Курс Автор: Коняхина Людмила Владимировна, учитель изобразительного искусства, художественного
| Вид материала | Программа |
- Примерная программа дисциплины «История изобразительного искусства», 555.54kb.
- Учитель: Кузнецова Ольга Алексеевна, учитель начальных классов, 47.09kb.
- Использование электронных средств обучения на уроках изобразительного искусства, 69.66kb.
- Программы общеобразовательных учреждений «Начальные классы» (1-4), Идеи опережающего, 282.64kb.
- Урока английского языка и изобразительного искусства по теме: «наши выходные», 218.23kb.
- Дипломная работа на тему: «Особенности художественного восприятия произведений изобразительного, 520.22kb.
- Урок изобразительного искусства в 5 классе. Тема: Древние образы в народном искусстве, 57.38kb.
- Р. Р. Гарифуллин психология креативности и искусства учебное пособие, 3468.87kb.
- 143530, Московская обл., Истринский р-н,, 28.6kb.
- Конспект бинарного урока по изобразительному искусству и информатике (5 класс), 96.06kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 87»
Элективный курс
Автор: Коняхина Людмила Владимировна,
учитель изобразительного искусства, художественного труда
Содержание
Пояснительная записка.
Программа «Ландшафтный дизайн» направлена на познавательно-творческую деятельное учащихся 8. 9 классов общеобразовательной школы. Программа предполагает ознакомь учащихся с современным, актуальным направлением дизайнерской деятельности. Знакомстве ландшафтным дизайном в рамках предлагаемого курса включает творческую деятельность проектированию интерьеров с элементами, имитацией экологических ландшафт проектирование пространства с применением ландшафтного дизайна.
Настоящий курс связан с изучением школьных предметов: экология, биология, черчен изобразительное искусство, технология. В частности, в ходе занятий рассматриваются следующие разделы программы «Экология»:
- Раздел 6 «Человек и природный ландшафт»
- Раздел 7 «Ландшафтное искусство» (основа теоретического содержания)
- Раздел 1 «Влияние окружающей среды на человека»
Актуальность предлагаемого курса обеспечивается потребностью современного обществ; способности личности осознанно, творчески, с учётом общечеловеческих и культурных ценное) самоопределиться и занять комфортную, активную позицию в жизни (экологическую ниш Активный, гармоничный человек позитивно воспринимает окружающий мир, определяет; осознанно своё место в нём и созидательно преобразует, не нанося вреда, не нарушая гармонии.
Данный курс в отличие от перечисленных выше школьных предметных курсов, позволяет комплексно подойти к решению актуальных проблем обучения:
- Интегрировать теоретические знания для решения конкретной жизненной ситуации
- Здоровьесберегающий принцип (неоценима и неоспорима роль релаксационных «зелёных зон» на фоне напряжённого ритма и интенсивности образовательного процесса в современной школе)
- Приоритетность проблемного обучения
- Возможность практической реализации полученных знаний в процессе творческого проектной деятельности
- Более широкий спектр возможностей для самоопределения (творческого профессионального)
Акцентируя деятельность учащихся на творческое самоопределение, курс ненавязчиво показывает возможность конкретной личности участвовать в решении глобальных практичен проблем, задач.
Курс рассчитан на 14 часов (семь учебных занятий по два часа). Целесообразно изучение курса во второй или четвёртой учебных четвертях, т.к. существует возможность реализовать учебные проекты дизайна интерьеров и территории школы во время каникул. В частности, предлагает апробированная программа занятий в летний период с группой школьников 14-16 лет во врем традиционной «трудовой практики» или «экологической площадки» (школа, где проход! апробация - экспериментальная площадка, такая форма работы существует реально). См. «Приложение 1».
Программа ставит цели:
- Ориентировать учащихся на творческое, профессиональное самоопределение
- Обеспечить возможность практического применения теоретических знаний в процесс творческой проектной работы
- Ознакомить с ландшафтным дизайном, как актуальным направлен? профессиональной дизайнерской деятельности
- Развивать творческие способности
- Формировать активную жизненную позицию, ориентировать на здоровый образ жизни
- Духовно-эстетическое воздействие, установление эмоциональной связи с природой
Задачами для реализации целей являются:
- Ознакомить с классическими и современными формами организации ландшафта
- Дать основные понятия дизайна. Ознакомить современными формами деятельности ландшафтного дизайна
- Сформировать основные практические навыки проектной работы в направлении ландшафтного дизайна
- Обеспечить комфортность и эмоционально-позитивное состояние учащихся в процесс занятий
- Формировать практические навыки самостоятельной творческой деятельное инициативность, последовательность, аккуратность
- Формировать потребность эмоционального, гармоничного восприятия окружающего мира, бережное отношение к природе, рациональное использование ресурсов материалов.
