Читайте данную работу прямо на сайте или скачайте

Отчеты по предпрактике в школе

Мнстерство освти кра Ки Кафедр Педагогки та психологÿ Звт про проходження педагогчно студента 7 групи 4 курсу Фнансово-економчного факультету спецальност 0104 Вертелецького Д.Б ИпВ Ц1998

TOC o "1-3"

Календарнийа план педагогчно

Роздл 1 Загальна характеристика бази практики..................

Роздл 2 Загальна характеристика вдвданих занять..............

Роздл 3 Описання проведених занять.............................

3.1а Перше заняття:............................................... 6

3.2а Друге заняття................................................ 6

3.3а Трет

заняття............................................... 11

Роздл 4

ндивдуальна характеристика чня.....................

4.1а Опитування................................................. 14

4.2а Хронологчна таблиця особистого розвитку......................... 15

4.3а Дослдження психологчного вку................................ 16

4.4а Лист вдповдей по опитувальнику КОН............................ 17

4.5а Аналз обмежень............................................. 18

4.6а Повна характеристика чня............................................... 20

Календарнийа план педагогчно

студента 4-го курсу

фнансово - економчного факультету КДНУ

спецальност 0104а групи № 7

Вертелецького Дениса Борисовича

на перод з з 23 лютого по 11 березня 1998 року.

Роздл програм	Форма звтност	Термн виконання
1. Загальна арактеристика бази практики	Письмовий звт
2. ндивдуальна характеристика чня	Звт дослдження (письмово)
3. Вдвдування занять перше заняття друге заняття	налз занять (письмово)а	23.02.97р. 24.02.97р.
4. Проведення занять перше заняття друге заняття трете заняття	Конспект лекцй сно сно сно	2.03.97р. 2.03.97р. 3.03.97р.
5. Пдготовка письмового звту та матералв до нього	Письмова
6. Складання диференцйованого залку	сно

Студент - практикант а

(пдпис)

Роздл 1 Загальна характеристика бази практики.

Мною була проведена практика в

рпнськй середнй школ № 17 Ки

Кабнети в школ роздлен по предметному признаку, т.б. кабнети фзики, хмÿ, математики т.д. Кожен з кабнетв ма

необхдне обладнання в залежност вд спецалзацÿ, рзною апаратурою, методичною тературою та засобами наочност.

Для проведення занять по трудовому навчанню в школ обладнана спецальна столярно-механчна майстерня для хлопчикв та швейна майстерня для проведення занять у двчат.

Заняття по фзичнй культур проводяться у спортивному зал, який знаходиться на першому поверс школи. Тут псля занять працюють спортивн секцÿ по футболу, баскетболу та волейболу.

Для забезпечення чнв та вчителв необхдною тературою на третьому поверс школи працю

бблотека.

Також школа обладнан столовою де чн мають змогу харчуватися. Через те що мсто

рпнь належить до 4 категорÿ зони що постраждала в наслдок катастрофи на ЧАЕС то харчування в столовй для чнв всх класв безкоштовне, вс витрати оплачу

Чорнобильський фонд. пдальня знаходиться на першому поверс.

В псля рочний час в школ працюють кружки та секцÿ рзних напрямкв: музикальн, тературн, спортивн т. п., кервниками яких

штатн вчител.

Для покращання рвня викладання в школ проводяться вдкрит роки, як вдвдуються колегами-вчителями. Колеги надають оцнку проведеному заняттю, вдмчаються позитивн та негативн аспекти, надаються рекомендацÿ що до покращання методики викладання. Педагогчний колектив школи постйно втлю

новаторськ де

На мою думку, в школ створена хороша база для навчання дтей для формування

Роздл 2 Загальна характеристика вдвданих занять.

Економчна географя виклада

ться в 9 класах двч на тиждень: у понедлок т ввторок.

Перед тим, як спробувати себе в рол вчителя, я вдвдав два заняття з дисциплни Економчна географя в 9-Б клас (в клас навча

ться 29 чнв).

На першому занятт 23 лютого вчитель географÿ Майборода Василь Гнатович пояснював чням тему л Паливно - енергетичний комплекс. Основою викладення дано

1. Визначення

2. Значення

3. Структура

4. Мжгалузев звСязк

5. Принципи розмщення

6.

нтенсифкаця

7. Проблеми та шляхи вивчення

Викладаючи пп.4-5 теми вчитель використовував схеми.

