Методические указания: Программа по Технологии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРОГРАММЫ
средних общеобразовательных учреждений
Трудовое обучение
ТЕХНОЛОГИЯ
1Ч4 классы
5Ч11 классы
Рекомендовано
Главным управлением
развития общего среднего образования
Министерства образования
Российской Федерации
Москва "Просвещение" 1996
Экспериментальная программа подготовлена
временным научным коллективом лТехнология.
Научные руководители:
Ю. Л. Хотунцев Ц докт. физ. - мат. наук, проф. МПГУ; В. Д. Симоменко Ч член-
корр. РАО, докт. пед. наук, проф. Брянского ГПИ.
4104010000-395
П ЧЧЧЧЧЧЧ инф. п. мо рф
103 (03)Ч96
Министерство образования РФ, 1996
СОДЕРЖАНИЕ
Общая пояснительная записка 4
Разделы программы -
Культура дома, технология обработки материалов и эленменты
техники в начальных классах (И. И. Колесниченко,
И. А. Буденная, Е. А. Лутцева, Л. В. Степанова) 15
Технология обработки конструкционных материалов с
эленментами машиноведения (Б. И. Орлов) 49
Культура дома, технологии обработки ткани и пищевых
продуктов. (О. А. Кожина) 78
Художественная обработка материалов (Б. И. Орлов,
К. А. Скворцов. О. А. Кожина) 131
Строительные ремонтно-отделочные работы (А. Л. Рубач) 150
Электрорадиотехнология (М. А. Ушаков, Ю. Л. Хотунцев,
Б. В. Калинин) 154
Информационные технологии (А. Н. Аблин, А. О. Богданов.
Г. С. Гринберг, Ю. Л. Хотунцев) 174
Графика (А. А. Павлова. В. Д. Симоненко) 186
Техническое творчество (В. П. Овечкин) 207
Введение в художественное конструирование
(К. А. Скворнцов) 217
Отрасли общественного производства и профессиональное
самоопределение (В. Д. Симоненко) 222
Производство и окружающая среда (Ю. Л. Хотунцев) 226
Элементы домашней экономики и основы предпринима-
тельнства (В. Д. Симоненко) 230
Проект в школьном курсе лТехнология (Ю. Л. Хотунцев,
В. Д. Симоненко. О. А. Кожина. Б. И. Орлов) 237
Общая пояснительная записка
Важность привития молодежи технологической культуры в настоящее время
признается во всем мире. ЮНЕСКО разрабонтана программа л2000+ (Международный
проект по научной и технологической грамотности для всех).
В связи с этим в базисный учебный план (в инвариантную часть)
общеобразовательных учебных заведений России, утвержнденный Министерством
образования Российской Федерации в 1993 г., включена новая образовательная
область лТехнолонгия.
Как известно, технология определяется как наука о преобранзовании и
использовании материи, энергии и информации в иннтересах и по плану человека.
Эта наука включает изучение метондов и средств (орудия, техника)
преобразования и использования указанных объектов. В школе лТехнология Ц
интегративная обнразовательная область, синтезирующая научные знания из
матенматики, физики, химии и биологии и показывающая их использонвание в
промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других,
направлениях деятельности человека. Преднусматривается изучение этой области
с 1 по XI класс (см. учебнный план) в объеме 808 ч.
Структурная модель обучения включает в себя базовое (иннвариантное)
содержание и дополнительные курсы допрофессиональной и профессиональной
подготовки. Под базовым содержаннием понимается минимальный объем знаний и
умений, которые должны быть сформированы у всех учащихся общеобразовательнных
учебных заведений всех типов в пределах времени, отводинмого на изучение
образовательной области лТехнология в инванриантной части базисного учебного
плана. Углубленное изучение разделов лТехнологии и профессиональная
подготовка школьнников могут осуществляться в рамках часов вариативной и
фанкультативной частей учебного плана.
Изучение новой интегративной образовательной области лТехнология, включающей
базовые (т. е. наиболее распространненные и перспективные) технологии и
предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов под
руководством специально подготовленных учителей и при налинчии адекватной
учебно-материальной базы, позволит молодежи приобрести общетрудовые и
частично специальные знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное,
физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-
экономическим условиям. Данные цели могут быть достигнуты,
если необходимое внимание будет уделено политехническому, экономическому и
экологическому аспектам деятельности, ознанкомлению с информационными и
высокими технологиями, качественному выполнению работ и готовности к
самообразованию, восстановлению и сохранению традиций семьи, национальных и
региональных традиций и общечеловеческих ценностей.
Цель нового учебного предмета
Главная цель образовательной области лТехнология Ц подготовка учащихся к
самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.
Это предполагает:
I. Формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и
легко адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых
социально-экономиченских условиях, начиная от определения потребностей в
продукнции до ее реализации.
Для этого учащиеся должны быть способны:
а) определять потребности в той или иной продукции и вознможности своего
участия в ее производстве;
б) находить и использовать необходимую информацию;
в) выдвигать идеи решения возникающих задач (разработка конструкции и выбор
технологии);
г) планировать, организовывать и выполнять работу (наладнка оборудования,
операторская деятельность);
д) оценивать результаты работы на каждом из этапов, корректировать свою
деятельность и выявлять условия реализации продукции.
II. Формирование знаний и умений использовать средства и пути преобразования
материалов, энергии и информации в коннечный потребительский продукт или
услуги в условиях огранинченности ресурсов и свободы выбора.
III. Подготовку учащихся к осознанному профессиональному самоопределению в
рамках дифференцированного обучения и гунманному достижению жизненных целей.
IV. Формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой
деятельности.
V. Развитие разносторонних качеств личности и способности профессиональной
адаптации к изменяющимся социально-экононмическим условиям.
Задачи нового учебного предмета
В процессе преподавания предмета лТехнология должны быть решены следующие
задачи
а) формирование политехнических знаний и экологической культуры,
б) привитие элементарных знаний и умений по ведению донмашнего хозяйства и
расчету бюджета семьи,
в) ознакомление с основами современного производства и сферы услуг.
г) развитие самостоятельности и способности учащихся реншать творческие и
изобретательские задачи;
д) обеспечение учащимся возможности самопознания, изученния мира профессий,
выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;
е) воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизнма, человечности и
милосердия, обязательности, честности, отнветственности и порядочности,
патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;
ж) овладение основными понятиями рыночной экономики, меннеджмента и
маркетинга и умением применять их при реализанции собственной продукции и
услуг;
з) использование в качестве объектов труда потребительских изделий и
оформление их с учетом требований дизайна и декорантивно-прикладного
искусства для повышения конкурентоспособнности при реализации. Развитие
эстетического чувства и худонжественной инициативы ребенка.
Базовое содержание нового учебного предмета учитывает имеющийся в нашей
стране опыт, материальное и кадровое обеснпечение трудового обучения в школе,
зарубежный опыт преподанвания предмета лТехнология и других родственных
дисциплин, а также достижения научно-технической революции.
Для решения этих задач в содержании предмета лТехнолонгия можно выделить 10
основных разделов:
1. Технология обработки конструкционных материалов и эленменты машиноведения.
2.Электрорадиотехнология (электротехника, радиоэлектронинка, автоматика,
цифровая электроника, робототехника, высокие технологии Ц использование ЭВМ в
управлении технологическинми процессами).
3.Информационные технологии Ц использование ПЭВМ для решения практических задач.
4.Графика (технический рисунок, черчение, оформительско-дизайнерские работы).
5. Культура дома*, технологии обработки ткани и пищевых продуктов.
6. Строительные ремонтно-отделочные работы.
7. Художественная обработка материалов, техническое творнчество, основы
художественного конструирования.
8. Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение.
9. Производство и окружающая среда.
10 Элементы домашней экономики и основы предпринимантельства.
При изучении всех разделов следует подчеркивать, что челонвек в своей
деятельности постоянно собирает, анализирует, храннит и использует различную
информацию, которую он получает из бесед, опросов, книг, газет, справочников,
журналов, с понмощью вычислительной техники.
Помимо выделения вопросов графики, дизайна, экологии, экономики,
информационных технологий и профориентации в санмостоятельные разделы, они
должны рассматриваться и при изучении каждого отдельного раздела.
Основная часть учебного времени (не менее 70%) отводится на практическую
деятельность Ц овладение общетрудовыми умениями и навыками.
Наряду с традиционными методами обучения рекомендуется применять метод
проектов и кооперированную деятельность учанщихся.
В течение всего периода обучения лТехнологии каждый; учанщийся выполняет 10
проектов (по одному в год, начиная со II класса). Под проектом понимается
творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям
учащегося. Важно, чтобы при выполнении проектов, начиная c младших классов,
школьники участвовали в выявлении потребностей семьи, школы, общества в той
или иной продукции и услугах, оценке имеющихся технических возможностей и
экономической целесообразности выдвижении идей разработки конструкции и
технологии изготовления продукции (изделия), ее осуществленнии и оценки, в
том числе возможностей реализации.
Большое внимание в программе уделяется информационным технологиям. На их
изучение с использованием персональных ЭВМ как инструмента при решении
практических задач выделянются учебные четверти во II, VIII, X, XI классах; а
также 6 ч в V классе. Эти занятия должны проводиться в дисплейном классе. В V
классе овладение информационными технологиями и ПЭВМ осуществляется в начале
учебного года либо в течение всего года. С помощью ПЭВМ целесообразно
проводить изученние разделов лТехнология обработки конструкционных
материанлов с элементами машиноведения, лКультура дома, технологии обработки
ткани и пищевых продуктов, а также профориентационное тестирование учащихся,
деловые игры по экономике, монделировать экологические ситуации.
При отсутствии в школе необходимой вычислительной технинки изучение
информационных технологий можно заменить хундожественной обработкой
материалов или выполнением учебных проектов.
Приведенные далее программы различных разделов образонвательной области
лТехнология рассчитаны на городские шконлы. Рассмотренное в данной работе
базовое содержание предмета лТехнология содержит федеральный компонент,
который ненобходимо изучать в инвариантной части базисного учебного плана.
Выбор практических работ должен учитывать региональнный фактор и имеющиеся
для обработки материалы.
В вариативной и факультативной частях учебного плана ряд часов может быть
выделен на изучение других жизненно важных направлений допрофессиональной и
профессиональной подготовнки (табл. 1).
Для реализации дифференцированного обучения и обеспеченния возможности
самореализации учащихся предусмотрены два варианта примерного планирования
часов: вариант I Ц с преобнладанием технологии обработки
конструкционных материалов и электрорадиотехнологии; вариант II Ц с
преобладанием разденлов лКультура дома, технологии обработки ткани и пищевых
продуктов.
Предполагается, что занятия по новому предмету лТехнолонгия будут вести как
минимум два учителя: один по технологии обработки конструкционных материалов,
электрорадиотехнолонгии, техническому творчеству, строительным ремонтно-
отделочным работам, другой Ц по культуре дома, технологии обработки ткани и
пищевых продуктов, технологии для начальных классов. Оба учителя могут вести
занятия по графике. информационным технологиям, элементам домашней,
экономики, и основам преднпринимательства, по разделу лПроизводство и
окружающая среда основам художественного, конструирования и
профессионанльному самоопределению.
С 1995г. в соответствии с новыми программами возможна ренализация. следующих
разделов- на имеющейся в школах материнальной базе:
в начальной школе: технология обработки материалов (принродных, бумаги,
проволоки...), культура дома (правила поведенния, сервировка стола), уход за
домом (уборка, мытье посуды, уход за домашними растениями и. т. д.),
информационные технонлогии, (обучающие, игры на ПЭВМ при наличии дисплейного
класса), выполнение творческих работ Ц проектов. Для реализанции, модуля
лэлектротехника нужны простейшие электроконстнрукторы, для модуля лэлементы
техники Ц механические, коннструкторы;
в средней школе: технология обработки конструкционных мантериалов и
элементы машиноведения, культура дома, технологии обработки ткани и пищевых
продуктов, художественная обранботка материалов, строительные и
ремонтно-отделочные работы, информационные технологии (при наличии дисплейного
класса), выполнение проектов;
в старших классах: домашняя экономика и основы предприннимательства,
производство и окружающая среда, общественное производство и профессиональное
самоопределение, информацинонные технологии (при наличии дисплейного класса,
художественная обработка материалов, техническое творчество, введение в
художественное конструирование (по выбору), выполнение пронектов.
Специальная материальная база нужна для изучения радионэлектроники в IV и IX
классах, электротехники в VIII классе, автоматики и цифровой электроники в IX
классе. Для преподавания этих модулей целесообразно использовать оборудование
школьного физического кабинета.
Таблица 1
Структурная модель изучения учащимися IЧXI классов
общеобразовательных школ образовательной области лТехнология
Базовый инвариантный курс Ч минимальный стандарт Дополнительные вариативные курсы допрофессиональной и профессиональнной подготовки
Технология обработки конструкционнных материалов и элементы машинонведения;
электрорадиотехнология; информационные технологии;
графика;
культура дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов; строительные ремонтно-отделочные работы;
общественное производство и професнсиональное самоопределение; производство и окружающая среда; домашняя экономика и основы преднпринимательства;
техническое творчество; художественная обработка материалов; введение в художественное конструинрование.
Теоретическое изучение Ч до 30% учебного времени;
практические и лабораторные рабонты Ч 70%, индивидуальные творческие проекты (10, начиная со II класса) Художественный труд
Домоводство (для девушек) Домоводство (для юношей)
Хозяйка дома
Хозяин дома
Технология деревообработки
Технология обработки ткани Технология обработки пищевых прондуктов
Технология обработки, металлов
Электромонтажные работы
Ремонтно-строительные работы Художественное конструирование Художественно-оформительские рабонты
Технология изготовления продуктов растениеводства
Технология изготовления продуктов животноводства
Строительные работы
Робототехника
Техника в быту
Радиотехника
Предпринимательство
Автомобиль
Техника в фермерском хозяйстве Домашняя экономика
Народные ремесла и промыслы Декоративно-прикладное и техниченское творчество
Курсы профессиональной подготовки и др.
Таблица 2
Примерное планирование часов
Класс Часов в неделю Недель в четверти Часы
в год Содержание раздела
. Часы в четверти
общие варианты
I II
1 2
2
2
2 9
7
10
7 66 Культура дома
Технология обработки материалов и элементы машиноведения 18
48
2 2
2
2
2 9
7
10
7 66 Культура дома
Информационные технологии Обработка материалов и элементы техники
Проект 18
14
20
14
3 2
2
2
2 9
7
10
7 66 Культура дома
Электротехника
Обработка материалов и элементы техники
Проект 18
14
20
14
4 2
2
2
2 9
7
10
7 66 Культура дома
Радиоэлектроника
Обработка материалов и элементы техники
Проект 18
14
20
14
5 2
2
2
2 9
7
10
8 68 Информационные технологии
Культура дома
Технология обработки конструкционных материалов с элементами маншиноведения (2, 3 четв.)
Культура дома, технология обработнки ткани и пищевых продуктов
Проект 6 12
34
16 12
34
16
6 2
2
2
2 9
7
10
8 68 Строительные ремонтно-отделочные, работы*
Технология обработки конструкционных материалов с элементами маншиноведения (2, 3 четв.)
Культура дома. технологии обработнки ткани и пищевых продуктов (1,2. 3 четв.)
Проект 18
34
16 52
16
7 2
2
2
2 7
7
10
8 68
68 Технология обработки конструкцинонных материалов с элементами машиноведения (1,2 четв.)
Культура дома, технологий обработки ткани и пищевых продуктов Художественная обработка материанлов
Проект 34
18
16 52
16
Продолжение
Класс Часов в неделю Недель в четверти Часы в год Содержание раздела Часы в четверти
общие Варианты
1 II
8 2
2
2
2
1 9
7
10
8 68
34 Домашняя экономика и основы предпринимательства
Информационные технологии (игра лПредприятие)
Электротехника
Художественная обработка материанлов Проект
Графика 18
14
34 20
16 20
16
9 2
2
2
2
1 9
7
10
8 68
34 Радиоэлектроника
Электротехник, радиоэлектроника Автоматика, цифровая электроника Профессиональное самоопределение Проект
Графика, 20
34 18
14
16 18
14
16
10 2
2
2
2 9
7
10
8 68 Основы предпринимательства
Информационные технологии (машинное делопроизводство) Техническое творчество, основы хундожественного конструирования (по выбору)
Проект 18
14
20
16
11 2
2
2
2 9
7
10
8 68 Производство я окружающая среда Информационные технологии (комнпьютеры в современном мире) Техническое творчества, основы хундожественного конструирования (по выбору).
Проект 18
14
20
16
Итого 808
Примечание.
Предлагается два варианта изучения элементов техники: а) как в таблице Ц для
школ, где есть условия для изучения модуля лЭлектротехника,
лРадиоэлектроника, лИнформационные технологии; б) традиционно, как раскрыто
содержание раздела лЭлементы техники.
КУЛЬТУРА ДОМА, ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛОВ И
ЭЛЕМЕНТЫ ТЕХНИКИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В IЧIV классах осуществляется начальный этап профессионнального
самоопределения учащихся, в ходе которого они знаконмятся с миром труда и
профессий, получают первоначальную общетрудовую подготовку и элементарные
навыки труда и быту. На этом этапе закладывается база для изучения на
следующей ступени трудового обучения общих основ производства и будущенго
выбора профессиональной карьеры в условиях рынка труда.
Программа раздела направлена на решение следующих зандач:
формирование элементов обобщенных технико-технологиченских и организационно-
экономических знаний;
формирование начальных общетрудовых и специальных уменний (преимущественно
ручного труда), основ трудовой и экологинческой культуры, умений кооперации и
сотрудничества в трудонвом процессе;
развитие творческих возможностей учащихся, элементов техннического мышления,
конструкторских способностей;
формирование позитивного эмоционально окрашенного отноншения к труду как
личной и общественной ценности, воспитание честности, порядочности,
ответственности, самостоятельности, инициативности, деловитости и
предприимчивости.
Перечисленные задачи решаются в комплексе во время бенсед, наблюдений,
опытов, упражнений, выполнения практиченских заданий по изготовлению изделий.
Программа включает в себя вариативный набор содержания и форм подготовки
младших школьников к труду и строится по модульному принципу, благодаря чему
обеспечивается интегранция различных видов деятельности, необходимых для
достиженния учащимися целей обучения. Каждый из предложенных модунлей, как
независимая единица содержания, представляет собой технологический процесс
обработки определенного материала либо группу работ, которые объединены
смысловым и логиченским единством и направлены на достижение комплексов
дидактической цели.
В структуре модуля представлены все элементы содержания обучения (знания,
умения, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения
к миру) по взаимосвязи со средствами их реализации Модулем охвачены основные
стороны современного производства (техника, технология, экономика и
организация) во взаимосвязи с природными (экологическими) и социальными
факторами трудовой деятельности.
При изучении всех модулей особой внимание уделяется их понлитехническому
содержанию.
Содержательной основой программы являются первоначальные знания о технологии
ручной обработки материалов, простейших технических устройствах, выращивании
растений, санитарнном состоянии современного жилища.
Один из важнейших модулей программы Ц раздел лКультура дома. С I класса
предполагается ввести в этот раздел сведения об этикете: правила поведения в
семье, отношения с родстнвенниками различного возраста, поведение за столом
(назначенние и использование по назначению посуды и приборов), сервировка
стола для чая, кофе, завтрака и т. п., простейшая уборка своей комнаты,
кухни. Изучение этого раздела предполагается осуществлять, организуя игровую
деятельность детей (игровые ситуации, игры-драматизации, сюжетно-ролевые
игры), проведение которых может быть запланировано как на уроке, так и во
внеурочное время, а оборудование изготовлено на уроке. В рамнках именно этого
