На правах рукописи

ИСАЕВА АННА ИВАНОВНА

МЕТОДИКА ЗАНЯТИЙ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ГИМНАСТИКОЙ

С ДЕВОЧКАМИ 6-9 ЛЕТ

13.00.04 Ц теория и методика физического воспитания,

спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной

физической культуры

Автореферат диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Волгоград Ц 2007

Работа выполнена на кафедре теории и методики гимнастики

Волгоградской государственной академии физической культуры.

Научный руководитель - кандидат педагогических наук,

доцент Вишнякова Светлана Васильевна

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, доцент

Фомина Наталия Александровна;

кандидат биологических наук, профессор

Калинина Надежда Егоровна

Ведущая организация - Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма

Защита диссертации состоится 14 ноября 2007 г. в 1000 часов на заседании диссертационного совета Д 311.011.01 при Волгоградской государственной академии физической культуры по адресу: 400005, Волгоград, проспект В.И. Ленина, 78, ауд. 52.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Волгоградской государственной академии физической культуры.

Автореферат разослан л октября 2007 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

профессор Москвичёв Ю.Н.

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования.

Получившая олимпийское представительство художественная гимнастика в настоящее время развивается в соответствии с присущими спорту высших достижений общими закономерностями и стремительно прогрессирует. Основными тенденциями ее развития стали резкая интенсификация соревновательной деятельности и напряженности тренировочного процесса, повышение сложности соревновательных программ с насыщением композиций элементами трюкового характера, стремление к предельной реализации индивидуальных возможностей гимнасток, ранняя специализация с ориентацией на достижение особо одаренными спортсменками высоких результатов в юном возрасте. Все более строгие требования предъявляются и к морфофункциональным показателям гимнасток. В этой связи становится абсолютно понятным: современная художественная гимнастика перестает быть доступной для всех желающих ей заниматься, что приводит к постепенной утрате возможности культивирования этого вида спорта как массового. Кроме того, в связи с существенно возросшей технической сложностью все чаще отмечается низкая эстетическая ценность соревновательных композиций.

Все это подтверждает мнение специалистов о потере художественной гимнастикой своей души. В настоящее время лишь редкие спортсменки, обладающие природной грацией и гармоничностью в движениях, способны демонстрировать в состязаниях изначально присущую этому виду спорта выразительность и эмоциональность (Т.С.Лисицкая, М.Ю.Ростовцева, 1984; М.Н.Плеханова, Ю.И.Смирнов, 1997; Ж.С.Горбачева, 2000; Н.А.Каравацкая, 2002).

Контингент занимающихся художественной гимнастикой девушек быстро сужается, задуманная как средство гармоничного физического развития женщин, она теряет свою массовость, становясь элитарным видом спорта, в котором главенствуют тенденция к максимально высокому спортивному результату, приносящему известность и финансовый достаток (B.J.Crum, 1999).

В этой связи все большую актуальность приобретает разработка новых систем занятий массовыми видами гимнастики, использование которых позволило бы привлекать широкие слои женского населения к регулярной и адекватной их возможностям двигательной активности. Это полностью, а может быть, и в наибольшей степени относится к большинству представительниц подрастающего поколения, поскольку дефицит такой активности при двухразовых в неделю школьных уроках физкультуры, как и чрезмерные нагрузки при занятиях художественной гимнастикой в спортивных школах, в равной мере не способствуют гармонизации их морфофункциональных показателей и физических кондиций.