Для п4 схема виглядала наступним чином: по колу були розташован вс галуз ПЕК при наявност звСязку вд одно

Протягом року у дтей виникало багато цкавих запитань стосовно теми вчитель дуже зрозумло пояснював

На другому роц, у ввторок 24 лютого, в клас були присутн 25 чоловк, два вдсутн по хвороб.

На початку 2 заняття вчитель запитав чи

у чнв завдання по викладених темах ( Машинобудування, Хмчна промисловсть, ПЕК).Деклька чнв завдали питання вчитель на них дав вичерпн вдповд. На це було витрачено 5 хвилин. Потм читель повдомив учнв що зараз буде проведено блиц-контрольну роботу. Це було певною несподванкою але як це не дивно чн сприйняли це повдомлення досить спокйно, дстали сво

Контрольне завдання складалося з двох частин:

1)   Перелк з 12 питань сформульованих таким чином, щоб вдповд були лакончними не займали у чнв забагато часу. У цьому блоц необхдно вдповсти на 10 будь-яких питань з 12.

2)   Кожному чню давались дв галуз як необхдно було порвняти мж собою, видлити особливост та закономрност розвитку.

Оцнка за контрольну роботу виставлялася наступним чином

Для отримання оцнки 5 чень повинен зробити правильна вдповд на 8 та бльше питань 1 блоку та повнстю виконати мови 2 частини завдання. Якщо чень правильно вдповв на 8 та бльше питань 1 блоку та повнстю виконав мови 2 частини завдання, допустивши зробивши при цьому незначн неточност у 2 блоц контрольно

1.  учень повнстю виконав 1 частину роботи ( 8 правильних вдповдей як мнмум )та допустив значн помилки у викладенн 2 частини контрольно

2.  Учень вдповв правильно не менше як на 5 питань першого блоку т допустив незначн неточност при викладенн питання 2 блоку.

3.  Учень вдповв правильно вдповв на 10 питань 1 блоку або бездоганно виконав мови 2 частини завдання.

На роздачу завдань та орг. момент було витрачено 5 хвилин.

Контрольна продовжувалась 30 хвилин.

Коли чн здали сво

Роздл 3 Описання проведених занять.

Перше заняття мен довелося провести не за тим планом що я намтив. Справа у тому що я прийшов на заняття до школи на 1 годину ранше нж було необхдно, коли це зТясував то виршив почекати у примщенн школи до початку мого року.

Через 5 хвилин псля початку року до мене пдйшли чен 10 класу, товариш мого брата Олександра який навча

ться у цй школ попросили провести у них рок географÿ( вони знали що я проходжу педпрактику ) бо

Зайшовши до класу я привтався з чнями, представився

Сясувавши це я запропонував почати виступи за бажанням, чн погодилися. Вони виходили, доповдали, якщо вони щось забували або помилялися я задавав додатков питання вони виправлялися. Наприкнц кожного виступу я робив загальнення та доповнював доповд чн виходячи з знань отриманих в нверситет, чн занотовували ц данн.

За урок встигли виступити 7 чнв один реферат лишився нерозглянутим через брак часу, його було потм здану вчителю.

Наприкнц уроку були вдмчен вдсутн. З 30 чнв вдсутнми були 3 особи.

3.2а Друге заняття

На другому занятт, яке вдбулося одразу псля першого, я виклава лекцю на тему Тваринництво. За пропозицúю вчителя щоб не ламати процесу навчання при пдготовц лекцÿ я користувався вже згаданою схемою викладення матералу.

1. Визначення галуз

2. Значення галуз

3. Структура галуз

4. Внутршньогалузев звТязки

5. Мжгалузев звязки

6. Принципи розмщення галуз

7.

нтенсифкаця галуз

8. Проблеми та шляхи виршення

Мета мо¿ теми:а З ясувати суть тваринництва як галуз сльського господарства економки взагал, визначити зрозумти економчну необхднсть нтенсифкацÿ тваринництва. Засво

Завдання:

- на пдстав викладено

- на баз вивченого та закрпленого матералу провести контрольну роботу.

Лекця.