модуля предполагается изучение простейших приемов выращивания растений для
дома, которое направлено на развитие чувства прекрасного, способствует
ознакомлению с элементами дизайна в оформлении дома и квартиры.
При изучении элементов техники осуществляется формированние у учащихся
представлений о назначении, видах и общем устройстве различных инструментов,
технических объектов, изденлий, о принципах их работы, областях применения,
овладение элементами графической грамоты Ц лязыком техники, умением анализа
и совершенствования конструкции в зависимости от нанзначения и принципа
работы, развитие конструкторских, умений. В процессе создания макетов и
моделей из различных наборов деталей, при их использовании в играх-
драматизациях, различнных игровых ситуациях и т. п. происходит ознакомление
учащихнся с многообразием современного мира техники и развитие их технических
способностей.
В III и IV классах учащиеся, если позволяют условия школы, изучают основы
электротехники, радиоэлектроники, информацинонных технологий, которые вводят
их в современный мир и помонгают адаптироваться в нем.
Изучение элементов технологии направлено на выявление обнщих закономерностей
изготовления изделий из различных матенриалов. Любой технологический процесс
включает в себя следунющие этапы: получение заготовки, ее обработка с целью
полученния деталей (формирование), сборка деталей, отделка изделия. На первом
этапе учащиеся выбирают материалы и выполняют обработочные операции:
разметку, сгибание, резание, строгание, шлифование и т. д. Сборочный этап
предусматривает соединение отдельных деталей изделия различными способами:
склеиванинем, сшиванием, лзамками (щелевой, клапаны), с помощью виннтов и
гаек и др. Изделия отделывают аппликацией, окрашиванием, вышивкой, выжиганием
и т. д. Особое внимание уделяется формированию умений анализа технологии и
выполнения технонлогические операций при изготовлении изделий.
Ознакомление с элементами организации и экономики принзвано раскрыть учащимся
организационно-экономические законномерности производственной деятельности,
позволяющие сонздать наиболее рациональные условия труда. Сюда входят
органнизация рабочего места и трудового процесса, распределение трудовых
функций в группе, умение планировать предстоящую работу, расчет необходимых
материалов и времени, выбор инстнрументов, приспособлений, рациональных
приемов работы, уменние контролировать, учитывать и оценивать проделанную
работу по Количеству и качеству и т. д.
Программа предусматривает включение детей в простейшие производственные
отношения при групповых формах организанции труда, что обеспечивает
возможность моделирования реальнной экономической деятельности, элементов
управления. На уронках, в процессе экскурсий, просмотра диафильмов младшие
школьники узнают о различных профессиях. Учитель последовательно знакомит
учащихся с правилами безопасной работы иннструментами и санитарно-
гигиеническими требованиями к организации труда.
В каждом из классов запланировано время на выполнение проекта (4-я четверть),
позволяющего на практике реализовать полученные знания и умения. Это могут
быть коллективные проекты (лГород будущего, лУлица моей мечты, лГород
мастеров, лВ гостях у сказки и т. п.) или индивидуальные. В ходе реализации
проекта надо самостоятельно разрабатывать тему (выбирать тему, собирать
информацию, планировать трудовую и организационно-игровую деятельность,
оформлять игровую среду) и защищать ее в виде игры-драматизации. В классе
монжет проводиться работа как над одним, так и над двумя-тремя проектам (по
усмотрению учителя).
В основу содержания каждого модуля положена определеннная последовательность
практических заданий, которые объединняют группы изделий (игрушки, сувениры,
дидактический материал, простейшие наглядные пособия и т. д.), сходные по
конструктивным особенностям и технологическим операциям. Это обеспечивает
учителю возможность дифференциации трудовых заданий, а учащимся Ц ситуацию
выбора
В программу включены также наблюдения с последующим обобщением опытов,
решение технико-технологических и организационно-экономических задач.
Полнота реализации задач трудового обучения на этом этапе возможна без
формирования у детей адекватной мотивации учебной и трудовой деятельности Ц
важнейшей составляющей готовности к труду. В решении этой и других задач
трудового обучения учителю помогут игровые формы организации учебной и
трудовой деятельности учащихся (дидактические игры, вообранжаемые
путешествия, ролевые игры и др. ).
Набор модулей не является строго обязательным, отдельное модули могут быта
исключены, введены новые модули, изменена последовательности их прохождения с
тем, чтобы максимально учитывались индивидуальные потребности и возможности
учащихся, местные производственно-трудовые традиции, подготовленность учителя
к проведению отдельных видов работ. материально-техническое, обеспечение
школ.
Контроль выполнения рассматриваемой программы осуществнляется по следующим
параметрам качества:
степень самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий;
характер деятельности (репродуктивная, творческая);
качество выполняемых работ и итогового продукта.
При оценке выполнения практических заданий учитель монжет руководствоваться
следующими критериями:
л5 Ц работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, качественнно и творчески;
л4 Ц работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, при выполннении отдельных операций
допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
лЗ Ц работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением
технологической последовательности, отдельные операции выполнены с
отклонением отобразив (если не было .на то установки), изделие оформлено
небрежно или не закончено в срок;
л2 Ц ученик самостоятельно не справился с работой, технонлогическая
последовательность нарушена, при выполнении, операций допущены большие
отклонения, изделие оформлено ненбрежно и имеет незавершенный вид.
ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ,
ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ
1 класс
Учащиеся должны знать.
Общетрудовые сведения: об организации трудового процесса, о конструкции
изделий, о разделении труда, его качестве, ритнмичности.
По элементам технологии виды материалов, обозначенных в программе, их
свойства, название, назначение и приемы безнопасной работы инструментами и
приспособлениями, обозначеннными в программе;
последовательность изготовления несложных изделий: разнметка, резание,
сборка, оформление;
приемы разметки заготовок сгибанием, по шаблону, трафанрету
способы соединения деталей: клеем, нитками;
способ контроля Ц по шаблону;
о массовых профессиях (общие сведения);
части растений, условия жизни и правила ухода за комнатнными растениями;
о семенном размножении растений (общее представление).
По элементам техники: устройство простейших макетов и монделей окружающего
мира; типовые детали набора типа лКонстнруктор, лМеханик, лСтроитель и
др.;
виды соединения деталей;
последовательность сборки технических устройств
По элементам социального опыта: основы культурного повендения.
Учащиеся должны уметь.
Общетрудовые умения: организовать рабочее место в соотнветствии с
используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;
под руководством учителя проводить анализ изделия, планинрование
последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата
практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку;
работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в виде рисунков,
инструктажа. Осуществлять контроль качества работы друг друга;
соблюдать правила безопасной работы инструментами, уканзанными в программе.
По элементам технологии: экономно выполнять разметку занготовок; размечать по
шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок;
резать ножницами;
соединять детали клеем, нитками;
эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежканми и их вариантами,
проявлять элементы творчества;
использовать для сушки готового изделия пресс;
ухаживать за комнатными растениями;
проращивать крупные семена растений;
По элементам техники: подбирать детали для работы;
собирать модель или макет из деталей набора по образцу фонтографии;
проверять модель в действии.
По элементам социального опыта: обслуживать себя (гигиена тела и одежды),
выполнять правила поведения за столом и в общественных местах
II класс
Учащиеся II класса должны знать.
По элементам технологии: название, назначение и приемы работы измерительными
инструментами (линейка, угольник, циркуль);
последовательность технологических операций: разметка, рензание,
формообразование, сборка, оформление;
приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов;
способ контроля Ц линейкой, угольником, циркулем;
названия профессий людей, связанных с обработкой материанлов, с которыми
работают учащиеся;
основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев
(посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;
общее понятие о размножении растений черенками.
По элементам техники: рабочие машины;
принцип действия и устройство простейших моделей транснпортных,
транспортирующих и технологических машин;
применение этих машин в народном хозяйстве, профессии люндей, обслуживающих
эти машины.
По элементам социального опыта: культурные и трудовые традиции своей семьи.
Учащиеся должны уметь.
Общетрудовые умения: самостоятельно выполнять всю рабонту по составленному
вместе с учителем плану с опорой на технинческий рисунок, эскиз, чертеж,
инструкционную карту;
работать парами, осуществлять попеременно функции контнролера и бригадира;
осуществлять контроль результатов практической работы с помощью линейки,
угольника, циркуля.
По элементам технологии: читать простейший чертеж (эскиз);
выполнять разметку с помощью измерительных инструнментов;
соединять детали различными видами лзамков (щелевым, клапанами, полосками
бумаги), тонкой проволокой; ,
оформлять изделия и соединять детали прямыми и петлеобнразными стежками и их
вариантами;
решать несложные технологические задачи;
выполнять простейшие работы по выращиванию растений из семян и черенков.
По элементам техники: осуществлять простейшую классифинкацию рабочих машин;
собирать модели транспортных, транспортирующих и технонлогических машин по
образцу, технологическому рисунку, услонвиям.
По элементам социального опыта: обслуживать себя (чистка одежды).
III класс
Учащиеся III класса должны знать.
Общетрудовые знания: обязанности членов бригады.
По элементам технологии: последовательность технологиченские операций: выбор
заготовок, разметка, разделение заготовок на ости, формообразование, сборка,
оформление;
приемы построения простейших разверток с помощью шаблонна и измерительных
инструментов;
название профессий людей, связанных с получением материналов, с которыми
работают учащиеся;
о двулетних растениях (общее понятие);
о размножении растений корневыми отпрысками, делением куста (общее понятие),
По элементам техники: принцип действия и устройство пронстейших моделей
транспортирующих машин;
Применение транспортирующих машин в народном хозяйстве профессии людей,
обслуживающих эти машины; о передаче вращательного движения (виды передач) Ц
общее представление;
общее представление об электрическом токе, его использовании, правилах
безопасности.
По элементам социального опыта: культурные традиции родного края и их
отражение в декоративно-прикладном искусстве.
Учащиеся должны уметь.
Общетрудовые умения: выполнять работу по самостоятельно составленному плану с
опорой на схему;
работать в бригаде (3Ч4 чел.), распределяя обязанности с помощью учителя,
осуществлять взаимоконтроль, выполнять обязанности членов бригады.
По элементам технологии: выбирать заготовку в зависимости от свойств
материала и назначения изделия;
строить несложную развертку известными способами;
резать картон ножом;
оформлять изделия и соединять детали косыми стежками и их вариантами;
изменять конструкцию изделия с заданными условиями;
выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и
делением куста.
По элементам техники: собирать модели транспортирующих машин по техническому
рисунку, маршрутной карте;
составлять простейшие электрические цепи по схеме.
По элементам социального опыта: обслуживать себя (ненсложная починка одежды);
оказывать посильную помощь старшим;
поддерживать чистоту в доме (доступные виды работ).
IV класс
Учащиеся должны знать.
Общетрудовые знания: об организации трудового процесса в зависимости от его
характера (индивидуальный или коллективнный).
По элементам технологии: виды изученных материалов и их свойства;
название и назначение ручных инструментов по обработке уже изученных
материалов, приемы безопасной работы с ними.
этапы технологического процесса и их особенности для каждого изучаемого
материала;
способы контроля деталей и изделия;
название массовых профессий и профилей, характерных для данного региона;
способы размножения растений (общее понятие);
об однолетних, двулетних и многолетних растениях;
основные приемы выращивания растений (подготовка почвы, подготовка
посадочного материала, посев (посадка), уход за раснтениями).
По элементам техники рабочие машины;
принцип действия и устройство простейших моделей транснпортных,
транспортирующих и технологических машин;
применение машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти
машины;
о механизации производственных процессов в сельском хозяйстве (общее
представление) и промышленности;
о конструктивных особенностях городского и сельского дома (общее представление).
По элементам социального опыта: культура поведения и труда;
культурные и трудовые традиции семьи, села, родного края;
предоставление о пользовании отоплением, газом, транспорнтом, бытовыми
приборами,
правила безопасного пользования бытовыми приборами, ганзом, отоплением.
Учащиеся должны уметь.
Общетрудовые умения, организовать рабочее место в соответствии с практическим
заданием и поддерживать порядок во время работы;
выделять существенные признаки объектов труда (анализ) и основные этапы их
изготовления, устанавливать последовательнность выполнения технологических
операций (планирование), сличать промежуточные результаты с образцами
(самоконтнроль);
работать индивидуально и коллективно (5 Ц 6.чел.), самостоянтельно
распределять обязанности, сообща решать поставленные задачи,
выполнять работу в заданное время;
проявлять элементы творчества на всех этапах;
соблюдать, правила безопасности работы ручными инструменнтами.
По элементам технологии: определять технологическую последовательность
изготовления предложенного учителем или выбранного учащимся изделия и
выполнять необходимые для его изготовления технологические операции в
изученном объеме;
эстетично оформлять изделия и соединять детали петельными и крестообразными
стежками;
вносить предложения по совершенствованию конструкций и технологии
изготовления изделий; практически реализовывать доступные учащимся
предложения;
выполнять простейшие работы по выращиванию растений.
По элементам техники осуществлять простейшую классифинкацию рабочих машин;
собирать модели действующих игрушек, транспортных, транспортирующих и
технологических машин по образцу, техническому рисунку, условиям,
кинематической схеме.
По элементам социального опыта: обслуживать себя (следить за одеждой, телом,
питанием);
оказывать посильную помощь младшим и старшим;
выполнять носильную, домашнюю работу;
пользоваться бытовыми приборами, газом.
ПРОГРАММА
Культура дома
Нетрадиционный для школы раздел программы лКультура дома включает ряд важных
для жизни и развития ребенка аспектов: общение в семье, поведение дома и в
общественных местах, простейшие работы по дому. Так как содержание раздела
может быть очень насыщенным информацией, а возможности детей воспринимать эту
информацию ограниченны, реально матенриал этого раздела целесообразнее
включать в различных вариантах в контекст урока, содержание которого позволит
в достаточной мере использовать те или иные изделия для обыгрывания ситуаций
или включения детей и игровую деятельность. Так, изготовление аппликации
лСалфетка к чаю позволит провести диндактическую игру по теме лСервировка
стола к чаю и т. п. Каждый учитель самостоятельно планирует ряд объектов
труда для изучения на уроке, в соответствии с чем и соотносит темы с
конкретными уроками. Поэтому ограничимся перечислением тем и дадим некоторые
названия игр, список которых может быть дополнен в каждом отдельном классе
учителем.
Примерные темы занятий
I Ц II классы. Дом и семья. Жилище человека. От хижины до дворца.
Семья Ц семь лЯ. Уважительное отношение к старшим членнам семьи, престарелым
родственникам.
Праздники в семье. Сувениры и подарки, знаки внимания.
Прием гостей, правила хорошего тона в обращении с друзьнями, знакомыми и
родственниками. Сервировка стола к чаю, кофе. Подготовка простых бутербродов.
Варианты оформления и подачи на стол печенья, конфет, бутербродов и т. п.
Элементарные приемы уборки своей комнаты, кухни.
III Ц IV классы. Дом, в котором ты живешь. Элементу рационнального размещения
предметов на рабочем месте во время поднготовки к школьным занятиям, игр;
мебели в комнате, на кухне и т. п.
Элементы оформления интерьера комнаты, рабочего места, уголка для игр,
балкона, мелочи для кухни, ванной комнаты и т. п.
Домашние помощники. От агрегатов до мелочей. Праздник для всех. Быстро,
красиво и аппетитно. Сервировка стола, для завтрака, обеда, ужина, посуда и
приборы, и назнанчение.
Уборка помещений Ц влажная и сухая, санитарно-гигиенические правила обработки
посуды, ухода за мебелью, одеждой и т. п. Транспорт и пассажир.
Взаимоотношения в общестнвенных местах со сверстниками, взрослыми,
престарелыми людьми.
Раздел программы лКультура дома может включать разнличные модули в
соответствии с местными условиями каждого региона. Авторы предлагают наиболее
приемлемые модули для сегодняшних условий. Выбор модулей и их наполнение на
этапе определения содержания образовательной области лТехнология определяет
сам учитель.
Модуль I. Личная гигиена и гигиена жилища
Класс Тема Теоретические сведения Практические
Умения работы
I
II
II-III
II
II Ч IV Режим дня
Личная гигиена
Гигиена одежды и обуви
Гигиена труда
Гигиена жилища Значение здорового образа жизни. Необходимость соблюдать ренжим дня.
Чистота тела Ч основное тренбование гигиены. Правила личной гигиены. Влияние занкаливания на здоровье челонвека. Виды закаливания.
О необходимости бережного отношения и ухода за одежндой. Чистка одежды, обуви
Организация рабочего места. Влияние освещения на зрение. Необходимость проветривания помещения.
Санитарно-гигиенические тренбования к жилищу. Особеннонсти строения сельского дома и его микросреды (современнного и традиционного). Жилинща других народов, их особеннности Соблюдение режима труда и отдыха. Выполнение распорядка дня
Соблюдение правил личной гигиены. Закаливание (хожденние босиком, игры на воздухе)
Чистка одежды и обуви.
Стирка мелких предметов одежды. Общие и сезонные требования к одежде.
Национальные особенности одежды
Содержание в чистоте и понрядке рабочего места. Пранвильное освещение
Сухая (с 7 лет), влажная (с 9 лет) уборка помещений Пользование печью и газом под контролем взрослых (с 9 лет) Составление распорядка дня.
Выполнение приемов личной гигиены. Игры на воздухе.
Чистка одежды, обуви
Упражнение в соблюдении правил гигиены труда
Сухая и влажная уборка поменщений. Пользование газом
Модуль 2. Элементы кулинарии
Класс Тема Теоретические сведения Практические
Умения работы
I
I Ц II
III
III
III
IV 1. Правила повендения за столом
2. Правила польнзования столовынми приборами
3. Сервировка стола
4. Общие требонвания к продукнтам питания
5. .Простейшие блюда, не требующие тепловой обработки
6. Приготовление блюд, требующих несложную теплонвую обработку Правила поведения за столом. Пользование салфеткой
О назначении столовых принборов Правила пользования ими. Посуда наших прадедов. Традиции Хохломы, гжели и др.
Расположение посуды и принборов на столе. Их назначение.
О значении продуктов питанния в жизни человека. Питантельные свойства продуктов. Общие требования продукнтам питания (зрелость, свенжесть). О последствиях употребления некачественных продуктов
Гигиена кулинарных работ правил безопасности работы ножом Виды бутербродов.
Правила безопасного обращенния с плитой печью. Последонвательность приготовления некоторых блюд. Блюда нацинональной кухни. Приготовление к приему пинши. Пользование салфеткой.
Общение за столом.
Прием пищи.
Окончание приема пищи
Пользование ложкой, вилкой, ножом
Простейшая сервировка стола
Определение зрелости овощей и фруктов по внешнему виду и вкусу.
Соблюдение правил гигиены их техники безопасности во время кулинарных работ. Приготовление различных бутербродов.
Соблюдение правил безопаснного пользования плитой, пенчью. Приготовление несложнных блюд. Упражнения в выполнении правил поведения за столом.
Упражнения в пользовании столовыми приборами
Сервировка стола перед принятием пиши.
Упражнения в определении зрелости овощей и фруктов
Приготовление бутербродов
Приготовление яичницы, омлента, варка яиц, картофеля в мундире и др. блюда национнальной кухни.
Модуль 3. Цветы в доме

