Geum.ru

Совершенствование профессиональных компетенций педагогов учреждений дополнительного образования детей технического профиля в современных условиях

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Совершенствование профессиональных компетенций педагогов учреждений дополнительного образования детей технического профиля в современных условиях.


Дятлов В.С., директор учебно-методического

центра воспитания и дополнительного образования

ГБОУ ДПО ПИРО.


Одним из определяющих факторов развития дополнительного образования детей на современном этапе является повышение профессиональной компетенции педагогических работников. Какие бы ведомственные и межведомственные программы, концепции не были приняты, как бы ни улучшалась материально-техническая база учреждений, если нет талантливого, преданного своему делу педагога, все замыслы по повышению качества дополнительного образования останутся только в проектах и мечтах. К сожалению, эту проблему мы можем сегодня реально наблюдать во многих учреждениях дополнительного образования. Кадровый дефицит, отсутствие притока молодых специалистов явно тормозят процесс модернизации системы дополнительного образования детей на современном этапе.

Поэтому перед нами стоит достаточно важная задача - обеспечение системы дополнительного образования высокопрофессиональными современными педагогическими кадрами. В решении этой задачи мы выделяем следующие направления:

- привлечение молодых специалистов выпускников высших и средних специальных заведений для работы в УДОД;

- привлечение как для работы по совместительству, так и на постоянную работу специалистов производства, научных исследовательских институтов, преподавателей высшей школы;

- привлечение и переподготовка учителей общеобразовательных учреждений для работы в системе дополнительного образования детей;

- повышение квалификации и переподготовка педагогов системы дополнительного образования, в направлениях наиболее актуальных для развития региональной системы образования;

- привлечение студентов высших и средних специальных учебных заведений для прохождения производственной практике в УДОД, а в дальнейшем их трудоустройство в этих учреждениях.

На любом из этих направлений обеспечения УДОД высокопрофессиональными кадрами важным этапом является процесс совершенствования профессиональных компетенций педагогов.

Необходимо отметить, что из всего многообразия определений понятия «компетенция» мы остановились на традиционном, которое разработано петербургской педагогической научной школой, и которое, на наш взгляд, наиболее объективно и объемно отражает смысл данного понятия. Под компетенцией, мы понимаем способность личности, используя свои знания, умения, навыки, жизненный опыт, творчески успешно решать типовые и нестандартные задачи, которые предъявляет внешняя среда.

Именно на этом понимании в Пензенской области и строится система повышения квалификации педагогических работников по совершенствованию и развитию профессиональной компетенции педагогов.

Рассматривая механизм реализации указанного процесса, остановимся на основных его ключевых моментах.

Первый. Работу по повышению профессионального уровня педагогических кадров объединений научно-технического творчества в Пензенской области в соответствии с государственной лицензией и аккредитации осуществляет Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Пензенский институт развития образования». Однако, понимая всю сложность происходящих процессов в современном российском образовании, мы отчетливо представляем себе, что успешным процесс повышения квалификации педагогических работников может быть решен лишь при тесном сотрудничестве всех субъектов образовательного пространства региона. Министерство образования Пензенской области, Институт развития образования, ГБОУ ДОД ОблСЮТ в тесном сотрудничестве выстраивают стратегию, тактику, механизмы развития научно-технического творчества учащихся в регионе. К этому процессу планомерно привлекаются все заинтересованные лица, и на сегодняшнем этапе мы стоим на пороге создания единого поля педагогического сотрудничества в области повышения профессиональной компетенции педагогов научно-технического профиля.

Второй момент качественно вытекает из первого. Основой роста профессионального мастерства педагогов дополнительного образования в пензенской области является технология педагогического сотрудничества. Мы понимаем ценность любого педагога, любого учреждения дополнительного образования в развитии всей системы в целом. И каждый педагог, отдел, учреждение, муниципалитет имеют свой неповторимый опыт в организации образовательного процесса в области научно-технического творчества. Выработав единую стратегию развития указанного направления, мы стараемся довести ее смысл до каждого субъекта образовательного пространства до уровня понимания и принятия к реализации. В тоже время, есть определенное пространство, в рамках которого, субъекты, осуществляющие образовательную деятельность в данном направлении, в праве ее изменять, модернизировать, адаптировать, исходя из своих местных условий. Этот опыт качественно изучается и предлагается для распространения и использования в регионе. Технология педагогического сотрудничества помогает сформировать субъект-субъектные отношения в организации и развитии научно-технического творчества детей, когда каждый субъект понимает свою ответственность и сопричастность к развитию и совершенствованию данного направления. Это ответственность является мощным мотивом в повышении профессиональной компетентности педагогов.


В третьих. Программы развития профессионализма руководителей, методистов и педагогов учреждений дополнительного образования детей, реализуемые в Пензенской области, представляют собой организационно-педагогическую модель, которая апробирована и реализуется в различных формах, которые максимально позволяют совершенствовать и развивать педагогическую компетентность педагогов: курсовая подготовка (как по общепедагогическим проблемам, так и по узким вопросам технологии, методики, актуальным проблемам развития дополнительного образования) областные, зональные, районные семинары, постоянно-действующие семинары, областные консультации, проблемные лаборатории, мастер-классы, круглые столы, семинары-практикумы, творческие группы, индивидуальные тематические консультации, стажировки.

В процессе повышения квалификации и переподготовки педагогических работников наиболее широко рассматриваются вопросы развития научно-технического творчества учащихся: «Творческое развитие личности в образовательном процессе», «Профессиональная компетентность руководителя структурного подразделения учреждения дополнительного образования детей», «Управление качеством учебно-воспитательного процесса в учреждениях технического профиля детей», «Психолого-педагогические основы развития личности в творческих объединениях научно-технической направленности», «Управление инновационными процессами в УДО технического профиля», «Культура профессиональной деятельности методиста УДО», «Клубная деятельность как форма интеграции общего и дополнительного образования», «Методическое сопровождение опытно-поисковой, экспериментальной и исследовательской деятельности педагога дополнительного образования» и другие.

Все больше педагогов дополнительного образования принимают участие в областных, межрегиональных, всероссийских научно-практических конференциях, посвященных проблемам воспитания и дополнительного образования детей. Участие педагогов в научно-практических конференциях позволяет им осмыслить свою педагогическую деятельность на новом для них научном уровне, понять свою уникальность с одной стороны, и сопричастность к единому образовательному процессу с другой. Это позволяет им моделировать, а затем и осуществлять стратегию своего дальнейшего развития и совершенствования.

Все формы повышения квалификации кадров реализуются под конкретную целевую задачу, предполагающую, при любых организационно-педагогических условиях, развитие определенных сторон, свойств и граней педагогического профессионализма. Особое внимание на современном этапе обращается на развитие и совершенствование содержания образования, технологий, методик и форм повышения квалификации педагогов, исходя из социального заказа, потребностей рынка труда, научно-технического потенциала региона.

Таким образом, механизм работы, который реализуется на территории Пензенской области по решению вопроса повышения профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования носит системный, целенаправленный характер и позволяет успешно развиваться научно-техническому творчеству учащихся в регионе. Тому есть прямые доказательства: успешное выступление наших педагогов в конкурсах профессионального мастерства различного уровня, стабильный контингент воспитанников в объединениях научно-технического профиля, успехи воспитанников учреждений дополнительного образования Пензенской области в различного рода и уровней конкурсах, соревнованиях, фестивалях и др. массовых мероприятиях.