Очевидно, что хорошую перспективу имеет в этом отношении эстетическая гимнастика, которая в последние годы завоевывает все большую популярность. Эстетическая гимнастика - это синтетический вид спорта (художественная гимнастика, танец, акробатика), который характеризуется умением передавать общий характер музыки в движении и придавать движениям целостность, слитность, свободу, изящество и различную эмоциональную окраску (Л.П.Морозова, П.В.Ночевнова, 2006). Однако проблема заключается в том, что, во-первых, процесс разработки необходимого программно-методического обеспечения значительно отстает от динамичного развития этого нового вида спорта, а во-вторых, - среди ведущих специалистов пока нет единства в подходах к его проектированию по причине несформированности необходимых отправных положений. В частности, не до конца ясны отличительные особенности соревновательной деятельности в этих видах гимнастики. Не решен вопрос о целесообразности заимствования или, напротив, элиминирования отдельных средств и методов тренировки. Признавая взаимосвязь этих двух видов гимнастики, специалисты не определились и в том, когда должно происходить деление общего контингента начинающих спортсменок на специализацирующихся в художественной или эстетической гимнастике (Л.П.Морозова, П.В.Ночевнова, С.В.Вишнякова, Н.А.Фомина и др.).

Объект исследования - содержание соревновательной и учебно-тренировочной деятельности спортсменок, занимающихся художественной и эстетической гимнастикой.

Предмет исследования - средства, методы и формы занятий с девочками младшего школьного возраста, адекватные цели и задачам эстетической гимнастики.

Цель исследования - разработать и научно обосновать методику проведения занятий эстетической гимнастикой с юными спортсменками на этапе начальной специализации.

Гипотеза: Авторская методика проведения занятий эстетической гимнастикой с девочками младшего школьного возраста на этапе начальной специализации будет педагогически целесообразной и продуктивной, если:

- в качестве ведущих средств, применяемых на тренировках эстетической гимнастикой, использовать упражнения пластической и музыкально-двигательной подготовки, а в качестве основных методов - метод музыкально-танцевального упражнения (экзерсис) и соревновательно-игровой метод;

- в качестве преобладающей формы учебно-тренировочного занятия эстетической гимнастикой признается групповой способ организации гимнасток.

Задачи исследования:

1. Выявить перспективные пути развития массовых видов гимнастики.

2. Определить оптимальные сроки начала специализации юных спортсменок в эстетической гимнастике.

3. Выявить содержание и структуру занятий эстетической гимнастикой с девочками 6-9 лет.

4. Определить критерии эффективности занятий эстетической гимнастикой на этапе начальной специализации.

5. Разработать и апробировать авторскую методику проведения учебно-тренировочных занятий эстетической гимнастикой на этапе начальной специализации.

Методологическая основа исследования - системный подход (Л. фон Берталанфи, Т. Парсонс, А.И.Берг, И.Б.Новик, Н.М.Амосов, И.В.Блауберг, Э.Г.Юдин, П.К.Анохин, В.М.Новосельцев) и деятельностный подход (А.Н.Леонтьев, В.В.Давыдов, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин) в научном исследовании; клюнчевые положения современной теории управления подготовкой юных спортнсменов (В.П.Филин, М.Я.Набатникова, В.Г.Никитушкин, В.А.Бауэр), идею художественно-эмоционального воспитания гимнасток (З.Д.Вербова, Р.А.Варшавская).

Методы исследования: анализ литературных источников; педагогические наблюдения; обобщение передового практического опыта и мнений известных специалистов с использованием анкетирования и бесед; хронометрирование; комплекс методов для диагностики состояния основных компонентов физической кондиции (определения уровня физического развития и физической подготовленности, а также уровня внешних данных); педагогический эксперимент; методы математической статистики.

Достоверность полученных результатов обеспечена надежностью методологической базы исследования, адекватностью использованных методов сформулированным задачам, репрезентативностью эмпирической базы исследования, корректностью статистической и математической обработки экспериментальных данных.

Организация исследования.

На первом этапе (конец 2003 г. - 2004 г.) осуществлялись поисковые исследования, в ходе которых изучалась история становления эстетической гимнастики, выявлялись перспективы развития массовых направлений в гимнастике при занятиях с женским контингентом, определялись оптимальные сроки начала специализации юных спортсменок в эстетической гимнастике, уточнялись содержание и структура технической подготовки в этом виде спорта.

На втором этапе (первая половина 2005 г.) определялись критерии эффективности используемой методики занятий эстетической гимнастикой на этапе начальной специализации, а также разрабатывалась авторская программа занятий эстетической гимнастикой с девочками 6-9 лет.