I
II
III
IV
III
IV
III 1. Комнатные растения в доме
2. Строение раснтений Условия жизнедеятельнонсти
3. Выращивание растения из его частей (черенков)
4. Выращивание растения из его подземных часнтей
5. Выращивание растений луковицами и клубнями
6 Перевалка комнатных раснтений
7. Пересадка комнатных раснтений
8. Украшение жинлища срезаннынми цветами Значение комнатных растений для украшения жилища, дынхания человека. Многообранзие комнатных растений.
Части растения (наземные, подземные). Представление о влиянии света, тепла и влаги на жизнедеятельность растенний. Правила ухода.
Понятие о стеблевом и листонвом черенке. Приемы заготовнки черенков, посадки и ухода за ними
Понятие о размножении раснтений корневыми отпрысками и делением куста
Приемы посадки луковиц и клубней. Уход за растениями
Понятие о перевалке. Приемы перевалки
Понятие о пересадке, ее влияннии на рост и развитие растенний
Время и приемы срезания цветов. Сроки цветения и плондоношения изучаемых растенний. Разнообразие их цветков Определение распространеннных комнатных растений
Уход за комнатными растенинями: полив, опрыскивание вондой, рыхление почвы, удаленние засохших листьев
Черенкование растений. Понсадка черенков. Уход за раснтениями
Деление куста, выкапывание корневых отпрысков
Выполнение приемов посадки луковиц и клубней. Уход за растениями.
Осуществление перевалки.
Осуществление пересадки
Срезка цветов Для букета. Подбор цветов в букет. Выбор вазы для букета Определение названия комнатнных растений
Наблюдение за влиянием свента, тепла и влаги на жизнедеянтельность растений
Наблюдение за ростом растенний. Черенкование.
Размножение растений деленинем куста. Наблюдение за их ростом
Выращивание растений из лунковиц и клубней.
Перевалка комнатных растенний
Пересадка растений. Наблюдение за растениями
Изготовление букетов
Продолжение
IV 9 Украшение жинлища засушеннынми цветами Растения, которые можно зансушивать для букета, панно. Приемы засушивания, срезаннных растений. Засушивание цветков, растенний. Составление букетов и композиций Засушивание растений. Составление букетов и композиций
Модуль 4. Семейные праздники
Класс Тема Теоретические сведения Практические работы
I
III
IV 1 Традиции семьи
2. Традиции, обычаи и обрянды родного села и города
3 Традиции, обычаи и обрянды родного края Общее понятие о традициях. Сохраннение семейных, культурных традинций. Знание своих родственников, предков.
Общее понятие об обычаях и обряндах. Участие семьи в жизни села, традиции и обычаи родного края
Ремесла окрестных сел и деревень. Национальная одежда, обрядовые предметы быта. Писатели и художнники, отображавшие в своем творченстве традиции народа Беседы с членами семей о семейных традинциях. Наблюдение и участие в семейных праздниках. Оформление семейных празднников.
Встречи с мастерами декоративно-прикладного искусства, промыслов Наблюдение народных традиций и праздников в селе. Встречи с мастерами соседних сел, районов
Участие в народных праздниках
Модуль 5 Ремонт книг и переплетные работы
Класс Практические задания Опорные
знания Умения
I
II
III
IV Ликвидация разнрывов на полях и по тексту
Вклеивание выпавнших листов в кнингу
Ремонт книг типа брошюр, крепленние отдельно вынпавших тетрадей к книжному блоку
Изготовление перенплетных крышек. Ремонт и крепленние выпавшего блонка к переплетной крышке Отношение бумаги к влаге. Приемы работы по шаблонну, резание ножнинцами
Приемы работы измерительными иннструментами (линнейка. угольник). Построение прямонугольника с понмощью измерительнных инструментов
Прямые стежки. Приемы работы шинлом, иглой
Технический рисуннок, чертеж. Опренделение размеров заготовки. Приемы резания картона ножом Разметка деталей по шаблону. Резание бунмаги ножницами. Склеинвание деталей. Сушка под прессом
Разметка с помощью измерительных инструментов
Выполнение прямых стежков. Работа по иннструкционной карте. Вынполнение отверстий шинлом
Определение размеров заготовок и их разметка. Резание картона нонжом, надрезание линий сгиба