Тема : Тваринництво

1. Визначення

галузь господарства яка займа

ться розведенням тварин

2. Значення

З початку поточного тисячолття значення с/г тваринництва дещо зменшилось, вддаючи сво

3. Структура

Тваринництво

Скотарство

Мясне

Молочне

Сясо-молочне

Свинар-ство

Ввчар-ство

Розведен-ня коней

Рибаль-ство

Птахв-ництво

Вузько спеца-лзован пдгалуз

Бджльництво

Хутрове господарство

Розведення верблюдв

Оленярство

Скотарство

Налчу

ться 1,3 - 1,5 млрд голв худоби

Скотарство да

1/3 всього мТяса та майже все молоко

Найбльш виробник яловичини ( США, Австраля,ФР, Нова Зеландя )

Найбльше стадо в

ндÿа приблизно 270а млн голв, але воно непродуктивне( релгйн забобони)

Направлення скотарства - молочне мТясне а мСясомолочне

Молочне - кра

Тясне - - в посушливих районах степв, напвпустель ( США, Австраля )

Молочно-мТясне - в состепових зонах при наявност соковитих кормв,

Свинарство

Приблизно 0,8 млрд голв

Да

2/5 мТясно

Свинарство тяжú до густозаселених регонв, великих промислових мст та районв вирощування картопл та буряка

Значна частина поголвТя свиней розмщена в Кита

Ввчарство

Налчу

ться 1,2 млрд

Тяжú до районв природних пасовищ

Основний регон - Австраля та Нова Зеландя

В найбльш посушливих районах розповсюджене товкоруне та напвтонкоруне ввчарство

В останнй час переважа

розведення овець мясо-вовняного напрямку

Розведення коней

За поголвТям 1 мсце кра

Основне виробництво розмщене в районах природних пасовищ

Птахвництво

Розмщене навколо всх великих мст також в регонах вирощування зернових культур

Рибальство

½ свтового вилову риби приходиться на Японю, СНД, Китай,США, Чл , Перу

Видляють 3 Зони вилову ( Пвнчна, Тропчна та Пвденна ) Основна зона - пвнчна

По Океанах :

Тихий - 56 %

тлантичний - 38 %

ндйський - 6 %

Вузькоспецалзован пдгалуз :

Оленярство ( ПН квразÿ, пвнч Пн Америки )

Розведення верблюдв ( в великих пустелях та напвпустелях )

Хутрове господарство ( Пн Росÿ та Канади )

Бджльництво ( кра

4. Особливост

-   Головна галузь с/г в розвинених кра

-   Менша залежнсть вд клматичних мов

-   Земля не явля

ться основним засобом виробництва, лише вплива

н характер виробництва

-   Менш нж в рослинництв виражена сезоннсть

-   Основою розвитку

сировинна(кормова) база

5.

нтенсифкаця

нтенсифкаця тваринництва це шлях його розвитку при якому за основу береться залучення таких технологй як б забезпечили зростання обсягв виробництва не за рахунок розширення клькоста тварин за рахунок зростання яксних характеристик порд тварин у стад.

нтенсивно тваринництво розвива

ться в бльшост кап кра

1. Кра

2. Кра

3. Австраля та Нова Зеландя ( спецалзаця пасовищне вовняне та мСясово-вовняне ввчарство, розведення КХа мТясного направлення.

В кра

нтенсифкаця тваринництва забезпечу

ефективне використання пасовищ, кормових ресурсв, виробничих потужностей. В кнцевому випадку нтенсивне тваринництво це основа продуктивного сльського господарства, тому що да

основну частину продукцÿ ц㺿 галуз.

Псля викладення лекцÿ я рекомендував чням тературу за якою можна прочитати додатков матерали за темою.

Домашнм завданням для чнв була пдготовка до контрольно

Лтература:

1.   В.Ю. Пестушко В.О. Сасихов Г.к. варова Географя свту,Ки

2.   О.О. Бейдик М.М. Падуна Геграфя,Ки

а3.3 Трет

заняття.

На другому занятт псля виршення органзацйних питань ( на це було витрачено 5 хвилин ) було проведене вибркове опитування чнв.

