Контрольная: Мышление

НИЖЕГОРОДСКИЙ КОММЕРЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
     
кафедра социально - политических наук
     
Реферат
 
 по 
 
ЭВРИСТИКЕ
     
     
Нижний     Новгород
2002
                          Тема: ЭВРИСТИКА в IBM                          
                          ЭВРИСТИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ                           
                              ОБЩИЕ ВВЕДЕНИЕ                              
Начиная эту работу, хочу отметить, то, что по лЭвристике как по науке,
информации ничтожно мало, она как довольно таки молодая наука плохо
разработана с философской точки зрения, а вот с точки зрения математиков и
физиков ненамного больше есть, но чаще всего авторы копируют друг у друга
информацию, лишь мало чем, дополняя её.
     Эвристика[1]
1)                                 специальные методы, используемые в
процессе открытия нового (эвристические методы).
2)                                  Наука, изучающая продуктивное творческое
мышление (эвристическая деятельность).
3)                                  Восходящий к Сократу метод обучения[2]
Данную работу я постараюсь разделить на две главы:
1.     она будет рассматривать с философской точки зрения, (психологии,
конфликтологии, логике и т.п.)
2.     . с точки зрения математиков, праграмистов на примере ЭВМ технологий
И максимально рассмотреть взятые мной вопросы.
                         ВВЕДЕНИЕ В ПЕРВУЮ ЧАСТЬ                          
Слово "эвристика" ведёт глубоко в историю. В соответствии со словарем,
прилагательное "эвристический" означает "способствующий открытию". Оно
является производным от "эврика", а слово "эврика", в свою очередь, произошло
от греческого "heurisko" - "нахожу".
"Эврика!"-это восклицание древнего ученого и изобретателя Архимеда знакомо
всем со школьной скамьи.  Это слово не просто констатация факта находки,  в
нашем сознании оно ассоциируется с выражением высшего чувства удовлетворения,
радости и восторга от найденного решения задачи,  которую до этого  никому
не удавалось решить  и  путь решения которой был тернист и долог.
"Эврика"-это финал поиска той истины, того знания, дорога к которому
неизвестна, и не всегда нашедший эту истину может точно сказать, как он ее
нашел.
                   ЭВРИСТИКА И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО.                   
2000 ЛЕТ! прошло, и в нашем лексиконе появилось слово "эвристика".  В наше
время оно нашло широкое распространение. "Эвристическое мышление",
"Эвристические приемы и методы",  "эвристическое свойство" и т.д. Произнося
эти слова, мы не всегда задумываемся над тем,  какой смысл вкладываем в
понятие "эвристика",  но в нашем  сознании  оно  всегда связано с творческой
деятельностью.
В научной литературе это понятие не имеет единого  толкования. В некоторых
работах об интенсификации научно-технического творчества эвристика
отождествляется с:
        психологией научного творчества:  "Психология научного творчества
- эвристика изучает,  как решаются  научные  задачи,  требующие, кроме знаний и
умений, также и сообразительности, догадки".
Другие психологи считают,  что
        эвристика  -  это "абстрактно-аналитическая наука, изучающая один
из структурных уровней организации творческой деятельности и ее продуктов".
Следующие определения эвристики:
1.Специальные методы,  используемые в процессе открытия  (создания)  нового
(эвристические методы). [3]
2.Наука, изучающая продуктивное творческое мышление (эвристическую
деятельность). [4]
3.Восходящий к Сократу метод обучения (майевтика)[5].
По мнению психологов,  эвристика - это отрасль знания, "изучающая
формирование новых действий в необычной ситуации", она  может стать наукой "в
том случае,  если эвристические процессы, приводящие к этим новым действиям,
найдут наконец свое математическое описание".
Приведенные высказывания (которых можно было бы  привести больше),
свидетельствуют  о  том,  что эвристика как самостоятельная наука еще не
сформировалась.
Несмотря на большое количество научных трудов,  посвященных вопросам
эвристики,  они, как правило, касаются ее частных проблем и  не  дают четкого
представления ни об объекте,  ни о предмете эвристики, ни о ее статусе среди
других наук.
Попытка обобщения многочисленных концепций и формулирование на этой основе
определения статуса  и  предмета  эвристики изложены в работах Буша Г.Я и
Буша К.
По определению авторов этой работы:
                                        "Эвристика - это общенаучная теория
решения проблемных задач, возникающих в человеческой деятельности и общении
".
Предметом эвристики является "выявление, обработка и упорядочение
закономерностей,   механизмов   и   методологических средств антиципации
(предвосхищения) и конструирования нового знания и целеустремленных  способов
деятельности  и  общения, создаваемых на  основе обобщения прежнего опыта и
опережающего отражения моделей будущего с целью более полного  удовлетворения
потребностей людей".
Оценивая попытку авторов, можно сказать, что с точки зрения обобщения
частных  подходов  к эвристике она удалась,  но вместе с тем, очевидно,
стремление к детерминации общности помешало авторам  в  данном  определении
выделить специфические черты именно эвристики,  и в результате  под  это
определение можно подвести  и другие общенаучные дисциплины,  например такие,
как прогнозирование или системный подход.
Множество толкований  эвристики говорит о разном содержании, которое
вкладывают авторы различных  концепций  в  данное понятие. При этом общим и
бесспорным является то,  что во всех случаях эвристика неразрывно связывается
с творческой деятельностью, с творчеством.
Общими звеньями,  связывающими в единую цепь понятия "эвристика" и
"творчество",  являются представления о нетривиальности, неординарности,
