Читайте данную работу прямо на сайте или скачайте

Ресурси виробництва

Мнстерство освти кра

Ки

Кафедра педагогки та психологÿ

Курсова робота

на тему :

У Ресурси виробництва Ф

Виконав : студент 7 групи

4 курсу ФФа

Вертелецький Д.Б.

Науковий кервник : Малиновськ.

К и

План

TOC o "1-3" Роздл 1 Соцально-психологчн аспекти викладання теми 2

Роздл 2 Власна концепця викладення економки в середнй школ для чнва 10 - 11 класв 4

Вступ 4

Загальна характеристика процесу навчання 5

Частина 1 Основи економчно

Частин 2 Основи пдпри

мництва 8

Роздл 3а Розробка методичного забезпечення 9

Мсце теми в курс У Основи економчно

Цл та завдання теми 9

Структура теми 10

Вибр органзацйних форм методв навчань 10

Розробка уроку 11

Роздл 4 Особливост викладання теми в рзних вкових групах 15

Список використано

Роздл 1 Соцально-психологчн аспекти викладання теми

Проблема факторв виробництва

основоположною в сучаснй економчнй теорÿ. Правильне розумння цього поняття , надасть можливсть чням подивитись на економку як на багаторвневу систему, яка породжу

ться вза

модúю багатьох чинникв, як походять безпосередньо чи опосередковано з факторв виробництва.

ктуальнсть дано

Сутт

ва вдмннсть в розумнн факторв виробництв при адмнстративно команднй систем та ринковй економц поляга

в видленн прихильниками останнього способу господарювання ще одного специфчного фактора виробництв пдпри

мницько

В умовах переходу кра

Учн повинн зрозумти, що процес виробництва будь-яких товарв це

по

днання факторв виробництва в певному мст в певний час тому серед названих факторв нема

бльш важливих менш важливих.

В капталстичному господарств вага повинна придлятися всм факторама без винятку, бо вдсутнсть одного з факторв чи недостатнй його обсяга поставить пд загрозу все виробництво.

Це поясню

ться насамперед невизначенстю майбутнього економчного становища. Навть економк розвинутих кра

Також чн повинн свдомити, що фактори виробництва - це ресурси пдпри

мства, як воно використову

для створення товарв та послуг. При розТяснен дано

1.      Ресурси не надаються безкоштовно за них треба платити

2.      Майже вс ресурси, як використовуються в процес виробництва

обмеженими вичерпними

3.      Чим менше наявний ресурс чим бльше в ньому потреба тим бльше за нього треба платити.

4.      Ефективнсть снування пдпри

мства залежить вд ефективност по

днання ресурсв

Зазначен положення особливо актуальн для кра

Як вже зазначалося дана тема ма

не лише практичне, й велике теоретичне значення. По сута задачею будь-яко

Навть, якщо в майбутньому дитина не буде пдпри

мцем чи бзнесменом, стане робтником, селянинома, або обере ншу професю - свдомлення особливостей процесу виробництва ( який

а по

днанням факторв виробництва ) надасть йому можливсть в повнй мр бачити свою частку в результатах роботи пдпри

мства, сво

мсце ва процес створення матеральниха нематеральних благ. Також це надасть йому можливсть на основ вищесказаного в повнй мр вдстоювати захищати сво

Якщо ж з чня виросте пдпри

мець - то розумння дано

Роздл 2 Власна концепця викладення економки в середнй школ для чнва 10 - 11 класв

Помилки чнв - це

Задача вчителя - навчити чнв саме так вдноситись до сво

(а Вертелецький Д.Б. )

Вступ

Я вважаю, що найбльшою помилкою нашо

Учн загальноосвтнх шкл нколи не цкавились за що вони отримували низьк оцнки, якщо й цкавились, то нколи не поверталися до зроблених помилок з метою

Наступною помилкою нашо

Через це склалося становище, коли по закнченн школи чн мали велик обТ

ми знань з великими пробламиа в них не знали що з цим робити.

Виходячи з вище сказаного моя власна концепця поляга

в постйному контрол знань чнв, виявленн недолкв перетворення

Навчальний процеса вивчення економки в 10 - 11 класах склада

ться з двох частин :

1.      Основи економчно

2.      Основи пдпри

мництва

Кожна частина виклада

ться на протяз 1 року

Загальна характеристика процесу навчання

Перед початком процесу навчання проводиться ввдне заняття, яке орúнтовно йтиме 40 хвилин. На ньому вдбува

ться знайомство чнв з учителем. Проводиться вступна бесда, де поясню

ться необхднсть вивчення економки показу

ться мсце економки в житт людини суспльства, звТязок економки з ншими науками. Також розказу

ться як, на яких принципах, будуть будуватися заняття, як буде проходити контроль знань, як буде оцнюватися робот чнв. Псля цього чням буде надана змога задати питання що виникли.

