Читайте данную работу прямо на сайте или скачайте
Социология + программа для социологических исследований
LD-1. РАЗДЕЛ 1. Характеристика современного социологического знания. Тема 1. Социология как наука
План:
1. Объект социологии
2. Предмет социологии
3. Как социология изучает общество
Основные категории:
Статус, роль, социальная структура, социальные функции, социальные отношения, социальное взаимодействие, социализация, культура, социальный контроль, девиация, социальные группы, социальный состав, социальные институты, социальная система, социальная стратификация,
Литература:
1. Смелзера Н. Социология.- М., 1994
2. Кравченко А. Основы социологии: чу. пособие для техн. М.1997
3. Кравченко А. Введение в социологию.- М., 1995
4. Радугина А...-Социология: курс лекций. -М., 1995
1. Общество как объект социологии.
Общество- самая богатая абстракция, содержащая в себе все понятия социологии
Общество- исторический результат естественно складывающихся отношений людей.
Признаки по Э. Шилзу
Общество- относительно автономное от всей совокупности людей образование. Другие общности: человечество, цивилизация, этнос, государство, страна.
Общество-а потенциально бесконечно воспроизводящая себя общность. Три аспекта воспроизводства:
биологический (сотни индивидов- клан, племя, род, этнос, суперэтнос, цивилизация),
производственный (от сотен до сотена миллионов) и культурный (сегодня -а сотни миллионов)
Произ
Биологи- водствен-
аческий Культурный ный
 |
Три аспекта воспроизводства
2. Предмета социологии:
Социология наука о системном понимании общества.
Общности - исходный элемент общества и предмет социологии.
Люди занимают неравное положение в общностях. Положение человек в общности характеризует статус и роль. Статус - статическая, роль- динамическая характеристика.
Статусом называется место, позиция положение, место человека в обществе.
Статус состоит из ролей, роли из прав и обязанностей. Пример: преподаватель, ченый, муж, сын, отец: воспитатель, кормилец, контролер.
Роль - модель поведения в соответствии с правами и обязанностями, соответствующая социальным нормам (культуре)а данного общества. Модель поведения отражает культуру общества: традиции, обычаи, социальные нормы, правила, ценности, передаваемыеа ота поколения к поколению. Процесс передачи культуры- социализация личности. Выполнение норм достигается через механизм социального контроля.
Статусы возникают в соответствии с социальными функциями. Социальная функция - относительно однородныеа виды деятельности людей: направленные на довлетворение общественных потребностей. Социальные функции проявляются через социальные отношения. Совокупность статусов и социальных отношений - социальная структура общества. Пример: зависимость структуры от уровня развития общества.
Социальные группы - общности людей, занимающих сходные социальные статусы. Совокупность всех социальных групп - социальный состав населения.
Социальный институт - совокупность людей, деятельность которых направлена н довлетворение определенной фундаментальной социальной потребности. Примеры: семья, экономика, культура, армия. Основные и не основные институты.
Социальная стратификация- совокупность основных социальных групп, расположенных по признаку неравенства, называемых стратами.
Каждую страту характеризуют доходы, образование, ко-во подчиненных, престиж. Переход из старты в страту- социальная мобильность.
И так, социология есть наука о становлении развитии и функционировании социальных общностей, социальныха организаций и социальных процессов, как модусов существования последних, наука о социальных отношениях как механизмах взаимосвязи и взаимодействия междуа общностями, также личностью и общностями, наук о закономерностях социальных действий и массового поведения.
3. Как социология изучаета общество
Исторически сложившиеся подходы к представлению общества определили подходы к его изучению:
Э.Дюркгейм: Человек автоматически подчиняется нормам коллективного сознания, которые он застает же готовыми, поэтому общество (его структуры) первично и давлеет над человеком. Дюркгейм - основоположник структуруализма в социологии. Пример: Планировка парка определяет движение людей по аллеям. С позиции этого подхода основное внимание сосредотачивается на исследовании макроструктур структур общества.
М. Вебер: Необходимость довлетворять потребности заставляет людей вступать в отношения друг с другом, брать на себя выполнение определенных функций. Именно функции отличают положение людей и лежат в основе образования общественных структур. Вебер - основоположник функционального подхода в социологии. Пример: Лодки в море - течения накладывают отпечаток на общую картину движения, но гребцы преодолевают его исходя из целерациональных побуждений. С позиции этого подхода основное внимание деляется исследованию ролевого поведения, малым группам - микроструктурам.
Т.Парсонс: синтезировал эти подходы, выделив ключевое звено - культуру, как основной системообразующий элемент общества. Культура определяет модели поведения в обществе, способы объединения людей в общности и сами общественные структуры, Парсонс -основоположник структурного функционализма. Пример: Пример - лодка на аллеях парка.
Уровни социологического знания: По типу знания - фундаментальный (теоретический), прикладной (эмпирический), инженерный (практический).
По масштабу и значимости изучаемых явлений - макро и микроуровень.
Область приложений социологии раскрывается в частных социологических дисциплинах.
Функции социологии в обществе: познавательная, прикладная, контролирующая, прогностическая, идеологическая.
LD-2 РАЗДЕЛ 1. Тема 2. Обзор развития социологии.
План
1. Донаучный этап
2. Этап формирования науки
3. Развитие социологии, как фундаментальной научной дисциплины
Литература
1. Современная западная социология: Словарь
2. Справочное пособие по истории немарксистской западной социологии
3. Капитонов Э. Социология ХХ века
1. Донаучный этап развития социологии
Характеризуется развитием представлений об обществе в формеа отдельных социальных идей, отражавших взгляды на структуру и механизмы функционирования общества. Первые идеи о строении общества восходят к Платону и Аристотелю и лишь в 15-17 веках с именами Н. Макиавелли, А. Гальвеция, Т. Гобс, Ж-Ж, Руссо связывается дальнейшее развитие представлений об обществе.
Платон (427-347): Первыми трудами по общей социологии считают Государство и Законы. В идеальном государстве общество делилось на три разряда: Высший - мудрецы, правляющие гос., средний - воины, низший - ремесленники и крестьяне. Рабы рассматривались как говорящие животные и не входили с структуру общества. Основным является высший класс - он, как и воины, лишен собственности, ведет аскетический образ жизни, направляя свои помыслы н благо подданных. Этомуа положительному типу общественного устройства П. противопоставлял отрицательный: общество основанное на материальном богатстве. Формы организации общества - тимократия, олигархия, демократия и тирания - последовательные этапы его деградации.
ристотель (384-322): Этические и социально политические воззрения А. раскрываются в Этике и Политии. А. провозглашает примат частной собственности. В основе общества - разумный эгоизм его членов и нравственность. Основой стратификации выступает досуг, как время для себя. Деятельность и польза - лишь средства осуществления досуга. Классы: земледельцы, ремесленники, торговцы, наемные рабочие, военные- однако к гражданам принадлежат лишь военные и правители, в руках которых сосредоточена также и собственность. Часть этих классов, имеющая средний размер богатства - средний элемент - стабилизирующий общество. К ср. классу относились и имущие земледельцы.
Н. Макиавелли (1469 -1527): Считал г-во высшим проявлением чел. духа, служение ему целью, смыслом и счастьем жизни. Главная цель --г-ва обуздание эгоистических интересов людей. М. сосредоточил свое внимание на законах поведения людей в обществе и методах правления (Государь). Три закона: людьми правят честолюбие и стремление к власти, мный правитель не должен выполнять все свои обещания, творить зло сразу, добро - постепенно.
Т.Гобс (1588-1679):Теория общественного договора - основа чения о гражданском обществе. Люди ищут почета и выгод. Но это невозможно воздать всем, поэтому люди конкурируют и относятся друг к другу враждебно. Взаимное опасение заставляет людей сбиваться в группы и организовывать государство, являющегося гарантом всеобщей безопасности. Высший этап- гражданское общество, основанное на законах и общественном договоре.
Ж.-Ж.Руссо (1712-1778): Рассуждение о происхождении и основаниях неравенства между людьми и Об общественном договоре Развил идеи общественного договора. Исследовал причины возникновения неравенства. Причиной неравенства считал наличие частной собственности. Призывал к наделению всех равной собственностью.