новизне и уникальности. Применительно к понятию "творчество" такими
качествами характеризуется результат творческой деятельности, применительно к
эвристике - методы и средства получения этого результата.
                          ЭВРИСТИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ                           
                     АКТИВИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ                     
Потребность в  эффективных  приемах и методах активизации творческого
мышления возникла очень давно,  хотя до  недавнего времени инженерный  труд
рассматривался как процесс,  носящий исключительно рациональный  характер,
лишенный  эмоциональной окраски. Вместе с тем, эффективность труда инженера,
конструктора, исследователя, разработчика определяется не только уровнем
знаний и опыта (необходимое условие),  но и богатством воображения,
развитостью  фантазии.  умением   абстрагироваться, "видеть в обычном
необычное и в необычном обычное". "Воображение - по словам А.Энштейна,  -
важнее знания, ибо знание ограничено. Воображение  же  охватывает все на
свете,  стимулирует прогресс и  является  источником  его  эволюции".
Воображение - психологический процесс, состоящий в создании образов на основе
разборке прошлых опытов.
Развитие этих качеств у создателей новой техники является важным фактором в
преодолении инертности мышления и  ускорения поиска решений  поставленных
задач.  С этой целью используются различные эвристические приемы в  виде
ассоциаций,  аналогий, контрольных вопросов,  приемов устранения технических
противоречий.
В литературе  по техническому творчеству часто разные авторы одно и то же
эвристическое средство называют приемом, методом, методикой,  методологией и
т.д. В связи с этим целесообразно уточнить значение этих терминов для более
определенного их понимания.
ПРИЕМ - Это элементарное действие или  несколько  элементарных  действий,
выполняемых  по  определенным  правилам для достижения определенной цели.
МЕТОД -  это  способ достижения какой-либо цели,  решения конкретной
задачи,  рассматриваемый как  совокупность  приемов или операций практического
или теоретического освоения (познания) действительности.
МЕТОДИКА - это совокупность приемов и методов,  выполняемых по определенным
правилам и в определенной последовательности для достижения поставленной цели.
МЕТОДОЛОГИЯ - учение о структуре, логической организации, методах и
средствах деятельности.
МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ - учение о принципах построения, формах и методиках
научного познания.
Прежде чем перейти  к  методу  гирлянд  случайностей и ассоциаций мы
попытаемся выяснить, что такое  ассоциации, гирлянды ассоциаций и
ассоциативные приемы.
Под ассоциацией понимается отражение в сознании  человека взаимосвязи  между
предметами,  явлениями  действительности и психическими восприятиями,
ощущениями,  двигательными актами, представлениями и т.д. Ассоциации, как
правило, появляются без активного восприятия. Оригинальность, сочность и
яркость ассоциаций зависит от интересов человека,  его индивидуальных
особенностей, реакций и моментального направления сознания.
Исследования психологов показали, что возможности человека генерировать
ассоциации ограничиваются лишь фактором времени, поэтому ассоциации можно
рассматривать как источник дополнительной информации,  которую можно
использовать в творческом процессе.
Основная цель  генерирования  ассоциаций  заключается   в том, чтобы
"расшатать"   стереотипные  представления  о  совершенствуемом объекте,
активизировать фантазию  и  воображение, перекинуть "мостик"  к  искомым
аналогиям.  Ассоциации в творческом поиске выступают как прямые "подсказки",
как  аналогии или как средства смотрения аналогии между наблюдаемым объектом
и объектом совершенствования,  объектом изобретения. Последнее свойство
ассоциаций наиболее ценно и обладает большой эвристической силой.  В примере
с "арахнавтикой",  наверное,  родились идеи использовать нити в качестве
парашюта, необходимо было стечение двух обстоятельств:
- наблюдение  летящего на паутине паучка и возникновение ассоциации с летящим
парашютистом.  Именно в тех случаях,  когда аналогия находится по
ассоциативной связи, решения отличаются неожиданностью и  оригинальностью.
Различают ассоциации по:
        сходству,
        контрасту,
        смежности.
Ассоциации по похожести могут быть использованы как исходные данные для
приемов эвристической инверсии (обращения,  поиска от конца к началу), по
смежности - для приемов преобразования в пространстве и времени.
Все примеры генерирования ассоциаций можно  разделить  на две группы:
1.     приемы свободных ассоциаций;
2.     направленных детерминированных ассоциаций.
Свободные ассоциации это те,  обработка которых производится без каких-либо
ограничений  смыслового  или грамматического характера.  При этом ассоциации
могут быть выражены именем существительным, глаголом, прилагательным,
наречием, группой слов в виде метафоры, поговорки, пословицы, каламбура и
т.д.
Генерирование направленных  ассоциаций ограничивается определенными заранее
заданными условиями.
К таким условиям,  например,  можно отнести:
        генерирование ассоциаций по контрасту,  выраженных только глаголом
и  т.д.,
        ассоциацией по сходству, также выраженных словами определенной части
речи или символами, знаками и т.п.
Генерация свободных, и направленных ассоциаций основывается на скоростной
реакции на слово раздражитель. Человек реагирует на слово-раздражитель
является индивидуальной и зависит от его интеллекта,  темперамента,  условий,
психо - физиологического состояния и т.п.
Ассоциации можно генерировать в виде группы на одно слово раздражитель и виде
сгруппированной последовательности - "гирлянды", ведь тогда когда ассоциация,
вызванная словом-раздражителем, является в свою очередь, словом -