Модуль 6. Работа с природным материалом
Класс Практические задания Опорные
знания умения
I 1. Аппликационные работы (листья, цветы)
2. Работа с глиной
1. Аппликационные и мозаичные работы (сережки клена, ясеня, семена растений,
листья и цветы, солома и яичная скорлупа)
2. Изделия из шишек, желудей каштанов, скорлупы орехов, корней, веток, мха, ракушек камешков
3. Работа с глиной Композиция, сочентание цветов. Приенмы работы ножнинцами, клеем. Спонсобы подготовки материала к работе.
Использование глины Инструменты и приспособления Правила сбора, храннения материалов Приемы обработки Способы крепления материала
на бумажной оснонве
Инструменты. Спонсобы соединения деталей
Знакомство с творнчеством народных умельцев. Кераминка. Приемы лепки из глины. Стилизанция в лепке. Отнделка изделия Подготовка материала к работе. Свободное вырезывание и разметнка по шаблону. Составнление композиции Рензание ножницами Принклеивание деталей
Подготовка глины к работе. Приемы лепки Ра бота стеками
Заготовка, обработка материала. Составление композиции. Закрепление материала на основе с помощью ниток,
клея. Высушивание растений
Работа шилом, ножом. Соединение деталей пластилином, клеем, на шипах.
Лепка способом кругового налепа. Лепка из целого куска глины
III 1. Аппликационные работы (солома).
2. Изделия из мочала, соломы
3. Работа с глиной Приемы обработнки. Инструменты и приспособления
Приемы закрепленния мочала и солонмы в пучке. Приенмы плетения и сборнки готового изденлия Знакомство с творнчеством народных умельцев. Глинянная игрушка. Обнжиг. Отделка изнделия Заготовка, обработка соломы. Приклеивание к бумажной или деревянной основе.
Подготовка материала к работе.
Плетение.
Обжиг.
Оборудование: ножницы, карандаш простой, игла, шило, нож переплетный, стека,
столик для лепки.
Модуль 7. Вязание
Класс Тема Теоретические сведения Практические
умения работы
I 1. Национальные традиции искусства вязания родного края О традициях ручнного вязания в сенмье, селе, крае Особенности местнных узоров, фасонов изделий Узнавать изденлия мастеров роднного края Рассматривание образцов изделий, изготовленных в семьях односельчанами, в краеведческом музее
I Ц IV
I
II
III
IV
II
III
IV 2 Материалы для вязания
3. Вязание крючком:
а) инструменты
б) вязание цепочки
в) вязание столбиков без накида
г) обработка края изделия крючком
д) вязание простейших ажурных изделий
4.Вязание на спицах
а) инструменты
б) вязание лицевых петель
в) вязание изнаночных петель Виды ниток для вянзания, их свойства, назначение
Виды крючков, их назначение. Приенмы безопасной ранботы
Прием образования петли
Прием вывязывания столбиков без накида
Приемы обработки края изделия крючком
Приемы выполненния столбиков с накидом, воздушнных петель
Виды спиц, их нанзначение, правила безопасной работы
Прием образованния лицевой петли
Прием образованния изнаночной петнли Подбирать нитки для различных видов изделий
Подбирать нужнный номер крючнка. Удерживать крючок в руке
Вывязывание рянда петель в цепочку
Вязание столбинков без накида
Обвязывание края изделий крючком
Выполнение ненсложных рисуннков из столбиков и воздушных пентель
Подбирать спинцы в зависимонсти от толщины пряжи
Выполнение линцевых петель
Выполнение изннаночных петель Вязание несложнных рисунков по их описанию Рассматривание образцов ниток, пряжи. Подбор ниток для разнличных изделий
Упражнения в подборе крючнков для различнных типов прянжи, в приеме удерживания крючка Изготовление шнура для вонлос, закладки Изготовление занкладок, пояска, ободка для вонлос
Обработка краев носовых платочнков, салфеток, ремонт триконтажных изденлий
Изготовление узких кружев, манжет на плантье и др.
Упражнения в подборе спиц и наборе петель
Упражнения в выполнении линцевых петель (шарфик кукле)
Упражнения в выполнении изннаночных пентель, сочетании лицевых и изннаночных пентель Одежда кукле (шарф, шапочка, пиннетки)
Модуль 8. Плетение и ткачество
Класс Тема Теоретические сведения Практические
умения работы
II
III
IV
III 1. Национальнные традиции ткачества
2 Изготовленние плетеных изделий
3. Изготовление изделий на ткацкой рамке (двуцветные)
4. Изготовление изделий на ткацкой рамке (многонцветные).
5. Виды перенплетения нинтей основы и утка Особенности ткацкого ремесла края (общее представление). Традиции семьи, села
О материалах: нитки, шнур, сутаж. Их свойства. Виды плетения в несколько нитей. Основа, уток.
Устройство ткацкой рамки, челнока. Прием заправки нити основы и челнока
Приемы получения многоцветного изделия с помощью разноцветных ниток
Полотняное, саржевое Отличать работы мастеров родного края
Подбирать матенриал по качеству и цвету. Выполннять плетение консички из тесьмы, шнура. Плетение из бумажных понлос
Заправлять нитнки основы и утка
Заправка ниток нескольких цвентов Заделка коннцов нитей узлами
Узнавать переплентения Рассматривание образцов ткачества и плетение
Упражнение в приемах плетения. Салфетки, шнуры для волос, помпоны, закладки и др.
Изготовление салфеток ковриков и т.п.
Изготовление ковриков, салфеток, накидок на табурет и др.
Наблюдение образцов переплетения