Питання до розгляду :

1)     Значення тваринництва як галуз сльського господарства в економц держави та свту

2)     Мжгалузев звТязки тваринництва з ншими галузями економки

3)     Значення нтенсифкацÿ тваринництва

4)     Проблеми тваринництва та шляхи

Кльксть опитаних склала 4 чня, кожному чню було видлено 3 хвилини. Для викладення останнього питання було викликано чня лише серед бажаючих. Це повТязано з тим що питання було задане на самостйний розгляд було досить важким, час на його викладення склав 6 хвилин. За викладення першого питання чень отримав оцнку чотири бали ( деяка непослдовнсть у викладенн питання), за викладення другого питання чениця отримала пТять балв ( схема звТязкв була чтко вдтворена на дошц, був показаний рух товарв мж галузями, та визначен особливост цього руху ), за 3 питання чениця отримала пТять балв бали ( грунтовна вдповдь з застосуванням прикладв що не були наведен пд час лекцÿ), за четверте питання яке було задано на самостйний розгляд чень отримав пТять балв ( за нцативу творчий пдхд ).Псля викладення цього питання я зробив загальнення дещо добавив до сказаного доповдачем.

Перед проведенням контрольно

1)  тест з 12 питань

2)  творча робот на тему Необхднсть та шляхи запровадження нтенсифкацÿ тваринництва на Укра

Вдмннсть цих варантв полягала у

По першому Варанту максимальна оцнка - чотири бали за правильно назван 11 будь-яких вдповдей, оцнка три бали виставлялася за 6 врних вдповдей, оцнка два бали виставлялася якщо чень вдповв правильно менш нж на 6 питань

По другому варанту максимальна оцнка складала пТять балв за грунтовну логчно викладену вдповдь яка вдповдала сут питання, оцнка чотири виставлялася при наявност незначно

З 25 присутнх чнв 15 обрали другий варант ( з них 10 отримали оцнки пТять балв решта чотири бали ) десять чнв обрали 1 варант ( девТять чнв отримали оцнку чотири бали один чень отримав оцнку три бали ). Результати проведено

Питання тесту

1. Тваринництво це -

2. Види скотарства:

а) мТясне, хутрове, молочне;

б) мТясне, молочне, нтенсивне;

в) мТясне, молочне, мТясо-молочне;

г)правильно

3. Скотарство мТясного напрямку розмщу

ться переважно в районах:

) пустель

б) напвпустель

в) лсостепв

г) степв

д)правильно

4.

нтенсивний шлях розвитку тваринництва сну

у кра

)Китай

б)США

в)Голландя

г)кра

д) Австраля

е) правильно

5.Яка з пдгалузей тваринництва тяжú у розмщенн до великих мст

)Тясне скотарство

б)Бджльництво

в) Ввчарство

г)Молочне скотарство

д) правильно

6. ЗвТязок мж пдгалузями тваринництва:

) сну

дуже сильним

б) не сну

взагал

в) сну

але

не сильним у бльшост випадкв мовним.

7.За обсягами виробництва дируючими

наступн пдгалуз тваринництва:

)Скотарство

б)Птахвництво

в)Ввчарство

г)Верблюдярство

д)бджльництво

8. Принцип розмщення свинарства:

) густозаселен райони

б) порти та портов мста

в) райони з великими пасовищами

г) райони вирощування картопл

9. В капталстичних кра

) основною галуззю сльського господарства

б) другорядною галуззю сльського господарства

в) виступа

на рвн з рослинництвом

г) правильно

10. На вилов риби спецалзуються так кра

) Чл

б) Нмеччина

в) США

г) Австря

д) Японя

е) Рося

11. Основним океаном за виловом риби

)

ндйський

б) Атлантичний

в) Тихий

г) Пвнчний Льодовитий

12. До вузькоспецалзованих пдгалузей тваринництва вдносяться

)Оленярство

б)Птахвництво

в)Розведення верблюдв

г)Хутрове господарство

д)молочне скотарство

е)Бджльництво

Роздл 4

ндивдуальна характеристика чня.

1.Загальн вдомост.

Вертелецький Олександр Борисович народився 12 лютого 1984 року в м. Ки

Батько: Вертелецький Борис Олександрович народився у 1945 в сел Талала

Мати: Вертелецька Лдя Михайлвна народилась у 1951 роц в мст Зеленокумську Ставропольського краю, закнчила

ркуцький сотехнчний технкум, працю

нженером-економстом у акцонерному товариств Ки

2. Чи пере

Батько мати побралися у селищ Рудногрськ

ркуцько

3. В яких суспльно молодших органзацях Ви були? Як доручення виконували?

Староста класу.

4. Чи доводилось Вам виступати на радо, телебаченн, на зборах?

Н.

5. Приймали часть в якихось виставках, оглядах, конкурсах, спортивних змаганнях?