раздражителем и для последующей ассоциации.
Пример, со словом-раздражителем "маяк" можно  образовать следующую группу
ассоциаций:
Маяк:
1.          направление,
2.          движение,
3.          вода (море),
4.          земля - суша (остров в соотношение с водой),
5.          навигационные карты,
6.          уверенность,
7.          мужество,
8.          поход (круиз, путешествие и т.п.),
9.          подводный мир ( рыбы, раки, и т.п.),
10.      водное транспортное средство(катер, сухогруз, яхта, лайнер и т.п.),
11.       погодные условия,
12.       навигация и т.д.
Примером гирлянды ассоциаций может служить такая последовательность:
                          маяк - движение,
                          движение - здоровье,
                          здоровье - бодрость,
                          бодрость - сила,
                          сила - гиря,
                          гиря - игрушка силачей и т.д.
Исходным раздражителем для генерирования ассоциаций могут быть ощущения,
символы,  любые предметы окружающего  мира,  а также совершенствуемый объект
или ключевые слова,  характерные для совершенствуемого объекта.
Генерирование группы  ассоциаций  может быть полезным как при поиске новых
технических решений,  так и на стадии  постановки задачи  для  более
глубокого  анализа объекта, выявления всех возможных признаков и свойств
этого объекта.
Также гирлянда ассоциаций  может  рассматриваться  как эвристический прием,
используемый для ухода от традиционных сравнений  и  аналогий и нахождения
взаимосвязи (аналогий) между объектом и отдаленным понятием (ассоциацией).
Данный прием  может  быть  полезен при поиске новейших функций свойств и
качеств объекта.
Уже говорилось,  что эффект всех эвристических приемов, в том числе  и
ассоциаций,  проявляется  не  столько  в обеспечении прямого выхода на
искомое решение,  сколько в подготовке психологии человека к моменту
"озарения", в установлении связи между сознанием и подсознанием, и
естественно с привлечением интуиции.
Нельзя не видеть возможности ассоциаций для развития  творческих задатков:
        памяти,
        остроты мышления,
        воображения,
а использование метафорических ассоциаций  развивает, кроме того,
        образность мышления.
В виде упражнений для тренировки этих задатков можно использовать все
изложенные приемы. Хорошо бы, если эти упражнения будут выполняться в виде
игры, особенно детьми, воображение у которых и образность мышления
проявляются сильнее. В такой игре дети будут выполнять роль "катализатора" и
одновременно с помощью взрослых развивать свои природные задатки.
Рассмотренные нами эвристические приемы послужили основой для  создания
эвристических, интуитивно-ассоциативных методов активизации творческого
мышления. Такие методы можно рассматривать как  совокупность предписаний по
выполнению эвристических приемов, с точки зрения же их использования  для
развития задатков, а также способностей творческой личности - как готовые
упражнения для тренировок.
Далее мы рассмотрим один из основных методов, относящийся к группе:
        ИНТУИТИВНО-АССОЦИАТИВНЫХ - метод гирлянд случайностей и ассоциаций.
                 МЕТОД ГИРЛЯНД АССОЦИАЦИЙ И СЛУЧАЙНОСТЕЙ.                 
Изложения данного метода начнём с представления его алгоритма в словесном
выражении,  ну, а далее будет подробно изложен пример.
                                 АЛГОРИТМ                                 
ПЕРВЫЙ ШАГ. Определение синонимов объекта.
ВТОРОЙ ШАГ. Выбор случайных объектов.
ТРЕТИЙ ШАГ.  Составление комбинаций из элементов гирлянды синонимов объекта
и элементов гирлянды случайных объектов.
     Комбинации составляются из двух элементов  путем  попытки объединения каждого
синонима рассматриваемого объекта с каждым случайным объектом.
ЧЕТВЁРТЫЙ ШАГ Определяются признаки  случайно выбранных объектов с возможно
большим количеством признаков  в  течение  ограниченного времени (2-3  мин.).
Успех поиска в значительной мере зависит от широты охвата признаков  случайных
объектов,  поэтому  целесообразно перечислять  как  основные,  так  и
второстепенные признаки. Для удобства составляется таблица признаков, в одном
столбце которой указаны по порядку случайные объекты, а в другом (напротив) -
признаки  этих  случайных  объектов.
ПЯТЫЙ ШАГ. Генерирование идей путем поочередного присоединения к
техническому объекту и его синонимам признаков случайно выбранных объектов
.
ШЕСТОЙ ШАГ. Генерирование гирлянд ассоциаций.
     Поочередно из признаков случайных объектов, выявленных на четвертом шаге,
генерируют гирлянды свободных ассоциаций. Для каждого из  отдельных признаков
они могут быть практически неограниченной длинны,  поэтому генерирование
следует ограничить по времени или количеству элементов гирлянды.
     Если генерирование гирлянд ассоциаций проводится  коллективно, то каждый член
коллектива занимается этим самостоятельно. 
СЕДЬМОЙ ШАГ. Генерирование новых идей. К элементам  гирлянд синонимов
технического объекта пытаются присоединить элементы гирлянд ассоциаций.
ВОСЬМОЙ ШАГ. Выбор альтернативы.
     На этом шаге решается вопрос -  продолжать  генерирование гирлянд ассоциаций
или  их уже достаточно для отбора полезных идей. Если по предварительной
оценке таких  идей  мало,  можно продолжить создание  гирлянд ассоциаций,
начиная с какого-нибудь нового элемента  гирлянд,  созданных  на  шестом  шаге
и действуя подобным же образом.
ДЕВЯТЫЙ ШАГ. Оценка и выбор рациональных вариантов идей.
     Среди множества нерациональных,  тривиальных и даже нелепых идей,  как
правило, всегда находятся оригинальные и рациональные. Если в течение короткого
времени можно найти несколько десятков вариантов решения,  то вполне
удовлетворит положение, при котором хотя бы 5-6 вариантов окажутся
рациональными.
ДЕСЯТЫЙ ШАГ. Выбор оптимального варианта.
                                        
