Развитие науки в Англии в XIX веке и техники в России в XVI веке
Контрольная работа - История
Другие контрольные работы по предмету История
Содержание
Введение
1. Развитие науки в Англии в XIX веке
. Развитие техники в России в XVI веке
Заключение
Литература
Введение
Развитие науки и техники шло в истории человечества очень неравномерно. Периоды быстрого и даже стремительного прогресса сменялись периодами застоя, а иногда упадка. Однако в целом значение науки и техники в жизни общества непрерывно возрастало. Англия в XIX веке стала одной из передовых стран в области развития научной мысли. Также как и достижения в техническом вооружении России в мануфактурный период стали основой ее технического прогресса в более поздние века. Эти успехи свободной мысли и вдохновенного технического творчества имели заметное влияние на развитие истории, что определяет актуальность выбранной темы контрольной работы.
Объекты исследования: наука и техника.
Предмет исследования: развитие науки в Англии в XIX веке и техники в России в XVI веке.
Цель исследования: определение влияния достижений науки и техники указанных периодов на ход исторического процесса.
На пути к поставленной цели решались следующие задачи: отбор и анализ литературных источников; структурное построение контрольной работы; формирование текста, выводов, заключений; оформление списка использованных источников.
Методы исследования: наблюдение, осмысление, обобщение.
Контрольная работа построена на научно-исследовательских материалах, изложенных в учебниках: В.С. Виргинского и В.А. Кириллина.
Таким образом, тема контрольной работы раскрыта с использованием научных исследований отечественных и зарубежных авторов.
1. Развитие науки в Англии в XIX веке
Рассматриваемый период в развитии науки характеризуется переходом от классических механистических представлений о предмете науки к плюрализму таковых, от жесткого детерминизма к вероятностным и системно-структурным методам в науке, от беспредельного оптимизма относительно возможностей науки в организации земной жизни к более сдержанным ее оценкам. Во второй половине XIX в. процесс внутренней интеграции науки в целом и одновременно дифференциации отдельных наук, выделения из них самостоятельных отраслей знания, образования наук на границе ранее существующих привел к тому, что в целом естествознание превратилось в систему знаний о природе, совокупность физики, химии, биологии, каждая из которых стала не просто физикой и т.д., но физическими, химическими, биологическими науками. Возникли термодинамика, электродинамика, звездная астрономия, химическая кинетика (наука о скоростях химических реакций), геотектоника (наука о движении земной коры), микробиология, эволюционная биология, химическая физика, геофизика, астрофизика, биохимия и т. д. Интегрирующую роль стали играть новые научные открытия: эволюционная теория, генетика, открытие радиоактивности и т. д. Начали развиваться технические науки, особенно в области механики, теорий теплоты, электричества.
Принципиально иной становилась структура научных учреждений и их роль в обществе. Стремясь использовать достижения науки в своих целях, правительства и корпорации направляют на ее развитие значительные средства, определяя тем самым ориентацию такого развития. К началу XX в. действуют научные школы, имеющие мировое значение: Кембриджская школа атомной физики, Геттингенская школа математиков, позже - Копенгагенская школа теоретической физики и др. В связи с решающей ролью открытий возросла как в науке, так и в самом обществе роль научных лидеров. Большое значение приобрели научные журналы. Семинары, симпозиумы, научная переписка стали играть существенную роль в формировании новых идей в науке.
В этот период возникли крупные международные постоянно действующие научные центры: Бюро мер и весов (1875), Геодезическая ассоциация (1896). Научное сообщество в интересах своего существования и успешного функционирования вступало в конфронтацию с интересами отдельных монополий, государств, идеологий. Рост объема научных знаний и более широкие, чем раньше, возможности их использования в хозяйстве поставили перед обществом задачу как принципиально иной организации промышленности, так и реорганизации всей системы научной деятельности. Наряду с выделением технических наук в самом естествознании встала проблема соотношения фундаментальных и прикладных знаний. Увеличилось количество ученых, занятых непосредственно на производстве. Внедрение достижений науки в хозяйство потребовало дифференциации исследований, разработки в науке не только самой идеи, но и технологии ее внедрения, а также объединения усилий ученых и производственников, а затем и социологов, психологов, дизайнеров по многим направлениям исследований. Наряду с этим научные исследования стали развиваться на индустриальной основе, начали создаваться экспериментальные установки и научное оборудование непосредственно в промышленности.
Потребности хозяйства, интенсивный рост научных исследований, глобальные научные открытия этого периода усилили роль ученых в обществе, привлекли внимание к ним общественного мнения.
Естествознание и технические науки. Развитие, само существование этих наук невозможно без совершенствования математики. Количество ученых, ею занимавшихся, в этот период резко возрастало.
Итогом развития всякой науки становятся не только полученные ею результаты, но и вновь вставшие перед нею проблемы. Выяснилось, что величайшее открытие конца XIX в. - ?/p>