Частина 1 Основи економчно

Загальн принципи викладення роздлу

1.      Кльксть занять на тиждень - 2

2.      Термн викладення Роздлу № 1а - 6 мсяцв 1 тиждень

3.      На викладення кожно

Схема розгляду контролю знань по темах модуля

Заняття № 1

Частина А ( тривалсть 20 хв. )

Якщо це взагал перше заняття ( не враховуючи вступного ) то дана частина

основною частиною уроку, вона продовжу

ться 40 хвилин на нй розгляда

ться нова тема. Якщо ж це не перше заняття то ця частина трива

20 хвилин на нй розгляда

ться результати тесту що проводився на занятт № 3 . Частин В ( тривалсть 40 хв. ) а

Якщо це перше заняття то в частин Ва чн задають питання з теми, що розглядалася в частин А. Якщо ж це не перше заняття то частина В

основною на нй розгляда

ться нова тема, читель поясню

? чням, радить що необхдно прочитати самостйно, зада

домашн

завдання.

Заняття № 2

Частина А ( тривалсть 30 хв. )

Проходить переврка домашнього завдання, сна переврка засво

них на минулому занятт знань та знань отриманих пд час самостйно

Частина Ва ( тривалсть 30 хв. )

Письмовий контроль знань у вигляд контрольно

Заняття №а 3

Частина А ( тривалсть 40 хв. )

Проходить розбр помилок в контрольнй робот. читель проводить розТяснення помилок обговорюючи

Частина В ( тривалсть 20 хв. )

Проводиться письмовий контроль рвня засво

них знань.

4.      По закнченн модуля проводиться 2 роздльних заняття. На першому занятт пишеться пдсумкова контрольна робота по вс темах викладених в модул. На другому - проводиться розбр помилок контрольно

5.      По закнченн розгляду Роздлу 1 проходить длова гр. В процес гри учн дляться на групи, як представляють рзн нститути ринково

Загальна схема тривалост розгляду Роздлу 1 за модулями

№	Назва модуля ( Назва теми )	Кльк. Занять
1	Вступ ( Основа економкс Ефективнсть використання ресурсв Економчне зростання )	11
2	Попит та пропозиця а( Ринок, Попит, Пропозиця, Ринкова рвновага )	14
3	Економчна нестабльнсть ( Економчний цикл, Безробття, нфляця ) а	11
4	Роль держави (а Економчн функцÿ держави, Кругообг ресурсв, Фскальна функця держави )	11

В загалом для викладення Роздлу 1 необхдно 50 занять ( 47 занять для викладення контролю знань за модулями +а 3 заняття для длово

Частин 2 Основи пдпри

мництва

Загальн принципи викладення роздлу

Основн принципи залишаються незмнними з Роздлу 1

Особливост :

1.      Кльксть занять на тиждень - 3

2.      Термн викладення Роздлу 6 мсяцв

3.      По закнченн викладення матералв роздлу чн, обТ

днан в творч групи по 4-5 осб, творюють умовне пдпри

мство, пишуть необхдн документи складають власний бзнес план. Це явля

ться пдсумковою роботою по Роздлу № 2.

4.      Написання пдсумково

5.      Псля завершення написання роботи на протяз тижня проводиться ? захист. Кожнй груп видля

ться окремий день. При проведенн захисту чн, що не

членами групи стають опонентами

Схема розгляду контролю знань по темах модуля

дентична Схем Роздлу 1. Тльки на викладення Теми У Написання Основного роздлу бзнес плану У необхдно 6 занять через великий обсяг матералу

Загальна схема тривалост розгляду Роздлу 2 за модулями

Назва модуля	Кльксть занять
Модуль 1 Органзаця пдпри мства Пдпри мництво Акцонерне товариство аТовариство з обмеженою вдповдальнстю	11
Модуль 2 правлння пдпри мством Функцÿ правлння Структура пдпри мства Кервництво	11
Модуль 3 Пдпри мство держава Оподаткування пдпри мств.Функцÿ податкв. Прям податки Непрям податки	11
Модуль 4а Маркетинг на пдпри мств Основи маркетингу Кервництво маркетингом Маркетингов дослдження та нформаця Розробка товарв Встановлення цн Реалзаця товару Стратегя Планування Контроль	22
Модуль 5 Бзнес планування на пдпри мств Необхднсть бзнес планування Роздли бзнес планування.пх характеристика Написання основно	14