При успешной реализации программы учащиеся по окончании курса выполняют проекта; работу по ландшафтному дизайну или с элементами его в дизайне интерьеров помещений. Защищают проект на последнем занятии курса - «Художественный совет» с подробным самоанализом деятельности.
Для обеспечения предполагаемого результата учащиеся должен знать:
- Принципы организации ландшафта
- Современные и классические стилевые направления ландшафтного дизайна
- Алгоритм проектной дизайнерской деятельности
- Влияние ландшафта на культуру, быт и развитие человеческого общества. Влияние антропогенного фактора на окружающую среду.
Имеют навыки организации самостоятельного творческого процесса дизайнерской деятельности, ориентируясь на значимый конечный результат.
Учащиеся знакомы с основными способами технологической обработки природных искусственных материалов, применяемых в ландшафтном дизайне.
Успешность освоения программы демонстрирует творческая защита проектной работы, а также:
- Возможное участие в конференциях, форумах, научно-практических школьных семинара
- Применение полученных знаний и навыков в реализации проектов при дизайне домашних
дачных интерьеров и других ландшафтных форм
- Участие в организации школьной территории и интерьеров с элементами ландшафтного дизайна
Перспективность применения полученных знаний, умений, навыков достаточно широка - возможности решения бытовых, творческих задач (оформление балкона, лоджии, цветни палисадника и т.п.) до дальнейшего профессионального обучения и самоопределения. С net предлагаемых форм обучения в данном направлении весьма разнообразен. В области eсть отделения и факультеты данного направления как на профессионально - техническом уровне. Так в государственных высших учебных заведениях (ТГПУ, ТГАСУ). В городе для углубление изучения, профильной подготовки существует специализированный дизайнерский, архитектуры профильный курс в Северской гимназии. Актуальность проблем, решаемых ландшафтными дизайнерами, архитекторами обусловливает возможность, как в стране, так и за рубежом.
Учебно-тематический план.
| № | Тема | Кол-во час. | 1 фактические занятия, формы работы, задания | Знания, умения, навыки, полученные ходе занятия |
| 1 | Суть и специфика ландшафтного дизайна. Ландшафтное искусство - синтез наук и искусства | 2 | Практическая работа по оценке и анализу предложенных (по иллюстрациям, видео) форм организованного пространства. | Принципы организации ландшафта (экологичность, функциональность эстетичность) их оценка и am |
| 2 | Принципы организации пространства, ландшафта | 2 | Экскурсия в места организованного и неорганизованного пространства (сквер, парк, палисадник, цветник и т.п.). | Различать формы организация пространства, определять соответствие принципам, формировать перспективу организации |
| 3 | Исторические и современные стилевые направления ландшафтного дизайна | 2 | Теоретическая часть в форме обзорной лекции с опорным конспектированием. Обзор специализированных журналов с классификацией предложенных примеров. | Знать стилевые направления, особенности, условия и возможность применения |
| 4 1 | Влияние ландшафта, растений на духовную жизнь человека, эстетическое восприятие, здоровье | 2 | Примеры литературных, музыкальных, художественных произведений, созданных под впечатлением созерцания природы, организованных ландшафтов. Создание мини-композиций из живых, засушенных растений, природного материала с различным эмоциональным восприятием. | Экологическая роль зелёных растений в городе, интерьер Комнатные растения-индикаторы вредных веществ. Условия эмоционального воздействия ( цвет, запах и т.д.). Принципы и с формирования композиций |
| 5 | Основы ландшафтного проектирования (алгоритм, условия экспертизы) | 32 | Деловая игра. Аукцион идей. Примеры экспертизы проектов ландшафтного дизайна и проектов с его элементами. Формирование творческих групп. | Состав, алгоритм дизайн- пространства (обоснование, технологичное экономичность, эстетичность, ж |
| 6 | Дизайн-проект с элементами ландшафтного искусства | 4 | Составление индивидуальных или коллективных проектов (горки, цветники, зелёный уголок в интерьере и т.п.). Консультации. | Способы художественного оформление проектной работы (эскиз, план, модель и т.п.). |
| 7 | Защита индивидуальных проектов. Художественный совет. | 2 | Презентация разработанных проектов (5-7 минут на проект). Художественный совет. | Кратко излагать основное содержание суть работы. Убедительно обосновать анализировать работу, применять теоретические знания на практике |
Содержание.