2. Научный этап развития социологии
Этап характеризуется поисками предмета и метода науки., как самостоятельной отрасли знания. Естественно истор. предпосылкой является - кризис в развитии общества, необходимость понимания и объяснения общественных явлений.:
Основоположник научной социологии Исидор Огюста Мария Франсу Ксавье Конт (1798-1857): План научных работ необходимых для реорганизации общества - 1822, Курс позитивной философии - 1842, Система позитивной политики- 1854 (социальная статика и социальная динамика). К, полагал, что законы развития общества схожи с физическими и биологическими законами. Признаками общества являются территория, население, совершенная власть и правительство. В иерархии наука 1) каждая высшая ступень зависит и низшей, 2) с каждым новым этапом знание сложняется 3) социология занимает ведущее место в системе наук. Для социологии характерны 4 метода познания: наблюдение, эксперимент, сравнение, исторический метод. Выводы должны не зависеть от позиции исследователя. Такой подход он назвал позитивным (позитивизм).
Общество представляет собой Уколлективный организм в основе развитие которого лежит развитие всех членов коллективности, ориентированного на достижение консенсуса. Социальный прогресс проявляет себя как величение специализации функций. Индивиды - компоненты социального организма и части социальной ткани - неизменны, общество развивается через совершенствование (гармонизацию) связей между индивидами. Стадии прогресса: 1)теологическая 2)метафизическая 3)научная. Главную ценность социологии К. видел в применении к обществу научных принципов реформизма. Механизмами социальных реформ К. считал три силы и класса: материальную (деловые люди и лидеры о-ва), интеллектуальную (ученые социологи и священники) и моральную (женщины).
Герберт Спенсер (1820-1903) -Социологическая статика и Принципы социологии. Продолжил и развил социологическую традицию К., хотя не считал его своим чителем. С. считают основоположником социал-дарвинизма. Согласно С. - общество - сверхорганический агрегат, развивающийся по законам эволюции. Эволюция - осуществляется в борьбе за существование между о-вом и окр. средой и различными обществами. В этой борьбе страх перед живыми и мертвыми выливается в конфликт. Страх перед живыми порождает политические действия, выражающиеся в милитаризме и порождающие социальную организацию и государство; страх перед мертвыми - религию, как основу культуры. Социальная политика призвана исходить из эмпирического изучения социально-культурного контекста явлений, ее значение в том, чтобы дать естественный ход процессу эволюции, освободив его от произвола отдельных индивидов и групп. Исходя из этого С. сформулировал закон равной свободы. Главная задача государства - обеспечение соблюдения закона равной свободы.
Э.Дюркгейм (1858-1917) Правила социологического метода- - ввел понятие социального факта, которые он считал независимыми от воли и сознания людей и являющихся принудительной силой, заставляющих людей действовать определенным образом. Д. подразделял сой. факты на материальные (демографические, географические и т.д.) и духовные -коллективные представления (привычки, традиции, обычаи, правила поведения). Общество по Д. - самостоятельное бытие, наделенное превосходством над индивидом. Главным критерием соц. развития Д. считал социальную солидарность, силой созидающей социальное целое - разделение труда. Солидарность покоится на коллективном сознании - традициях и верованиях, которые разделяют члены общества. Коллективнее сознание отражает характер народа, но независимо от него. Разделение труда обуславливает обмен, юридической формой которого является договор и взаимные обязательства членов общества, созидающие сотрудничество и кооперацию. Д. различает механическую и органическую солидарность. Первая покоится на принуждении, вторая на терпимости и демократии. Значительное место в системе коллективных представлений и механизмах солидарности Д. отдавал религии, включив в нее всю систему верований, развил концепцию религии без Бога.
К.Маркс (1798-1883) и Ф.Энгельса - критик капитализма - считается творцом концепции социального конфликта: ничтожения общества и замены его более справедливым. М. выступал за революционный путь преобразований. Развитие общества по М. происходит путем качественных скачкова от одной общ,-экон. формации к другой (Перв.-общ, об-во, рабовладение, феодализм, капитализм, социализм). Развитие общества -объективно-исторический процесс, независимый от воли и сознания людей, в его основе лежит развитие экономических отношений. Каждая формация характеризуется определенным ровнем развития производительных сил (технологии и машины) и производственных отношений (классы и институты), характеризуемых понятием способ производства. Противостоянию классова он придавал абсолютное значение. Вся история до капитализма рассматривалась, как история нарастания антагонизма между эксплуатирующими (присваивающими общественное богатство) и эксплуатируемыми (создающими общественное богатство) классами. Отсюда следует, что дальнейшее общественное развитие возможно только путема ничтожения одних классов другими, отменой частной собственности и заменой классового общества бесклассовым.
Рассмотренные социологические концепции в той или иной мере относятся к позитивистскому направлению в социологии - тверждению примата общества и его структур над человеком. Человек рассматривается как ниверсальное существо, его природные способности и мотивы - оказываются вне внимания социолога. Противоположное направление в социологии, исходящей из природных свойств и мотивов людей, носит название Упонимающей социологии. Родоначальником этого направления можно считать Ф. Тённиса.
Фердинанд Тённис (1855-1936) - Общность и общество, Введение в социологию -а рассматривает социологию как науку о человеке, его физической, психической и социально-природной сущности. Соц. сущность человека по Т. заключается в его мыслительных способностях, определяющих существование людей. Человеческие мысли находят выражение в формах человеческого бытия: обществе, церкви, государстве. Общество является выражением взаимосвязи людей, к которым относятся симпатии и антипатии, доверие и недоверие, свобода и обязанности. Эти социальные связи Т. определяет как общественные сущности, определяющие общественное поведение и сущности индивидов. Связи порабощают человека если он не осознает их, осознание помогает представить зависимость как естественную, как взаимозависимость и управлять ей, освобождаясь ота порабощения. Результатом осознания является появление общественной воли, составляющей основу общества и общности (общины). Воля проявляет себя в двух формах - простой (сущностной или эмоциональной) и рациональной -а осознанной. Высшим выражением эмоциональной воли является творчество, рациональной - производство. Тённис разделяет понятие общества, где господствует рациональная воля и общности (общины), где господствует естественная, эмоциональная воля. Ассоциации, где перемешаны общество и общности (общины) Т. называет общественными системами и различает: социальные связи -общины (общности по духу), коллективы (симбиоз духа и выгоды) и организации (общности на основе выгоды). Социальность основанная на общности (коммунизм) в ходе исторического прогресса заменяется общественной социальностью (государством), высшим выражением которой Т. считала международный социализм.
Георг Зиммель ( 1858-1918) - Основатель формальной социологии, представитель философии жизни. Настаивал на противоположности законов природы и общества, так как жизнь понималась им как процесс творческого становления, неисчерпаемый рациональными средствами и постигаемый интуитивно. Переживание жизни объективируется в многообразных формах культуры. Трагедия жизни - противоречие между творчеством и застывшими формами культуры.
З. считал, что над миром конкретного бытия возвышается мир идеальныха ценностей - чистая форма, фиксирующая стойчивые, ниверсальные черты социальных явлений.. Чистая форма - это отношения индивидов изолированные от конкретных мотивов и др. психологических актов. В центре внимания соц. концепции З. находятся Учеловеческие взаимодействия опосредованные формами обобществления (культурой). З. называл социологию Угеометрией социального взаимодействия, представляя ее как формально-логическую общественную теорию. Проявлениями человеческого взаимодействия З. считал подчинение и господство, специализацию и дифференциацию функций в процессе деятельности, явления конфликта и соперничества, образованиеа партий и т.д. Формами взаимодействия являются ассоциация и диссоциация. Ассоциация индивидов предполагает их права и обязанности, поэтому общество З. рассматривал как систему отношений, способную обуславливать обязанности индивидов.Процессам ассоциации противостоят процессы диссоциации, выливающиеся в конфликт. Высшей формой конфликта является конфликт между творчеством и культурой, обуславливающий обязанности и ограничение свободы индивида в ассоциации.
Габриэль Тард (1843-1904) Социальная логика, Социальные законы, Мнение и толпа -а является представителем психологической школы в социологии.. Родоначальником психологического направления является З.Фрейд: сам факт социальной жизни связан с либидо, являющимся первопричиной всех социальных связей. Формы человеческого общества представляют механизм упорядочивания половых связей и определяются отношением мужчин друг к другу. История представляется как развертывание либидо в системе ассоциаций, самой мощной из которых является государство.
Основной тезис Г.Тарда состоит в том, что социальные явления являются психическими по своей природе. Т. сравнивал общество с мозгом, клеткой которого является индивидуальный мозг. Взаимодействие индивидов Т. толкует как циркуляцию желаний или идей, проявляющихся в форме 1) репетиции или имитации 2) оппозицииа 3)адаптации или изобретении. Мысль одного повторяется другими (имитация), сталкиваясь мысли образуют оппозиции, наконеца идеи либо взаимоуничтожаются, либо синтезируются (адаптация или изобретение). Синтез идей является источником социального движения.