Модуль 9. Выращивание цветочно-декоративных растений
Класс Темы Теоретические сведения Практические работы
I
II 1 Выращивание растений из крупянных семян
2. Сбор семян и
подготовка их к хранению
3. Выращивание растений из мелнких и средних семян Представление о разнмножении растений сенменами. Правила и основные приемы ухода за растениями. Названния растений
Представление о семенни. Отличительные принзнаки семян выращеннных растений
Разнообразие цветочно-декоративных культур. Правила ухода за вынращиваемыми растенинями Ознакомление с внешними признаками семян Разметка делянок для посева семян. Посев семян. Уход за растениями (полив, рыхление)
Очистка, просушка сортировка, упаковка в пакетики семян, маркировка
Рыхление грядок граблями Намачивание семян Заделка в бороздки. Установка этикеток. Уход за посевами (прополка, рыхление, полив)
III
IV 4. Выращивание растений из часнтей стебля
5. Срез цветоносов
6. Осенняя обранботка почвы
7. Посадка и уход за растенинями, посаженнынми весной
8. Размножение растений подземнными частями
9. Осенняя обранботка почвы в цветнике
10. Размножение растений луковинцами и клубнями Понятие о стеблевом черенке. Приемы загонтовки черенков, посаднки и ухода
Сроки цветения и плондоношения изучаемых растений. Разнообразие их цветков и плодов
Значение очистки почнвы от растительных остатков Уход за окоренившимися черенками. Понятие о двулетних растениях
Понятие о способе разнмножения растения корнневыми отпрысками, денлением куста
Понятие об удобрениях
Приемы посадки луконвиц и клубней. Уход за растениями Черенкование растений Посадка черенков в гряднки Уход за растениями
Срезка цветов для букета
Очистка почвы от остатков растений, перекопка
Высадка окоренившихся черенков в грунт Уход за посадками. Мульчирование
Деление куста Выкапыванние корневых отпрысков. Посадка, уход
Внесение органических удобрений в почву (навоз, торф)
Выполнение приемов понсадки луковиц и клубней и уход за растениями

Модуль 10. Выращивание овощных культур
Класс Темы Теоретические сведения Практические работы
I
II 1 Выращивание лука на перо
2 Выращивание растений из семян (зеленные овощные и корнеплоды)
3. Сбор и учет
урожая
4. Осенняя обработка почвы
5 Отбор семенников Общее представление о луковице. Значение винтаминов
Ознакомление с внешнними признаками сенмян, качеством семян, отбираемых для посаднки
Признаки зрелости плондов и овощей
Значение очистки почнвы от остатков растенний и перекопки
Признаки готовности семенников к уборке Понятие о двулетних растениях. Условия хранения семенников Выращивание лука на перо
Подготовка гряд (разравнивание граблями), наманчивание семян, заделка в бороздки, установка этикенток, уход за посевами
Сбор урожая
Очистка почвы от остатков растений, перекопка
Приемы уборки и храненния семенников
IV 6. Высадка семеннников в грунт
7. Размножение растений луковинцами Подготовка почвы и сенменников к посадке Уход за ними
Понятие о луковичном размножении растений Приемы посадки луконвиц, уход за ними Перекопка почвы. Подготовка и высадка семенников. Уход за растениями сбор семян Выращивание чес нока и лука из севка

Модуль 11. Уход за мелкими животными и молодняком
Класс Темы Теоретические сведения Практические работы .
I
II
III
IV 1.Уход за донмашними животными
2. Уход за мелнкими животными лУголка живой природы
3. Уход за монлодняком
4. Уход за домашней птицей. Особенности поведения, питания кошек, собак. Представители этих сенмейств
Место обитание, особеннности поведения и пинтания
Условия содержания цыплят, крольчат, ягнят и др.
Условия содержания. Виды ухода за домашней птицей Кормление, наблюдение за поведением
Кормление, чистка клеток наблюдение за поведением
Заготовка кормов (крольчатам), кормление
Подготовка кормление, поение домашних птиц
Модуль 12. Элементы техники.
Учащиеся в процессе изучения этого раздела программы понлучают общие
представления о технических устройствах, машиннах, их видах и применении;
знакомятся с массовыми профессиями людей, работающих в различных отраслях
промышленности.
В процессе сборки моделей и макетов из наборов деталей различного типа у
учащихся формируются монтажные умения. Сборка моделей и макетов
осуществляется по готовым образнцам, техническим рисункам, маршрутным картам
как индивидунально, так и коллективно.
В основу изучения данного раздела положены наиболее обнщие понятия, которые
являются базовыми для формирования синстемы знаний о механизмах и машинах:
понятия о механизме как элементе машины (механизмы перендач),
понятие о рабочей машине, сформированное на базе обобнщенных представлений об
устройствах и вариантах механизмов передачи и функциональной роли
преобразователей движения Ц механизмов передачи;
понятие о колесе как универсальном, функциональном элементе всякого механизма
передачи и преобразования движения;
понятие о взаимодействии элементов механизмов, их звеньев с особенностями
проявления их в различных технических конструкциях.
Программой предусмотрено также сообщение учащимся эленментарных сведений о
механических машинах и электрическом токе.
Раздел программы может быть расширен по усмотрению учинтеля за счёт времени,
отведенного на дополнительные виды работ. В программе предусмотрен вариант
лТехническое моделиронвание, предполагающий изготовление моделей машин и
технинческих устройств с применением деталей наборов типа лКонстнруктор, а
также полуфабрикатов (заготовок из фанеры и древенсины), самодельных деталей
из картона, жести, проволоки и т. д. Практические работы учащихся, а так же
опорные знания и умения перечислены в приведенной таблице.
Модуль 12. Элементы техники
Класс Практические работы Опорные Упражнения, технологинческие задания
Знания умения
I
II
III Создание технических устройcтв, архитектурных сооружений из наборов готовых деталей типа лСтроитель, лМенханик
Сборка технических устнройств из деталей набонров типа лКонструкнтор (транспортные средства на основе разнличных видов тележек).
Сборка технических устройств из деталей набонров типа лКонструктор (транспортирующие устройства Ч подъемный кран, транспорнтер и др.) Детали набора. Типонвые детали. Названия н назначение инструнментов: отвертка, гаечный ключ. Приемы и правила работы ими
Общие представления о транспортных машиннах, их видах, примененнии в народном хозяйнстве. Принцип работы и устройство простейнших тележек. Понятия: транспортная машина, деталь, инструмент, сборка, монтаж, регунлировка, модель, макет.
Общие представления о транспортирующих устнройствах, их видах и применении в народном хозяйстве. Принцип paботы, и устройство простейшего крана, транснпортера. Понятия: маншина, узел, блок, ренменная передача, груз, противовес. Пользование отверткой и гаечным ключом. Сборка простейших моделей и макетов по образцу и техническому рисунку из наборов деталей различного типа
Определение необходимого количества деталей для сборнки, модели, последовательнонсти сборки по техническому рисунку, маршрутной карте. Сборка модели по образцу, техническому рисунку. Пронверка модели в действии. Демонтаж (разборка).
Определение последов-и сборки технических устройств по рисунку, распренделение работы в паре и тройнке. Коллективная сборка модели по образцу и техниченскому рисунку. Взаимоконтнроль и самоконтроль в пронцессе работы и при регулиронвании модели. Индивидуальнная и коллективная сборка моделей различных устройств. Замена некоторых деталей: внесение изменений в констнрукцию.
Доконструирование и перенконструирование моделей, приндумать приспособление для сцепления двух тележек;
сделать подвижной переднюю пару колес;
изменить конструкцию тележнки, чтобы можно было перевонзить крупногабаритные грузы.
Решение задач на изменение конструкции - по устранению различных недостатков, неустойчивость; изменение формы при работе; зацепление деталей, при ранботе.
Продолжение
Класс Практические работы Опорные Упражнения, технологические задания
знания умения
IV Сборка моделей технинческих устройств из денталей наборов типа лКонструктор (швейная машина, станки). Общие представления о технологических машиннах,, их видах и применнении в народном хозяйстве. Принцип работы и устройство станка (токарный, сверлильный), швейной машины. Понятия: машина; двигатели, передающее устройство, рабочий орган. Упражнения в классификации машин Решение задач на коннструирование объектов по технническим условиям
Модуль 13. Обработка бумаги и картона
Бумага и картон Ц самые распространенные и доступнее в обработке материалы. В
процессе работы с ними учащиеся понлучают представление об их производстве,
видах, свойствах, об использовании в быту и технике, о профессиях людей,
связанных с получением бумаги и картона и их обработкой.
Формирование у учащихся практических умений по обработке данных материалов
осуществляется в процессе изготовления изделий. С дошкольного периода детям
известны приемы резания бумаги ножницами, соединения деталей клеем. В
начальной школе учащиеся расширяют знания и осваивают умений по разметке
деталей из бумаги и картона сгибанием по шаблону, с Понмощью измерительных
инструментов, приемы резания картонна ножом, различные способы оформления
изделий аппликацией, окрашиванием, с использованием других видов матенриалов.
Бумага и картон Ц материалы, при работе с которыми занкладываются основы
графической грамотности. Учащиеся полунчают общее представление о техническом
рисунке, эскизе, чертеже, учатся понимать простейшие чертежи (эскизы) и
выполнять по ним разметку.
В основу предложенной программы по обработке бумаги и картона положена
определенная последовательность практинческих заданий, которые включают в
себя группы изделий, сходные по конструктивным особенностям и технологическим
операциям. Младшие школьники изготавливают следующие виды изнделий: игрушки,
открытки, сувениры, панно, дидактический материал простейшие наглядные
пособия, блокноты, книжки-малютки др.
Развитию технического мышления школьников способствует. включение в различные
этапы урока наблюдении; с последующим, обобщением опыта, решение задач по
совершенствованию технологического процесса изготовления предложенного
учитенлем изделия или его конструкции с последующим внесением, изнменений в
технологический процесс.
Данный раздел; может быть расширен по усмотрению учитенля за счет времени,
отведенного на дополнительные виды работ, например на ремонт и переплет книг,
работу с папье-маше и другие виды обработки бумаги и картона, доступные
младшим школьникам.