Методическое обеспечение, условия реализации.
Занятия проводятся с группой учащихся до 12 человек один раз в неделю по два часа. Для занятий желательна постоянная аудитория с возможностью организации творческой практической деятельности (доступом к воде, возможностью оставить и хранить незавершённые работ хранения материалов для работы).
- Суть и специфика ландшафтного искусства.
Даются основные понятия дизайна. Польза, прочность, красота. Коротко о современных формах и направлениях дизайнерской деятельности (обычно начальные понятия, сведения по этой теме учащихся сформированы на уроках изобразительного искусства, технологии, а понят природного ландшафта, антропологическое влияние на него - из курса экологии, биологии).
Ландшафтный дизайн - направление, форма дизайнерской деятельности. Особенности, область применения. Принципы организации ландшафта: экологичность, функциональность, эстетичное Желательно продемонстрировать на видеозаписи или слайдах примеры ландшафтного дизайна («Петергоф. Петродворец» слайды, видеофильм «Прогулки по Томску». Летний сад. Диснейленд)
Задание: дать оценку, проанализировать предложенные на иллюстрациях, фотографа варианты организации ландшафта.
- Принципы организации ландшафта. Садово-парковое искусство. Типы пространственных структур (открытые, полуоткрытые, закрытые пространства).
Экскурсия в места организованного и неорганизованного пространства. Парк, роща, сквер, бульвар, цветник, палисадник и т.д. Во время экскурсии наблюдать воздействие различных типов ландшафта на настроение (в неорганизованных пространствах). Определить как с позиции ландшафтного искусства удобнее, эффективнее организовать пространство (проложить тропинки поставить лавочку, фонарь, аттракционы, бордюры, ограды и т.п.). Проанализировать соответствие принципам ландшафтного искусства увиденных форм.
- Исторические и современные стилевые направления ландшафтного дизайна. Регулярное пейзажное стилевые направления. Примеры. Современные парки, как синтез приёмов обе направлений («Летний сад» Петербурга. Михайловская. Университетская роща Томска, Лагери сад и т.д.). «Миловиды» - синтез интерьера и ландшафтного искусства. Об: специализированных журналов: «Флора», «Ландшафтный дизайн», «Сад своими руками» и т Зимний сад, как имитация ландшафта в интерьере.
Современные формы сочетания ландшафтного искусства и комнатного цветоводства в дизайне интерьеров офиса, школы, детских садов, торговых центров, других помещений.
- Влияние ландшафта, комнатных растений на духовную жизнь, психологический комфорт эстетическое восприятие, здоровье человека. Примеры литературных, музыкальных, художественных произведений, созданных вдохновением природных и искусственных ландшафтов. Произведения К.Паустовского, А.Ахматовой. Музыка Ф.Шопена. В.Моцарт Синтезированная музыка Жана Мишель-Жара (звуки природы с современными музыкальны инструментами). Картины И.Левитана, К. Сомова, В.Борисова-Мусатова. Анализ эмоциональных состояния в парках у мемориалов Славы, парке культуры и отдыха, театральных скверах, детских парках и т.п. Практическая польза: индикаторы вредных веществ, очистка воздуха, эмоциональное воздействие.
На занятии предлагается самостоятельная творческая работа. Сформировать из комната растений в школе и разнообразных материалов (природных, технологических), приспособление форм (ёмкости, посуда, ткани, спилы деревьев, тыквы, корни деревьев, мох), декоративных элементов (камни, ракушки, бусины, стёклышки и т.п.) мини-композиции с определённых эмоциональным состоянием или имитирующие природный ландшафт. Примерные назван] «Водный мир», «Невесомость», «Горы», «Пустыня», «Остров сокровищ», «Сказочный лес» и т.г
- Основы ландшафтного проектирования. Состав и порядок работы над дизайн-проекте Алгоритм проекта ландшафтного дизайна или с его элементами. Условия экспертизы. Дело! игра «Аукцион идей». Учащиеся предлагают возможные темы, обсуждают условия реализации проектных работ.
Рассматриваются проекты, анализируется учащимися применения всевозможных форм ландшафтного искусства. Желательно для демонстрации иметь проекты профессиональных дизайнеров, ландшафтных архитекторов, работы учащихся прошлых лет. Формируют творческие группы. Обычно группы по 2-4 человека. Возможны индивидуальные проекты.