В загалом для викладення Роздлу 2 необхдно 80 занять ( 69 занять для викладення контролю знань за модулями +а 6 занять для консультацй +а 5 занять для захисту залкових робт )

Роздл 3а Розробка методичного забезпечення

Фактично проблема використання ресурсв

другою основною проблемою яку вивча

економка ( перша це - необмеженсть людських потреб )

Як правило дана виклада

ться на початку курсу. Поняття про види ресурсв

Цл та завдання теми

Викладаючи дану тему чням вчитель повинен поставити перед собою цль навчитиа учнв розбиратися в первинних процесах формування, по

днання та використання ресурсв ва виробництв.

Завдання для чнв засво

рвн.

Структура теми ( див. Схему № )

Вибр органзацйних форм методв навчань

Основн принципи побудови уроку викладен в Роздл 2 У Власна концепця викладання економки в середнй школ У

ле ще хотлося б додати, що перед початком кожного уроку чням необхдно пояснити чому буде присвячене заняття, як, в якй форм воно буде проходити, яка роль вдводиться чням, що вони повинн засво

На мою думку в процес навчання слд вдводити бльшу роль самостйним заняттям чнв . Самостйн заняття ( написання рефератв, доповдей, пдготовка конференцй ) в найбльшй ступн розкривають потенцал чня. Але треба зауважити, що вчитель повинен проявляти дуже велику вагу результатам самостйно

Деклька слв про домашн

завдання.На мою думку для домашнього завдання повинн виноситися особливо важк, нетрадицйн завдання. Цль тако

Особливу увагу слд придлити оцнюванню роботи чнв. Наша система освти перетворила оцнки у фетиш, якому поклоняються чн. В бльшост випадкв, якщо спитати учнв для чого вони ходять до школи, вони дадуть вдповдь що отримувати оцнки, не отримувати знання. Я вважаю в школ повинно бути дв оцнки :

        У Дуже добре У

        У Варто попрацювати У

Перша оцнка виставля

ться чням як повнстю засво

Розробка уроку

Заняття 1а ( лекця )

Тема :а Ресурси виробництва

Цль : навчити чнв розбиратися в первинних процесах формування, по

днання та використання ресурсв ва виробництв

Дидактичне забезпечення : Роздавальний матерал ( Схема №а )

Частина А ( тривалсть 40 хвилин )

Вступна частин та органзацйний момент 5 хвилин

Лекця у форм бесди 35 хвилин. чн конспектують визначення, записують деяк приклади.

Перерва 10 хвилин

Схема № Структурно - логчна схема викладення теми

Сировина

Каптал

Праця

Пдпри мницька здбнсть

Ресурси та потреби

Обмеженсть ресурсв необмеженсть потреб

Види ресурсв

Матеральн

Людськ

Ресурс Плат Ресурс Плат Ресурс

Ринок

Ресурси Плата за ресурси

	Виробництво

Частина В 20 хвилин

Учн задають запитання, вчитель вдповда

а 10 хвилин

Вчитель зада

домашн

завдання 5хвилин

Переврка присутнх на занятт 5 хвилин

Змст лекцÿ.( тезисно )

1.      Основна проблема економки ( потреб багато ресурсв мало )

2.      Необмеженсть людських потреб ( розвива

ться людина, розвиваються ? потреби ; хочеться завжди бльше нж

)

3.      Поняття про ресурси ( все, що використову

ться для виробництва товарв чи послуг)

4.      Обмеженсть ресурсв ( отримати можна не все, що хочеться )

5.      Приклади ресурсв ( корисн копалини, грош, обладнання, робоча сила )

6.      Необхднсть класифкацÿ ресурсв. Матеральн людськ ресурси.

7.      Матеральн ресурси ( сировина, каптал )

8.      Сировина ( або земля ) - вс природн блага, як можуть бити використаними в виробництв ) приклади : нафта , газ, вуглля

9.      Каптал.Вдмннсть реального та грошового ( фнансового ) капталу

10.  Поняття про реальний каптал - виробниче обладнання, нструменти, механзми, що використовуються в виробництв

11.  Поняття про грошовий каптал. Грош яка використовуються для функцонування процесу виробництва.