Модуль 14. Обработка ткани
Ткань Ц основной текстильный материал, с которой работают младшие школьники
на уроках труда. Учащиеся получают общее представление об ассортименте тканей
и ниток, сырье, иснпользуемом для их изготовления, профессиях текстильной и
швейной промышленности. Общие свойства ткани определяют основные особенности
технологии ее обработки. Разметка детанлей из ткани осуществляется по лекалу
(готовому или построеннному самими учащимися). Детали соединяются с помощью
клея (коллажи, мелкие детали аппликаций), но главным образом нитнками.
Оформляются изделия аппликацией или вышивкой.
В основу предложенного в программе порядка изучения стежков и строчек
положено сходство приемов выполнения отндельных стежков каждой группы
строчек. Освоение стежков осунществляется в процессе упражнений и при
изготовлении изденлий. В урок обязательно включаются наблюдения, опыты,
технонлогические задания, способствующие общему развитию и развинтию
технического мышления учащихся.
Предложенные группы практических заданий в основе своей сходны с предыдущим
видом работ, что облегчает сравнительное изучение материалов и перенос
известных учащимся знаний и умений в новые условия
В процессе практической работы школьники изготавливают изделия общественно
полезной направленности: сувениры, салнфетки, закладки, прихватки, панно,
игрушки, несложную одежду для кукол и т. п.
Практическая работа с тканью носит в основном индивидунальный характер, но
может быть и коллективной, в зависимости от вида работы.
Данный раздел может быть расширен по усмотрению школы (учителя) за счет
времени, отведенного на дополнительные виды работ. В программе предложен
вариант лОбработка текстильнных Материалов, основная направленность которого
Ц развитие эстетического вкуса учащихся. При изготовлении изделий особое
внимание обращается на подбор тканей по фактуре (например, атлас и ворсовая
ткань), по цвету (контрастные, тональные), на сочетание цвета ткани и ниток.
Модуль 13. Обработка бумаги и картона
Класс Практические работы Опорные Упражнения,
технологические задания
знания умения
I
II 1. Изготовление изденлий из заготовок прямоугольной формы сгинбанием.
2. Изготовление апплинкаций из деталей разнной формы
Изготовление плоских изделий из деталей пранвильной геометрической формы Виды бумаги: Писчая бумага (белая), тетраднная Ц ее использование.
Свойства бумаги; пласнтичность, упругость, прочнность. Приемы сгибания бумаги.
Бумага цветная, барнхатная, ее использованние. Свойство бумаги Ц отношение к влаге. Приенмы разметки по шаблонну, резание бумаги ножнницами, склеивание. Понятия, конструкция, изделие, заготовка, денталь, шаблон, трафарет, композиция.
Бумага рисовальная, чертежная Ц ее использование. Свойства бумаги: плотность, прочность. Картон, его свойства: ломкость, плотность, отнношение к влаге. Технический рисунок, эскиз, чертеж. Приемы работы измерительными инструментами. Понрядок построения прямоугольника с помощью контрольно-измерительных инструментов. Приемы резания тонкого картона ножницами. Сгибание прямоугольника в разных направлениях.
Разрыв бумаги
Разметка деталей по шаблонну. Резание бумаги ножницанми. Склеивание деталей Сушнка под прессом.
Разметка с помощью измеринтельных инструментов (линейнка, угольник, циркуль). Резанние картона ножницами. Склеинвание картона бумагой. Соединение деталей различными видами, лзамков (клапаны, щелевой, полоской бумаги) проволокой. Работа по инстнрукционной карте. Деление прямоугольника на равные и неравные части.
Получение одинаковых детанлей сгибанием
Деление геометрических форм па части. Экономное расходонвание материала. Оформленние изделий (по образцу, с внесением отдельных изменений, по замыслу, по условиям).
Определение размеров на чернтеже (эскизе). Расчет разменров заготовки. Рациональные способы соединения деталей, нанесение клея на большие и малые плоскости. Внесение изменений в конструкцию изнделий.
Класс Практические работы Опорные Упражнения,
технологические задания
знания умения
III Изготовление объемных изделий Понятие о развертке. Эскиз развертки. Опренделение размеров детанлей по эскизу и образнцу. Приемы резания картона ножом. Выбор заготовки. Разметка развертки изделия по техниченскому рисунку, чертежу (эскинзу). Резание картона ножом, надрезание линий сгиба Преобразование плоских форм в полуобъемные и объемные. Разработка собственных коннструкций изделий.
Оборудование: линейка (250Х30), угольник, (Циркуль; карандаш простой,
ножницы (тупоконечные), нож переплетный малый с укороченным клинком, шило
канцелярское с укороченной иглой, гладилки, подкладной лист, кисточки и
баночка для клея, кисть для покраски, пресс переплетный, игла канцелярская,
фальцлинейка.
Модуль 14. Обработка ткани
Класс Практические работы Знания Умения Упражнения, технологические задания
I
II 1. Изготовление изденлий из готового кроя.
2 Изготовление изденлий из кроя разной форнмы по готовым лекалам
1. Изготовление изденлий из кроя разной формы по готовым лекалам
2. Изготовление изделий по лекалам с правильной геометрической основой. Материалы. Общее поннятие о ткани Свойстнва ткани. Нитки и их нанзначение. Инструменты иглы, ножницы, приенмы работы ими. Понянтия: заготовка, деталь, стежок, строчка.
Виды ниток для шитья и вышивания. Приемы разметки ткани по шабнлону (лекалу), резание ножницами.
Ткани растительного происхождения их виды и использование. Лицевая и изнаночная стороны ткани. Петлеобразные стежки. Правила работы наперстком. Понятия: шов, осннова, уток.
Приемы построения прямоугольника и окружнности. Определение длины нити, вденвание в иглу, закрепление ее на ткани. Разметка продергиванием ниток. Обработка края заготовки бахромой. Оформнление изделия прямыми стежнками и их вариантами.
Разметка деталей по лекалам Резание, ткани ножницами Соединение деталей нитками, клеем.
Определение лицевой и изнанночной сторон ткани. Соединение деталей петлеобнразными стежками. Пришиванние пуговиц.
Построение лекал правильной геометрической формы. Рациональные способы занкрепления ниток на ткани, в зависимости от назначения изделия
Рациональные соединения де талей. Экономное расходование материала. Оформление изделий (по образцу, с внесеннием отдельных изменений, по замыслу, по условиям).
Выбор стежков для соединенния деталей и оформления изнделий
Продолжение
Класс Практические работы Знания Умения Упражнения, технологические задания
III
IV То же.
Изготовление изделий по лекалам. Ткани животного пронисхождения, их виды и использование. Косые стежки. Стежки временнного и постоянного нанзначения.
Синтетические н искуснственные ткани, их винды и использование. Приенмы снятия мерок. Раснчет размеров заготовки. Приемы построения пронстейших лекал на оснонве чертежей прямоугонльника и круга. Петельные стежки. Разметка ткани, сложенной вдвое и ее раскрой. Обработнка края швом в подгибку с отнкрытым срезом. Выполнение косых стежков и их варианнтов (крестик, роспись и др.). Пришивание кнопок. Работа по инструкционной карте.
Снятие мерок. Расчет разменров заготовки и деталей кроя. Построение простейших лекал неправильной геометрической формы на основе правильной. Обработка края в подгибку, с закрытым срезом. Выполннение петельных стежков и их вариантов. Штопка. Расчет размеров заготовки и деталей изделия. Определение недостающих размеров на чертеже, эскизе. Выбор спосонбов обработки и отделки денталей.
Выбор материала. Элементы моделирования.
Оборудование: игла швейная № 2, игла штопальная, наперсток, лента
сантиметровая, мел портновский, пяльцы.
Модуль 15. Обработка древесины
Древесина Ч неповторимый по своим технологическим и хундожественным свойствам
природный материал. Младшие школьники узнают о древесине, ее видах, основных
свойствах, широком применении этого материала в народном хозяйстве, о
профессиях людей, занятых обработкой древесины. Учащиеся полунчают
первоначальные представления о технологии ее ручной обработки.
Для проведения занятий по данной теме в начальных классах не требуется какое-
то особое сложное оборудование. Тем не менее, данный вид работы, если это
возможно, лучше осуществлять в школьной мастерской или в кабинете трудового
обучения для начальных классов, где имеются для этого все необходимые
условия.
Обработка древесины, обладающей значительной прочнонстью, твердостью (в
отличие от бумаги, ткани), требует от младнших школьников значительных
физических усилий, выносливонсти. При выполнении таких операций, как пиление
.ножовкой с использованием стусла, сверление заготовок дрелью, забиванние
гвоздей и др., младшие школьники совершают размашистые движения большой
амплитуды, сопровождающиеся значительнными энергетическими затратами.
Отдельные этапы работы: разметка заготовки, отделка (раскрашивание,
выжигание, резьнба) и др. Ц требуют от учащихся высокой точности,
аккуратнонсти, выполнения мелких выверенных движений. При овладении учащимися
всеми операциями по обработке древесины необходинмы предварительные
тренировочные упражнения, основанные на инструктаже и показе учителем приемов
и способов их осуществнления.
Особое внимание учащихся систематически обращается на необходимость
соблюдения правил безопасного обращения с конлющими и режущими инструментами.
Изделия, выполняемые школьниками, должны носить общенственно полезную
направленность. Они довольно разнообразны: игрушки для детского сада и групп
продленного дня, наглядные пособия, дидактический материал, необходимые
предметы для класса, школы. В процессе работы младших школьников с
дренвесиной анализируются и широко используются математические,
природоведческие, экологические, графические знания, умения или навыки. Они
конкретизируются и совершенствуются в ходе установления межпредметных связей
трудового обучения с другими предметами, появляются действенные стимулы к
системантической самообразовательной работе.
Модуль-15. Обработка древесины
Класс Практические работы Опорные Упражнения, технологические задания
знания умения
IV 1. Изделия из деревяннных полуфабрикатов прямоугольной формы.
2 Изделия из фанеры различной формы Древесина, ее значение. Виды древесины, свойства (цвет, запах, тверндость, текстура). Приенмы разметки деревяннных заготовок. Инструнменты ручной обработнки древесины, приспонсобления. Правила бензопасной работы Чтение эскизов, технических рисунков. Разметка но шаблонну, с помощью линейки, цирнкуля, угольника. Разделение заготовок (мелких) на части (поперек волокон) Выбор материала для изгонтовления изделия. Экономнное расходование материала. Определение оптимального способа обработки заготовки. Крепление заготовки (с понмощью струбцин, настольных тисков). Выбор рационального способа соединения деталей. Определение способа отделки изделия. Внесение изменений в конструкцию изделий
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ КОНСТРУКЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ ЭЛЕМЕНТЫ
МАШИНОВЕДЕНИЯ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель изучения данного раздела Ц знакомить школьников с наиболее
распространенными материалами, используемыми в промышленности и в быту для
изготовления различных изденлий (бумагой, древесиной, металлами, пластмассой,
кожей и т. д.), их свойствами, техникой и технологией их обработки, а также
сформировать элементарные умения осуществлять сиснтему умственных и
практических действий, необходимых для санмостоятельной работы по
планированию, осуществлению и контнролю своих действий при обработке
различных материалов.
Раздел лТехнология обработки конструкционных материанлов изучается с I по
VII класс. Здесь, рассматривается содернжание обучения данному разделу в V
ЦVII классах. В V и VI классах на изучение данного раздела отводится по 25
недель, в VII Ц 24 недели, учебное время Ц по 2 ч в неделю соответстнвенно,
всего 50, 50 и 48 ч в год, включая время, отводимое на выполнение проекта (16
ч). Кроме этого, в VII классе дополнительнно отводится 18 ч. на
художественную обработку материалов. Танким образом, общее количество часов,
отводимое на изучение вопросов технологии обработки материалов, практически
такое же, как в программе трудового обучения 1986 г. Однако содержание
обучения, сохраняя, преемственность с этой программой, несколько изменилось.
Одно из важных изменений Ч осязательнный проект в каждом классе. При его
выполнении учащиеся должны продемонстрировать определенную систему умственных
и практических действий, которой они овладели в курсе обучения.
Программой предусмотрено также изучение элементов машинноведения с целью
приобщения учащихся к техническим знаниням, повышения их кругозора и
технической культуры, развития технического мышления.
В связи с усложнением задач общетрудовой политехнической подготовки
школьников возникает проблема повышения эффективности учебного процесса.
Достигается это построением содернжания и методики обучения на основе
реализации деятельностно-параметрического подхода Суть его заключается в
следующем. Во-первых, особый акцент в учебном процессе делается на
организацию самостоятельной познавательной и практической деятельности
учащихся по решению учебно-производственных задач, связанных с разработкой и
осуществлением проекта изготовления определенного продукта (изделия) и его
реализацией. Во-вторых, при разработке или выборе конструкции изделия,
технологии ее обработки, наладке оборудования, приспособленний и
инструментов, а также в процессе его изготовления кажндый параметр качества
детали (форма, шероховатость и разменры каждой элементарной поверхности, и
взаимное расположение различных поверхностей детали) выступает, для учащихся
как специальная задача анализа, планирования, выполнения и контнроля. А чтобы
учащиеся могли ее решить, учитель знакомит их с основными параметрами
качества, а также с методами и условиями их достижения.
С позиций параметрического подхода изучается конструкция оборудования,
приспособлений и инструментов. Например, знанкомя учащихся с устройством
сверлильного, товарного и фрезернного стансов, учитель обращает их внимание,
да то, что констнрукция соответствующего станка имеет специальные устройства,
которые создают условия для осуществления процесса резания и формообразования
(части станков и их элементы, обеспечиванющие строго заданные формообразующие
движения режущего инструмента или заготовки или и заготовки, и инструмента).
Танковы, например, направляющие поперечного, продольного и понворотного
суппортов токарного станка или соответствующих стонлов фрезерного и
сверлильного станков и др. Имеются в станках и специальные устройства для
получения размеров поверхностей с заданной точностью (различные лимбы,
специальные линейки, упоры т.д.). Механизм подач позволяет, регулировать,
величину подач и тем самым создавать условия для изменения шероховантости,
поверхности. Кроме того, специальные устройства станка обеспечивают, заданную
точность взаимного расположения поверхностей детали при ее установке и:
закреплении для обработнки (самоцентрирующие и другие виды патронов, глухие
(жестнкие) и вращающиеся центры, планшайбы, различные, оправки и т. д.).
Как уже отмечалось, учащийся должен быть подготовлен к тому, чтобы
индивидуально или в составе бригады (если планируется решить относительно
сложные задачи) разработать осуществить определенный проект.
Работа над проектом начинается с начала учебного года, когда определяется
цель работы, а завершается к концу соответствующего учебного года. Проект
может носить комплексный характер, т. е. охватывать несколько разделов
программы (в средних классах, например, это культура дома, информационные
технологии, технология обработки материалов, в старших классах к этому
добавляются элементы электрорадиотехнологии и т. п.) или включать только один
какой-либо раздел, например технологию обработки материалов.
Проект формируется и уточняется на протяжении всего учебного года и включает
в себя элементы деятельности по маркентингу (изучению спроса и предложений),
конструированию, технологическому планированию, наладке оборудования
(принспособлений или инструментов), изготовлению изделия и его реализации. В
задачу проектирования входит также экономическая и экологическая оценка
выполняемых работ. Результаты этой проектной деятельности должны поэтапно
фиксироваться: сначала в виде обоснования выбора цели деятельности и ее
эконномической, экологической и социальной целесообразности, зантем в виде
эскизов или чертежей, технологических карт, планов наладки оборудования и т.
д. и, наконец, изготовленных своими руками одного или нескольких изделий.
Необходимо подчеркнуть, что объекты проектирования и изнготовления (объекты
труда) должны быть посильны учащимся соответствующих возрастных групп. Не
следует стремиться к сложным изделиям. Примерный перечень изучаемые учебно-
производственных операций и объектов труда, приведенный в программе трудового
обучения 1986 г., может служить ориеннтиром для учителя при обучении по
данной программе. Каждый учитель может подобрать свои объекты труда с учетом
.конкретнных материально-технических условий, потребительского спроса.
возможностей реализации изготавливаемой продукции, педагонгических и
санитарно-гигиенических требований.
При изучении данного раздела, в зависимости от конкретных условий,
национальных традиций, области своих профессиональнных интересов и интересов
подростков, учитель может сосредотончить внимание преимущественно на
технологии обработки каконго-то одного или нескольких видов материалов, а с
остальными обзорно познакомить учащихся. Важно только, чтобы на применре
технологии обработки выбранного материала, и изготовления тех или иных
объектов труда учащиеся овладели целостной системой умственных и практических
действий, предусмотренной программой, усвоили логику и общую структуру
профессиональнной деятельности человека в условиях рыночной экономики.
В процессе изучения этого раздела программы, как и всех других, должна
обеспечиваться профориентационная направленнность обучения. С этой целью
учитель знакомит учащихся с сонответствующими профессиями, характером,
содержанием и услонвиями деятельности людей, возможностями приобретения
пронфессии.
К моменту окончания VII класса школьники должны иметь представление о труде
квалифицированных рабочих, профессии которых связаны с обработкой различных
материалов: об эленментах конструирования и технологического планирования,
нанладке оборудования, приспособлений и инструментов, работе на налаженном
оборудовании, а также о комплексе действий (ананлизе, планировании,
организации, исполнении, контроле и коррекции своих действий), которые вводят
в состав каждого вида деятельности. Указанные виды деятельности и
соответствующие им действия могут быть освоены на примере обработки наиболее
часто встречающихся поверхностей: плоскости, цилиндриченской, конической,
сферической (фасонной), винтовой (резьнбы) и т. д. из любого материала
(древесины, металлов, пластнмасс и т. д.).
В отличие от программы трудового обучения 1986 г. в эту программу заложена
возможность последовательного ознакомнления учащихся с усложняющимися видами
деятельности: опенратора, наладчика, технолога и конструктора.
Ранее предусматривалось одновременное ознакомление учанщихся со всеми этими
видами деятельности, т. е. на каждом уроке учащиеся под руководством учителя
должны были разрабонтать конструкцию изделия, выбрать технологию его
изготовленния, провести наладку оборудования и лишь затем приступить к его
изготовлению. Однако опыт свидетельствует о том, что танкую стратегию Ц
конструкторско-технологическую систему трундового обучения Ц редко кому
удавалось реализовать.
Последовательное ознакомление учащихся с усложняющиминся видами деятельности
оператора, наладчика, технолога и конструктора, предложенное в этой
программе, предопределяет соответствующие этапы обучения обработке материалов
в VЧVII классах:
1-й этап (I Ц IV классы) Ц формирование у учащихся элеменнтарных знаний и
умений по ручной обработке бумаги, картона, фанеры и природных материалов с
элементами художественной отделки изделий на репродуктивном; уровне
(содержание обучения начальных классах представлено в отдельной, программе);
2-йэтап (V класс) Ц формирование у учащихся знаний и умети по ручной и
механической, обработке древесины и металлов на уровне операторской
деятельности, т. е. выполнение работ на налаженном оборудовании (мини-станках
типа лУменлые руки) и налаженными инструментами по инструкционно-
технолоическим картам;
3-й этап (VI класс) Ц формирование у учащихся знаний и умений по ручной и
механической обработке различных матенриалов с самостоятельной элементарной
наладкой оборудования, приспособлений и инструментов и отдельными элементами
построения технологического процесса.
4-й этап (VII класс) Ц формирование у учащихся элементарных знаний и умений
по технологическому планированию обранботки и конструированию несложных
деталей и изделий.
Для выполнения данной программы следует шире использовать имеющуюся
материальную базу учебно-производственных мастерских, УПК, УПЦ, учебных
участков базовых предприятий.
Более глубокому освоению содержания программы будут способствовать конкурсы и
выставки творческих работ учащихся, участие школьников в школьных, районных и
городских олимпиадах по трудовому обучению.
Наличие во многих школах современных средств вычислительной техники (обычных
и программируемых микрокалькуляторов, персональных ЭВМ или КУВТ Ц комплектов
учебное вычислительной техники) позволяет повысить интеллектуальный уровень
трудовой подготовки школьников. Имея такие средства в учебных мастерских (или
используя для этих целей кабинет информатики и вычислительной техники),
учитель технологи может организовать самостоятельную познавательную
деятельность учащихся по решению учебно-трудовых задач и сформиронвать у них
систему умственных действий в неразрывном единстве с практическими в процессе
изучения данного раздела программы. При этом ученик будет овладевать и
элементами информационных технологий.
Ниже перечислены некоторые из направлений использования ЭВТ и элементов
информационных технологий в процессе изученния данного раздела учебной
программы.
1. Использование обычных и программируемых микрокалькунляторов и ПЭВМ как
средства для выполнения расчетов, связанных с подготовкой и выполнением
различных работ.
2. Использование ПЭВМ как информационно-логической системы, помогающей
учащимся самостоятельно решать следуюнщие задачи:
технологические: выбор оптимальных способов, средств (оборудования,
приспособлений, инструментов и заготовок), последовательности и режимов
обработки, изготовление технологических карт;
конструкторские: выбор возможных вариантов конструкций деталей или изделий из
числа уже имеющихся или самостоятельно конструируемых (в этом случае ПЭВМ
помогает решать танкие задачи на основе использования АРИЗ Ц алгоритма
решенния изобретательских задач), изготовление рисунков и чертежей с
использованием графического редактора;
экономические: определение себестоимости изготавливаемых изделий, поиск
конкретных путей ее уменьшения, выявление путей повышения
конкурентоспособности и т. д.;
экологические: выбор профилактических мер, устраняющих вредные экологические
последствия конкретного производств; (включая деловые игры по решению таких
задач).
3. ПЭВМ как источник (БАЗА ДАННЫХ) информации для разработки ПРОЕКТОВ.
4. ПЭВМ как средство управления техническими устройствами Ц технологическими
машинами (мини-станками с ЧПУ, роботами и робототехническими комплексами).
5. ПЭВМ как средство программированного обучения и оперативного контроля за
усвоением учащимися знаний и умении.
ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся V класса должны:
иметь общие представления о техническом рисунке, эскизе и чертеже, уметь
читать простейшие технические рисунки и чернтежи плоских и призматических
деталей и деталей типа тел вранщения; понимать содержание инструкционно-
технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;
иметь общее представление об изделии и детали, основных параметрах качества
детали: форме шероховатости и размерах каждой элементарной поверхности и их
взаимном расположении;
уметь осуществлять их контроль;
знать, какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;
знать общее устройство столярного, слесарного или комбининрованного верстака;
уметь пользоваться ими при выполнении столярных и слесарных операций;
знать назначение, устройство и принцип действия простейшенго столярного и
слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего инструментами
приспособлений для пиления (стусла), гибки, правки и клепки; уметь
пользоваться им при выполннении соответствующих операций;
знать и уметь рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила
безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;
владеть элементарными умениями, выполнять основные опенрации по обработке
древесины и металла ручными налаженными инструментами, изготавливать
простейшие изделия из древесины и металла по инструкционно-технологическим
картам;
осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;
владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины
(шлифовка, выжигание, отделка поверхнонстей материалов красками и лаками) и
тонколистового металла (фольги) давлением по готовым рисункам;
иметь представление о путях предупреждения негативных понследствий трудовой
деятельности человека на окружающую среду и здоровье человека;
знать источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска
информации, уметь наводить необходимую техническую информацию.
Учащиеся VI класса должны
уметь читать чертежи и технологические карты, выявлять технические
требования, предъявляемые к детали;
знать основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по
используемым в них рабочим телам; уметь графически изображать основные виды
механизмов передач;
знать виды пиломатериалов;
иметь общее представление о черных и цветных металлах, о процессе их
производства,
иметь понятие о процессе и основных условиях обработки материалов (древесины
и металлов) резанием, давлением, заполнением объемных форм,
знать основные элементы геометрии простейших режущих иннструментов, уметь
осуществлять их контроль,
уметь выявлять требования к основным параметрам качества деталей; иметь
представление о методах и способах их полученния и контроля;
знать общее устройство и принцип работы дерево- и металлообрабатывающих
станков токарной группы;
уметь осуществлять наладку простейших ручных инструменнтов (шерхебеля,
рубанка, ножовки по металлу) и токарного) станнка по дереву на заданную форму
и размеры, обеспечивать требунемую точность взаимного расположения
поверхностей;
уметь выполнять основные учебно-производственные операнции и изготавливать
детали на сверлильном и токарных по деренву и металлу станках:
иметь общее представление о способах отделки и художестнвенной обработки
поверхностей деталей; уметь украшать изденлия выжиганием, резьбой по дереву,
чеканкой; полировать, понкрывать морилкой, лаками, окрашивать поверхности
водными и масляными красками;
уметь соединять детали из разных материалов (склеиванием, на Гвоздях,
шурупах, винтах (болтах), пайкой и т. д.);
иметь общее представление о способах изготовления деталей (изделий") путем
заполнения объемных форм (литье, прессование, порошковая металлургия); уметь
отливать детали простых форм из гипса, воска (стеарина);
уметь производить простейшую наладку инструмента и станков (сверлильного,
токарного по дереву), выполнять основное ручные и станочные операции,
изготавливать детали по чертенжам и технологическим картам;
знать возможности и уметь использовать микрокалькуляторы и ЭВМ в процессе
работы для выполнения необходимых расчентов и получения необходимой
информации о технологии обработнки деталей и сборки изделий,
уметь осуществлять контроль качества изготавливаемых денталей и изделий,
знать условия рациональной организации рабочего места и безопасного труда при
обработке материалов ручными инструнментами и на металлорежущих станках,
знать основные виды инструментов для резьбы по дереву, вынполнять простейшие
операции резьбы (по окрашенной поверхнонсти, геометрической, контурной),
уметь шлифовать и полировать плоские металлические понверхности
Учащиеся VII класса должны:
иметь представление о современных технологиях;
иметь общее, представление о черных и цветных металлах и сплавах, полимерных,
композитных и керамических материанлах, их свойствах и области применения;
знать роль техники и технологии в развитии человечества, уметь привести
примеры изобретений, внесших коренные изменнения в основы технологии
производства;
знать классификацию машин по выполняемым ими функнциям;
иметь понятие о технологическом процессе и его элементах, об общем алгоритме
построения технологии обработки деталей;
уметь выбирать технологическую схему обработки отдельных понверхностей в
зависимости от технологических требований, предънявляемых к ним;
знать общие принципы технического и художественного коннструирования изделий;
иметь общее представление об особенностях устройства и принципа действия
станков с ЧПУ и роботов, об особенностях гибких технологий;
уметь выполнять отдельные операции и изготавливать пронстейшие детали из
древесины и металлов на металлообрабатынвающих и деревообрабатывающих станках
по чертежам и самонстоятельно разработанным технологическим картам;
уметь рационально организовывать рабочее место при Выполннении работ ручными
инструментами и на станках, соблюдать правила безопасности труда;
работать, распределяя и согласовывая совместный труд;
уметь составлять индивидуальный или бригадный проект учебно-производственной
деятельности;
уметь конструировать и изготавливать объемные изделия из тонкого листового
металла (жести) и проволоки типа игрушек-сувениров и т. п.;
владеть основами художественной обработки древесины или металлов;
конструировать и изготавливать простейшие приспонсобления и инструменты для
выполнения таких работ.
Тематический план
V класс
№
занятия Разделы и темы программы Количество учебных часов
на раздел: на тему
1
2
3 Ц 4
5
6
7 Ц 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 Ц 25 Технология обработки древесины
(Изготовление изделий из древесины наланженными инструментами и на налаженном оборудовании).
Вводное занятие.
Сведения по материаловедению. Элементы графической грамоты.
Разметка, строгание и пиление.
Сверление отверстий Изготовление изделий из древесины.
Отделка деталей и их подготовка к сборке.
Сборка и отделка изделия.
Элементы машиноведения
Сведения по истории развития техники. Понянтие об изделии и детали.
Устройство и управление сверлильным станнком.
Технология обработки металла
(Изготовление изделий из тонколистового менталла и проволоки).
Изучение конструкции и технологии изготовнления изделия, разметка заготовки.
Резка, правка и гибка тонкой листовой стали.
Сверление, клепка и окраска изделия.
Изготовление изделий из проволоки.
Гибка тонколистовой стали и проволоки Изготовление изделий из тонколистового менталла и проволоки.
Сборка и отделка изделий.
Проект.
Итого 16
4
14
16
50 2
2
4
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
VI класс
№
занятия Разделы и темы программы Количество учебных часов
на раздел на тему
1
2 Ц З
4 Ц 5 Вводное занятие.
Элементы машиноведения
Технология обработки древесины
Работа на токарном станке по дереву 2
4
14 2
4
4
№
занятия Разделы и темы программы Количество учебных часов
на раздел на тему
6 Ц 7
8 Ц 9
10
11
12
13
14 Ц 15 16
17 Ц 24 Изготовление изделий из древесины с наладкой инструментов и приспособлений.
Технология изготовления деталей, включающих шиповые соединения
Технология обработки металла
Основные свойства металлов, их учет при обработке.
Понятие об обработке металлов резанием. Эскиз детали. Разметка заготовки.
Рубка и резание металла ножовкой.
Опиливание металла. Распиливание отверстий. Сборка и отделка изделия.
Проект (комплексный: информационные технологии, культура дома и обработка материалов).
Итого 14
16
50 4
6
2
2
2
2
4
2

