енгерская народная песня в обработке З.Кодаи Брынзу утром ест цыган
3. Учебный процесс 2-го МОМУ имени С.С. Прокофьева:
содержание, профессиональные установки и изучаемые
диiиплины.
Студенты отдела Хоровое дирижирование 2-го МОМУ имени С.С.Прокофьева, получают среднее специальное образование, то есть специальные музыкальные (хоровые) диiиплины плюс полный объем школьной программы (за 11 классов). Отдельно хотелось бы остановится на специальных диiиплинах:
Предмет этот ставит своей целью не только научить студента дирижёрской технике, владению своим телом, руками или, в основе его лежит мануальная техника. Но сама техника не самоцель, уроки по дирижированию (индивидуальные) обязательно предусматривают доскональное изучение хоровой партитуры, её исполнение на фортепиано (как бы моделируя хоровое звучание). В задачи предмета включается и осмысление словесного содержания, теоретический разбор нотного текста и весь комплекс необходимых сведений по эпохе, образному строю исполняемых сочинений. Все это стимулирует интеллектуальное развитие учащихся, расширение их кругозора в вопросах музыки, литературы, искусства, воспитание любви к своей будущей специальности.
Каждый педагог специального класса 2-го МОМУ решает эти задачи по-своему, согласно именно своей творческой индивидуальности. Однако за четыре года обучения студент получает навыки техники дирижирования и должен освоить многие стилистические пласты музыки, как русской, так и зарубежной. Ведь дирижер коллектива или преподаватель хора в школе пример для подражания и требования к нему проявляются большие.
Дирижирование живой творческий процесс, в котором преподаватели учитывают индивидуальные черты характера каждого учащегося. Уроки Дирижирования проходят два раз в неделю по два часа в течении всех четырех лет обучения. Конечный результат всесторонняя подготовка к будущей практической деятельности.
2.Изучение репертуара ДМШ.
Программы для учащихся по изучению репертуара составляются педагогами из антологии русских и зарубежных классических произведений, произведений современных композиторов и обработок народных песен. Связанные с будущей квалификации учащихся, они опираются на государственную программу Музыка в школе под редакцией Е. Критской, Г.Сергеевой, Т. Шмагиной.
Главным критерием подбора детских песен является их идейное содержание и художественная ценность. В процессе овладения репертуаром анализируются вокально-хоровые средства выразительности, затрагиваются возрастные, художественные, психологические и методические аспекты работы. Предмет подготавливает студентов к дальнейшей работе с детским творческим коллективом, помогает овладеть репертуаром и навыками проработки музыкальных произведений.
3Вокальный ансамбль.
Предмет вокальный ансамбль является составной частью профессиональной подготовки учащихся. Основными задачами предмета являются:
В соответствии с этими задачами учащимся прививаются следующие умения и навыки:
В классе вокального ансамбля представлены репертуарные списки и методическая разработка Работа голоса в период мутации сделанная педагогом 2-го МОМУ имени С.С.Прокофьева по Постановке голоса А.Б.Бараш.
4.Импровизация и подбор аккомпанемента.
Курс импровизации на дирижерско-хоровом отделе училища имеет важное общевоспитательное и учебно-образовательное значение, программу по нему составила М.В.Герасимова. Предмет ставит перед собой следующие задачи:
Этот предмет в училище ведет В.И.Ольховская. Цель хорового сольфеджио воспитание активного слуха хорового дирижера, что включает точное интонирование, способность к отслеживанию всех тонкостей вокальной интонации, контроль за ней. Сюда же можно отнести и контроль за метроритмической пульсацией, темпом, работу над ансамблем, строем, динамикой. Поурочные задания включают в себя пение номеров,