Макс Вебер (1864-1920) Протестантская этика и дух капитализма, Хозяйство и общество. Вебера иногда называют капиталистическим Марксом, поскольку он разрабатывал социологию экономического поведения людей. Исходным тезисом В. является тезис о том, что конкретно-историческая констатация действительности (социальные факты) не могут дать нам знания о ней. Главным инструментом познания у В. выступают т.н. - идеальные типы - теоретические категории. Они конструируются для соотнесения с реальностью и таким обр. служат инструментом исследования. Примерами И.Т. являются бюрократия, религия, капитализма и т.д. Вместе с тем, социальные типы предшествуют социальному действию и определенным образом ориентируют его. В. выделил четыре типа социального действия: 1) целерациональный 2) ценностнорациональный 3) традиционный 4) аффективный
На основе своего метода В. дал интерпретацию функционирования современного ему общества, которое он отождествлял с культурно-историческими рамками западной цивилизации. частвуя в производстве индивида проявляет свои личностные способности и компетенцию и играет роль в зависимости от этих качеств. Многообразие ролей складывается в систему социальных институтов, которые на определенном этапе приобретают свою логику бытия, независимую от воли составляющих их индивидов, становясь сверхличностными субъектами социального действия и развивая системы норм и правил, навязывают их индивидам,контролируют и подчиняют последних. Сами институты эволюционизируют в суперорганизацию, цели которой же не совпадают ни с целями индивидов, ни с целями общества в целом.
В работе Протестантская этика и дух капитализма В. пронализировал влияние протестантской этики (сам он считал ее целерациональной) на становление и развитие капитализма, раскрыв эволюцию аскетических принципов протестантизма до функционирования системы капитализма в целом.
3. Развитие социологии, как фундаментальной научной дисциплины
Становление социологии как фундаментальной научной дисциплины, характеризуется развитием собственной научной методологии, оформлением знания в систему, развитием собственной системы методов познания и области приложений. Начиная с этого этапа социология развивает себя на собственной основе. Вместе с тем характеризуя современный нам этап развития социологии необходимо отметить, что в социологии пока нет сколько-нибудь общепринятой общей теории общества.
К одной из ведущих теоретических доктрин современного периода относят структурный функционализм. Его основоположниками считают Т. Парсонаса, Р.Мэртона, У. Мура, Дж. Хоуманса, Н.Смелзера.
Талкотт Парсонс (1902-1979) а-Социальная система Социологическая теория и современное общество. Главный тезис Парсонса заключается в том, что общество представляет собой сложную систему социальных элементов (групп, институтов, индивидов), находящихся в состоянии активного взаимодействия, направляемого системами ценностей, имеющих априорное происхождение. Парсонс полагал, что источники социального самодвижения необходимо искать во внеэкономических факторах, господствующим среди которых является мораль. Именно система моральных ценностей, разделяемых людьми, позволяет интегрироваться им в общество, которое на следующем этапе оказывается представленным во взаимодействии социальных институтов, при этом производственная деятельность выступает лишь как частный аспект этого взаимодействия.
Отношения структурных единиц строится на основе функций, обеспечивающих выживание общества как целого. Парсонс выделил 4 вида таких функций: адаптация (проблема рациональной организации и распределения ресурсов), целеориентация (проблема определения целей), интеграция (проблема сохранения внутреннего единства системы - обязательных норм, правил и т.д.), поддержание образца (проблема мотивации и согласования личных мотивов с целями и ценностями общества). Каждой функции соответствует своя подсистема (экономика, политика, институты социального контроля, социализация) и социальные институты (заводы, банки, - партии, государство, -семья, школа, религия)
Другим важнейшим направлением является развитие конфликтологической теории, в которой конфликт представлен как ниверсальный механизм социального прогресса и регулирования. представителями которой являются Р.Дарендорф, Л.Козер, К.Болдинг.
Льюис Козер ( 1913- ) определил конфликт как явление, которое обнаруживает себя в борьбе за власть, перераспределение доходов и переоценку ценностей. Открытое общество реализует себя через баланс конфликтов, станавливающего правила социального взаимодействия. Каждый раз конфликт не исчезает, лишь меняет форму и масштаб действия. Конфликт сплачивает социальные группы, способствуя социальной интеграции и развития группового самосознания. Основными путями разрешения конфликтов является консенсус и конвергенция институтов, групп и ценностей в обществе.
Третье направление в развитии современной социологической теории - леворадикальная социология. Ее основой является идея об исчерпании движущих сил развития индустриального общества и необходимости радикальных перемен. Леворадикальная социология представлена Франкфуртской школой, одним из лидеров которой является Г.Маркузе (Фрейдо-марксизм)
Герберт Маркузе (1898-1979)а Одномерный человек - полагал, что в результате действия государства и стоящих за ним господствующих классов через средства массовой информации намеренно формируется одномерное видение мира: ориентация на абсолютнуюэффективность производства, ориентация на искусственное создание развращающих людей потребностей, представление о тождественности технологического и духовного развития общества. В результате пролетариат перестал быть революционным классом интегрировавшись в привычную систему ценностей, а общество тратило возможности развития. Тотальное отрицание индустриального общества возможно путема революции в сознании, составной частью которой является сексуальная революция. Носителями революции сознания являются те, кто обладает двумерным мышлением: интеллигенция, служащие, опирающиеся на нищие массы третьего мира, национальные и религиозные меньшинства.
Ld-2. Раздел 2. Методология, методика и техника прикладных соц. исследований
План
1. Общая структура прикладного соц. иссл.
2. Содержание и функции программы
3. Последовательность разработки программы
Литература
1. Ядов В,
2. Как провести социологическое исследование: по ред., Шереги и Горшкова
3. Капитонова Социология ХХ века
1. Общая структура прикладного социологического исследования
Социологическое исследование - это инструмент изучения социальных явлений в их конкретном состоянии с помощью количественных и качественных методов. Общая структура п.с.и приведена на схеме 1.
2. Содержание и функции программы
Программ - это изложение основных задач исследования и предпосылок их решения. Основной раздел программы - теоретический (1).
Он начинается с целеориентации исследования (а). В основе иссл. лежит проблема,
|
Теоретический раздел |
|
Процедурно-методический раздел |
|
Организационный раздел |
|
Сбор первичных данных |
|
Математическая обработка данных |
|
анализ результатов исследования |
|
Подготовка и оформление отчета |
|
Разработка рекомендаций и технологий |
|
|||
 |
Схема 1.
как область затруднений; предметный аспект проблемы - это определенная социальная задача; гносеологический аспект - осознание к-л общ. потребности и способов ее решения.
Объект иссл. - область соц. действительности (соц. процесс, сфера жизни, общность), содержащая проблему.
Предмет исследования - значимые стороны объекта, подлежащие изучению. Как правило предмет фиксируется в исходном теоретическом понятии и включается в формулировку темы исследования.
Описать проблемную ситуацию помогают предварительные или разведывательные исследования - интервью, анализ статистики и документов, мнение экспертов.
Конкретные границы исследования станавливаются путем формулировки целей и задач исследования.
б) определение и интерпретация теоретических понятий включает:
соотнесение понятия с теоретической системой (выбор теории, описывающей явление)
достижение однозначности в понимании (составление тезауруса)
достижение точности понятия (спецификация понятий и определение новых )
в) эмпирическая интерпретация понятий включает переход от теоретических конструктов к эмпирически фиксируемыма процессам. В ходе э.и.п. происходит конкретизация теор. понятия в различных аспектах проявления описываемого процесса по схеме ПОНЯТИЕ - ПОКАЗАТЕЛЬ - ИНДИКАТОР - (ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ - ИНСТРУМЕНТ).
г) построение модели - это системное описание существенных сторона предмета иссл., охватывающее факторы, влияющие на его функцию. Основанием для построения модели являются теоретические представления, выводы ранее проведенных исследований. Отдельные элементы вводятся в модель в форме гипотез или предположений.
Гипотезы могут быть объяснительными (интерес к социологии определяется будущей спец. студента), описательными (не все студенты стремятся изучать социологию) и детерминирующими (активность на семинарах влияет на оценку на экзамене). Гипотезы должны быть преемственными, то есть отражать преемственность в развитии научного знания, не противоречить фактам науки и, проверяться средствами данного исследования.
На основе теор. модели разрабатывается рабочая модель, при этом из теор. модели исключают факторы не характерные для конкретного объекта; факторы которые не могут быть измерены в связи с конкретными словиями данного исследования; факторы которые не являются правляемыми с позиции субъекта, для которого проводится исследование.
