24 СПО 5`2011 вопросы воспитания Вопросам бережного отношения к природе, со- тия, следует отметить, что в XX веке, особенно в его хранения фауны и флоры передовые умы человечества последнем десятилетии,

наступление на природу и придавали первостепенное значение. использование ее ресурсов приняло такие размеры, что Таким образом, ценностное отношение к при- на грани истощения оказались не только такие ее цен роде, охрана природных ресурсов и их разумное ис- ности, как флора и фауна, некоторые виды минераль пользование являются важнейшей государственной ного сырья, но и атмосферный воздух, водные ресур задачей и делом всего народа. Среди всех этих много- сы, которые еще недавно считались неисчерпаемыми.

образных аспектов ценностного отношения к приро- Таким образом, формирование разумных по де, как видим, важное значение имеет педагогическая требностей - это процесс формирования чело проблема, которая включает систему образования, на- века как личности, шаг в новую цивилизацию.

правленную на формирование этико-экологической Становление всесторонне развитой личности - это и культуры поведения человека при общении с приро- есть процесс освобождения человека от порабощения дой, а также высокой гражданской ответственности его материально-вещественным миром, - писал Карл за ее сохранность, приумножение, прежде всего при Маркс в ранних работах. Безумное потребительство че освоении природных ресурсов. ловечества неизбежно вызывает ответную, пока преду Однако факты интенсивного оскудения при- предительную реакцию. Природа как бы заставляет роды, истощения ее ресурсов вызвали глобаль- людей одуматься, остановить свою разрушительную, ный экологический кризис в мире и выдвинули паразитическую деятельность.

вопросы защиты среды в ряд наиболее важных проблем века. Литература Если посмотреть на эту проблему с исторической 1. Ушинский К.Д. Собрание сочинений: в 11 т. Т. 11.

точки зрения, особенно в рамках последнего столе- С. 52.

ПатриОтичеСкОе вОСПитание СтуденчеСкОй мООдежи Н.Г. Тимакова, директор Лениногорского музыкально-художественного педагогического училища (Республика Татарстан) В Лениногорском музыкально-художественном пе- Великой Отечественной войны и локальных конфлик дагогическом училище особое место уделяется работе тов;

участие в патриотических культурно-массовых ме по формированию гражданственности и патриотиче- роприятиях в честь памятных дат;

возложение цветов к скому воспитанию студенческой молодежи. Патриоти- памятникам воинам;

поздравление ветеранов, конкурс ческое воспитание наряду с нравственно-этическим, патриотической песни, выпуск стенгазет, выступление спортивно-оздоровительным входит в общую систему агитбригады училища и др.

воспитания, проводимого учебным заведением, и яв- Внесение патриотических идей в сознание студен ляется его составной частью. ческой молодежи осуществляется с помощью много Гражданско-патриотическое воспитание в училище образных форм воспитательной работы, в ходе которой представляет собой целенаправленную деятельность происходит превращение данных идей в убеждения, по формированию у студентов социально значимых реализующиеся в социальной практике.

ценностей, патриотических качеств личности, актив- Вся система мероприятий по гражданско-патрио ной гражданской позиции, рождает гордость за вели- тическому воспитанию студенческой молодежи спо кую историю своего народа. собствует формированию взглядов, совершенствует С учетом этого содержание патриотическо- поведение, формирует идеи, эмоции, настроения, от го воспитания обусловлено широким социально- ношения, убеждения и действия, направленные на педагогическим контекстом и связано с нравственным осознание своего долга перед Родиной и ответствен развитием личности, составной частью которого явля- ности за ее будущее.

ется формирование гражданина-патриота. Содержание вопросов формирования патриотизма, Это направление воспитательной работы в училище приобретения навыков практической деятельности на осуществляется в соответствии с целевой программой ходит отражение в учебных планах и программах, пла Патриотическое воспитание граждан Лениногорского нах воспитательной работы училища, при совместной муниципального района, 2009Ц2012 годы через раз- работе с городскими общественными организациями и личные формы работы: пропаганда патриотизма в про- объединениями.

цессе преподавания общенаучных и специальных дис- Теоретические и практические формы воспитатель циплин;

экскурсии в краеведческий музей, музей неф- ного процесса получили свое воплощение в таких ме ти;

классные часы, встречи студентов с участниками роприятиях, как:

СПО 5`2011 учебный процесс - фестиваль студенческого творчества Мы живем мости, миролюбия и противодействия различным ви в XXI веке!;

дам экстремизма. В целях воспитания толерантного - выступление агитбригады училища Мы можем! поведения обсуждалась проблема межнациональных Без булдырабыз!;

отношений в молодежной среде. Эта работа в основ - выставка творческих работ студентов Моя мир- ном проводилась на кураторских часах, в индивидуаль ная миссия!;

ных беседах со студентами, внеклассных мероприятиях - конкурс исследовательских работ Навечно в и т.д. Так, в честь празднования 90-летия образования памяти народной;

Татарской АССР в училище были проведены:

- оформление музея и участие в открытии город- - творческая экспозиция из фондов училища (жи ского музея боевой славы;

вопись, графика, декоративно-прикладное ис - Вклад лениногорцев в Великую Победу - кусство);

встреча молодежи с героями Советского Союза, - защита творческих и выпускных квалификаци ветеранами войны;

онных работ студентами отделений Изобра - научно-практическая конференция, посвящен- зительное искусство и черчение, Дизайн по ная 65-летию Победы;

утвержденным темам, в том числе и посвящен - встреча с ветеранами тыла, участниками Вели- ным 90-летию образования Татарской АССР;

кой Отечественной войны на тему Женщины - научно-практическая конференция;

фронта. - тематические классные часы: Я и Отечество, Обычаи моего народа, Родной край в про Все мероприятия направлены на то, чтобы по- изведениях художников, Чем гордится Татар мочь современной молодежи глубже осмыслить вели- стан?;

кий подвиг во имя мира, в более широком социаль- - посещение городского краеведческого музея в ном контексте понимать патриотизм как важнейший целях знакомства с экспозицией, посвященной социально-культурный ресурс, где главный упор дела- 90-летию образования Татарской АССР, и т.д.

ется на идеалы служения Отечеству.

В процессе организации работы по патриотическо- Активное участие студентов училища в мероприя му воспитанию студентов в училище предусмотрены тиях патриотической направленности является ярким многообразные формы общевоспитательного характе- показателем их уровня патриотического воспитания, ра. Предусмотрены и формы расширенного характера, уважения к историческому прошлому России и своей обусловленные культурной спецификой региона. малой родины, желания защищать свою Отчизну от Особое внимание было обращено на формирование внешних воздействий, работать во имя процветания у студентов норм толерантного поведения, веротерпи- родного Отечества.

СуЩнОСть и СОдержание ПрОцеССа Обучения на ОСнОве бОевОГО ОПыта в учрежденияХ ОбразОвания вОеннОГО ПрОфиля В.А. Коргутов, зам. начальника Московского высшего военно-командного училища, полковник Особенности нынешней военно-политической об- ний, частей, соединений;

лустойчивые практические становки, возрастание активности международного знания и навыки, обретенные командными кадрами, терроризма, недостатки и издержки в образователь- штабами и войсками (силами флота) в ходе боевых ной деятельности высшей военной школы заставляют действий [4;

5;

6].

вновь и вновь обращаться к боевому опыту, вносить Известно, что боевой опыт накапливается и за коррективы в процесс обучения курсантов военных крепляется в боевой обстановке, является одним из учебных заведений. важных качеств, способствующих успешному ведению В энциклопедической литературе до сих пор нет боя и операции, умению находить верные решения окончательно устоявшегося и принятого понятия и выполнять сложные боевые задачи. Источниками боевой опыт, оно применяется российскими воен- боевого опыта служат архивные документы, военно ными теоретиками в значении совокупность знаний мемуарная литература, воспоминания участников (навыков, умений), способов (приемов) боевых дей- боевых действий, переводная литература зарубежных ствий, приобретенных военнослужащими, подразде- авторов и др. В этих трудах, как правило, обоснована лениями и частями в боях и сражениях;

боевая дея- необходимость внедрения изученного и обобщенно тельность, практика военнослужащих, подразделе- го опыта в практику обучения. Многообразие и не    Книги, научные публикации