ВВЕДЕНИЕ ВО ВТОРУЮ ЧАСТЬ
В своей повседневной жизни человек все время сталкивается с задачами легкими
для него, но с трудом решаемыми машинами. Тяжело создать программу, которая
предусматривала бы все. Поэтому в условиях недостаточности или сложности
информации человек практически незаменим. Преодолеть же пропасть между
машиной и человеком, понять, как он принимает решения, пытается наука,
называемая эвристикой.
                   ПРИМЕР ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ГИРЛЯНД                   
Для демонстрации  метода гирлянд поставим перед собой задачу расширение
ассортимента часового завода,  поэтому возьмем для модернизации такой объект
как часы.
1.          На  первом  шаге  мы  получим гирлянду синонимов слова часы:
             часы - будильник - секундомер - хронометр.
2. На втором шаге выберем пять случайных объекта, используя для  этого
орфографический  словарь и генератор случайных чисел. Генератор чисел выдает
группу из трех чисел, определяющих страницу,  номер столбца и номер слова в
столбце. При проведении эксперимента получилась следующая пятерка слов:
             кассета (82,2,17),
             подснежник (131,2,18),
             транспарант (173,1,8),
             постель (136,1,23),
             войлок (51,1,27).
2.          На третьем шаге получаем следующую комбинацию синонимов и
случайных  объектов:
              часы с кассетой,
              часы с подснежником,
              часы на транспаранте,
              часы в постели, часы в войлоке,
              будильник с кассетой,
              будильник для постели,
              будильник с войлоком,
              секундомер с кассетой и т.д.
4. На четвертом шаге получим таблицу случайных объектов и
их признаков:
     
CЛУЧАЙНЫЙ ОБЪЕКТ
ПРИЗНАКИ
Подснежник
Голубой, маленький, пахучий
Уличная реклама
Большой, тяжелый, красочный.
Войлок
Плотный, колючий, теплый
Кассета
Пластмассовая, хрупкая, музыкальная.
Постель
Чистая, мягкая, теплая, широкая.
5. Комбинируя модернизируемый предмет и его синоним с признаками случайных
объектов  получаем:
        пластмассовые часы,
        хрупкий будильник,
        голубые часы,
        музыкальные часы,
        маленькие часы,
        будильник  с запахом,
        большие часы,
        тяжелый будильник,
        красочный секундомер чистые  часы,
        мягкий  будильник,
        теплые часы,
        широкий секундомер,
        теплый секундомер,
        плотные часы,
        колючий будильник и т.д.
6. на данном шаге будем генерировать гирлянды свободных ассоциаций, основой
которых будут признаки случайных объектов:[6]
     
ПРИЗНАК
ГИРЛЯНДА   АССОЦИАЦИЙ
Тяжелый    
Гиря - спорт -   соревнования - призы           
Пластмассовый
Пластмасса - ручка -   бумага - огонь           
Красочный
Журнал - компьютер -   дискеты - программы      
Хрупкий
Стекло - стакан - вода   - дождь                
Пахучий
Духи   - дамы - цветы - весна                
Голубой    
Небо   - солнце - лето - жара                   
7. Синтезируя гирлянду ассоциаций и синонимы модернизируемого предмета,
получим следующие комбинации:
                                      часы в ручке,
                                      огненные часы,
                                      стеклянные  часы,
                                      водные часы,
                                      солнечные часы,
                                      часы в духах,
                                      женские часы,
                                      цветные часы,
                                      спортивные  часы, призовые часы,
                                      стеклянный будильник,
                                      водный будильник,
                                      призовой будильник,
                                      водный секундомер,
                                      компьютерный секундомер.
8. На данном шаге не будем продолжать процесс генерирования идей т.к. их уже
достаточно.
9. Выбирая из многих идей только рациональные и убирая решения,  которые уже
воплощены в  жизнь[7]  (будильник  с
кассетой,  часы с музыкой, женские часы, подводные часы, спортивные часы,  часы
в ручке и т.д.), получим следующие комбинации:
                                      будильник с запахом,
                                      часы в духах,
                                      солнечные часы,
                                      теплые часы,
                                      стеклянные часы,
                                      призовые часы,
                                      компьютерный секундомер.
10. На  последнем  этапе выбор решений должны производить представители
"производства".
     
ВВЕДЕНИЕ ДЛЯ ВТОРОЙ ГЛАВЫ
Эвристические приемы послужили основой для создания эвристически Ц интуитивно
- ассоциативных методов активизации творческого мышления.  Такие методы можно
рассматривать  как  общие предписания по выполнению тех или иных
эвристических приемов,  а с точки зрения их использования  для развития
задатков и способностей творческой личности - как готовые упражнения для
тренировок.
     
ЭВРИСТИКА И ЭВРИСТИЧЕСКОЕ ПРОГРАМИРОВАНИЕ
И действительно, в отличие от привычных нам строгих методов нахождения
решения, эвристические работают в условиях полного отсутствия
соответствующего алгоритма и сведений о существовании решения и его
единственности. Хорошие эвристические программы способны проводить
дополнительный сбор информации во время работы, а также  возможность
самообучения.
Созданием таких программ занимается эвристическое программирование. Оно
основано, главным образом, на двух моментах: на воссоздании некоторых
интеллектуальных человеческих действий и анализе специфических свойств и
особенностей решаемой проблемы. Эвристическая программа - это программа для
ЭВМ, использующая эвристика (правила, стратегии, методы или приемы,
повышающие эффективность системы, которая пытается найти решения сложных
задач).
Чтобы лучше понять отличия эвристических методов нахождения решения от
строгих, посмотрите в таблица:
     
КЛАССЫ РЕШЕНИЙ
ПРИМЕР
ПРИМЕЧАНИЕ
Строгий
Пит   Ч человек -Все люди смертны- Пит Ч смертен
Это   единственное решение
Строгий   и эвристический (смешанный)
Пит   смертен -Все люди смертны- Пит Ч человек
Один   из возможных вариантов ответа. Ведь Пит может быть и гориллой, к примеру
Эвристический
Пит   Ч человек -Пит Ч смертен -Все люди смертны
Вывод   представляет собой одну из возможных гипотез
Отсюда также вытекает еще одно свойство эвристических методов -
многозначность промежуточных результатов. Вы убедились, что поменяв местами
аксиомы, нетрудно получить совершенно новую цепочку выводов, ведущих к цели.
В отличие от строгих методов, в эвристических в каждый следующий момент
времени может образоваться не одна, а несколько систем величин не по одному,
а по многим определенным законам. Они оцениваются согласно критериям,
почерпнутым из прошлого опыта, и разбиваются на две подсистемы А и В -
удовлетворяющую и не удовлетворяющую этим критериям. Подсистема В в
дальнейшем исключается из рассмотрения. Это как раз и является еще одной
особенностью эвристических методов - их селективностью. Селективность
позволяет ограничить разнообразие возможных решений и продолжений и
сосредоточиться только на тех ветвях, которые ведут к вероятному решению.
     
