

4. "Основы прикладной социологии." М-1995г.

5. Г.М. Андреева "Социальная психология." М-1996г.

6. Нейл Смелзер "Социология." М-1995г.

7. В.А. Ядова "Социологическое исследование:а методология,

программы, методы." М-1995г.

8. Фролов "Социология." М-1995г.

9. Донцов А.И. "Психология коллектива." М-1984г.

10. Ковалев В.Н. "Социологическийа воинскийа колектив."

М-1987г.

11. Видичев А.Р. "Защита отечества - человеческий фактор."

М-1973

12. А.Н. Енсуков "История социологии." Минск-1993г.

13. Раймон Арон "Этапы развития социологическойа мысли."

М-1993г.

14. В.С. Барулин "Социальная философия."IIт. М-1993г.

15. А.А. Какошин "Армия и политика." М-1995г.

16. А.Л. Свенцинкий "Социальная психология правления."

ЛГУ-1995г.

17. Грушин "Общественное мнемие ..."