3) процедурно-методический раздел программы включаета выбор методов получения информации, проектирование инструментов и выборки.
Метода - это система правил изучения объекта на основе закономерностей его функционирования.
Инструмент- специально разработанные документы, с помощью которых обеспечивается сбор и фиксация информации оба объекте (анкета, бланк интервью, карта наблюдения, таблица).
Методик - систем операций, обеспечивающих получение валидной (соответствие измеренного показателя тому, что измерялось), релевантной (отражающей различия) и репрезентативной социологической информации.а
Методы получения информации:
опрос (анкетирование, интервью, экспертный опрос, социометрический опрос, социологическое тестирование)
наблюдение (стандартизированное и свободное, включенное и не включенное, открытое или инкогнито, лабораторное или полевое)
анализ документова (традиционный, формализованный, контент-анализ)
эксперимент (лабораторный или полевой, линейный или параллельный, констатирующий или формирующий)
выборочный метод - аметод получения информации, основанный на изучении небольшой части потенциальной совокупности объектов (генеральной совокупности), выводы которого затем распространяются на всю совокупность объектов.
Проектирование выборки включает:
Определение границ и состава генеральной совокупности (сплошное или выборочное исследование)
Определение типа выборки (случайная, квотная, гнездовая, простая или многоcступенчатая)
Определение объема выборки
Расчет предельной ошибки выборки (репрезентативности)
Определение технологии отбора объектов
Репрезентативность (представительность) - свойство выборки отражать характеристики генеральной совокупности.
Формулы для определения объема выборки:
n =а 2 
n = ( (), 25 t2 N )/ (A2N+0,25t2),
где n - объем выборочной совокупности
N- объем генеральной
t2-а число определяемое по спец. таблицам с четом предельной ошибки выборки и доверительной вероятности
Aа - предельная ошибка выборки
4) организационный раздела программы
Рабочий план исследования - схема действий с распределением времени и ресурсов.
Рабочий план включает следующие основные этапы:
формирование рабочей группы
разработку программы исследования
разработку инструментария
расчет выборки
проведение пилотажныха исследований
размножение инструментов
инструктаж частников полевого исследования
организацию полевого исследования
контроль качества заполненных документов
подготовку инструментова к обработке
обработку
анализ результатов
подготовку отчета
оформление архива исследования
Р2. Тема 2. Опрос как метод социологического исследования.
Виды опросов:
1. Анкетирование
2. Интервьюирование
3. Экспертный опрос
4. Социометрический опрос
5. Социологическое тестирование
Формы опросов
контактный
почтовый
телефонный
прессовый
По месту проведения различают
опросы по месту работы
опросы по месту жительства
опрос целевых аудиторий
Фазы опроса
Адаптация
Сбор основной информации
Завершение опроса
Классификация вопросов
1. По содержанию
о событиях и фактах
о мотивах, оценках, мнениях
2. По форме
прямые
косвенные
3. По структуре
открытые
закрытые
4. По функциям
основные
фильтрующие
контрольные
Правил построения вопросов
а (Изучение социологии расширяет кругозор человека ?а Да, Нет, Не знаю)
а А Ваше мнение ? Да, Нет, Не знаю)
а и предлагаемые варианты ответов должны логически соответствовать друг-другу (Как часто Вы смотрите передачи ? -по радио, - телевидению, - в газетах и журналах
Измерение в социологии
Измерить - значит сравнить с эталоном.
Эталоном служит шкала. Шкала это измерительная часть инструмента, оценивающая эмпирические индикаторы, расположенные в определенной последовательности.
Виды шкал:
1. Номинальная
2. Порядковая (номинально-порядковая, ранговая, интервальная)
3. Числовая
Требования к шкале:
валидность
полнота (учет всех значений)
чувствительность
1.
2. Титульный лист
атитул
аназвание анкеты
аидентификаторы
3. Вводная часть
аобращение
апояснения
гарантии анонимности опроса
что делать с анкетой
благодарность
4. Основная часть
расположение вопросов (контактные, сложные, простые, разгрузочные)
принцип воронки
Удымовая техника (общий открытый, блок закрытых, открытый на точнение)
5. Социльно-демографическая часть
пол
возраст
образование
социально-проф. положение
культурная идентификация (семья)
национальность
место жительства
Правила группового анкетирования
1. Представиться
2. Дать общие пояснения по цели анкетирования и работе с анкетой
3. Пояснить гарантии анономности
4. Ответить на вопросы
5. Не навязчиво контролировать поведение аудитории (обсуждения, подсказки друг-другу)
6. Пресекать демонстративность в поведении отдельных людей
7. Оказывать помощь в заполнении анкеты
8. Организовать сбор и косвенный контроль качества заполнения анкет
Р2. Тема 3. Обработка и анализ данных социологических опросов
Обработка данных социологических опросов включает ряд этапов:
1. Подготовка данных к вводу в ПВМ
2. Ввод данных в ПВМ
3. Математическая обработка
4. Создание электронных и физических архивов
1. Подготовка данных к вводу включает проверку и кодировку массива заполненных анкет. Для этого массив заполненных анкет просматривается, при этом из массива исключаются :
заполенные менее чам на 23 (по количеству ответов на закрытые вопросы)
кторых не заполнен социально-демографический блок
Каждая годная анкета номеруется. Из нее выписываются ответы на открытые вопросы. Если необходимо, то соответствующие позиции открытых вопросов кодируются.
2. Ввод данных в ПВМ производится в соответствии с инструкциями по вводу данных конкретного пакета программ, при этом желательно, чтобы номер анкеты в физическом массиве и номер анкеты в электроннома виде совпадали.
Во время ввода рекомендуется копировать массив введенных в память данных на дискету и защищать его от постороннего вмешательства. По окончании ввода данных делаются 2 копии введенного массива, при этом одна копия считается рабочей, дольная копия описывается и бочей, а другая контрольной, которая хранится в архиве вместе са архивированной копией программы, с помощью которой производился ввод и обработка данных.
3.Математическая обработка данныха включает:
1. Расчет и анализ одномерных распределений ответов по каждому вопросу
2. Расчет и анализ группировочных таблиц сопряжения по всем основным социально-демографическим признакам, включенным в анкету
3. Анализ влияния факторов на изучаемые процессы в соответствии с гипотезами исследования
4. Построение математической факторной модели изучаемого процесса
Математическая обработка результатов производится с использованием стандартных пакетов обработки информации наиболее известными из которых являются система САНФа и АСТРАФ.
1.Расчет и анализ одномерных распределений ответов производится в отношении доли отметившиха каждую альтернативу. При этом расчитываются следующие показатели:
а каждую альтернативу в % к числу опрошенных (Этот показатель часто используется, когда анализируются ответы на вопросы касающиеся только части респондентов)
а в % к сумме ответов на все альтернативы данного вопроса (Этот показатель иногда используют, если по содержанию вопроса можно было отметить несколько альтернатив)
Данные о линейных распределениях ответов добно занести на бланк анкеты. По результатам анализа делается заключение
о модальности ответов и их вариабельности. Из дальнейшего анализа,как правило исключают ответы на вопросы, у которыха респондентами использовано менее половины позиций шкалы, также вопросы на которые более трети респондентов отказались отвечать ( нет ответа или отмечена позиция Не знаю, Не могу сказать и т.д.)
2. Расчет и анализ группировочных таблиц сопряжения позволяет сделать заключение о различии модальности в группах опрошенных по основным социально-демографическим признакам: полу, возрасту, уровню образования и т.д.
Как правило такой анализ производится по основным показателям изучаемого процесса.Перед построением таблиц сопряжения полезно пронализировать коэффициенты связи (по Пирсону) включенных в анализ показателей состояния изучаемого процесса с социально - демографическими показателями. Как правило различия в распределении модальности наблюдаются, если соотвтетсвующий коэффициент связи существенен с> 0, 95. Группировочные таблицы строятся с казанием доли ответивших на вопрос из числа респондентов соответствующей группы.Пример:
Как по Вашему, нужна ли социология экономистам ?
|
Девушки |
Юноши |
|
|
Определенно нужна |
22 |
11 |
|
Скорее нужна |
48 |
22 |
|
Скорее не нужна |
15 |
39 |
|
Совершенно не нужна |
5 |
21 |
|
Не знаю |
10 |
7 |
Коэфф. Пирсон 0, 62
Как видим, налицо различие в отношении к социологии по полу опрошенных. Этот факт необходимо учитывать в дальнейшем анализе.