ЭВРИСТИКА И ЧЕЛОВЕК
     
Л. Дж. Фогель писал: "Автоматизация, позволив заменить более низкие уровни
функционирования человека работой машин, испытывает некоторые трудности из - за
отсутствия глубокого понимания того, что делает человек, принимающий решение. В
настоящее время конструктор включает человека в систему только в случаях, когда
его знания о решаемых системой задачах недостаточны. Единственным оправданием
для включения человека в современные системы управления является его уникальная
способность принимать решения. Однако, чем выше степень автоматизации, тем
тяжелее бремя ответственности, возлагающейся на решения человека - оператора".
Это выдвигает необходимость изучения этих уникальных способностей человека, т.
е. изучение эвристических методов формирования и принятия решений человеком для
того, чтобы более эффективно использовать их как в программах, так и в своей
обычной жизни. О том, к чему может привести игнорирование этих простых правил,
можно проследить на примере "Тримайл Айлэнд". 
     
"ТРИМАЙЛ АЙЛЕНД"
28 марта 1979 г. ранним утром на атомной электростанции "Тримайл Айлэнд" в
США в зале управления раздался сигнал тревоги. Сначала операторы посчитали,
что это незначительная мелкая неисправность, однако через несколько минут
ситуация стала резко ухудшаться. Все началось с заевшего крошечного клапана
пневматической системы, что привело к прекращению циркуляции воды в системе
охлаждения второго контура. Активная зона реактора стала разогреваться...
Действия операторов не приводили к желаемому результату... В течение
нескольких дней люди боролись со станцией. Реактор удалось остановить.
Комиссия, созданная тогдашним президентом США Дж. Картером, пришла к выводу,
что основной причиной, приведшей к тяжелым последствиям, стали неправильные
действия операторов. А это, в свою очередь, было вызвано тем, что комиссия
охарактеризовала на удивление кратко: "неразбериха". Действительно, в течение
первых нескольких минут сработало 100 - 200 предупредительных сигналов.
Начальник смены Билл Зев позднее писал: "Я заметил, что загорелись все, почти
все сигналы аварийного предупреждения..." Отсутствие хорошей системы
обработки информации, растерянность и неподготовленность операторов к такой
ситуации сделали свое черное дело, однако, к счастью, все окончилось
хорошо...
                         ЗАКЛЮЧЕНИЕ ВТОРОЙ ЧАСТИ                         
Эвристика Ц наука молодая, хотя попытки ее создания выявляются в глубокой
древности. Ряд эвристических приемов приписывают Платону. В незаконченной
работе Р. Декарта изложен ряд эвристических правил, которые до сих пор
представляют значительный интерес.
Быстродействие современных ЭВМ позволяет проводить широкий круг эвристических
исследований. За рубежом и в бывшем СССР эвристике посвящалось большое число
работ.
Интерес к ней стабильно растет из года в год, теперь мне это понятно.
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
ВЫПИСКА ОСНОВОПОЛАГАЮЩИХ ТЕРМИНОВ
     Правила предпочтения - эвристические рекомендации к выбору
возможного действия в условиях альтернативного поиска.
     Что такое эвристическая редукция - сведение исходной задачи к вспомогательной.
     Что называется двусторонней и односторонней редукцией Ц
        переход от исходной задачи к эквивалентной. 
        переход от менее результативной к более результативной задаче.
     Что такое эвристическая стратегия двух направлений - 
стратегия, объединяющая идеи прямого и обратного продвижения.
     Определение неполной индукции  - вид индуктивного
умозаключения, результатом которого является общий вывод обо всем множестве
объектов на основании знания лишь о некоторых объектах этого множества.
     По какой схеме протикает творческое мышление Ц
        Осознание проблемы. 
        Выработка гипотезы. 
        Проверка решения.
     Эвристические функции индукции - функции отдельных фактов
индукции, выполняющих наводящую роль.
     Что такое умозаключение по аналогии - эвристический вывод, в
результате которого достигается вероятное знание о признаках одного объекта  на
основании знания о сходстве данного объекта с другим.
     Что изучает аналогия причин и действий - она изучает и
объясняет связи причин и действий: когда от исходных явлений приходится
заключать о сходстве произведших их причин и, наоборот, - от исходных причин
можно заключать о сходстве производимых ими действий.
     Что такое специализация - переход от рассмотрения данного
множества объектов к рассмотрению подмножества объектов исходного множества.
     Чем отличается инверсионное от инерционного мышления Ц
        Характеризуется нежеланием придерживается общепризнанной
позиции и взгляда 
        характеризуется большой силой и означает настойчивое желание
"идти по проторенной дорожке".
     Что характеризует термин "сртатегия последовательных приближений" 
- термин, характеризующий комплекс эвристических действий применительно к
многообразию процессов во всех областях действительности.
     Что такое обобщенный эвристический алгоритм - это обобщенный
алгоритм поика технических решений, который в дальнейшим является развитием
АРИЗ.
     Какие акты следует выделить в творчестве согласно концепции Энгельмейера Ц
        Замысел. 
        План. 
        Реальный поступок.
     Когда начинается современный этап развития эвристики и с чем он связан 
- современный этап развития эвристики начинается со второй половины ХХ в. и
связан с возникновением кибернетики и необходимостью развития поисковых
эвристических систем для научной и изобретательской деятельности.
     Чем отличается интуитивное познание от дискурсивного Ц
     интуиция-способность непосредственного достижения возможного результата
деятельности без участия целенаправленного логико-эвристического рассуждения) 
     дискурсивное познание-познание, приобретенное логическим путем).
     Что такое алгоритм - Это система однозначных правил,
последовательное выполнение которых приводит к решению любой задачи
определенного класса, для которого данный алгоритм существует.
     На каких принципах базируется педагогическая эвристика, и в чем они
состоят - он базируется на трех принципах:
        Принцип научной связи позволяет рассматривать педагогическую
эвристику как структурную подсистему эвристики и соответственно трактовать ее
основные понятия и методы. 
        Принцип дидактической самостоятельности предписывает
рассматривать педагогическую эвристику как самостоятельную, т.е. относительно
не зависимую от общей эвристики дидактическую систему, обладающая всем набором
средств и возможностей для полноценной самостоятельной организации обучения
принципам и методам эвристической деятельности. 
        Принцип взаимосвязи в развитии позволяет рассматривать
педагогическую эвристику как формализацию теоретического уровня  эвристики в
системе исследования эвристической деятельности.
     Что обозначает термин "ключевое слово" - моделирующий термин,
функционально равнозначный реальному объекту действительности, который подлежит
первоочередному исследованию.
     В чем заключается Закон единства учебной и обучающей деятельности 
- он рассматривает учебный процесс как взаимосвязанную и взаимообусловленную
деятельность обучаемых.