VII класс (48 ч)
№
занятия Разделы и темы программы Количество учебных часов
на раздел на тему
1 Ц 2
3
4 Ц 5
6
7
8
9
10
11
12 Ц 13
14 Ц 16
17 Ц 24 Технология обработки древесины
Технология токарной обработки древесины (продолжение).
Разработка конструкции изделия и технологии изготовления его деталей.
Изготовление деталей изделия из древесины с элементами художественной отделки.
Сборка изделия и его отделка.
Элементы машиноведения
Общность механизмов различных станков. Устройство токарно-винторезного станка. Устройство и принцип действия настольного горизонтально-фрезерного станка.
Технология обработки металла
Виды сталей. Понятие о термообработке стали. Технология токарных работ по металлу. Нарезание наружной и внутренней крепежной резьбы.
Технология фрезерных работ по металлу. Изготовление, отделка и украшение изделий из древесины и металла.
Проект (комплексный: информационные техннологии; культура лома и обработка матенриалов)
Итого 12
4
14
16
48 4
2
4
2
2
2
2
2
2
4
4
ПРОГРАММА[1]
V класс
Технология обработки древесины (16 ч)
(Изготовление изделий из древесины налаженными инструментами
и на налаженном оборудовании)
Вводное занятие (2ч)
Содержание и задачи раздела лТехнология обработки конструкционных материалов
и элементы машиноведения. Организация труда и оборудование рабочего места
для обработки древесины. Рациональное размещение инструмента на столярном
вернстаке. Правила безопасности труда.
Сведения по материаловедению (1ч)
Древесина как природный конструкционный материал. Применение древесины в
народном хозяйстве. Строение древесины. Породы древесины. Виды пороков
древесины и их характерные признаки. Текстура древесины и ее использование.
Виды пилонматериалов.
Элементы графической грамоты (1ч)
Понятие о техническом рисунке, эскизе, и чертеже детали призматической,
формы. Главный вид, виды слева и сверху. Наннесение размеров. Правила чтения
чертежа детали. Понятие об инструкционно-технологической карте.
Изучение конструкции и технических требований, предъявляемых к
изготавливаемым деталям и изделию, ознакомление с технологией его
изготовления: подбор заготовок, инструментов.
Разметка, строгание и пиление (4ч)
Столярный или комбинированный верстак, его назначение и устройство. Приемы и
последовательность разметки с понмощью шаблонов, линейки, угольника и
рейсмуса.
Инструменты, приспособления для строгания и пиления. Устройство и назначение
рубанка.
Поперечные и продольные пилы. Клинообразная форма ренжущей части столярных
инструментов. Форма зубьев пил для поперечного и продольного пиления.
Стусло как средство обеспечения заданной точности взаимнонго расположения
обрабатываемых поверхностей детали и повышения производительности труда при
пилении.
Приемы строгания, поперечного и продольного пиления. Пранвила безопасности
труда при выполнении этих операций.
Сверление отверстий. Изготовление изделий из древесины (2ч)
Обозначение формы и размеров отверстий на чертеже. Виды сверл, устройство и
область их применения. Назначение и устройство коловорота и ручной дрели.
Закрепление сверл. Приемы сверления коловоротом и ручной дрелью. Контроль
разнмеров отверстия. Правила безопасности труда при сверлении.
Изготовление деталей из древесины, имеющих отверстия.
Отделка деталей и их подготовка к сборке (2 ч)
Приемы зачистки и полирования поверхностей деталей с понмощью напильника с
грубой насечкой, с применением шлифонвальной шкурки. Контроль шероховатости
поверхностей сравненнием с образцами или эталонами. Правила безопасности
труда при выполнении отделочных операций.
Сборка и отделка изделия (4 ч)
Сборочный чертеж. Правила чтения сборочных чертежей. Способы соединения
деталей из древесины (на гвоздях и шурунпах). Последовательность соединения
деталей из древесины на гвоздях, шурупах, клее. Сборка изделия. Контроль
точности взанимного расположения деталей.
Украшение изделия выжиганием. Сущность данного способа отделки. Инструменты и
приспособления, используемые при вынжигании Выжигание орнаментальных
композиций обычным прибором для выжигания и при помощи нагретых
металличенских стержней определенного профиля (штемпелей).
Подготовка поверхностей под окраску. Окраска изделия. Привила безопасности
труда при работе с лакокрасочными мантериалами.
Практические работы
Составление технического рисунка или эскиза детали призматической формы с
одним-двумя элементами. Чтение чертежей и инструкционно-технологических карт
изготавливаемых денталей.
Подготовка к работе: подбор и проверка заготовок, инструментов и
приспособлений в соответствии с инструкционно-технологической картой.
Организация рабочего места и создание бензопасных условий труда.
Изготовление изделий, включающих операции: строгание пласти и кромки;
разметку, пиление древесины поперек и вдоль волокон с применением стусла;
сверление отверстий с помощью ручной дрели; зачистку обработанных
поверхностей напильнинков с грубой насечкой и шлифовальной шкуркой; покрытие
лаком или водными красителями. Контроль качества изделий.
Лабораторно-практические работы
1. Определение пород древесины и ее пороков.
2. Контроль основных параметров качества деталей (формы, размеров,
шероховатости каждой элементарной поверхности и взаимного расположения
поверхностей на детали) призматиченской формы и тел вращения.
Элементы машиноведения (4 ч)
Сведения по истории развития техники.
Понятие об изделии и детали (2ч)
Машина и ее роль в техническом прогрессе. Технические донстижения древнего
мира, осуществленные с помощью машин (египетские пирамиды, дворцы Вавилона и
т. д.). Великие изобнретения (паровая машина, электрический генератор,
двигатель внутреннего сгорания, автомобиль, самолет, металлообрабатывающие и
другие станки, радио, телевидение, вычислительная машина и др.) и технический
прогресс.
Понятие о машине. Классификация устройства машин по вынполняемым ими
функциям: энергетические, технологические, транспортные, математические и
кибернетические. Промышленнные, сельскохозяйственные и бытовые машины.
Типовые детали, машин (валы, оси, крепежные детали и др.). Винтовой механизм,
его устройство и назначение. Конструктивнные элементы деталей (отверстия,
фаски, вырезы и др.).
Устройство и управление сверлильным станком (2 ч)
Общее устройство и принцип действия сверлильного станка. Кинематическая схема
станка; органы управления станком. Правила безопасности при подготовке и во
время работы на сверлильном станке.
Лабораторно-практическая работа. Устройство сверлильного станка.
Технология обработки металла (14 ч)
(Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки)
Изучение конструкции и технологии изготовления изделия, разнметка заготовки (2ч)
Рабочее место (слесарный и комбинированный верстаки), его организация и уход
за ним. Правила безопасности труда. Экононмия материальных и трудовых затрат.
Бережное отношение к оборудованию.
Содержание чертежа детали из тонколистового металла; вынбор изображения
(видов), простановка размеров, правила оформления чертежа. Последовательность
составления эскиза. Чтенние чертежа: определение по чертежу формы элементов,
их разнмеров и местоположения на детали.
Резка, правка и гибка тонкой листовой стали (2 ч)
Понятие о стали. Виды тонколистового металла. Его полученние. Белая и черная
жесть. Механические и технологические свойства стали. Применение
тонколистовой стали в конструкцинях изделий.
Назначение слесарных инструментов (слесарная линейка, чертилка, угольник,
кернер, киянка). Инструменты, применяенмые для правки, гибки и резки
тонколистового металла. Констнрукция, принцип действия ручных слесарных
ножниц и приемы работы ими. Назначение и устройство приспособлений для гибки
(оправки, шаблона, универсального гибочного). Особенности техннологии гибки
тонколистового металла. Правила безопасной ранботы при резке и гибке металла.
Сверление, клепка и. окраска изделия (2ч)
Последовательность сверления отверстий на сверлильном станке и соединения
деталей на заклепках. Инструменты, применняемые для клепки. Устройство и
применение натяжки, подндержки и обжимки; приемы клепки.
Подготовка поверхностей к окраске. Назначение и способы окраски,
художественное оформление изделий из металла. Контнроль качества изделий.
Практические работы
Составление технического рисунка или эскиза детали из тонколистового металла
(с одним-двумя элементами). Чтение чертенжа и инструкцнонно-технологической
карты изготавливаемой дентали.
Выбор заготовки и планирование работы. Правка заготовки и разметка. Резание
ручными ножницами. Гибка с помощью приспособлений. Опиливание кромок и углов
деталей из тонкого листового металла. Сверление отверстий на сверлильном
станке. Соединение деталей алюминиевыми заклепками. Окраска понверхности
изделия масляной краской.
Контроль изделия по чертежу с помощью измерительных инструментов.
Изготовление изделий из проволоки (2 ч)
Проволока и ее промышленное получение. Виды проволоки, её применение.
Конструктивные элементы деталей из проволоки (фаска, округление, ушко и др.)
и их назначение. Анализ геометнрических форм деталей Круглогубцы, плоскогубцы
и кусачки, их назначение и основные части.
Расчет длины заготовки из проволоки
Гибка тонколистовой стали и проволоки (2 ч)
Способы правки, резания и гибки тонколистовой стали и про волоки.
Правка проволоки с помощью приспособлений. Приемы гибки проволоки на оправке.
Приемы зачистки деталей. Правила безопасности труда при работе с
тонколистовым металлом и проволокой.
Практические работы
Чтение чертежа (технологические карты) Выбор заготовок и планирование работы.
Правка проволоки с помощью приспонсоблений. Откусывание проволоки. Гибка
проволоки.
Зачистка торцов напильниками и шлифовальной шкуркой. Подготовка изделий к
окраске и окраска. Контроль качества изделия по чертежу с помощью
измерительных инструментов и шаблонов.
Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки (2ч)
Содержание чертежей изделий из тонколистового металла и проволоки. Правила
выполнения надписей на чертежах.
Способы соединения деталей из тонколистовой стали и привонлоки. Понятие о
фальцевом шве, соединение проволоки расклепыванием. Приемы лайки и лужения,
применяемые материалы (припой, флюсы). Приспособления для опиливания
тонколистового металла и проволоки. Варианты конструкции изготавливаемого
изделия.
Ознакомление с содержанием труда слесаря, жестянщика, арматурщика.
Сборка и отделка изделий (2ч)
Назначение и способы окраски, художественное оформление изделий из металла.
Контроль качества деталей и изделия в целом.
Практические работы
Чтение чертежа и инструкционно-технологической карты изготавливаемой детали.
Определение и выбор материала, формы и размеров заготовок. Планирование и
организация рабочего места. Разметка заготовок по чертежу, резание металла
ручнынми ножницами, гибка ручными инструментами и с помощью принспособлений.
Опиливание кромки, торцов и углов заготовки. Сверление отверстий на
сверлильном станке. Соединение детанлей расклепыванием и на заклепках. Пайка
белой жести и пронволоки Зачистка и снятие заусенцев. Окраска изделий
маслянной краской.
Примерный перечень изделий
Дидактический материал для мастерских, кабинетов черченния и математики
(детали призматической формы с одним-двумя элементами Ц вырезами, фасками и
др., образцы геометриченских фигур); рейки для плакатов, разделочная доска
для продукнтов, подкладная доска; простые многодетальные изделия Ц
поднставка-решетка, кормушка для птиц, ящик (для мела, рассады и др.), лоток
для инструментов и деталей и др.
Комплексные изделия Ц флюгер, весы, модели паровой и гидравлической турбины,
игрушки для детского сада, изделия для художественного оформления помещений
(школы, детского сада и др.), изделия по заказам предприятий и т. д.
Проект (16 ч)
Понятие о проекте. Виды проектов. Тема проекта: разработка и изготовление
одного из приспособлений, применяемых в донмашнем хозяйстве (укладки для
аудио- или видеокассет, пластиннок, разделочные доски и т. д.). Основные
этапы проектирования. Виды приспособлений, используемых в быту для хранения
аудио- и видеокассет, пластинок, мелких игрушек и игр и т. д. Их назначение,
требования к конструкции, возможные ванрианты применяемых материалов,
конструкций и т. д.
Этапы выполнения проекта:
выявление потребности семьи или потребительского спроса;
выбор объекта проектирования;
оценка своих материальных и профессиональных возможнонстей в разработке и
реализации проекта;
разработка эскизного варианта изделия;
изготовление образца, изготовление чертежей (или эскизов) изделия в целом и
его деталей;
определение его примерной лцены;
реализация продукции (дарение, использование в личных ценлях, продажа и т. п.).
VI класс
Вводное занятие (2ч)
Цели обучения и его содержание. Образцы изделий, изготавливаемые учащимися.
Организация рабочего места и труда. Правила внутреннего распорядка.
Безопасность и гигиена труда в учебной мастерской.
Понятие о технологическом процессе и технологической карте.
ЭЛЕМЕНТЫ МАШИНОВЕДЕНИЯ (4 ч)
Понятие о машине и механизме. Классификация машин. Виды технологических
машин. Составные части машин в зависимости от их функционального назначения
механизмы двигателей и преобразователи, исполнительные механизмы, механизмы
управления, контроля и регулирования, механизмы подачи транспортировки,
сортировки.
Графическое изображение механизмов передач Токарный станок по дереву как
технологическая машина. Основные части станка и их назначение. Принцип работы
станков токарной группы. Операции, выполняемые на токарном станке по дереву.
Кинематическая схема станка и ее чтение.
Лабораторно-практическая работа. Устройство токарного станка по дереву.
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ДРЕВЕСИНЫ (14 ч)
Работа на токарном станке по дереву (4 ч)
Понятие о телах вращения. Виды поверхностей деталей типа тел вращения.
Изображение тел вращения на чертежах. Выбор видов на чертеже, их число.
Нанесение размеров с учетом базонвых поверхностей.
Процесс резания при механической обработке древесины. Винды резцов (стамесок)
для чернового и чистового точения древесинны. Выбор инструментов с учетом
свойств древесины. Элементы режущей части, способы их контроля.
Основные требования, предъявляемые к наладке станка. Подготовка заготовки для
обработки на токарном станке по дереву. Приемы установки и закрепления
заготовок, чернового и чистового точения, отрезания, отделки шлифовальной
шкуркой. Способы контроля формы и размеров изделия с помощью шаблонов,
предельных калибров и универсальных измерительнных инструментов. Организация
труда и правила безопасности труда при работе на токарном станке по дереву.
Рабочее место. Рациональное размещение инструмента, правила бережного
обнращения с инструментом, приспособлениями и токарным станком.
Практические работы
Составление эскиза, чтение чертежа, чтение технологической карты
обрабатываемой детали. Выбор заготовки и планированние работы под
руководством учителя. Подготовка заготовки для обработки на токарном станке
Разметка заготовок квадратнного сечения.
Управление токарным станком по дереву. Установка и занкрепление заготовок,
черновое и чистовое точение, отделка шлинфовальной шкуркой, отрезание.
Контроль качества изготавливаемых деталей.
Изготовление изделий из древесины с самостоятельной наладкой инструментов и
приспособлений (4 ч)
Общие требования ГОСТ ЕСКД, предъявляемые к чертежам. Выбор видов на
чертежах, призматических деталей. Нанесение размеров на чертеже.
Понятие о номинальном, предельных и действительном разнмерах, о предельных
отклонениях и допуске на размер.
Пиломатериалы и их получение. Экономный раскрой древенсины, безотходная
технология раскроя. Применение пиломатериналов.
Конструктивные элементы деталей (шипы, проушины, гнезда и др.) и их
назначение. Анализ геометрической формы деталей. Конструктивные элементы
деталей различных машин.
Выбор формы, материала и размеров заготовки с учетом понроков древесины.
Технологическое планирование работы. Сонставление технологической карты.
Условия и приемы наладки ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, лучковой и
других пил) и приспособлений для обработнки древесины. Заточка и заправка
режущих частей деревообранбатывающих инструментов на оселках.
Лабораторно-практическая работа. Определение видов пиломатериалов.
Практические работы
Чтение чертежей. Выявление технических требований, предънявляемых к детали.
Определение условий получения заданной формы обрабатываемой поверхности (на
примере плоскости).
Контроль правильности заточки режущих кромок лжелезок для шерхебеля и
рубанка, их заправка, установка и закрепление в инструменте. Проверка
правильности наладки.
Изготовление изделий с самостоятельной наладкой инструнмента и приспособлений.
Технология изготовления деталей, включающих шиповые соединения (6 ч)
Понятие о шиповых соединениях. Виды шиповых соединений и особенности
технологии их изготовления. Разметка шипов и проушин.
Долота и столярные стамески, их конструкция и назначение. Приспособления для
разметки и получения шипов и проушин. Последовательность и приемы разметки,
запиливания шипов и проушин. Соединение деталей с помощью шкантов и нагелей.
Приемы склеивания деталей с помощью зажимных приспособленний (струбцин,
винтового пресса).
Организация труда и правила безопасности труда при запиливании шипов, проушин
и долблении древесины.
Отделка поверхностей детали. Эстетические требования к отделке изделия.
Ознакомление с содержанием труда рабочих деревообрабантывающих профессий
(плотника, столяра, токаря и т. д.).
Практические работы
Чтение чертежей изготавливаемых деталей, сборочного чернтежа изделий с
шиповыми соединениями. Выбор заготовок. Планирование работы.
Наладка ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, лучковой пилы) и
приспособлений (стусла и др.) для обработки древесины.
Запиливание шипов и проушин. Долбление древесины. Вынполнение шиповых
соединений деталей. Сборка деталей, на шипах и клее. Художественное
оформление изделий (покрытие лаком, выжигание, резьба по дереву и др.).
Контроль качества.
Примерный перечень изделий
Укладочные ящики для инструментов и диафильмов, полки для книг и цветов,
скворечник, вешалки для полотенец и одежды, настольная гладильная доска,
готовальня для инструментов, приборов и пособий аптечка, подставка для
инструментов, принборов и пособий, подставка для карандашей, подрамник и
рамнки для картин, портретов, терки для штукатурных работ, угольнник
столярный, стусла для пиления и торцевания, штатив лабонраторный, модели
транспортирующих и дорожно-транспортных машин (крана, катка, грейдера,
скрепера и др.).
Технология обработки металла (12 ч)
(Изготовление изделий из сортового проката, содержащих детали из других
материалов)
Основные свойства металлов, их учет при обработке (2ч)
Металлы и их роль в развитии цивилизации. Краткая истонрия слесарного
искусства и художественной обработки металнлов. Черные металлы Ц стали и
чугуны, содержание в них угленрода. Конструкционные стали. Сортовой прокат.
Виды фасонных профилей и их применение в современных конструкциях. Цветнные
металлы (медь, алюминий, цинк) и их сплавы (дюралюминий, латунь, бронза).
Основные свойства металлов (прочность на разрыв, твердость, хрупкость,
пластичность, упругость, жидкотекучесть, свариваемость, возможность
соединений пайкой). Целенсообразность обработки металла тем или иным способом
(резанием, давлением, литьем, электротехническим травлением).
Понятие об обработке металлов резанием (2ч)
Понятие о процессе и основных условиях обработки металлов резанием.
Особенности резания металлов.
Методы, способы и условия получения различных форм понверхностей движением
материальной точки, линии и понверхности.
Понятие о шероховатости, классах шероховатости, их условнной обозначении на
чертежах, способах контроля (по образцам и эталонам) и основных условиях и
способах достижения допунстимой шероховатости поверхности при обработке
резанием (при опиливании, точении и т. д.).
Эскиз детали. Разметка заготовки (2 ч)
Порядок составления эскиза детали. Чтение чертежей изгонтавливаемых деталей.
Разметка деталей по чертежу с помощью линейки, угольника, чертилки, кернера,
циркуля и по шаблону. Экономное расходование материала при разметке. Правила
бензопасной работы при разметке.
Рубка и резание металла ножовкой (2 ч)
Назначение и устройство зубила. Приемы рубки на плите и в тисках. Правила
безопасности при рубке металла.
Назначение и устройство слесарной ножовки. Виды ножовочных полотен, условия
их выбора и установки в слесарной ножовнке. Правила безопасности при резании
металла ножовкой.
Опиливание металла. Распиливание отверстий (4 ч)
Основные части напильника и ножовки. Виды напильников по форме и насечке и их
назначение. Выбор напильников в завинсимости от технических требований,
предъявляемых к обрабатынваемым поверхностям детали. Условия получения
заданной форнмы, шероховатости и размеров обрабатываемой поверхности дентали
их взаимного расположения при опиливании. Приемы опиливания плоскостей.
Обработка плоскостей, расположенных под углом 90