12.  Людськ ресурси

13.  Праця - фзичн та розумов здбност людини, як вона використову

у виробництв

14.  Пдпри

мницька здбнсть. Функцÿ пдпри

мця. :по

днання ресурсв, прийняття ршень, введення нових дей в життя, прийняття на себе ризику отримати збитки та збанкрутувати.

15.  Необхднсть платити за ресурси як наслдок

16.  Плата за кожен вид ресурсу.

Домашн

завдання :

1. Вивчити основн термни та поняття, дбрати власн приклади до них.

2. Письмове завдання :Визначити як ресурси використовують

) рекламна агенця

Б) молокозавод

В) будвельна фрма

Визначити спльн ресурси. Подумати над таким питанням чи

серед ресурсв менш важливш та бльш важливш.

Заняття 2

Частина А тривалсть 30 хвилин

Органзацйний момент 5 хвилин

Усна переврка домашнього завдання 25 хвилин

Вдповда

3 чня, кожен вдповдаючи назива

власн приклади до термнв та понять

1 чень - основна проблема економки. Необмеженсть потреб.Обмеженсть Ресурсв. Платнсть ресурсв. Коротко - класифкацю ресурсв ( назвати не пояснюючи термнв).

2 чень матеральн ресурси

3 чень людськ ресурси

Вчитель збира

письмове домашн

завдання

Перерва 10 хвилин

Частина В 30 хв

Органзацйний момент ( пояснення до написання тесту )

2) Тест Ц 10 хвилин

1.      Чи в змоз держава задовольнити вс потреби населення ( так н )

2.      Якщо в економц рзко збльшився обсяг ресурсв, то (а.Буде вироблено бльше товарв та послуг, б) економка може виробити бльше товарв та послуг , в) покращилась технологя виробництва.

3.      Основна проблема з якою ма

справу економка (

нвестицÿ, б) виробництво, Споживання, Обмеженсть )

4.      Плата за пдпри

мницький ресурс ( Зарплата, рента, дивденд, нше )

5.      Як би ви були пдпри

мцем як ресурси були б для вас найважлившими. Пояснть свою думку.

Псля проведення тесту вчитель проводить переврку присутност чнв - 5 хв

зада

домашн

завдання. Домашн

завдання - пдготувати доповд на тему Ефективнсть використання ресурсв У .Доповдь готують с, але доповдатиме лише одна людина, вс нш будуть доповнювати, та опонувати йому.

Заняття 3

Частина А 30 хвилин

Оголошення результатв письмового домашнього завдання та розбр помилок 10 хв

Оголошення результатв тесту та обговорення помилок - 15 хв

Переврка присутност - 5 хв

Перерва 10 хв

Частина В 30

Заслуховування доповд, ? обговорення

Роздл 4 Особливост викладання теми в рзних вкових групах

На мй погляд дана тема не тльки

базисною темою при вивченн економки, але й також

найпростшою.В нй нема

спецальних економчних термнв, яких би неможна було пояснити на побутовому рвн.Тому я вважаю великих складностей при ? вкладен в рзних вкових групах не снуватиме.

Отже спираючись на власн мркування я виршив, що перша вкова група в якй доцльно починати викладення дано

Тобто спочатку загальна схема переноситься на смТю. Вчитель намага

ться на приклад конкретних родин чнв пояснити поняття необмеженост потреб, обмеженост ресурсв, доцльнсть

Потм коли дти зрозумють основн поняття теми на родинному приклад вчитель може переходити на глобальний рвень економки.

Для чнв з 8 по 11 клас дана тема майже не ма

особливостей викладення. Але в окремих випадках коли в чнв виникають проблеми з розумнням окремих понять читель може перейти на приклад з конкретною родиною, потм повернутися до глобального рвня.

Список використано

1.      Брагна Г..В Майстернсть вчителя на уроц М.1992

2.      Джеймс Уильямс.Психологя 1991

3.      Гуравльов В.И. Педагогка в систем наук пролюдинуа М.1990

4.      МакКонелл К.Р. Брю С.Л ккономкс М.Республка 1992

5.      Методи активного навчання М :Знання 1990

6.      Методичн поради та дидактичн тексти до практичних занять з педагогки та

психологÿ. кладач Петко Л.П. К:КДЕУ 1994

7.      Методичн вказвки та рекомендацÿ до роздлу У Дидактика У випускно