Уроке математики (зав кафедрой математики гимназии №5 г. Усть-Лабинска, Краснодарского края Киреечева Е. Е.)
| Вид материала | Урок |
- В. Ф. Дмитриев Учитель физики моу сош№6 г. Усть-Лабинска, Краснодарского края программа, 222.49kb.
- Доклад о результатах и основных направлениях деятельности, 184.92kb.
- Методические рекомендации для оу краснодарского края о преподавании математики в основной, 175.61kb.
- Воспитательные возможности урока математики примерное содержание, 9.41kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1685.44kb.
- Московский Государственный Институт Электроники и Математики (Технический Университет), 763.07kb.
- Методичні рекомендації щодо вивчення математики в 2011-2012, 157.74kb.
- Програма державного екзамену з теорії та практики навчання І виховання та методики, 181.72kb.
- Разработчики программы повышения квалификации: Алиева Б. Ш. д пед н., профессор, каф, 274.72kb.
- Программа курса «история и методология математики» для студентов дневного отделения, 151.46kb.
«Активные формы работы на уроке математики»
(зав. кафедрой математики гимназии №5 г. Усть-Лабинска, Краснодарского края Киреечева Е.Е.)
Математика на протяжении всей истории человеческой культуры всегда была ее неотъемлемой и существеннейшей частью, она являлась ключом к познанию окружающего мира, базой научно-технического прогресса и важнейшей компонентой развития личности. Как учить ребенка математике? Этот частный вопрос тесно связан с общим вопросом – как учить ребенка вообще. Ведь основным направлением развития школы сегодня является поворот обучения к человеку, его психологическим особенностям. Не все дети одарены в математическом смысле. Конечно, знания, умения и навыки нужны, но в меру. Главное – научить ребенка учиться и переучиваться; падать и подниматься; знать себе цену; уметь ладить, сотрудничать, взаимодействовать, вырабатывать стратегию поведения.
Этот вопрос стоит перед учителями математики нашей школы. Основой нашей работы являются личностно-ориентированные методики: прежде всего дифференциация обучения, разноуровневые уроки и задания и как пример их использования – работа с использованием методики Шаталова.
Результаты сдачи экзаменов учащимися 11 – х классов в форме ЕГЭ
| Учебный год | Выполнение | качество |
| 2004-2005 | 87,5% | 60% |
| 2005-2006 | 97,4% | 65,8% |
| 2006-2007 | 93% | 52% |
В течение 5 лет учащиеся нашей гимназии успешно сдают выпускной экзамен по математике в форме ЕГЭ. Вот результаты за эти годы. В этом, несомненно, большая заслуга учителей математики. Так как же заинтересовать ребят, как не сделать урок математики только тренажером по решению заданий? Прежде всего – это индивидуальный подход к каждому ученику: разноуровневые карточки, самостоятельные и контрольные работы, диагностика достижений каждого ученика. Ведь даже минимальное продвижение – это большая победа.
Не маловажным является работа команды единомышленников – учителей математики. Проведены уроки при участии нескольких учителей. Так в 8 «А», 8 «В» классах учителями Киреечевой Е.Е. и Гореловой С.А. совместно проведен урок геометрии по теме «Теорема Пифагора». В 9 «А», 9 «Б», 9 «В» классах совместно учеником 9 «А» класса Дядченко Валерой и учителями Волик С.В., Гореловой С.А. и Киреечевой Е.Е. проведен урок «Статистика и обработка данных».
Последние три года мы участвовали в семинарах Академика педагогических наук, народного учителя, профессора В.Ф.Шаталова, методика которого направлена, прежде всего, на раскрытие индивидуальных способностей учащихся. Работа на уроке позволяет учащемуся отвечать тогда, когда он готов, ведь усваивает каждый в разном темпе. Ученики, сумевшие ответить на следующий урок, становятся консультантами, которые опрашивают и еще раз объясняют пройденный материал. На базе нашей гимназии благодаря «Школе нового поколения» проходили в течение 2005 и 2006 годах семинары, где прошли обучение не только ученики, но и учителя. Ребята активно участвовали в семинарах «Фамильная геометрия», «Быстрая тригонометрия», «Геометрия 8-9», «Астрономия». А учителя математики Волик С.В. и Киреечева Е.Е. применяют элементы его методики на уроках геометрии, что дает высокие результаты по предмету, ведь каждый ребенок выслушан по каждому вопросу темы. В кабинете математики собрана целая библиотечка книг, дисков В.Ф.Шаталова. Это великий педагог, который умеет раскрыть таланты ребенка и помогает их развить.
Но конечно уроками работа с учащимися не заканчивается. Внеклассная проектная работа – это еще один из способов мотивации у учащихся изучать такой интересный предмет как математика. Проектные работы разнообразны, часто интегрированы с другим предметом: химией, физикой, биологией, искусством. Результатом работы являются победы учеников на районной научно практической конференции и предметных олимпиадах.
Проектные работы учащихся по математике, победители и призеры районного этапа научно-практической конференции «Эврика»
| Год | Ф.И. уч-ся | тема | Учитель |
| 2004 | Кирьянова Светлана 11 «А» класс | Геометрия пчел | Киреечева Е.Е. |
| 2006 | Дробященко Роман 10 «А» класс | Графики с модулем | Киреечева Е.Е. |
| 2007 | Малеев Ариан 10 «А» класс | Экономические задачи | Киреечева Е.Е., Хромова Н.М. |
| 2007 | Кожич Сергей 10 «А» класс | Одномонотонные последовательности | Хромова Н.М., Киреечева Е.Е. |
| 2008 | Дядченко Валерий 9 «А» класс | Обработка статистических данных | Киреечева Е.Е. |
Хотелось бы сказать и об оснащении кабинета математики. Буквально перед новым годом мы подучили в рамках проекта модернизации образования кабинет математики, который позволяет еще больше активизировать работу с учащимися по предмету.
А закончить свое выступление я хотела бы словами графа Л.Н.Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, - он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать,- он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель».