Формирование готовности будущих педагогов к обучению учащихся исследовательским умениям и навыкам 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования

СодержаниеНаучный консультант Мажар Николай Евгеньевич Резаков Равиль Гарифович Общая характеристика работы Предмет исследования Ведущая идея исследования Общая методология исследования Теоретическую базу исследования Методы исследования Опытно–экспериментальной базой исследования Научная новизна исследования Теоретическая значимость исследования Практическая значимость исследования Достоверность и надежность Положения, выносимые на защиту Апробация и внедрение материалов исследования Структура диссертации. В первой главе - «Теоретические предпосылки исследования готовности педагога к обучению школьников исследовательским умениям и н Во второй главе - «Профессиональная готовность педагога к обучению учащихся исследовательским умениям и навыкам как педагогическ В третьей главе - «Реализация субъектно-деятельностной технологии формирования готовности учителя к обучению учащихся исследоват В заключении Основное содержание работы Исследовательский подход Исследовательскую деятельность Исследовательские способности Теоретической моделью Рисунок 1. Диаграмма результатов диагностики уровней готовности студентов к обучению школьников исследовательским умениям и навы Рисунок 2. Диаграмма результатов диагностики готовности студентов к обучению школьников исследовательским умениям и навыкам на ф Таблица 1. Результаты диагностики уровня формирования готовности студентов экспериментальных и опытных групп. Перестройка экономической и политической структуры российского общества Объективная необходимость решения проблем образования в русле Болонского соглашения Массовое инновационное педагогическое движение Наличие творческих способностей у студентов. Трансформация личностных смыслов. Стремление к саморазвитию Приближение форм учебной деятельности будущих педагогов в вузе к формам профессиональной деятельности 2. Стандартизация формирования готовности будущего педагога к обучению учащихся исследовательским умениям и навыкам. 3. Моделирование формирования готовности. 4. Технологизация процесса формирования. Систематичность и целостность. Принцип операциональности Принцип творческости. Принцип информативности Принцип проблемности Принцип рефлексивной направленности. Принцип управляемости. 8. Принцип воспроизводимости Психолого-педагогические условия var MGCD = new Date(); document.write(''); Разработка сайта — Веб студия Адаманов <.php>ыкам. Создание системы мониторинга исследовательской деятельности студентов в университете.