3.Анализ влияния факторов на изучаемые процессы производится с использованием статистических мер вязи, к которым относятся коэффициенты сопряженности Пирсона, Крамера, Чупрова, информационные меры связи. Коэффициенты расчитываются с использованием стандартных программ и показывают меру взаимообусловленности в распределении частот появления соответствующих признаков. Один из признаков словно считается зависимым, другой - детерминирующим, однако заключение о налич связи может дать только качественный анализ всей сосвкупности связей. Анализ коэффициентов связи позволяет:
проранжировать оставшиеся связи по ровню взаимной сопряженности с изучаемым процессом, при этом следует иметь ввиду, что ровень взаимной сопряженности может определяться как влиянием данного фактора на процесс, так и взаимным изменением данного фактора и процесса под влиянием третьего фактора. Вывод о связи может быть сделан только на основании анализа всей совокупности связей в системе Уизучаемый процесс - факторные признаки, поэтому расчитывают не отдельные коэффициенты, а таблицу коэффяициентов.Пример:
Пусть S0 - показатель, отражающий ровень интереса студентов к социологии, F1, F2,F3 а- факторы учебного процесса, отражающие содержание программы, ровень квалификации преподавателей и объем программы в часах. Матрица коэффициентов связи может выглядеть так:
|
S0 |
F1 |
F2 |
F3 |
|
|
S0 |
1 |
0,89 |
0, 68 |
0,75 |
|
F1 |
0,89 |
1 |
0,56 |
0,95 |
|
F2 |
0,68 |
0,56 |
1 |
0,11 |
|
F3 |
0,75 |
0,95 |
0,11 |
1 |
|
|
|
|
4. Построение математической факторной модели включает оценку количественного влияния факторов на изучаемый процесс. Модель разрабатывается после качественного анализа влияния факторов и требует включения только тех факторов, влияние которых на изучаемый процесс доказано на предыдущем этапе. Модель как правило представляется в виде регрессионной функции вида:
Yа = F ( f2,f3,...,fn),
вид функции выбирается исходя из качественного анализа процесса или подбирается путема перебора. Для моделирования часто используют стандартные пакеты типа Statgrafа или Statistica для Windows.
анализ завершается аподготовкойа отчета по результатам проведенного исследования. Отчет включает описание всех основных этапов исследования:
Во введении дается развернутая характеристика проблемной ситуации, описывается объект, предмет, цели и задачи исследования.
Теоретический раздел отчета включает анализ публикаций по данной проблеме, теоретический анализ основных понятий исследлования, теоретическую и рабочую модель с необходимыми обоснованиями и выкладками.
Процедурно-методический раздел включает обоснование выбора метода исследования, макеты инструментов, расчет и обоснование выборки, также краткое описание процедур отбора единиц наблюдения.
налитический раздел - содержит результаты анализ полученных данных.
В заключительном разделе подволятся итоги исследования и даются рекомендации или технологии правления изучаемым процессом в соответствии с цлью исследования.
В отчет также включают список использованных литературных источников и приложения.
Раздел 3. Общество как целостная динамическая система.
1. Признаки общества.
Категория общество - самая широкая абстракция, первичное теоретическое понятие не сводимое к другим.
* а- это исторический результат естественно складывающихся отношений людей
* - это самая большая из проживающих на даннойа территории группа людей, существующая относительно автономно от всей совокупности людей
* а качествами, которыми не обладают составляющие его элементы.
Э. Дюркгейм определял общество, как надиндивидуальную духовную реальность, основанную на коллективных представлениях.
М. Вебер определял общество, как взаимодействие людей, являющихся продуктом социальных, то есть ориентированных на других действий.
К. Маркс определял общество, как исторически развивающуюся совокупность отношений между людьми, складывающихся в процессе их совместных действий.
Т. Парсонс определял общество как систему отношений между людьми, основанных н нормаха и ценностях, образующиха культуру.
Э. Шилз авыделил следующие признаки общества:
1. органической частью какой-либо более крупной системы
2.
3. счет детей тех людей, которые являются членами данной общности
4.
5. и своя история
6. своей системой правления
7. продолжительности жизни отдельного индивида
8. общая система ценностей, норм, законов, правил.
Признакама Шилза отвечает следующее определение: общество- это исторически сложившаяся иа воспроизводящая себя общность людей. Аспектами воспроизводства является биологическое, экономическое и культурное воспроизводство.
Понятие общество следует отличать от понятий государство (институт правления общественными процессами, возникшийа исторически позже общества) и Устрана (территориально-политическое образование, сложившееся на базе общества и государства)
Общество представляет из себя целостную естественно функционирующую систему. Это означает, что все аспекты его воспроизводств функционально взаимосвязанны и не существуют отдельно одина ота другого. Такой подход к рассмотрению общества называют функциональным. Функциональный подход был сформулирован Г. Спенсером и развита в работаха Р. Мертона и Т.Парсонса. Кроме функционального различают детерминистский (Марксизм) и индивидуалистический подходы (интеракционизм).
2. Изменение общественных систем
Изменение о.с. - это переход общества иза одного состояния ва другое. Изменение в ходе которого происходит необратимое сложнение о.с. называют социальным развитием. Различают эволюционный иа революционный путь развития.
1.
а характер этих изменений
а процессов, обуславливающий развитие всех процессов на основе естественных функциональных взаимосвязей
2.
Существуют 2 точки зрения на процессы развития о.с.: 1. Развитие об-ва имеет линейно-восходящий характер 2. Оно есть, но носит циклически преходящий характер.
1. Теории линейно-восходящего развития.
Основным тезисома является тверждение о нгалича процессов глобальных изменений присущих всем общественным системам, образующего мировую тенденцию развития. В этой тенденции изменяются аспособы накопления и передачи социального опыта (Удописьменные, письменные, < электронные технологии >), ровни коммуникации ( Урека, море, океан, < Уближний космос>), способы добычи средства существования ( охота и собирательство, скотоводство и земледелие (огородничество)Ф, Уиндустриальное общество, <Упостиндустриальное общество>), ровень сложности общества (простые и сложные общества). Перечисленные аспекты изменений выступают основаниями для простейшей типологии общественных систем по ровню их развития. Нетрудно заметить, что различные типологические признаки образуюта ряд исторических ступеней, каждой из которых присущ определенный способа накопления и передачиа знаний, коммуникации, средства жизнеобеспечения и сложности общественных структур. На этом основаны попытки ввести обобщенные (сложные) типологии. Одной иза первых попыток построения такой типологии является типология К. Маркса, который предложил выделить ряд ступеней развития (общественно-экономических формаций) в соответствии с ровнема развития производительных сил и производственных отношений (Упервобытная, рабовладельческая, Уфеодальная, капиталистическая, < коммунистическая>). Современный социолога Даниел Белл предложил трехступенчатую систему типологии (Утрадиционное общество, индустриальное общество, < постиндустриальное общество>). Созданная на этой основе теория постинтустриального развития является сегодня ведущей социологической доктриной на западе.
Ориентиры развития индустриального общества:
а приоритета в развитии технико-экономических структур и потребления, как центра жизни
трипартизм - социальное партнерство
а наднациональный характер развития
Постиндустриальное общество - это стратегическое приспособление к новой постмодернисткой культуре и цивилизации, которые формируются в результате глубокой трансформации социального мира.
Показателями нового исторического состояния являются:
1. Информационная цивилизация (электронная революция создает новый тип социальных связей, открывает безграничные возможности приобщения человека к знаниям, формирует компьютерную демократию, основанную на власти общественного мнения.
2. Экоразумная цивилизация (переход к экологически чистым технологиям на основе микроэлектроники, биотехнологии и т.д., обеспечивающей сосуществование человек с природой путема возврата к ремесленно-натуральному хозяйству -а мелкомасштабной технологии, котеджная цивилизация и концепция электронного дома.
3. Концепция малых дела - переход от централизованных систем управления к локальным с расширениема местного самоуправления, разгосударствлением экономики и децентрализацией власти.
4. Досуговая цивилизация (изменение структуры занятости, снижение роли производств материальных благ ведет к повышению роли досуга, концентрируя преобладающую часть экономической жизни в сфере слуг).
Реальные тенденции:а Анализ социальной прогностики, сделанной в 60-80-е годы на основе сложившихся тенденций развития западного общества показывает, что идет отставание по темпам решения качественных задач в сфере науки и техники. Так, известный фантаста и прогност А.Кларк в кн. Черты будущего (1962 г.) полагал что к 2 году будут решены следующие задачи:
а (80)
Сегодня эти задачи не решены даже принципиально. Это показывает, что реально идет процесс замедления темпов развития западной цивилизации.