Я другий рк вдвдую секцю з волейболу.На цей час я приймав часть у багатьох змаганнях кра

6. Назвть шкльн предмети в рзних класах, як Вам подобалися подобаються.

лгебра , геометря, фзика, фзична культура.

7. Чим Ви захоплю

тесь?

КомпТютер

8. Назвть Ваш люблен тературн твори, фльми, театральн вистави.

Книга - Час не чека»- Джек Лондон, фльм - Майор Пейн, вистава - ТевС

Тевель

9. Коли Ви були у музеях, на виставах?

Довол часто конкретн дати не пригадую, останнй раз - мсяць тому на вистав у театр м.

вана Франка на вистав Майстер Маргарита. 10.Чи були Ви в походах?

Н.

11.Коли чим Ви довго хворли?

........................................................

12. Назвть нцали людей з якими Ви пдтриму

те стосунки.

Д.Б, Б.А., Л.М., В.С., В.Я.,

Вони старше мене.

13. Як пероди життя Ви вважа

те за щаслив навпаки?

Важко вдповсти.

14. Як факти Вашого життя Ви вважа

те за подÿ?

Для мене кожен факт - подя, взагал - питання дещо безглузде.

15.Ваш прогнози на майбутн

.

Хочу прожити цкаве змстовне життя

4. 2 Хронологчна таблиця особистого розвитку.

Прзвище, мТя та по-батьков: Вертелецький Олександр Борисович

Дата складання таблиц:а 1 березня 1998р.

Основн дати	Подÿ	Переживання за подúю
1984 р	Народилась
1990 р	Пшов в перший клас
1994	Пшов до школи бальних танцв	Радсть вд сплкування з новими людьми
1996	Покинув танц	Величезна радсть що здибався ц㺿 халепи
1996 р	пшов до спортивно	став приймати часть у спортивному житт школи
1997 р	перше змагання	радсть перемоги
1998 р	Участь в чемпонат кра	Вдчуття гордост за те що мен довря тренер

4.3 Дослдження психологчного вку.

Респонденту був запропонований тест на дослдження його психологчного вку в якому необхдно вдмтити ступь насиченост його життя ( що минуло майбутнього за прогнозами )подями.

Вков нтервали	Ступнь	Насиченсть	подями
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1 >а 5					*
2 6-10а								*
3 11-15										*
4 16-20									*
5 21-25									*
6 26-30									*
7 31-35									*
8 36-40								*
9 41-45								*
10 46-50							*
11 51-55							*
12 56-60							*
13 61-65						*
14 66-70						*
15 71-75						*
16 76-80						*
17 81-85					*
18 86-90				*
19 91-95
20 96-100
21 101-105

Результати тесту :

Загальна сума балва 129.

На минул Тятирчки припада

23 балв.

Показник субТ

ктивно

Психологчний вк респондента : 0,12 * 90 = 16.

Психологчний вк респондента виявився бльшим нж хронологчний, це свдчить про те що респондент випереджа

сво

4.4 Лист вдповдей по опитувальнику КОН.

Вертелецький Олександр Борисович 14 рокв

Дата опитувань: 1 березня 1998 р.

1 +	5а +	9 +	13а -	17а +	21а +	25а +	29а -	33а +	37а +
2 +	6а -	10 +	14а -	18а +	22а +	26а +	30а -	34а +	38а +
3 -	7а -	11а -	15а -	19а -	23а -	27а -	31а -	35а -	39а -
4 -	8а -	12 +	16а -	20а -	24а -	28а -	32а -	36а -	40а -

Дешифратор

	Вдповд
Нахили	позитивн (+)	Негативн (-)
Комункативн	Питання 1 строки (К1)	Питання 3 строки (К3)
органзаторськ	Питання 2 строки (К2)	Питання 4 строки (К4)

Комункативн здбност: Кк = К1+К3

К1= 8 К3= 10 Кк = 18

Коефцúнт комункативних здбностей: Ккз = 18/20 = 0,9

Органзаторськ здбност: Ко = К2+К4

К2 = 7а К4 = 9 Ко = 7+9 =16

Коефцúнт органзаторських здбностей :

Коз = 16/20 = 0,8

Звряючи отриман коефцúнти з шкальними оцнками можна пдвести пдсумок:

по комункативним здбностям шкальна оцнка - 5

по органзаторським здбностям шкальна оцнка - 4

Можна зробити висновок, що респондент ма

високий рвень органзаторських здбностей, не вага

ться в нових мовах, швидко знаходить друзв, ма

прояв нцативи у сплкуванн, здатен приймати самостйн ршення. Якщо до цього ще й додати те, що шкальна оцнка комункативних здбностей респондента = 5, то можна ще сказати, що так люди вддають перевагу у важливй справ прийняттю самостйного ршення, вдстоюють свою думку. На мою, думку класу пощастило з таким старостою.

