Реформы Петра 1 в области образования
Контрольная работа - История
Другие контрольные работы по предмету История
границу, рекомендуя при этом для них широкую программу обучения инженерному, корабельному и морскому делу. Он считает необходимым изучать иностранные языки (французский, немецкий); арифметику, которая, по его мнению, всем математическим наукам дверь и основание есть, затем сокращенную математику, включающую в себя геометрию, архитектуру и фортификацию; ведение земного глобуса, искусство земных и морских чертежей, компас, течение Солнца и др.
Выполнение воинского долга ставит превыше всего. В ратном деле, наставляет он сына, буди тверд, противо неприятеля стой неплошно, и буди бесстрашен... Всего же паче блюди себя от измены... лучши ти смерть прияти, нежели изменити. И. Т. Посошков требует от родителей с самых малых лет строго следить за тем, чтобы сын никогда празден не был, никого не обижал, всякому делал добро, говорил правду, не приучался к роскоши, а был бы обучен и нужду всякую терпеть.
Ф. Прокопович как видный деятель просвещения
Феофан Прокопович (1681 1736) воспитывался у своего дяди, ректора Киевской академии. В ней будущий общественный деятель основательно изучил русский и латинский языки, по окончании философского класса продолжал образование в Польше, а затем Риме, где овладевал поэзией, риторикой, философией, римскими древностями. Вернувшись на родину, он стал учителем Киевской академии, а через некоторое время ее ректором и профессором богословия. Прокопович имел обширные знания по литературе, истории, математике, он сумел создать огромную библиотеку, насчитывавшую свыше 30 тысяч книг по различным отраслям знания.
По поручению Петра I Прокопович написал лучший для того времени букварь Первое учение отроком. Открытая им в 1721 г. в своем доме школа для сирот и бедных детей всякого званиясчиталась передовой школой того времени.
В своих сочинениях Ф. Прокопович горячо доказывал, что учение доброе и основательное есть корень всякой пользы обществу, советовал шире распространять грамотность среди населения и устраивать школы во всех епархиях. Для образования духовенства он считал нужным открыть школы при всех архиерейских домах.
В Духовном регламенте Ф. Прокопович разработал подробный план устройства высшей духовной школы академии, которая, по замыслу, должна была стать прежде всего общеобразовательной школой, открывать воспитанникам дорогу к разным делам не только к церковным, но и к гражданским. Учиться в академии могли не только дети духовенства, но и других сословий.
По предлагаемому им учебному плану академии в ней должны были изучаться семь последовательных циклов предметов:
1) грамматика купно с географией и историей;
2) арифметика и геометрия;
3) логика или диалектика;
4) риторика купно или раздельно с поэзией;
5) физика вместе с краткой метафизикой;
6) политика;
7) богословие.
Новым в учебном плане было выделение географии и истории в самостоятельные учебные дисциплины и введение особых циклов математики и физики, изучение политики, сокращение курса богословия с четырех до двух лет.
Изучение грамматики, по замыслу автора проекта, вначале соединялось с географией, а потом с историей. Географию надлежало изучать на карте и на глобусе, так, чтобы ученики могли показать, где находится та или иная часть света или государство. Указывая на связь географии и истории, Прокопович писал, что изучать историю без географии значит как бы с завязанными глазами по улицам ходить.
Большое внимание Ф. Прокопович уделил подбору учителей и организации обучения. Он считал, что приступая к учению, преподаватель должен вызвать интерес учащихся к науке, рассказать кратко, но ясно, какая сила есть настоящего учения и чего хощем достигнуть через сие или иное учение. Важно, чтобы ученики видели берег, к которому плывут, и охотнее брались бы за дело. Будучи сторонником строгого порядка и организации жизни учащихся, Прокопович рекомендовал составить устав, что надлежит знать и делать ученикам по дням и по часам. Академия должна была иметь библиотеку для учеников и посторонних охотников чтения.
При академии предлагалось открыть среднее учебно-воспитательное, заведение семинарию. За семинаристами предлагалось установить строгий надзор, чтобы они хорошо вели себя и прилежно учились. Он предлагал организовать для учащихся разумное времяпрепровождение и полезные развлечения: проводить игры в саду и в помещении; организовать чтение книг историй воинских, повестей о мужах, во учении просиявших, о древних и нынешних философах, астрономах, риторах, историках; устраивать диспуты, приучающие молодых людей красиво излагать свои мысли и пробовать свои силы в сочинительстве.
9) Заключение
Правительство Петра I проводит многочисленные просветительские реформы при самом активном и деятельном участии самого царя, в результате которых организуются светские государственные учебные заведения. Среди них выделилась крупнейшая Московская школа математических и навигацких наук, просуществовавшая более 50 лет и подготовившая большое число специалистов, в том числе и учителей первых светских школ.
В течение длительного времени Петр I вел разнообразную деятельность по созданию материальной базы и всего необходимого для организации Академии наук, ее открытие состоялось уже после смерти царя в 1725г.