Личная точка зрения: Методологическая ограниченность рассмотренной точки зрения состоита в сведении развития общества к развитию его инструментальных составляющих. Глобальные же тенденции развития общ. следует искать в тенденциях развития Человека, одной из сторон которой является фундаментализация восходящего ряда его духовных потребностей. В представленных моделях (и соответственно направленности развития) игнорируются потребности в личной коммуникации (постулируется обратный тезис - индивидуализация бытия) и сакральном (в противовес постулируется примата рационального). Не смотря н относительную технологическую отсталость, в фарватере глобальных тенденций развития сегодня находятся восточные общества, ценностные ориентиры которых в большей мере соответствуюта отмеченной тенденции. Человечество стоита перед сменой парадигмы развития.
Иные точки зрения: Тейяр Де Шарден Феномен человека, Божественная среда, В. Чалидзе Иерархический человека и В. Кайтуков Эволюция диктата.
Рене Генон. Из кн. Кризис современного мира: Находится все больше людей, сознающих (хотя подчас иа весьма туманно), что западная цивилизация не может бесконечно развиваться в одном и том же направлении, и что в какой-то момент она достигнет определенной точки, в которой развитие прекратится и сама эта цивилизация возможно полностью исчезнет
Вероятно наиболее обоснованными являются теории циклического развития общества.
2. Теории циклического развития общества
Один изнедостатков теорий линейно-восходящего развития - рассмотрение типологии общества вне ихкультурно-исторического разнообразия - только попринципу хуже-лучше или менее развитое-более равитое. Между тем человечество представлено культурным разннообразием различных обществ. Одним изпервых это было замечено русским социологома Н.Я.Данилевским, который выделила 13 самобытных цивилизаций:египетская, китайская, ассирийско-вавилонская, индийская, иранская, еврейская, греческая, римская, аравийская, романо-германская, славянская, мексиканская и перуанская. К. и.т. Данилевского различаются по преобладанию одного из четырех видова деятельности: религиозной, культурной, политической и экономической. Каждая цивилизация проходит определенный круг развития: бессознательный, государственный, период расцвета и падка.
Своеобразную культурно-историческую типологию предложил П.Сорокин, который вычленил три основных тьипа социокультурных систем: спириуталистический (ценности сверхчувственной реальности и истина), сенсуалистический (ощущения и внешняя реальность), идеалистический (синтез интуиции, разума и чувственных ощущений). Эти типы являются характеристиками суперсистем, которые определяют эпохи развития культуры и общества последовательно сменяющие друг-друга.
Р.3. Тема 2. Культура как социальная система
Вопросы:
1. Понятие и сущность культуры
2. Культурная статика
3. Формы культуры
4. Культурное разнообразие
5. Культурная динамика
1. Понятие и сущность культуры
Зарождение общества и культуры: репродуктивные стратегии; роль сексуальных ограничений в процессе зарождения и становления человеческого общества.
Контдиктатный принцип культуры: культура как форма диктатуры слабых; культура кака механизм инвариации проявления воли.
Культура как система норм (запретов, традиций, и законов), регулирующих время, место и способ довлетворения потребностей.
Культура - как система норм и правил, регулирующих отношения между членами общества и направленных на сохранение общности как целого.
Развитие знаковых систем и культура.
|
Культура - как система ценностей.
2. Культурная статика
2.1. Элементы культуры:
* аматериальные (артефакты)
* адуховные
Культура включает понятийный аппарат, развиваемый в языке, отношения между понятиям и правила регулирующие поведение людей на основе ценностей..
Структура культуры:
Ценности -а социально одобряемые представления о добре, красоте и справедливости. Ценности представляют также разделяемые многими людьми представления относительно целей, к которым нужно стремится.
Социальные нормы -а образцы правильного, проявляющиеся ва привычках (установившихся стереотипах поведения в ситуациях), манерах (внешних формах поведения), этикете (культурном комплексе манер, привязанном к определенным действиям и соц. группам и имеющего символический смысл), обычаях (порядке поведения в форме культурного комплекс функционирующего на основе традиции - привычек и обычаев, переходящих из поколения в поколение)а и Законов (норм или правил оформенных решением властных органов). Особо оберегаемые и почитаемые образцы действий (нормы) называют нравами. Особая форма нравов - табу. Социальные нормы отражают ценности общества и охраняют их.
Язык, знания, верования и мифы -а часть культуры, основанная на ценностях и отражающая их.
Миф - вымышленная реальность. Знания - суждения достоверность которых проверена наукой или опытом. Верования - эмоциональная приверженность определенным ценностям или идеям, в основе которой лежит субъективная бежденность в достоверности фактов. Развитой формой верований являются религии. В религии находят отражение ценности общества, выражаются наиболее адекватные механизмы достижения целей, основанных на постулируемых ценностях. Религию считаюта квинтэсенцией культуры. Закрепление религиозных постулатов в форме норм, традиций, обрядов делает религию ниверсальным инструментом культуры. Мировые религии : Христианство (православие, католичество, протестантизм), ислам, конфунцианство, буддизм.
Культурные универсалии -а культурные нормы, ценности, правила, традиции, которые присущи всем культурам независимо от географического положения, исторического времени и общественного стройства. Примеры (по Дж. Мердоку): возрастная градация, спорт, календарь, гигиена, ношение одежды, нательные крашения, хаживание, танцы, гадания, разделение и кооперация труда, запрет кровосмешения, юмор, язык и т.д.
Элементы культуры, функционирующие как единое целоеа называют культурными комплексами (примеры: стадион, винопитие, ниверситет и т.д.).
Культурное наследие -а часть материальной и духовной культуры, созданная прошлыми поколениями и активно используемая последующими поколениями.
Образ жизни -а часть культуры, характеризующая жизнь настоящего поколения или социальной группы
Каждая культура может быть понята лишь в собственном контексте, элементы которой неотделимы друг от друга и функционируют кака целостность, обуславливая своеобразие данного общества и его общие черты с другими обществами.
3. Формы культуры
элитарная
народная
массовая (поп-культура, кич)
субкультура -часть общей культуры, присущей отдельным социальным группам
контркультура - альтернативная культура, противостоящая господствующим ценностям.
4. Культурное разнообразие - разнообразие национальных культур. Примеры: обычаи: Чукчи сжигают дом в котором мать родила ребенка, осетины не должны никогда видеть тещу, японцы в знак любви поворачиваются спиной, цвет траура в Китае - белый. Психологически комфортная дистанция: для канадцев 70-80 см., для аргентинцев 30-40. Идеалы красоты: сорматы и майя скашивали лоб, грузины - вытягивают шею, располагая младенца чуть вниз головой.
рхетипы -а структура коллективного бессознательного, обесславливающая определенные предрасположенности развития индивида. Архетипы - результат исторического развития Человека и этносов отражающих особенности начального этапа этногенеза и культуры родительских этносов. Архетипы недоступны непосредственному наблюдению и проявляют себя в языке, фольклоре, мифологии, верованиях, социальных нормах и т.д., то есть в культуре.
Структура архетипа проявляет себя также в особенностях психической организации индивида:
экстра или интровертности мышления
импульсивности или планомерности действий
объективной или этической направленности оценочных суждений
конкретной или иррациональной направленности действий
Каждое общество характеризуется преобладаниема индивидов с той или иной характерностью психической организации.
Региональные исследования проведенные в 1994-1995 годах показали, что интуитивно-ощущающий типа -"лингвики" - значимо превалирует в выборке- более 50%. Лишь около 20%а составляют сенсорно-мыслящие- "продактики". В структуре населения США "лингвический" тип составляет около 12%а, в то время как продактики"а по оценкам приведенным Кригера и Тьюсон, составляют около половины населения США.
Ниже приведены различия между основными характеристиками русских и американцев
|
мериканцы |
Русские |
|
Направленность целей на внешние объекты |
На отношения между людьми |
|
Установка на конкретные достижения |
Установка н смысловой контекст деятельности |
|
Планомерность и последовательность действий |
Импульсивность |
|
Критерий оценки -объективный результат |
Этичность, сохранение отношений между людьми |
Преобладающие ценности:
Наиболее предпочтительные ценности российского населения (региональная выборка) :а семья - 80%, справедливость- 60%, Родина - 40%- далее следуют надежность, безопасность - 50%, на противоположном полюсе оказались:а личный спех -20%, собственность - 14%, реформа -1%. Данные общероссийских опросов дают аналогичную картину:. Для сравнения - ранжированный ряд ценностей средних американцев, приведенный Смелзером: личный успех, активность и труд, эффективность и полезность, прогресс, вещи, собственность. Таким образом, на примере России и США мы имеем достаточно противоположные системы ценностей и культур.