4.5 Аналз обмежень.

A	B	C	D	E	F	G	H	I	J	K
1а +	2а +	3+	4а	5 +	6	7а +	8 +	9а +	10	11
12	13	14 +	15 +	16 +	17 +	18 +	19а +	20 +	21 +	22 +
23 +	24	25 +	26 +	27 +	28 +	29 +	30 +	31 +	32	33
34	35 +	36	37	38 +	39	40 +	41а	42 +	43 +	44 +
45 +	46 +	47	48 +	49 +	50 +	51 +	52а +	53 +	54 +	55 +
56	57 +	58 +	59 +	60 +	61 +	62 +	63а +	64 +	65 +	66
67 +	68 +	69 +	70	71 +	72 +	73 +	74а +	75	76	77 +
78 +	79 +	80 +	81 +	82 +	83 +	84	85 +	86 +	87 +	88 +
89 +	90 +	91+	92	93	94 +	95	96а +	97+	98 +	99 +
100+	101+	102+	103 +	104+	105 +	106 +	107 +	108 +	109 +	110 +
7	8	8	6	8	8	8	9	9	7	6

Цифр. обм-я	К-ть балв	Сильн сторони	Ранг	зворотн. ранг	Обмеження
A	7	здатнсть правляти собою	3	2	невмння правляти собою
B	8	чтк цнност	2	3	розмитсть особистсних цнностей
С	8	чтк особистсн цл	2	3	невиразн особистсн цл
D	6	саморозвиток, що продовжу ться	4	1	зупинка саморозвитку
E	8	хорош навички виршення проблеми	2	3	нестача навичок
F	8	творчий пдхд	2	3	недостатнй творчий пдхд
G	8	вмння впливати на оточуючих	2	3	невмння впливати на людей
H	9	розумння особливостей правл. прац	1	4	недостатн розумння пр. прац
I	9	здатнсть керувати	1	4	недостатн здатност до керування
J	7	вмння навчати	3	2	невмння навчати
K	6	вмння налагодити групову роботу	4	1	погана здатнсть формувати колективи

Сильн сторони: розумння правлнсько

Обмеження: - певна вдсутнсть налаштованост на нов ситуацй;

- нездатнсть повною мрою використовувати свй час, енергю, вмння, нездатнсть впоратися з стресами сучасного життя;

- невмння сприяти розвитку пдвищенню ефективност робочих груп.

4.6 Повна характеристика чня.

Вертелецький Олександр Борисович народився 12 лютого 1984 року в м. Ки

в. Зараз навча

ться в

рпнськй СШ № 17 в 9 - Б клас. Сашко вже рк викону

обовСязки старости класу. Також хлопець два роки займа

ться волейболом у спортивнй школ, досяг у цьому значних спхв, прийма

часть у шкльних змаганнях з волейболу, виступа

за шкльну збрну команду з футболу та волейболу.

В молодших класах Олександру подобалися так предмети: математика, фзична культура. Зараз йому подобаються алгебра, геометря, ноземна мова, фзика, Фзкультура. Респондент дуже комункабельна людина, пдтриму

дружн стосунки з багатьма дтьми в клас, вмло використову

сво

Сашко чита

не багато в основному те що рекоменду

старший брат та шкльна програма з тератури, основний час вн проводить за компСютером та на тренуваннях. Також значна вага придля

ться пдготовц шкльних завдань. Особливстю респондента

дещо байдуже ставлення до навчання . Це проявля

ться у тому що нод вн може засвоювати матерал на вдмнно, читати додаткову тературу, нколи коли йому все набрида

вн може зовсм не вчити роки, щоб потм в коротк строки швидко наздоганяти пропущене. Судячи з поведених теств бесд Сашко дуже оптимстично вдноситься до життя, випробовування сприйма

спокйно розсудливо. При житт

вих невдачах - не суму

продовжу

йти до поставлено