На третьем этапе (вторая половина 2005 г. - первая половина 2006 г.) проводился основной педагогический эксперимент для оценки эффективности разработанной нами методики занятий с юными спортсменками на этапе начальной специализации в эстетической гимнастике.

На четвертом этапе (вторая половина 2006 - 2007 годы.) анализировались результаты основного эксперимента, осуществлялось их осмысление и теоретическая интерпретация, обобщались материалы всего исследования по теме диссертации, формулировались необходимые выводы, прогнозы и практические рекомендации. Оформлялся текст диссертации.

Научная новизна результатов работы состоит в разработке и экспериментальном обосновании авторской методики проведения учебно-тренировочных занятий эстетической гимнастикой с девочками младшего школьного возраста на этапе начальной специализации.

В основу авторской методики заложены впервые обнаруженные научные данные о перспективных путях развития массовых видов гимнастики, составе соревновательных композиций ведущих команд мира, вариантах содержания и структуры занятий эстетической гимнастикой, проводимых известными специалистами. Впервые разработана критериальная база рационализации оценки эффективности занятий эстетической гимнастикой на этапе начальной специализации, определены оптимальные сроки начала специализации в эстетической гимнастике.

Теоретическая значимость полученных результатов заключается в уточнении понятия лэстетическая гимнастика, разработке теоретических идей и положений, которые объясняют специфику проявления закономерностей тренировочного процесса в эстетической гимнастике как новом и перспективном массовом виде спорта.

Практическая значимость результатов исследования выражается в более высоком оздоровительном, педагогическом и спортивном эффекте, получаемом при практическом применении в учебно-тренировочном процессе с юными гимнастками разработанной автором диссертации методики проведения занятий эстетической гимнастикой на этапе начальной специализации.

Полученные результаты исследования могут быть использованы при непосредственной организации занятий эстетической гимнастикой с девочками на базе общеобразовательных учреждений и в соответствующих отделениях спортивных школ, подготовке программно-нормативной документации, а также при обучении студентов физкультурных и педагогических вузов, на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовке тренеров по гимнастике.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Авторская методика проведения занятий эстетической гимнастикой с девочками 6-9 лет, включающая в свое содержание средства пластической и музыкально-двигательной подготовок, метод экзерсиса и соревновательно-игровой, а также групповой способ организации занимающихся эстетической гимнастикой спортсменок, является на этапе начальной спортивной специализации наиболее рациональной и продуктивной.

2. Основными критериями для оценки эффективности методики занятий эстетической гимнастикой на этапе начальной специализации являются уровень развития пластичности, музыкально-двигательной и физической подготовленности.

3. Разработанная в диссертации методика проведения учебно-тренировочных занятий, предусматривающая начальную специализацию в эстетической гимнастике в возрасте 6-9 лет, дает больший педагогический, оздоровительный и соревновательный эффект по сравнению с применяемым на практике вариантом, ориентированным на преимущественное использование в этом возрасте специфических средств художественной гимнастики.

Апробация результатов исследования. Основные положения работы были представлены на научных конференциях молодых исследователей Волгоградской области (Волгоград, 2004, 2005), на итоговых научных конференциях студентов, аспирантов и молодых ученых ВГАФК, на заседаниях кафедры теории и методики гимнастики Волгоградской государственной академии физической культуры (2005-2007 годах).

Структура и объём текста диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложенных актов внедрения результатов исследования в практику. Основной текст работы изложен на 173 страницах компьютерной верстки, содержит 24 таблицы и 9 рисунков. Список литературы включает 236 источников, из которых 19 - на иностранных языках.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность, дана характеристика объекта и предмета исследования, поставлена цель работы, сформулирована гипотеза, показана научная новизна полученных результатов, их теоретическая и практическая значимость, перечислены выносимые на защиту положения.

В главе I проанализирована история становления и перспективные пути дальнейшего развития массовых направлений в гимнастике при организации занятий с женским контингентом.