Книги, научные публикации
и прикладных основ становления здоровьесберегаю- физкультурно-оздоровительный комплекс, воспи щей, здоровьеразвивающей валеологической куль- тывающий культуру духовного самосовершенствова туры, установка на
формирование программы ЗОЖ ния, навыки социально-ценностного поведения как в системе образования способствуют эффективному основного средства формирования валеологической развитию осознанных потребностей в духовном, нрав- культуры в общей системе духовно-нравственного ственном образе жизни. социально-этического воспитания.
фОрмирОвание я-кОнцеПции СтудентОв в ХОде физкультурнО-ОздОрОвительнОй деятельнОСти В.А. Захаров, руководитель физического воспитания Курского монтажного техникума В процессе опытно-экспериментальной работы над Применительно к показателям сформированности и темой Формирование и развитие Я-концепции сту- структурным компонентам Я-концепции также были дентов ссузов в ходе физкультурно-оздоровительной определены уровни ее сформированности (табл. 2).
деятельности, проводившейся в течение 2002Ц2009 гг. Обозначив три уровня сформированности физиче на базе ФГОУ СПО Курский монтажный техникум, ского компонента Я-концепции как новичок, спорт были выработаны так называемые показатели и уров- смен и латлет, мы считаем начинающего заниматься ни сформированности Я-концепции. спортсмена новичком, которому свойственны сомне Прежде всего при определении данных кри- ния, неуверенность, отсутствие навыков тренировок.
териев была использована семантическая модель На этой стадии, которая может длиться в среднем в те Я-концепции, предложенная Р. Бернсом [1], а также чение первого года занятий, тренер должен проявлять за основу был взят тезис о том, что основными струк- максимум внимания, терпения к начинающему зани турными компонентами Я-концепции, соответствую- маться атлетической гимнастикой.
щими трем составляющим структурных компонентов Спортсмен - это, как правило, студент, занимаю личности, являются: физический, психологический и со- щийся атлетической гимнастикой в течение более циальный. одного года. Конечно, термин спортсмен является Следующим шагом в исследовании было опреде- весьма условным, так как предполагает принадлеж ление показателей сформированности Я-концепции ность к роду занятий, а не уровень. Для спортсмена ха студентов относительно этих компонентов (табл. 1). рактерна систематичность в занятиях физкультурой и Согласно обозначенной в ходе эксперимента ра- спортом и потребность в регулярных тренировках.
бочей гипотезе, процесс формирования и развития На третьем году занятий к занимающимся спортом Я-концепции студентов средствами физической куль- приходят первые успехи. Этот уровень был определен туры и спорта вообще и атлетической гимнастики в как высокий и назван латлет.
частности приводит к определенным личностным из- Психологический компонент сформированности менениям студентов в период обучения в техникуме, Я-концепции также условно разделен на три стадии:
т.е. примерно в течение трех лет. Можно предположить, поиск, обретение, успех. Конечно, необходимо под что первый, второй и третий годы обучения, а в нашем черкнуть определенную условность такого деления случае занятий физкультурой, характеризуются раз- (то есть о каком успехе вообще может идти речь по ными уровнями подготовленности, умений, навыков, сле трех лет какой-либо подготовки). Однако такая достижений, результатов и т.д. Логично предположить, градация, вероятно, имеет право на существование, в что полный цикл занятий атлетической гимнастикой в том числе и вследствие ее стимулирующего характера.
течение трех лет позволяет молодому человеку прой- Так, приходящие в спортклуб или спортивные секции ти три уровня развития: низкий, средний и высокий. студенты, как правило, замкнуты, не уверены в себе.
СПО 3` вопросы воспитания Таблица Показатели сформированности я-концепции Структурный компонент Показатели сформированности я-концепции я-концепции Физический 1. Степень удовлетворенности внешним видом своего тела (лобразом тела, схемой тела).
2. Адекватность восприятия своего тела.
3. Осознание изменений (совершенствование, развитие) тела в процессе занятий физи ческой культурой и спортом.
4. Потребность в совершенствовании и развитии своего физического состояния Психологиче- 1. Открытость - замкнутость.
ский 2. Самоуверенность - неуверенность.
3. Саморуководство - инфантильность.
4. Отраженное самоотношение - отражение неприятия.
5. Самоценность - заниженная самооценка.
6. Самоприятие - неприятие.
7. Самопривязанность - равнодушие к себе.
8. Внутренняя гармония - внутренняя конфликтность.
9. Самообвинение - критическое отношение к себе Социальный 1. Самоидентификация относительно социально значимых ценностей (в соответствии с Тестом 20 высказываний) [2].
2. Социальный статус в группах (в соответствии с социометрическим исследованием).
3. Наличие (отсутствие) конфликтов (внутригрупповых, межгрупповых и т.д.) Таблица уровень сформированности я-концепции уровень сформированности компонент низкий средний высокий Физический Новичок Спортсмен Атлет Психологический Поиск Обретение Успех Социальный Попутчик Товарищ Друг Это стадия поиска (себя). Студентам предоставляется стадии были обозначены так: попутчик, товарищ возможность найти себя и достичь в ходе систематиче- и друг. Опять-таки данная градация является услов ских занятий спортом стадии обретения. Что касается ной. Но вместе с тем, действительно, начинающие стадии успеха, то даже маленький успех в чем-либо - в заниматься студенты, как правило, разобщены, не успешном окончании учебного заведения, в формиро- контактны, представляют собой в микрогруппе, по вании своего тела, в обретении своего Я (профессии, терминологии А.Н. Лутошкина, песчаную россыпь друзей, любимого человека) - это тоже успех, который посторонних попутчиков. В процессе занятий по может прийти к занимающимся и в стенах спортивно- путчики становятся товарищами, а позднее и дру го клуба, и после окончания учебного заведения. зьями.
Социальный компонент. Данный компонент тесно Таким образом, можно говорить о наличии трех связан с предыдущими, которые позволяют молодо- условных уровней сформированности Я-концепции у му человеку соответствовать какому-либо показате- студентов: низкий, средний и высокий. Применитель лю в формировании физического или психологиче- но к компонентам Я-концепции и критериям ее сфор ского компонентов, а также и обозначенному уровню мированности можно выделить следующие уровни ее формирования самого социального компонента. Эти развития (табл. 3).
22 СПО 3` вопросы воспитания Таблица Показатели и уровни сформированности я-концепции студентов ссузов уровень сформированности компо Показатель нент низкий средний высокий автОрСкая нОвичОк СПОртСмен атлет терминООГия 1. Физи- 1.1. Степень Неудовлетворенность, Я выгляжу, как и все;
Удовлетворение, гор ческий удовлетворен- наличие комплексов, хорошо, что у меня дость;
уверенность в компо- ности внеш- неуверенность нет серьезных изъянов движениях и походке нент ним видом в теле и т.п.
своего тела 1.2. Адекват- Я выгляжу плохо;
Завышенная или за- Точное осознание пара ность восприя- мне безразличен мой ниженная оценка пара- метров своего тела тия своего тела вид;
не задумывался о метров собственного внешнем виде тела 1.3. Осознание Я не смогу достичь Как правило, завышен- Чтобы поддерживать изменений успехов в совершен- ное мнение о первых достигнутый уровень тела в процессе ствовании своего тела;
успехах вследствие за- или продолжать со занятий физи- физкультура не меняет нятий физкультурой;
вершенствоваться, мне ческой культу- моего облика;
благо- иногда заниженное необходимо продолжать рой и спортом даря физкультуре я бы- занятия физкультурой стро стану большим и сильным 1.4. Потреб- Я попробую немного Я уже достиг, чего хо- Для дальнейшего про ность в совер- позаниматься, а даль- тел гресса мне необходимо шенствовании шеЕ посмотрим, может продолжать занятия и развитии быть и прекращуЕ спортом и работать над своего физиче- духовным развитием ского состоя ния автОрСкая ПОиСк Обретение уСПеХ терминООГия 2. Психо- 2.1. Откры- Замкнутость, характер- Ограниченная откры- Открытость, характер логиче- тость - замк- ная для данного типа тость для данного типа ная для данного типа ский ком- нутость личности личности личности понент 2.2. Самоуве- Неуверенность в себе Неуверенность в от- Как правило, уверен ренность - не- дельных ситуациях ность в своих возмож уверенность ностях в большинстве ситуаций 2.3. Саморуко- Инфантильность, под- Умение управлять собой Умение владеть собой в водство - ин- чинение, потребность в в типичных, часто по- большинстве случаев фантильность руководстве вторяющихся ситуациях 2.4. Отражен- Ко мне, как правило, Я иногда не понимаю, Я знаю, как ко мне от ное самоотно- все относятся как меня воспринимают носятся окружающие:
шение - очень плохо (не любят) окружающие меня есть за что ува отражение не- или очень хорошо (все жать, у меня есть недо приятия любят). статки, за которые меня Я не знаю, как ко мне осуждают относятся окружаю щие 2.5. Самоцен- Заниженная само- Я еще мало что из себя Меня есть за что ува ность - за- оценка представляю, но рабо- жать, благодаря моим ниженная таю над собой успехам самооценка 2.6. Самоприя- Я никак не могу спра- Я осознаю свои не- Я четко понимаю свои тие - самоне- виться со своими недо- достатки и стараюсь с достоинства и недостат приятие статкамиЕ ними бороться, хотя у ки и стараюсь работать меня не все получается над собой СПО 3` вопросы воспитания Окончание табл. 2.7. Самопри- Равнодушие к себе Я не плыву по тече- Я уверен, что мои вязанность - нию, я пытаюсь вы- принципы совпадают равнодушие к работать собственные с общественно значи себе принципы мыми 2.8. Внутренняя У меня постоянные Я часто пытаюсь Я знаю, как решать гармония - внутренние противоре- преодолеть внутренние свои проблемы и, как внутренняя чия (или скрываемые противоречия и труд- правило, мне удается конфликтность бравадой: У меня все ности, как правило, с справиться с собой отлично) переменным успехом 2.9. Самообви- Во всех моих бедах Я знаю, что виноват во Я точно знаю, в каких нение - крити- виноваты или только я, многих своих пробле- случаях был не прав ческое отноше- или окружающие мах, но не всегда могу и что из этого получи ние к себе их разрешить лось автОрСкая ПОПутчик тОварищ друГ терминООГия 3. Соци- 3.1. Самоиден- Эгоистическая направ- Сочетание в самоиден- Сочетание в самоиден альный тификация ленность, идентифика- тификации различных тификации ценностных компо- относительно ция себя с неформаль- ценностных принад- принадлежностей, как нент социально ными группировками лежностей как негатив- правило, социально значимых цен- асоциальной направ- ного (асоциального), значимого характера ностей ленности так и позитивного (со циально значимого) характера 3.2. Социаль- В основном ведомые, Статус в постоянных Молодой человек зани ный статус в изолированные группах повышается, мает комфортный для группах увеличивается число себя и востребованный выборов (предпочте- социальный статус, уве ний) личение числа выборов (предпочтений), приоб ретение черт лидерства 3.3. Наличие Участие в конфликтах, Часто самостоятельное Управление, самоуправ (отсутствие) вовлечение в конф- инициирование кон- ление конфликтами, конфликтов ликты фликтов уход от них Литература 2. Кун М., Макпартленд Т. Эмпирические иссле 1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - дования установок личности на себя // Совре М.: Прогресс, 1986. менная зарубежная социальная психология.
М., 1984. С. 180Ц188.