Лекция: Наука о практике
Праксиология, как учебная дисциплина
Праксиология Ц это наука о практике.
П р а к с и о л о г и я Ц это теория преобразования природы общества и
человека на основе известных законов и с помощью разных технологий.
Праксиология изучает исторические виды практики. Это наука воплощает
межпредметный подход, используя отдельные методы философии, социологии,
менеджмента и социальной психологии.
Праксиология как наука, нужна потому что:
1) Формирует представления о профессиональной деятельности.
2) Готовит молодёжь к самостоятельной жизни и адаптации к современным
социально Ц экономическим условиям.
3) Даёт представления о многообразии мира.
Главная задача праксиологии Ц формировать лпрактический ум и жизненный опыт.
Задача праксиологии.
1) Умение строить и корректировать свои жизненные планы.
2) Уметь называть сильные и слабые стороны своей личности.
3) Уметь ориентироваться в сложных ситуациях.
4) Подготовить молодёжь к профессиональной деятельности.
Современный человек живущий в условиях риска и не определенности, стрессов и
ЧС, должен понимать, что многое зависит от него самого.
В организации человеческого опыта, стал распространяться принцип
специализации. Практическое разделение труда, заключалась в том, что
человеческая деятельность, делилась на отрасли, каждая из которых, развивает
свои методы и опыт.
Во всех отраслях, труд становился производительнее, а опыт расширялся с
большой скоростью. Специализация создала технические, математические,
естественные, логические, социальные науки и разные профессии.
Специализация Ц разделение труда между людьми.
Образ мира в рамках праксиологии.
Порядок и хаос Ц это две крайности в реальном мире.
П о р я д о к Ц это равновесие, устойчивость и стабильность.
Х а о с Ц это случайное не прогнозированное поведение элементов системы.
Желание современного человека: стабильность, безопасность, социальная гарантия.
Желание современного человека Ц это порядок.
Для картины мира характерна:
1) Законы природы и человечества имеют форму самоуправляемого развития.
2) Хаос может выступать в качестве создающего начала.
3) Существуют несколько альтернативных путей развития.
4) Возможно появление сложного целого, из простых частей.
5) Мир имеет причина-следственные связи.
6) Настоящее определяется прошлым, а будущее прошлым и настоящим.
Когда нарушается порядок, возникает н е о п р е д е л ё н н о с т ь.
Огромное количество явлений нашего мира, является не устойчивыми, хаотичными
и несут не определённость. Современные науки не дают плана действий в
условиях не определённости. Не определённость можно преодолевать, определив
свой план действий с меньшими затратами.
Главный образ не определённости Ц это будущее.
Формы цивилизации предполагают не рациональные действия: война, демократия,
рынок, игра. На них действуют законы не определённости.
В условиях не определённости, от человека требуется риск.
Р и с к Ц это попытка действий в условиях нескольких возможностей (есть
отрицательные варианты).
Дидактические принципы праксиологии.
От современного работника требуют отличные производственные знания,
способности проектировать, принимать решения, выполнять творческую работу.
В учебных заведениях России, включена образовательная программа лТехнология
в объёме 800 часов.
Технология предусматривает творческое развитие учащихся, профессиональную
ориентацию, обеспечивает интеллектуальное и нравственное развитие.
Школа даёт формальное образование не связанное с жизнью.
Не формальное образование Ц это жизненный опыт, которое человек получает
в ходе общения с другими людьми и попадая в разные ситуации. Не формальное
образования, человек получает из школы жизни: семья, улица, производство,
армия, тюрьма.
Проблемное обучение должно формировать творческие и интеллектуальные
способности у студентов.
П р о б л е м н о е о б у ч е н и е Ц это самостоятельное получение знаний
при активной деятельности студента.
К о н т е к с т н о е о б у ч е н и е Ц это такое обучение при котором
моделируется содержание профессиональной деятельности.
Проблемное и контекстное обучение предполагает использование разных форм
обучения: проблемная лекция, практический семинар, деловая игра, ролевая
игра, курсовой проект, дипломный проект, дискуссия, анализ конкретной
ситуации).
Структура праксиологии.
1) Мировоззрение Ц это современная картина мира.
2) Эврилогия Ц это теория творчества (проблемы, задачи, вопросы).
3) Рискология. Конфликтология Ц формирует умения избегать проблемы,
конфликты, быть предприимчивым и практичным.
4) Искусство мастера (профессионализм и компетентность).
Жизнь, как проблема.
Ж и з н ь Ц это одна из форм, существования материи.
Жизнь человека представляется в наличии большого количества людей, которые
окружают его.
Человеческая жизнь состоит из неповторимых обстоятельств и событий.
Жизненные события поддаются классификацией и описываются в биографии.
Б и о г р а я ф и я Ц это все события в жизни человека.
События в жизни человека бывают:
1) Внешние Ц окружающая среда.
2) Поведенческие (поступки).
3) Внутренние (духовные).
Жизненные события характеризуются:
1) Время совершения события (на сколько оно своевременно или не
своевременно).
2) Длительность события (растянутая, мгновенная).
3) Последовательность (место данного события в ряду других жизненных
событий).
4) Вероятность осуществления (происходит это со всеми или только с
отдельными людьми).
Судьба лежит за пределами власти и ответственности человека.
С у д ь б а Ц предопределённость будущего.
Вся свобода человека находится в зависимости от судьбы.
Благодаря свободе человек воздействует на судьбу.
Судьба может быть предоставлена человеку как:
1) Предрасположенность (природный дар).
2) Ситуация (внешнее окружение).
3) Предрасположенность и ситуация.
В прошлом уже не чего нельзя изменить, оно составляет основу человеческой
судьбы.
В н у т р е н н я я с у щ н о с т ь ч е л о в е к а - это его характер и
его реакции на окружающий мир.
Людей делает уникальными и неповторимыми:
1) Темперамент и скорость психических реакций.
2) Опыт детства и воспоминание о детстве.
3) Особенности индивидуальной биографии.
4) Противоречивость жизненных ролей.
По темпераменту людей делят на 4-ри типа: холерик, меланхолик, флегматик,
сангвиник.
Право на ошибку. Теория действия в условиях неопределённости.
Проблема происшествий и аварий в социо-технологических системах (СТС),
возникающих по вене человека в последние десятилетия, приняла особую
актуальность.
Усложнение СТС требует эффективного руководства, так как цена ошибки
допущенной в процессе управления производственными системами возросла.
Крупные промышленные или транспортные аварии, могут приводить к гибели людей
и наносить материальный ущерб.
Обеспечение безаварийной работы предприятий, следует рассматривать как
важное государственное дело.
Аварийные ситуации происходят потому что:
1) Есть безответственность и халатность.
2) Нарушение технологического процесса.
3) Нарушение правил техники безопасности.
4) Низкий профессиональный уровень руководства и слабое обученность
персонала.
5) Неправильные действия людей связанные со свойствами нервной системы.
6) Изношенность оборудования и устаревшие технологии.
Исследование причин возникновения аварийных ситуаций позволяет правильно
планировать и осуществлять мероприятия по их предупреждению и принимать
необходимые действия по защите персонала.
Факторы, влияющие на действие персонала СТС в экстремальных условиях:
1) Особенности ситуации (неопределённость, внезапность, сложность,
опасность).
2) Лимит времени на анализ ситуации и принятия решения.
3) Отсутствие дополнительной информации.
4) Подготовленность персонала к действием в особой ситуации.
5) Профессиональная компетентность руководства.
Растерянность и проявление страха, особенно в начале развития аварийной
ситуации могут привести к тяжёлым последствиям или социо-экономическим
катастрофам.
Профессиональная пригодность персонала может оцениваться при проведении
медицинского и психологического обследования.
Готовность людей к действиям в экстремальных условиях имеет порой большее
значение, чем профессиональный опыт вообще.
Конфликты и пути их решения.
Конфликты возникают во всех сферах человеческой жизни.
К о н ф л и к т Ц это отсутствие согласия между двумя и более сторонами.
Конфликт есть, когда возникают противоречия и разногласия при взаимодействии
людей.
К о н ф л и к т о л о г и я Ц наука, которая изучает конфликты и способы
управлениями.
Как развивается конфликт:
1) Возникновение разногласий.
2) Осознание ситуации конфликтной, хотя бы одним из участником конфликта.
3) Конфликтное взаимодействие, использование разных стилей ведения
конфликта.
4) Итоги конфликта.
Виды конфликтов:
1) Реалистический конфликт Ц возникает, когда есть причина, одна из
сторон чувствует не справедливость, недовольство, имеет претензии.
2) Нереалистический конфликт Ц возникает из-за начавшихся отрицательных
эмоций, враждебности, обид.
Основные типы конфликтов:
1) Внутриличностный конфликт Ц возникает во внутреннем мире личности из-
за разногласия с самим собой.
2) Межличностный конфликт Ц возникает из-за разных характеров, взглядов,
манеры поведения, воспитания.
3) Конфликт между личностью и группой Ц возникает, когда один человек
отклоняется от норм и законов, принятых в данной группе.
4) Межгрупповой конфликт Ц вызван противоречием между двумя и более
группами.
Положительные последствия конфликтов:
1) Решение проблемы устраивает все стороны.
2) Стороны приобретают опыт сотрудничества, при решении спорных вопросов.
3) Улучшаются отношения межу людьми.
Отрицательные последствия конфликтов:
1) Обида, неудовлетворённость, плохое настроение, стресс.
2) Разрушение добрых отношений, отсутствие стремления к сотрудничеству.
3) Представление о противоположной стороне, как о враге.
4) Прекращение взаимодействия с другой стороны.
Чтобы прекратить конфликт, нужно справедливо и непредвзято относится к
инициатору конфликта, чтобы прекратить конфликт нужно вылечить явные причины
и стараться их устранить.
При участии в конфликте, у каждого человека есть свой стиль поведения в
конфликтных ситуациях.
Стили поведения в конфликтных ситуациях:
1) Настойчивость Ц человек пытается во чтобы то ни стало отстоять свою
точку зрения в конфликте.