     В чем заключается закон преемственности знаний и последовательности
научного развития - он регулирует связь научного содержания
учебного предмета с предшествующими знаниями, исходит из них и развивает их.
     Что такое уровни обучения - это степень последовательного
повышаемого знания в процессе освоения учебных дисциплин.
     Какие стадии рефлексивного развития у детей вы знаете, и в чем они состоят 
- они разделяются на 4-стадии:
        8-9 лет -отсутствие самонаблюдения, направленного на
собственные процессы; 
        9-10 лет колебания в сознании умственных процессов; 
        11-12 лет -начальное проявление осознания собственных
мыслительных процессов; 
        14-15 лет-осознание формальных операций своего мышления.
     Наиболее общие компоненты задачи - наиболее общими
компонентами задачи являются форма, структура и содержание задачи.
     Примерная схема решения задачи Ц
        Исследуй систему компонент задачи на данный момент; 
        Сравни это с тем, что хотелось бы получить, выясни различия; 
        Придумав, вспомни, найди и последовательно применяй
операции, которые могли бы уменьшить существующее различие; 
        Продолжай последовательно применять различные
алгоритмические  и эвристические операции, пока не будут найдены операции,
которые срабатывают; 
        Возвратись к первому этапу, если в результате применения
операций не получил то, что хотел.
     Что такое эвристическое оправдание при решении задачи - Это
пошаговая мотивация эвристических действий в которой каждый этап доказательства
должен быть мотивирован и оправдан с точки зрения предыдущего этапа т.е.
убеждения в целесообразности очередного этапа решения задачи.
     Синтезом каких подходов является эвристическая разработка решения задачи 
- Синтезом всех возможных подходов.
     Что такое эвристический поиск - это системы эвристических
действий, направленные на получение нового знания, разработку проблем
активности и самостоятельности учащихся и внедрением проблемного обучения.
     Что такое эвристическое правило - Это элементарная единица
методологических средств, содержащая рекомендации по выбору возможного действия
в условиях альтернативного поиска.
        Что такое структура задачи? из чего состоит содержание
задачи - Структура это совокупность достаточно элементарных
объектов с конкретно описанной связью между ними, которая представляет
однозначную организацию совокупности. 
        Если в заданной форме определены структурные элементы, связи
между ними, а так же известные и неизвестные элементы структурных объектов.
     Взаимодействие каких компонентов происходит в процессе учебного
исследования - состоит из 4-х компонентов:
        Объекта исследования (предмету, явления окружающей
действительности, физические и социальные законы и т.п.).
        Субъекта исследования (определенный студент, коллектив учащихся). 
        Руководителя исследования (Тьютор). 
        Методов исследования: экспериментального и теоретического.
     Чем экспериментальные учебные исследования отличаются от теоритических Ц
     Это самостоятельные эмпирические исследования в виде лабораторного или
производственного эксперимента или в форме наблюдения, в результате которых
исследователь получает новые явления и новые экспериментальные факты. 
     А это исследования объекта на основе имеющихся теоретических знаний в
направлении, идущем от теории к идеям и гипотезам, закономерностям , законам и
следствиям с возникновением на определенных этапах творческих догадок,
озарений, находок.
     Что такое эвристическая стратегия - возможный рациональный
способ достижения цели.
     Что такое эвристическая система - это система действий по
поиску новой информации для достижения цели.
     Какие эвристические умения можно выделить в эвристической
учебно-познавательной деятельности Ц
     умения приводить в систему знания об окружающей действительности и знания о
деятельности в ней; 
     самостоятельное преобразование уже имеющихся данных, знаний, освоенных ранее
способов деятельности и т.п.; 
     осуществление технологического мышления(самостоятельно определить
рациональный порядок своей деятельности, выбирать наилучший способ действий); 
     использование научного подхода к принятию решений.
     На чем основана эвристическая рациональность действий - она
основана на интуиции, смутных субъективных ощущениях и не всегда достижима и
контролируема в отличии от традиционной рациональности.
     Каким правилом выражается основной принцип экономии деятельности - 
он выражается правилом: не делай при помощи больше того, что можно сделать при
помощи меньшего.
     Наиболее важные принципы обучения эвристической деятельности - 
к ним можно отнести принцип активности и стимулирования изучения и принцип
чередования логической и эвристической деятельности.
     Что такое правдоподобное эвристическое рассуждение - это
рассуждение основанное, на информации, полученной в результате эвристической
деятельности, достоверность которой не доказана и не опровергнута.
     Какое событие  можно назвать практически достоверным на языке
матемотической вероятности - событие которое позволяет утверждать,
что вероятность наступления какого-либо события А весьма близка к единице или
вероятность не наступления события А весьма мала.
     В чем заключается Закон больших чисел - общий принцип, в силу
которого совместное действие случайных факторов приводит при некоторых весьма
общих условиях к результату, почти не зависимому от случая.
     Как раскрывает научную теорию логико-лингвистическая подсистема - 
она раскрывает научную теорию как концептуальное средство выражения и
организации имеющегося научного знания.
     Что обеспечивает модельно-репрезентативная подсистема научной теории 
- она обеспечивает представление теорией объектов из ее предметной области
.
     Что обеспечивает проблемно-эвристическая подсистема научной теории 
- она обеспечивает функционирование научной теории как инструмента
формулировки и решения различных проблем. В эту подсистему включается и те
элементы теории, которые носят эвристический характер.
     Что фиксирует подсистема связей научной теории - она фиксирует
взаимозависимость и единство первых четырех подсистем, которые имеют общие
элементы и не существуют изолированно друг от друга.
     Что такое законы и закономерности физических эффектов и явлений - 
это наиболее обобщенно выраженные значения человека об окружающем мире. Они
лежат в основе всех конкретных решений, формируя принцип действие или идею
(гипотезу) решения. (под принципом действия понимают совокупность физических
эффектов и явлений, на основе которых реализуется заданные функции системы).
     Что изучается на теоритическом уровне исследования эвристики - 
улучшаются основополагающие принципы(древнегреческий философ Гераклит говорил,
что много знание не учит мудрости, мудрость - в знании оснований и причин) и
методы эвристики, ее связи с другими научными дисциплинами, а также
классические методы эвристического поиска.
     Что разрабатываеться на методическом уровне исследования эвристики 
- В нем разрабатываются эвристические методики научной и учебной
продуктивной деятельности, максимально адаптированные к особенностям конкретной
области применения.
     