- Дизайн-проект с элементами ландшафтного искусства. Занятие проводится в студийной форме В процессе самостоятельной творческой работы учащимся обеспечивается консультация педагогов возможно консультация специалистов (преподавателей биологии, технологии, использовать библиотечных фондов). Учащиеся создают художественную форму проектной работы (эскиз, план, макет, модель и т.д.). Обычно выполняют самостоятельно дома или по согласованию учителем в аудитории вне общих занятий.
Возможные варианты (апробированные) проектных работ:
- Японский сад камней в офисе фирмы
- Цветник на детской площадке
- Альпийская горка в детском саду
- Элементы горного ландшафта в интерьере школы
- Зелёный уголок в рекреации школы
- « Дизайн лоджии «У водопада»
- Художественный совет. Учащиеся презентуют свою проектную работу. Время презентации 10 минут. Все присутствующие заполняют «Карту экспертизы». Возможна 10-бальная оцет таких критериев, как актуальность, обоснование выбора места расположения, экологическое технологичность, экономичность, эстетичность, сроки реализации, оригинальность и др.
В художественный совет входят, как все учащиеся, так и приглашённые специалисты (дизайнеры, архитекторы), учителя, возможные заказчики.
Художественный совет завершается «круглым столом» с обсуждением, подведением итогов и рассмотрением возможных форм и времени реализации представленных проект Предполагаются способы представления проектов на конференциях, форумах, ярмарках конкурсах и т.д.
Список литературы
- Боговая И.О.Ландшафтное искусство. –М:Агропромиздат, 1988
- Викторов А.С. Рисунок ландшафта..- М.:Мысль, 1986
- Смольянинов И.Ф. Природа в системе эстетического воспитания. -М., 1986
- Жирнов А.Д. Искусство паркостроения. -Львов, 1977
- Залеская Л.С.. Ландшафтная архитектура. -М.. 1979
Приложение 1
Примерный тематический план занятий экологическим (ландшафтным) дизайном во время летней практики группой учащихся до 10 человек. Предлагаемые темы занятий и количество часов основаны на том, что предварительная работа по проектированию уже проведена занятиях курса «Ландшафтный дизайн». Реализация проекта происходит в течении 5 дней по 3 часа (время обычной трудовой практики учащихся 14-16 лет). Темы порядок и состав работ moi изменяться в связи с реальными условиями. Апробация предлагаемого варианта проходили течении 5 лет. успешно реализованы проекты дизайна интерьеров школы и территории. Проекты учащихся неоднократно представлялись на городских, областных форумах, конференции участвовали в конкурсах, были отмечены дипломами и грамотами.
| Кол-во N° часов | Тема, содержание, практическая работа | Знания, умения, навыки, полученные в ходе занятия | |
| 1 , 1 | 3 | Составление на основе проектов учащихся (индивидуальных, коллективных) синтез-проекта для реализации. Это могут быть: цветник, альпийская горка. игровая площадка на территории школы, дизайн интерьеров школы (классные комнаты, залы, рекреации) и т.п. Изображение (эскиз, макет) планируемого объекта. Организация труда, смета расходов материалов, финансов. | Творческий подход к поставленной задаче, навык] коллективной работы. Умение организовать рабочее время распределить обязанности, экономность, бережливость |
| 2 | 3 | Подготовка материалов, инструментов, инвентаря. Сбор природных форм: камней, мха, спилов деревьев, корней, песка. Подготовка грунта. Подготовка места реализации (очистка, ограждение и т.п.). Подготовка декоративного материала для отделки, а так же саженцев и рассады. | Навыки технологической обработки разнообразных природных и искусственны; материалов. Возможность применения материалов вторичного использования i декоративной работе (упаковка, шины, ткани и т.п |
| 3 | 3 | Изготовление декоративных форм, оформление элементов организации пространства по синтез- проекту учащихся. Основные конструкции, формообразование | |
| 4 | 3 | Работа с растительным материалом. Высадка саженцев, растений, размещение комнатных растений в ёмкости в соответствии с проектной композицией | Условия содержания растений. Навыки посадки, ухода за растениями. Цветоведение (использование цветовой гаммы растений) |
| 1 1 5 | л J | Заключительная декоративная отделка. Изготовление декоративных дренажей, подставок, лесенок для растений. Элементы декора скульптура, малые архитектурные формы, модели фонтанов, водоёмов (или имитация) и т.п. Сдача проекта рекомендаций по использованию и уходу за растениями | Умение выдержать стиль в декоративном оформлении мини-ландшафта, дизайнерской работе. Чувство меры, гармонии. Эстетическая; и декоративная культура |