2) Уход от конфликта Ц человек стремится избегать от конфликта.
3) Приспособление (уступчивость) Ц отказ от своих интересов, стремление
перейти на сторону другого.
4) Компромисс в конфликте Ц принимается решение за счёт взаимных уступок.
5) Сотрудничество Ц обе стороны признают право друг друга на собственное
мнение и принимают решение устраивающее всех.
Образ мира в современной культуре.
Профессионал Ц это человек, который стал мастером в каком-то виде
деятельности и способен выполнить творческую работу.
Требование к профессионалу:
1) Освоение специальных знаний и умений.
2) Профессиональная этика.
3) Умение быть надёжным и ответственным.
4) Творческие способности.
5) Коммуникабельность (умение общаться).
Каждый хороший работник должен максимально использовать свои сильные стороны
и компенсировать разными средствами слабые.
Развитие профессионала, возможно при движении вперёд по основным ступеням
профессиональной лестницы.
Основные варианты развития профессионала:
1) Человек выбирает профессию или вынужден её переменить.
2) Человек выбрал профессию и осваивает её. Обучение может быть
кратковременным или многолетним.
3) Молодой специалист привыкает на рабочем месте, изучает многие
тонкости работы.
4) Опытный работник, вполне самостоятельный, хорошо справляется с
основными профессиональными функциями.
5) Мастер (профессионал) имеет свой неповторимый стиль деятельности,
выделяется специальными качествами, умениями и универсализмом.
6) Мастер наставник Ц профессионал, имеющий высокие показатели
квалификации. Хорошо известен в профессиональном кругу, и за его пределами,
коллегам есть чему у него поучится, и перенять опыт.
В профессиональной деятельности у людей часто возникают проблемы и трудности,
что может привести к жизненным кризисам профессионального развития.
Жизненные кризисы.
1) Кризис нереализованности. Человек считает, что жизненная программа не
выполнена, недооценивает свои достижения. Причина кризиса Ц новая социальная
среда.
2) Кризис опустошенности. У человека нет привлекающих его в будущем
конкретных щелей. Причины могут быть: душевная усталость и неопределённость
будущего.
3) Кризис бесперспективности. Человек затрудняется в построении и
выполнении новых жизненных программ, не видит пути самоопределения. Причина в
том, что человек слабо представляет связи событий, не может соотнести
реальность и статьи о будущем.
Кризисы встречаются в разных вариантов у людей: опустошённости +
бесперспективности,
нереализованные + опустошенность, бесперспективность + нереализованности.
Нельзя угадать появление кризиса в соответствии с возрастом человека. Их
возникновение протекает индивидуально. Самое главное вовремя увидеть кризис и
рационально его остановить.
Менеджмент в системе организационной культуры.
О р г а н и з а ц и я Ц это группа людей с общими целями.
Основные переменные организации Ц это цели, структура, задачи технология, люди.
Цели организации Ц это желаемый результат, которого стремится добиться
граждане, работая вместе.
Структура организации Ц это взаимоотношений уровней управления, построены
в такой норме, которая позволяет эффективно достигать цели. В структуре есть
два направления:
1) Специализированное разделение труда Ц это закрепление работы за
специалистами, которые способны выполнить её лучше всех.
2) Сфера контроля Ц это подчинение на каждом уровне.
Задача Ц это предписанная работа, которая должна быть принята
установленным способом в назначенные сроки.
Задачи организации делятся на три категории: работа с людьми, с предметами, и
с информацией.
Руководители должны совершенствовать свои способности, направлять поведение
работников, чтобы добиться цели организации, и создать рабочую обстановку.
Л и д е р Ц это человек способный повести за собой и возглавить коллектив.
Лидер на производстве осуществляет функции управления и создаёт благоприятную
обстановку для движения вперёд.
Лидерство завоевало себе место в системе управления. Лидерству начинают учить
в школах бизнеса.
Личные качества лидера.
1) Цельность характера.
2) Видение конкретных целей и средств достижения цели.
3) Вера в людей.
4) Приверженность к организации.
5) Умение общаться.
М е н е д ж е р Ц это человек, который создаёт программу действий, руководит
подчинёнными, и реализует политику компании или организации.
Менеджер любого типа призываются сегодня быть достойными лидерами своих
подчинённых.
Разум, как организация и организованность.
Т е х н о л о г и я Ц это умение воздействовать на предмет, в какой-либо
деятельности, где технология это способ достижения избранной цели. Технология
предполагает правила, нормы, запреты, операции, последовательность.
Технология многократно используется для решения задач. Технология развивается
благодаря разуму человека и всё более освобождает человечество от ограничений
прошлого.
Важный компонент новой технологии Ц это информация.
Технологическая революция коренным образом изменит традиционные условия жизни
человечества.
Основные направления технологической революции.
1) Генная инженерия Ц это наука о наследственности и физиологии клетки
на молекулярном уровне.
2) Искусственный интеллект Ц это процесс автоматизации и
компьютеризации, направлены на замену действий человека.
3) Освоение космоса и распространение условий пригодных для жизни, с
земли на солнечную систему и за её пределы.