Класс	Часов в неделю	Недель в четверти	Часы в год	Содержание раздела .	Часы в четверти
					Часы в четверти
					общие	варианты
					общие	I	II
1	2 2 2 2	9 7 10 7	66	Культура дома Технология обработки материалов и элементы машиноведения	18 48
2	2 2 2 2	9 7 10 7	66	Культура дома Информационные технологии Обработка материалов и элементы техники Проект	18 14 20 14
3	2 2 2 2	9 7 10 7	66	Культура дома Электротехника Обработка материалов и элементы техники Проект	18 14 20 14
4	2 2 2 2	9 7 10 7	66	Культура дома Радиоэлектроника Обработка материалов и элементы техники Проект	18 14 20 14

Класс	Практические задания	Опорные
Класс	Практические задания	знания	умения
I	1. Аппликационные работы (листья, цветы) 2. Работа с глиной 1. Аппликационные и мозаичные работы (сережки клена, ясеня, семена растений, листья и цветы, солома и яичная скорлупа) 2. Изделия из шишек, желудей каштанов, скорлупы орехов, корней, веток, мха, ракушек камешков 3. Работа с глиной	Композиция, сочентание цветов. Приенмы работы ножнинцами, клеем. Спонсобы подготовки материала к работе. Использование глины Инструменты и приспособления Правила сбора, храннения материалов Приемы обработки Способы крепления материала на бумажной оснонве Инструменты. Спонсобы соединения деталей Знакомство с творнчеством народных умельцев. Кераминка. Приемы лепки из глины. Стилизанция в лепке. Отнделка изделия	Подготовка материала к работе. Свободное вырезывание и разметнка по шаблону. Составнление композиции Рензание ножницами Принклеивание деталей Подготовка глины к работе. Приемы лепки Ра бота стеками Заготовка, обработка материала. Составление композиции. Закрепление материала на основе с помощью ниток, клея. Высушивание растений Работа шилом, ножом. Соединение деталей пластилином, клеем, на шипах. Лепка способом кругового налепа. Лепка из целого куска глины
III	1. Аппликационные работы (солома). 2. Изделия из мочала, соломы 3. Работа с глиной	Приемы обработнки. Инструменты и приспособления Приемы закрепленния мочала и солонмы в пучке. Приенмы плетения и сборнки готового изденлия Знакомство с творнчеством народных умельцев. Глинянная игрушка. Обнжиг. Отделка изнделия	Заготовка, обработка соломы. Приклеивание к бумажной или деревянной основе. Подготовка материала к работе. Плетение. Обжиг.

Класс	Тема	Теоретические сведения	Практические
Класс	Тема	Теоретические сведения	умения	работы
I	1. Национальные традиции искусства вязания родного края	О традициях ручнного вязания в сенмье, селе, крае Особенности местнных узоров, фасонов изделий	Узнавать изденлия мастеров роднного края	Рассматривание образцов изделий, изготовленных в семьях односельчанами, в краеведческом музее
I Ц IV I II III IV II III IV	2 Материалы для вязания 3. Вязание крючком: а) инструменты б) вязание цепочки в) вязание столбиков без накида г) обработка края изделия крючком д) вязание простейших ажурных изделий 4.Вязание на спицах а) инструменты б) вязание лицевых петель в) вязание изнаночных петель	Виды ниток для вянзания, их свойства, назначение Виды крючков, их назначение. Приенмы безопасной ранботы Прием образования петли Прием вывязывания столбиков без накида Приемы обработки края изделия крючком Приемы выполненния столбиков с накидом, воздушнных петель Виды спиц, их нанзначение, правила безопасной работы Прием образованния лицевой петли Прием образованния изнаночной петнли	Подбирать нитки для различных видов изделий Подбирать нужнный номер крючнка. Удерживать крючок в руке Вывязывание рянда петель в цепочку Вязание столбинков без накида Обвязывание края изделий крючком Выполнение ненсложных рисуннков из столбиков и воздушных пентель Подбирать спинцы в зависимонсти от толщины пряжи Выполнение линцевых петель Выполнение изннаночных петель Вязание несложнных рисунков по их описанию	Рассматривание образцов ниток, пряжи. Подбор ниток для разнличных изделий Упражнения в подборе крючнков для различнных типов прянжи, в приеме удерживания крючка Изготовление шнура для вонлос, закладки Изготовление занкладок, пояска, ободка для вонлос Обработка краев носовых платочнков, салфеток, ремонт триконтажных изденлий Изготовление узких кружев, манжет на плантье и др. Упражнения в подборе спиц и наборе петель Упражнения в выполнении линцевых петель (шарфик кукле) Упражнения в выполнении изннаночных пентель, сочетании лицевых и изннаночных пентель Одежда кукле (шарф, шапочка, пиннетки)

Класс	Темы		Теоретические сведения	Практические работы
I II	1 Выращивание растений из крупянных семян 2. Сбор семян и подготовка их к хранению 3. Выращивание растений из мелнких и средних семян		Представление о разнмножении растений сенменами. Правила и основные приемы ухода за растениями. Названния растений Представление о семенни. Отличительные принзнаки семян выращеннных растений Разнообразие цветочно-декоративных культур. Правила ухода за вынращиваемыми растенинями Ознакомление с внешними признаками семян	Разметка делянок для посева семян. Посев семян. Уход за растениями (полив, рыхление) Очистка, просушка сортировка, упаковка в пакетики семян, маркировка Рыхление грядок граблями Намачивание семян Заделка в бороздки. Установка этикеток. Уход за посевами (прополка, рыхление, полив)
III IV	4. Выращивание растений из часнтей стебля 5. Срез цветоносов 6. Осенняя обранботка почвы 7. Посадка и уход за растенинями, посаженнынми весной 8. Размножение растений подземнными частями 9. Осенняя обранботка почвы в цветнике 10. Размножение растений луковинцами и клубнями	Понятие о стеблевом черенке. Приемы загонтовки черенков, посаднки и ухода Сроки цветения и плондоношения изучаемых растений. Разнообразие их цветков и плодов Значение очистки почнвы от растительных остатков Уход за окоренившимися черенками. Понятие о двулетних растениях Понятие о способе разнмножения растения корнневыми отпрысками, денлением куста Понятие об удобрениях Приемы посадки луконвиц и клубней. Уход за растениями		Черенкование растений Посадка черенков в гряднки Уход за растениями Срезка цветов для букета Очистка почвы от остатков растений, перекопка Высадка окоренившихся черенков в грунт Уход за посадками. Мульчирование Деление куста Выкапыванние корневых отпрысков. Посадка, уход Внесение органических удобрений в почву (навоз, торф) Выполнение приемов понсадки луковиц и клубней и уход за растениями

№ занятия		Разделы и темы программы		Количество учебных часов
				на раздел	на тему
1 2 Ц З 4 Ц 5		Вводное занятие. Элементы машиноведения Технология обработки древесины Работа на токарном станке по дереву		2 4 14	2 4 4
	№ занятия		Разделы и темы программы	Количество учебных часов
				на раздел	на тему
	6 Ц 7 8 Ц 9 10 11 12 13 14 Ц 15 16 17 Ц 24		Изготовление изделий из древесины с наладкой инструментов и приспособлений. Технология изготовления деталей, включающих шиповые соединения Технология обработки металла Основные свойства металлов, их учет при обработке. Понятие об обработке металлов резанием. Эскиз детали. Разметка заготовки. Рубка и резание металла ножовкой. Опиливание металла. Распиливание отверстий. Сборка и отделка изделия. Проект (комплексный: информационные технологии, культура дома и обработка материалов). Итого	14 16 50	4 6 2 2 2 2 4 2

Blog

Методические указания: Программа по Технологии

Трудовое обучение

ТЕХНОЛОГИЯ

Рекомендовано

Главным управлением

Министерства образования

СОДЕРЖАНИЕ

Цель нового учебного предмета

Задачи нового учебного предмета

Примерное планирование часов

КУЛЬТУРА ДОМА, ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛОВ И

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ

ПРОГРАММА

Культура дома

Примерные темы занятий

Продолжение

Практические

Модуль-15. Обработка древесины

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Технология обработки древесины

Элементы машиноведения

Технология обработки металла

Элементы машиноведения

Технология обработки древесины

Технология обработки металла

Технология обработки древесины

Элементы машиноведения

Технология обработки металла