     
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.     Столяров А.М.  Эвристические приемы и методы активизации творческого
мышления. - М: лВНИИПИ., 1988.
2.     Столяров А.М. Методологические основы изобретательского творчества. -
М: лВНИИПИ., 1989.
3.     И.Т.Фролова., Философский словарь- 4-е изд. - М.: лПолитиздат.,
1981., - 445 с.
4.     Курс лекций., НКИ., Ладилова М.В., 2002.
5.     Немов Р.С., учебник по Психологии  1 часть/ М., лВладос., 2000.
6.     Гетманова А.Д., учебник по Логике., М., лДобросовет., 2000.
7.     В.Э. Фигурнов., IBM PC., М., ИНФРА-М., 1996.
8.     А.П. Журавлёв, Н.А. Павлюк., Язык и компьютер., М., лПросвещение., 1989.
9.     Управление персоналом., учебник., Т.Ю.Базаров, Б.Л. Ерёмина М.,1998.
10. Управление персоналом., Энциклопедический словарь., А.Я Кибанова., М., 1998.
11.  Конфликт: семь шагов к миру., Ч.Ликсон., СПб., 1997.
     

     [1] От греч. heurískō Ч отыскиваю, открываю, нахожу.
     [2]  Философский словарь, Сократические беседы; см. Майевтика.
     [3] Советский энциклопедический словарь
     [4] Советский энциклопедический словарь
     [5] Советский энциклопедический словарь
     [6] Таблица предоставлена по данным А. Коновича
     [7] Курс лекций НКИ., 2002