Доклад: Урок с АСО
Шеренков Роман Николаевич
ПиМНО, гр. 50 "а"
Конспект урока с АСО.
Русский язык.
Тема: Перенос слов.
Цели:
Ä научить правильнному пенренносу слов с однной строки на друнгую;
занкренпить поннянтие "слог";
Ä разнвинвать связнную устнную речь учанщихся;
Ä воснпинтынвать уменние ренбят ранбонтать сонобща, в групнпах.
Модель урока:
учитель учащиеся
ИР
1.Организация класа. 2.Взаимоконнтроль. 3.Объяснение нового материала. 4.Физ. пауза 5.Самостоятельная работа учащихся. 5.Итог урока. | Учитель говорит приветствие и организует ученинков к работе. Проверка упражнения заданного на дом. Работа проводится в группах по 4 человека. Устное задание опрашивают трое одного, каждый каждого и друг друга (Что значит слог? Как узнать ск-ко слогов в слоге? и т.д.). Письменное задание (упражнение) проверяют друг у друга в группе (сначала должны быть записаны слова из двух слогов, затем из трёх). Сегодня мы узнаем как правильно переносить слова с одной строки на другую. Информационный ввод учителя проходит в форме фронтальной беседы с одновременным показом образцов правильного переноса. - Прочитайте слова, кот. записаны на доске: товарищи, игра, ребята, санитар, девочка; - Как бы вы перенесли эти слова со строки на строку? (выслушиваются различные ответы). - Некоторые из вас правильно перенесли, но не все. А теперь внимательно послушайте, как правильно нужно переносить и по каким правилам. - Запомните: слова переносятся с одной строки на другую по слогам. Прочитайте это правило в учебнике. - А теперь скажите, сколько слогов в словах ОРЕХИ (3) и ЯГОДЫ (3). - Почему 3? (Сколько гласных, столько и слогов). - А теперь запомните второе правило переноса: если слог состоит из одной буквы, то его нельзя оставлять на строке или переносить на другую строку. - Например: нельзя: ри-су-ю, а нужно: ри Цсую; нельзя: о-ре-хи, а нужно: оре-хи. Учитель проводит физ. минутку, тем самым подготавливая учащихся к переключению на самостоятельную работу. Учитель дает и объясняет задания для самостоятельной письменной работы. Выполняя эту работу учащиеся закрепляют полученные знания на практике выполняя конкретные задания. Каждому ученику достается карточка включающая в себя примеры решения заданий и задания с адаптацией "а", "в", "с" (на оценку "3", "4", и "5", соответственно). На доске учитель вывешивает алгоритм работы по розданным карточкам. В самостоятельную работу может быть включено домашнее задание, которое известно ученикам на каждый урок, однако оно выполняется после выполнения заданий с адаптацией. Задания по карточкам выполняются в группах по 4 человека. Выполнение задания на "3" обязательно для всех учеников, на "4" и "5" ученик выбирает задания самостоятельно. Карточки в группе "мигрируют" от одного ученика к другому по мере выполнения. Так происходит до тех пор пока все карточки одной группы не будут выполнены каждым учеником, в неё входящим. Пример заданий с адаптацией на одной из карточек: а) расставить черточки в возможных местах переноса предложенных слов: работа, уроки, родная, ученик, звезда, труд, стол, учитель, пенал, ягоды. б) нужно правильно разместить кружочки в словах, если их можно переносить, и убрать, если их нельзя переносить в местах обозначенных кружками: до*ск*а, о*к*но, с*тул, тет*радь, карти*на, стен*а, ручк*а, о*сень, учи*те*ль, шапк*а, зо*ла, пото*лок. в) написать 5 примеров правильного переноса и 10 примеров неправильного переноса, подчеркнуть случаи неправильного переноса. Во время выполнения учениками самостоятельной работы учитель проводит индивидуальную работу, выборочно оценивает качество самостоятельной работы, консультирует в затруднительных случаях, наблюдает за выполнением работ. Ученики ещё раз выделяют то, что изучалось на уроке. Учитель подводит итог проделанной работе. | 2` 7` 14` 2` 15` |