5. Культурная динамика
Культурная динамика описывает модификацию черт культуры во времени и пространстве.
Культурная трансмиссия -а процесс передачи культуры от поколения к поколению через научение.
Культурная аккумуляция - процесс пополнения культуры новыма элементамиа последующими поколениями.
Культурная диффузия - авзаимное проникновение различных черт и комплексов из одного общества в другое. Каналами диффузии служат миграция, торговля, войны, деятельность миссионеров.
Пример: заимствование ряда черт культуры русским этносом у византийского (алфавит, религия, формы государственности)
Селективность культуры - аизбирательность по отношению к заимствованиям.
Культурные различия могут принимать форму противоречия - акультурного конфликта.
Нарушение культурного единства общества называют аномией. Аномия является следствием отсутствия или разрушения культурных норм.
Культурный лаг - неравномерность развития отдельных частей культуры.
Этногенез и культура. Из теории этногенеза Гумилева следует, что н особенности культуры оказывает фаза этногенеза. Так, для более молодых этносов характерны больший этноцентризм, направленность на достижение спеха, пренебрежение безопасностью, ориентации на личный характер отношений и т.д. Для более зрелых - ориентация н аттрактивные ценности, безопасность, развитие формальной стороны взаимоотношений между членами общества (законы) Таким образом, один и тот же этнос, находясь в различных фазах этногенеза будет характеризоваться особенностями культуры в рамках каждой фазы. Характер изменения доминирующих ценностей в ходе этногенеза показан на схеме ниже.
|
Тема. Социальная структура и социальная стратификация.
1. Конкретизация понятия социальная структура
2. Социальная стратификация
3. Социальная мобильность
4. Социальная структура современного российского общества.
Современное общество основывается на широком разделении труда и функций людей в процессе общественного воспроизводства. В сответствии с этим они различаются по месту, которое они занимают в обществе. Это различие фиксируется в понятии статус. Статус обобщенная характеристика. В современном обществе оно охватывает профессию, экономическое и политическое положение, демографические признаки человека. Каждому статусу предписаны определенные права и обязанности. Эти права и обязанности могут носить формальный (нормативно становленны)й или неформальный характер. Для каждого человека характерен определенный набор статусов. Наиболее хароктерный статус человека, выделяющий его от других людейа - называется главным статусом. Статус человека в котором он рожден - называют приписываемым статусом. Биологические характеристики - отражаются в понятии прирожденный статус.
Человек имеет множество статусов, однако его реальное поведение характеризуется определенным набором ролей. В результате возникастатусный ет диапазон в рамках котого варьирует поведение человека. Ранг статуса - положение статуса относительно других, сложившееся в обществе. Статусные символы - знаки отличия - одежда, язык, жесты, манера поведения, ровень дохода Для кажодого статуса характерно определенное видение мира.
Совокупность функционально однородных статусов образуют социальную группу. В зком смысле слова статусом человека считается его место, как представителя большой социальной группы. Кроме этого различают понятие личный статуса - положение человека в малой группе, характеризуемое его дичными качествами.
Для каждолго статуса характерны определенные социальные роли - способы выполнения функций, связанных со статусами или определенные модели поведения. Статусы всегда связаны между собой благодаря ролям. Совокупность статусов - образует социальную структуру общества.
Статусы и роли функционируют в культуре. Их конкретное наполнение всегда связано са ценностями и нормами принятимы в обществе. Таким образом, и социальная структура имеет конкретное культурное наполнение.
2. Социальная стратификация
Люди различаются не только по рангу статуса,но и по реальной возможности удовлетворять свои потребности. Эту хрктеристику социального положения людей называют социальной стратификацией.
Социальная стратификация различается в обществах разных культур. В индии люди различаются по кастам (брахманы, кшатрии, вайшии, шудры + 4 тыс. неосновных каст, низшую позицию занимают - неприкасаемые) - отражающим их положение в отношении к сакральным ценностям (мудрости), в средневековой Европе и России - по сословитям (сосоловные права и обязанности передаются по наследству -дворянство, духовенство, крестьянство, мещанство), сегодня - по доходу (количество денежных поступлений за определенный период) и богатству (накопленному доходу). Кроме этого людей различают власть (способность навязывать свою волю другим) и престиж (уважение). Доход, богатство, власть и престиж образуют интегральный социально-экономический статус.
Социальная стратификация представляет собой регулируемое неравенство с институциональными и нормативно-ценностными механизмами социального контроля.
Социальная стратификация современного общества строится в соответствии с интегральным статусом. В соответствии с этим выделяют высший слой - элитарное меньшинство, средний слой и низший слой - люмпенизированный слой социальных аутсайдеров. орнер ввел классификацию на 6 слоев или страт: ВВК (доход + власть + престиж)- Высшие военные чины, федеральные чиновники, сенаторы и конгрессмены, совладельцы и директора транс.нац. корпораций, ВК -а (доход + престиж) - правляющие и владельцы средних фирм, практикующие врачи, юристы, гос. служащие, мниципальные чиновники, профессура и т.д.), ВСК - ( доход) - правляющий среднего звена, муниципальные служащие, преполаватель, врач - по найму, инженер, ССК - служащие, рук. низового звена, квалифицированные рабочие редких профессий, НСК - квалифицированные рабочие большинства профессий, служащие фирм,СНК - водитель такси, продавец, официантка, рабочий средней квалификации, ННК -а дом. прислуга, садовник, шахтер, дворник, неквал. рабочий, Неклассовы элементы -а нищие, безработные, и т.д.
3. Социальная мобильность
Люди стремятся изменить свое положение в обществе. Иметь большее богатство, доход, власть и престиж. Социальная мобильность - изменнеие социального положения людей. Различают:
* адемографическую, географическую и социальную м.
* аиндивидуальную и групповую с.м.
* авнутри поколеую и межпоколенную с.м.
* авертикальную и горизонтальную с.м.
* авосходящую и низходящую с.м.
Маргинальность
LD-6. Т.-1. Личность и общество.
1. Личность - общество - личность: методологические аспекты проблемы
Понятие Учеловек используется для обозначения всеобщих, присущиха всем людям способностей, отличающих нас от животного мира. Индивид- единичный представитель человеческого рода, носитель социальных и психических черт. Его характеристиками являются такие признаки, как пол, возраст, раса, статус, роль. Что бы отразить совокупность целостных психическиха и культурно исторических особенностей индивида, используют понятие личность - ее характеристиками в социологииа являются - активность, мотивы, цеености, культура, архетип.
Социология чаще оперирует понятием индивид. Эта традиция сложилась в рамках классическойа социологии Э.Дюркгейма. Еще М. Вебер заметил, что такой подход явно не достаточен. Однако понимание личностного а Вебера ограничивалась выделением специфическиха мотивов и основанныха н них - типах действий. Парсонс сделал еще один шаг впереда - ввел в социологию понятие ценности и Фкультуры - как атрибута личностного.
Методологические проблемы рассмотрения личностного в социологии, как заметил П. Монс, имеют корни в подходах к рассмотрению категории свободы:
Если человек свободен (Улодки на поверхности моря) и его действия определяются только интенциями его психики, то социология тереяет свой предмет - сводится к психологии
Если человек не свободен (Удвижение по аллеям парка), его действия определяются действием общих законов, в частности культурных или экономических детерминант, то социология теряет свой объект, человека как субъекта социальных отношений - сводится к культурологии или экономической теории.
Синтез этих направлений возможена на пути признания следующих концептуальныха положений:
* аобъективные пределы свободы определяются интенциями видения и мотивов личности, задаваемых культурой. Иначе:а человек не может видеть или стремиться к чему-то, что не представлено в его сознании как ценность. Кроме того, личностное не является врожденным, врождены только предпосылки развития человека в личность (феральные люди). Вне культуры человек трачивает способность к личностному бытию - превращается в животное..
* акультура же не может быть представлена вне ее носителя - как личностного субъекта. Это означает, что процесс своения культуры отнюдь не напоминает запись программы в вычислительную машину. Ценности и культурные нормы изначально воспринимаются в смыслах личности их носителя. Личностьже явлется феноменом психического, включая и бессознательное. Основным фактором трансформации культуры являются содержания коллективного бессознательного - архетипы, на базе которого вырастает конкретный культурный архетип и культура.В результате аллеи парка превращаются ва Уизвилистые русл рек.
2. Социализация
Под социализацией понимаюта процесс накопления людьми опыта и социальных становок соответствующих определенным социальным ролям.
Выделяют начальную, охватывающую период детства и юности и продолженную социализацию.
Процесс начальной социализации достигает определенной степени завершенности при достижении личностью социальной зрелости, характеризуемой достижением интегрального социального статуса. Достижение последнего обычно предполагает:
* аумение распоряжаться деньгами независимо от других
* авозможность обеспечивать себя средствами к существованию
* апроживание отдельно ота родителей
* асамостоятельность в выбореа образа жизни
Выделяют первичную и вторичную социализацию. Первичная социализация направлена н освоение межличностных ролей и отношений, вторичная - социальных ролей и отношений.
Социализация проходит этапы совпадающие с жизненными циклами, связанными с изменением социальных ролей и приобретениема новых статусов. В связи с этим часто выделяют следующие этапы:а детство, отрочество, юность, зрелость и старость.
Социализация - процесс, который идет всю жизнь, но наиболее интенсивно он идет в детские иа юношеские годы. Орвиль Г. Брим- младший выделил следующие важные отличия социализации взрослых и детей:
1. Социализация взрослых выражена в изменении их внешнего поведения, детская - корректирует базовые ценностные ориентации.
2. Взрослые могут оценивать нормы, дети - только сваивают их.
3. Социализация взрослых предполагает понимание того, что между черныма и белым есть множество оттенков, дети же воспринимают все непосредственно - через идеал.
4. Социализация взрослых направлена на овладение навыками и мениями, детей - на мотивацию их поведения.
Роджер Гоулд полагал, что социализация взрослых не является продолжением социализации детей, а представляет процесса преодоления психологических тенденций сложившихся в детстве.
Процесс своения новых норм и ценностей вамен старых - ресоциализация.
Отклонение в социализации принято называть девиацией: формы негативного поведения лиц, сферу нравственныха пороков, отступление от норм морали и права. К основным формам девиантного поведения относят правонарушения (делинквентность), пьянство, наркоманию, проституцию, самоубийства.
Содержательный контекст процесса социализации определяется ценностными ориентациями членов общества: американцы ценят веренность в себе, мение владеть собой и агрессивность, в индийцы - созерцательность, пассивность и мистицизм. Социальные нормы определяют также то, какие качества в процессе развития ребенка будут поощряться окружающими, какие пресекаться.
Ряд социологов считает, что характер человека формируется под влиянием биологических факторов. Так, Эдмонд Уилсон тверждал, что биологические особенности человека, накапливаемые и передаваемые из поколения в поколение и закрепленные на генетическом ровне, стимулируют альтруизм, потребление мясной пищи, создание структура власти, совершенствование половых ролей и охрану своей территории. Бронислав Малиновский считал, что созданные человеком институты легимитизируют определенные формы довлетворения естественных потребностей, которые не могут быть довлетворены в непосредственно естественной форме: институт семьи легимитизирует сексуальные отношения, спорт - агрессию и т.д. Процесс социализация таким образом - есть процесс включения человека в деятельность соответствующиха институтов.
3. Развитие личности как процесс социализации
Представления о механизмаха социализации нашли отражение в теорияха развития личности.
4. Агенты социализации.
Институты, группы и отдельных людей, которые оказывают значимое влияние на социализацию называют агентами социализации. Н каждом этапе жизненного пути выделяются свои агенты социализации.
1. Ва младенческий период главными агентами социализации являются родители или люди постоянно заботящиеся и общающиеся с ребенком.
2. Ва период от трех до восьми лет количество агентов социализации быстро растет. Кроме родителей ими становятся друзья, воспитатели, другие
|
люди окружающие ребенка. Кроме этого в процесс социализации включаются средства массовой информации. Особую роль среди них играет телевидение.
В ряде работ показано, что роль телевидения растет по мере рост ребенка, к 8-12 годам часто вытесняя влияние родителей и сверстников. Телевидение способствует формированию ценностных ориентаций, притязаний, ролевых моделей поведения.
3. Исключительно важным в процессе социализации является период от 13 до 19 лет. В этота период начинает формироваться отношение к противоположному полу, возрастает агрессивность, стремление к риску, независимости и самостоятельности. Вжным в этот период является:
- изменение роли агентов социализации
-изменение в ценностных ориентациях, включая существование параллельных систем ценностей
- силение восприимчивости к негативныма оценкам окружающих
- несовпадением между ровнем социальных притязаний и низким социальным статусом
- противоречием между силением ориентацииа на самостоятельность и силивающейся зависимостью от родителей.
Как показали исследования, проведенные Леннардом на процесс социализации оказывает влияние форма коммуникации, принятая в семье: внутренняя и внешняя. Внешняя - направлена на развитие контактов и интересов к внешнему миру. Ориентация н обсуждение собственных проблем и ощущений - пример внутренней коммуникации. Леннард утверждал, что такой способ коммуникации сопровождается вторжением родителей и личную жизнь детей и препятствуета развитию их самосознания и способностей к самоконтролю.
Классовы различия социализации
Кроскультурные исследования, проведенные Мелвином Коном показали, что классовые различия играют значительную роль в процессах социализации. Так, в семьях среднего класса превалирует ориентация на осмысление фактов и ответственность (автономия), инициативу и свободомыслие, в семьях низшего класса - на подчинение внешнему авторитету, конформизм. При этом в первых семьях прежде всего имитируется поведение отца, во вторых - поведение матери.
5.Образование и социализация
Смелзер определяет образование как формальный процесс, на основе которого общество передает ценности, навыки и знания. Образовательные чреждения являются агетами социализации. В этом каспекте образовательный чреждения способствуют развитию конформизма.
Оразование способствует социальным изменениям благодаря подготовке людей к внедрению новыха технологий и переоценкой существующих знаний. Ряда авторова подчеркивает, что образование выполняет функции социального контроля. Образованиеа способствует распределению людей в обществе по социальным статусам в соответствии со способностью к обучению. Таким образом, образование является также частью механизма социальной мобильности.
Образованиеа имеет практическое и символическое значение. Практическое значение образования отражается в конкретных знаниях, навыках и мениях, символическое - в общественном престиже образования, его влиянии на процессы восходящей мобильности.
Исключительно важным агентом социализации является школа. В школе вырабатываюта представление об общественных ценностях. Смелзер отмечает, что американские школьники заучивают наизусть клятву верности еще не понимая ее содержания, идеи патриотизма внушаются им еще до того, как они смогут подвергнуть их сомнению. Таким образом осуществляется воспитание будущих благоразумных граждан. В школе дети впервые чатся работать в коллективе, соотносить свои потребности с интересами других детей, вырабатывают навыки подчинения старшима по статусу, даже если эти старшие их товарищи. Таким образом, как отмечает Парелиус, школа есть общество в миниатюре.
Выделяют следующие типы образования, оказывающие разное влияние на социализации индивидов:а массовое и элитарное, государственное и частное, централизованное и децентрализованное, техническое и общее. Кроме того, внутри учебных заведений на формирование личности чащихся, их отношение к обучению и спеваемость оказывают влияние группы сверстников. Исследуя поведение студентов Троу выделил четыреа типа студенческой культуры:а коллегиалов, профессионалов, академиков и нонконформистов (богему).
Система экономического образования США
Экономистов в основном готовят в ниверситетах. Экономисты составляют примерно 25% (у нас 13%), инженеров -а 11% (45%). Специализация:
|
В США |
||
|
Экономическая теория |
8-10 |
|
|
налитики, бухгалтеры, ревизоры |
20 |
|
|
Организаторы |
70 |
Особое место уделяется теории экономики, экономике труда, теории реализации (маркетинг), психологии труда, трудовым отношениям и трудовому законодательству. Студенты ориентируются на знание основ дисциплин и категорий, мение работать на ЭВМ, решающуюроль играют письменные или компьютерные тесты, подготовка докладова и рефератов.
Процесс обучения: 1-2 года - общий профиль, 3 курс - выбор, если 2/3 курсов экономические, то разрешается специализация по экономике.
Каждый студент имеет индивидуальный план. Оценка знаний студента осуществляется в рамках национального стандарта и не зависита от ВЗа.
Работ преподавателей, оценивается студентами. Преподаватель имеет несколько часов в неделю, нагрузка 15-17 студентов на преподавателя. Оплата труда: ассистент доцента - 1735 тыс. долларова (начало 90-х).
Во время учебы наибольшее время деляется способным студентам, которых на 5-6 курсе переводят в магистры ( около 100 из 1), затем в аспирантуру - 10-12 из 100.
Специализация идет в фирмах